FORMATO PARA PRACTICAS DE LABORATORIO

PROCESO: GESTIÓN DE RECURSOS, INFRAESTRUCTURA Y

LABORATORIOS

LA-FM-007 Versión: 4 Fecha: 15/03/2019 Página 1 de 13

INFORMACIÓN BÁSICA
NOMBRE DE LA PRÁCTICA: PRÁCTICA No.:

Comunicaciones
7
ASIGNATURA:

Electrónica Digital II

TEMA DE LA PRÁCTICA:

Comunicaciones

LABORATORIO A UTILIZAR:

Laboratorio de electrónica

TIEMPO: 4 (horas) TRABAJO GRUPAL: TRABAJO INDIVIDUAL:

x
CONTENIDO DE LA GUÍA
(Para elaborar por el Docente)
COMPETENCIAS DISCIPLINARES.

Construye soluciones tecnológicas por medio de la programación de microcontroladores para

solucionar problemas en los que se requiere realizar una comunicación síncrona entre dos
microcontroladores.

COMPETENCIAS INVESTIGATIVAS.

Analizar, seleccionar y evaluar herramientas de investigación que permitan la construcción de

conocimiento en la programación de microcontroladores que contribuyan al desarrollo de la industria
electrónica y que logren impacto en la sociedad

MARCO TEORICO.

Módulo Puerto Serie Síncrono Maestro (MSSP)

Este módulo permite la comunicación de alta velocidad entre un microcontrolador y otros periféricos
u otros microcontroladores al utilizar pocas líneas de E/S. Se utiliza con frecuencia para conectar el
microcontrolador a LCD, conversores A/D, memorias EEPROM seriales, registros de
desplazamiento, entre otros.
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El dispositivo maestro contiene la generación de baudios y suministra las señales de reloj a todos
los dispositivos del sistema. Los dispositivos esclavos no disponen de un circuito interno para
generación de señales de reloj.

El módulo MSSP puede funcionar en uno de dos modos:

• Modo SPI (Interfaz periférica Serial)

• Modo I2C (Circuito inter-integrado)

Si el microcontrolador a ser programado controla otro dispositivo o circuito (periféricos), deberá

funcionar como un dispositivo maestro. El maestro generará la señal de reloj cuando sea necesario,
sólo cuando se requiera recibir y transmitir los datos por software. Por lo cual el establecimiento de
conexión depende únicamente del dispositivo maestro. Un esclavo siempre tiene que esperar a que
un dispositivo maestro envíe la solicitud de transmisión de datos.

El modo SPI permite la transmisión y recepción simultánea de datos de 8 bits al utilizar tres líneas
de entrada/salida/reloj

Figura 1. Modo SPI

Similar a SPI, I2C es una comunicación síncrona bidireccional, pero solo usa dos líneas para esto,
Datos (SDA) y Reloj (SCL). Se puede trabajar velocidades de hasta 100KHz o 3,4 MHZ en buses
I2C de alta velocidad.

Figura 2. Modo I2C

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CONSULTA PREVIA.

Investigue la forma de configurar en el microcontrolador a utilizar para una salida PWM que trabaje
específicamente a un ciclo de trabajo de 2KHz

PALABRAS CLAVE *
PWM, MICROCONTROLLER
METODOLOGÍA.

