Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Syllabus del curso Física Moderna

1. IDENTIFICACIÓN DE CURSO

Escuela o unidad: Escuela de Ciencias

Sigla: ECBTI
Básicas, Tecnología e Ingeniería
Campo de formación: Formación
Nivel: Profesional
interdisciplinar básica común
Curso: Física Moderna Código: 299003
Tipología de curso: Metodológico N° de créditos: 3
Diseñador de curso: Angelo Albano Actualizador de curso: Angelo Albano
Reyes Carvajal Reyes Carvajal
Fecha de elaboración: viernes, 19 de Fecha de actualización: viernes, 19
octubre de 2018 de octubre de 2018
Descripción del curso:

El curso Física Moderna se ubica en el campo de formación interdisciplinar básica

común de Ingeniería Electrónica e Ingeniería de Telecomunicaciones que oferta la
Universidad Nacional Abierta y a Distancia –UNAD; tienen como finalidad la
comprensión de fenómenos físicos descubiertos a inicios del siglo XX que implicaron
una revolución conceptual y experimental de la física, y que dieron origen a nuevos
desarrollos tecnológicos permitiendo la construcción de soluciones innovadoras a
problemas específicos.

El curso es de tipo metodológico de tres (3) créditos académicos, está dividido en tres
unidades y ha sido diseñado para ejecutarse en el lapso de 16 semanas. La primera
unidad está orientada a aplicar los postulados y fenómenos que rigen la teoría de la
relatividad, para identificar la trasformación que originó el concepto moderno de la
física. En la segunda unidad se estudia el comportamiento de la radiación
electromagnética para identificar las diferentes interacciones de la radiación-materia
existentes en la naturaleza. La tercera unidad es una introducción a la mecánica
cuántica que invita a interpretar los fenómenos físicos a nivel atómico y sienta las
bases hacia el entendimiento del funcionamiento de diferentes dispositivos
semiconductores como diodos, transistores y circuitos integrados. El componente
metodológico o práctico se desarrollará a través de simuladores virtuales aplicándolos
en el desarrollo de prácticas virtuales asociadas a las unidades 2 y 3.

El curso de Física Moderna utiliza la estrategia de Aprendizaje Basado en Tareas (ABT),

donde el estudiante desarrolla inicialmente una pretarea, seguido de un núcleo de 4
tareas relacionadas con las unidades del curso y se finaliza con la postarea que es la
evaluación final.

2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

Propósitos de formación del curso:

Al finalizar el curso el estudiante estará en la capacidad de:

1. Identificar las nociones básicas que dieron inicio a la transformación del

concepto clásico al moderno de las leyes de la física, a través del estudio de
postulados y fenómenos que originaron tal transformación.

2. Aplicar leyes que describen fenómenos físicos orientados a explicar el

comportamiento de luz o de las ondas electromagnéticas, mediante la revisión
de conceptos y experimentos desarrollados a principios del siglo XX.

3. Interpretar fenómenos físicos que ocurren a escala microscópica, haciendo uso

de los principios de la mecánica cuántica.

Competencias del curso:

1. El estudiante aplica la teoría especial de la relatividad en la solución de

situaciones problema, utilizando los postulados y fenómenos que rigen tal
teoría, para reconocer la trasformación que originó el concepto moderno de la
física.

2. El estudiante identifica que la luz o las ondas electromagnéticas se comportan

como partículas o como ondas, a través de la comprensión de diversos
fenómenos físicos, para aplicarlos a la solución de situaciones problema que
involucran la interacción radiación materia.

3. El estudiante emplea las nociones básicas de la mecánica cuántica para

identificar el comportamiento de las partículas a nivel atómico solucionando la
ecuación de Schrödinger a través diferentes aplicaciones.

3. CONTENIDOS DEL CURSO

 Unidades/temas
1. Relatividad
Temas:
Invariabilidad de las leyes
físicas
Relatividad de los intervalos de
tiempo
Relatividad de la longitud
Transformaciones de Lorentz
Efecto Doppler en ondas
electromagnéticas
Momento lineal relativista
Trabajo y energía relativistas
2. Ondas de luz que se comportan
como partículas y partículas
que se comportan como ondas
(Parte I)
Temas:
2.1 Luz absorbida como fotones: El
efecto fotoeléctrico
2.2 Luz emitida como fotones:
Producción de rayos x
Recursos educativos requeridos
 Young, H., & Freedman, R. (2013).
Zemansky Física universitaria con física
moderna. Vol. 2. Décimo tercera
edición. (pp. 1223-1249). Recuperado
de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:20
53/?il=4620
Páginas por temas libro anterior:
Tema 1.1: Páginas 1223-1226
Tema 1.2: Páginas 1228-1232
Tema 1.3: Páginas 1233-1237
Tema 1.4: Páginas 1237-1241
Tema 1.5: Páginas 1241-1243
Tema 1.6: Páginas 1243-1246
Tema 1.7: Páginas 1246-1249
 OVI Unidad 1 - La Relatividad: Reyes
Carvajal, A. (2018). La Relatividad.
[OVI]. Recuperado de:
http://hdl.handle.net/10596/22309
 Young, H., & Freedman, R. (2013).
Zemansky Física universitaria con física
moderna. Vol. 2. Décimo tercera
edición. (pp. 1261-1296). Recuperado
de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:20
53/?il=4620
Páginas por temas libro anterior:
Tema 2.1: Páginas 1261-1266
Tema 2.2: Páginas 1266-1269
2.3 Luz dispersada en forma de Tema 2.3: Páginas 1269-1273
fotones: Dispersión de Compton y Tema 2.4: Páginas 1273-1279
producción de pares Tema 2.5: Páginas 1286-1292
2.4 Dualidad onda-partícula, Tema 2.6: Páginas 1292-1296
probabilidad e incertidumbre
2.5 Ondas del electrón  OVI Unidad 2 – El efecto fotoeléctrico:
2.6 Átomo nuclear y espectros Reyes Carvajal, A. (2019). El efecto
atómicos
fotoeléctrico. [OVI]. Recuperado de:
http://hdl.handle.net/10596/22527

3. Partículas que se comportan  Young, H., & Freedman, R. (2013).

como ondas (Parte II) y
Zemansky Física universitaria con física
mecánica cuántica
moderna. Vol. 2. Décimo tercera
Temas: edición. (pp. 1297-1316). Recuperado
3.1 Niveles de energía y el modelo de:
atómico de Bohr http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:20
3.2 El láser 53/?il=4620
3.3 Espectros continuos
3.4 Revisión del principio de Páginas por temas libro anterior:
incertidumbre Tema 3.1 Páginas 1297-1307
3.5 Mecánica cuántica Tema 3.2 Páginas 1307-1309
3.6 Una nueva teoría: La mecánica Tema 3.3 Páginas 1310-1314
cuántica Tema 3.4 Páginas 1314-1316
3.7 Funciones de onda y su
interpretación; el experimento de
 Giancoli, D. (2009). Física: para
doble rendija
ciencias e ingeniería con física
3.8 La ecuación de Schrödinger en
una dimensión: Una forma moderna. Cuarta edición. (pp. 1017-
independiente del tiempo 1039). Pearson. Recuperado:
3.9 Partícula en un pozo cuadrado http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:20
de potencial con profundidad 53/?il=3586
infinita (una caja rígida)
3.10 Pozo de potencial finito Páginas por temas libro anterior:
3.11 Tunelamiento a través de una Tema 3.5 Páginas 1017-1018
barrera Tema 3.6 Páginas 1018
Tema 3.7 Páginas 1018-1020
Tema 3.8 Páginas 1025-1026
 Tema 3.9 Páginas 1030-1034
Tema 3.10 Páginas 1035-1036
Tema 3.11 Páginas 1036-1039

 OVI Unidad 3 – El efecto túnel: Reyes

Carvajal, A. (2019). El efecto túnel.
[OVI]. Recuperado de:
http://hdl.handle.net/10596/22496

 OVI Unidad 3 – Espectros continuos:

Reyes Carvajal, A. (2019). Espectros
continuos. [OVI]. Recuperado de:
http://hdl.handle.net/10596/22311

Recursos educativos adicionales para el curso:

Unidad 1: La relatividad

Giancoli, D. (2009). Física: para ciencias e ingeniería con física moderna. Pearson.
Cuarta edición. (pp. 957-980) Recuperado:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2053/?il=3586

Unidad 2: Ondas de luz que se comportan como partículas y partículas que

se comportan como ondas (parte I)

Giancoli, D. (2009). Física: para ciencias e ingeniería con física moderna. Pearson.
Cuarta edición. (pp. 987-1001) Recuperado:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2053/?il=3586
Unidad 3: Partículas que se comportan como ondas (parte II) y mecánica
cuántica

Young, H., & Freedman, R. (2013). Zemansky Física universitaria con física moderna.
Vol. 2. Décimo tercera edición Ed. (pp 1328-1350). Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2053/?il=4620

4. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

Descripción de la estrategia de aprendizaje:

El curso de Física Moderna utiliza la estrategia de Aprendizaje Basado en Tareas (ABT),
el cual, es un modelo que transforma la enseñanza basada en el profesor a la
enseñanza basada en el estudiante.

En esta estrategia, el estudiante adquiere progresivamente responsabilidad con su

aprendizaje a través de tareas propias de la profesión facilitando la motivación y el
aprendizaje significativo.

Las Tareas que se desarrollan en el curso son las siguientes:

La primera actividad del curso llamada pre-tarea es una evaluación con calificación
automática, que busca hacer un reconocimiento sobre las diferentes competencias
previas que debe tener cada estudiante para afrontar el curso.

Posteriormente, se establecen las tareas 1, 2 y 3, la cuales se asocian a los contenidos

de cada una de las unidades y son de carácter individual y grupal. En ellas se plantea
la revisión bibliográfica de los contenidos y entregas de soluciones a problemas por
semana. Para la ejecución de las tareas 1, 2 y 3 los estudiantes tienen espacios de
debate académico entre estudiante-estudiante y estudiante-tutor con el objetivo de
revisar sus avances e identificar falencias o virtudes en los procesos desarrollados.

Para afianzar su conocimiento adquirido a lo largo de las tres unidades a través de la

experimentación, se plantea la realización de tres prácticas virtuales en la tarea 4.
Finalmente, el estudiante realizará la postarea que es una evaluación con calificación
automática llamada Prueba Objetiva Cerrada (POC), en la que se evalúan las
competencias logradas de las unidades 1, 2 y 3 y los conocimientos adquiridos a través
de las diferentes actividades del curso.

Es de tener en cuenta que la realización de dichas tareas requiere que los estudiantes
adquieran una serie de conocimientos y habilidades que potencien y promuevan su
desarrollo, tomando una posición activa en la construcción de sus conocimientos.

5. DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS DEL CURSO

Semana Contenidos a Actividad a desarrollar según la estrategia

desarrollar de aprendizaje
1y2 Física: Ondas, Pretarea: Conocimientos previos
Cinemática, Dinámica,
Energía, Ondas  Cada estudiante y de carácter individual,
electromagnéticas. resolverá un cuestionario con calificación
automática (evaluación online) llamado
Matemáticas: derivada, Pretarea: Conocimientos previos
integrales y ecuaciones dispuesto en el entorno de seguimiento y
diferenciales. evaluación.

Este cuestionario le permitirá recordar y afianzar

sus preconocimientos en los componentes de la
física y las matemáticas.
3 Invariabilidad de Tarea 1: Trabajo colaborativo de la unidad
las leyes físicas 1
Relatividad de los
intervalos de tiempo  De manera individual cada estudiante
realizará lectura de los contenidos de la
Relatividad de la
semana 3, para ello, es necesario utilizar las
longitud
referencias bibliográficas dispuestas en este
Transformaciones
documento o en el entorno de conocimiento.
de Lorentz
 Además, es necesario leer detenidamente la
guía de actividades y la rúbrica de evaluación
de la tarea 1, y el syllabus del curso.

 También, analizará, presentará inquietudes y

aportes en el foro de la tarea 1, relacionados
con la solución del ejercicio individual 1 y 2.
4 Efecto Doppler en Tarea 1: Trabajo colaborativo de la unidad
ondas 1
electromagnéticas
Momento lineal  De manera individual continuará con las
relativista lecturas de los contenidos de la semana 4,
para ello, es necesario utilizar las referencias
Trabajo y energía
bibliográficas dispuestas en este documento o
relativistas
en el entorno de conocimiento.

 También, analizará, presentará inquietudes y

aportes en el foro de la tarea 1, relacionados
con la solución del ejercicio individual 3.

 Además, desarrollará de manera colaborativa

los ejercicios grupales propuestos. Presentará
avances de los mismos y realizará
realimentación de los aportes de sus
compañeros entorno a los ejercicios
colaborativos.

5 Todas las temáticas: Tarea 1: Trabajo colaborativo de la unidad

Unidad 1 1

 Cada estudiante realiza la revisión final de los

ejercicios grupales de la unidad 1.

 Identificará las características del producto a

entregar.

 También, participará de la consolidación y

entrega final del trabajo grupal de la unidad 1.

6 2.1 Luz absorbida Tarea 2: Trabajo colaborativo de la unidad

como fotones: El 2
efecto fotoeléctrico
 De manera individual cada estudiante
realizará lectura de los contenidos de la
semana 6, para ello, es necesario utilizar las
referencias bibliográficas dispuestas en este
documento o en el entorno de conocimiento.
  Además, es necesario leer detenidamente la
guía de actividades y la rúbrica de evaluación
de la tarea 2, y el syllabus del curso.

 También, analizará, presentará inquietudes y

aportes en el foro de la tarea 2, relacionados
con la solución del ejercicio individual 1.

7 2.2 Luz emitida como Tarea 2: Trabajo colaborativo de la unidad

fotones: Producción 2
de rayos x
2.3 Luz dispersada en  De manera individual continuará con las
forma de fotones: lecturas de los contenidos de la semana 7,
Dispersión de para ello, es necesario utilizar las referencias
Compton y bibliográficas dispuestas en este documento o
producción de pares en el entorno de conocimiento.

 También, analizará, presentará inquietudes y

aportes en el foro de la tarea 2, relacionados
con la solución del ejercicio individual 2.

8 2.4 Dualidad onda- Tarea 2: Trabajo colaborativo de la unidad

partícula, 2
probabilidad e
incertidumbre  De manera individual continuará con las
2.5 Ondas del lecturas de los contenidos de la semana 8 para
electrón ello, es necesario utilizar las referencias
bibliográficas dispuestas en este documento o
2.6 Átomo nuclear y
en el entorno de conocimiento.
espectros atómicos
 También, analizará, presentará inquietudes y
aportes en el foro de la tarea 2, relacionados
con la solución del ejercicio individual 3.

 Cada estudiante realiza la revisión final de los

ejercicios grupales de la unidad 2.

9 Todas las temáticas: Tarea 2: Trabajo colaborativo de la unidad

unidad 2 2
  Identificará las características del producto a
entregar.

 También, participará de la consolidación y

entrega final del trabajo grupal de la unidad 2.

10 3.1 Niveles de Tarea 3: Trabajo colaborativo de la unidad

energía y el modelo 3
atómico de Bohr
3.2 El láser  De manera individual cada estudiante
realizará lectura de los contenidos de la
3.3 Espectros
semana 10, para ello, es necesario utilizar las
continuos
referencias bibliográficas dispuestas en este
3.4 Revisión del
documento o en el entorno de conocimiento.
principio de
incertidumbre
 Además, es necesario leer detenidamente la
guía de actividades y la rúbrica de evaluación
de la tarea 3, y el syllabus del curso.

 También, analizará, presentará inquietudes y

aportes en el foro de la tarea 3, relacionados
con la solución del ejercicio individual 1.
11 3.5 Mecánica Tarea 3: Trabajo colaborativo de la unidad
cuántica 3
3.6 Una nueva
teoría: La mecánica  De manera individual continuará con las
cuántica lecturas de los contenidos de la semana 12,
para ello, es necesario utilizar las referencias
3.7 Funciones de
bibliográficas dispuestas en este documento o
onda y su
en el entorno de conocimiento.
interpretación; el
experimento de
 También, analizará, presentará inquietudes y
doble rendija
aportes en el foro de la tarea 3, relacionados
con la solución del ejercicio individual 2.
12 3.8 La ecuación de Tarea 3: Trabajo colaborativo de la unidad
Schrödinger en una 3
dimensión: Una
forma independiente  De manera individual continuará con las
del tiempo lecturas de los contenidos de la semana 12,
3.9 Partícula en un para ello, es necesario utilizar las referencias
pozo cuadrado de bibliográficas dispuestas en este documento o
potencial con en el entorno de conocimiento.
profundidad infinita
(una caja rígida)  También, analizará, presentará inquietudes y
aportes en el foro de la tarea 3, relacionados
3.10 Pozo de potencial
con la solución del ejercicio individual 3.
finito
3.11 Tunelamiento a
 Además, desarrollará de manera colaborativa
través de una
los ejercicios grupales propuestos. Presentará
barrera
avances de los mismos y realizará
realimentación de los aportes de sus
compañeros entorno a los ejercicios
colaborativos.

 Cada estudiante realiza la revisión final de los

ejercicios grupales de la unidad 3.

 Identificará las características del producto a

entregar.

13 Unidades 2 y 3 Tarea 4: Prácticas virtuales

 Utilizará los simuladores dispuestos en el

entorno de aprendizaje práctico para
desarrollar las prácticas virtuales relacionadas
con las temáticas de la unidad 2 y 3.

14 Unidades 2 y 3 Tarea 4: Prácticas virtuales

 Identificará las características del producto

individual a entregar.

 Entregar el producto final en el espacio

requerido.
15 Todas las temáticas del Postarea: Evaluación Final
curso: Unidad 1, 2 y 3
  Cada estudiante repasa las temáticas de todas
las unidades del curso, como actividad de
preparación para la presentación de la POC.

 Cada estudiante de manera individual

presenta en línea la Prueba Objetiva Cerrada
(POC).

16 Todas las temáticas del Postarea: Evaluación Final

curso: Unidad 1, 2 y 3
Presentación de reclamos y/o quejas sobre las
notas y presentación de la POC.
NOTA: Los aportes presentados entre los últimos 3 días en que el foro está habilitado,
no serán tenidos en cuenta, según resolución rectoral No 006808 del 19/Agosto/2014.

6. ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE

Descripción de las estrategias de acompañamiento docente a utilizar en

este curso.

Acompañamiento sincrónico

 Webconferencias:
Se realizará una webconferencia para la pre-tarea y dos por cada unidad,
en total 7 webconferencias. Cada uno de los enlaces de grabación se
publicará en el entorno de aprendizaje colaborativo.
 Skype:
Interacción tutor-estudiante online en los horarios (publicación de
horarios en el foro de noticias) establecidos usando la herramienta skype.
El estudiante puede consultar a un docente sin importar si es el asignado
o no.
 Atención en centro (FAC) (Aplica donde exista disponibilidad de docentes)
 CIPAS – Círculos de Interacción y participación Académica y Social (Aplica donde
exista disponibilidad de docentes.
Acompañamiento asincrónico

 Seguimiento y retroalimentación, clara y oportuna de las dudas e inquietudes

que los estudiantes presenten por los diferentes canales de comunicación con
los que la universidad y el curso cuenta, como lo son el correo institucional y la
 mensajería interna del curso, la cual está ubicada en la columna izquierda de la
página inicial del curso con el nombre de “Mi correo”.

 Seguimiento y retroalimentación de los aportes que los estudiantes presenten

en los foros colaborativos de las tareas de las tres unidades y de la pre tarea
que conforman el curso; el tutor, debe ser el orientador y guía en los proceso
de auto formación que el estudiante desarrolla, por ende, la retroalimentación
que el tutor realizada, debe ser clara, asertiva, periódica y permanente y, busca
hacer un seguimiento efectivo de los avances que el estudiante presenta a lo
largo del desarrollo del curso.

7. PLAN DE EVALUACIÓN DEL CURSO

Númer
Productos a entregar Puntaje
o de Momentos de Ponderación
según la estrategia de máximo/
seman la evaluación /500 puntos
aprendizaje 500 puntos
a
1-2 Inicial Pretarea: Evaluación online 25 5%
Intermedia Tarea 1: Informe grupal con
3-5 17%
Unidad 1 la solución de la Tarea 1.
Intermedia Tarea 2: Informe grupal con
6-9 17%
Unidad 2 la solución de la Tarea 2.
Intermedia Tarea 3: Informe grupal con 350
10-12 17%
Unidad 3 la solución de la Tarea 3.
Tarea 4: Informe individual
Intermedia
13-14 con la solución de la Tarea 19%
Unidades 2 y 3
4.
Postarea: Evaluación Final 125
15-16 Final 25%
del curso
Puntaje Total 500 puntos 100%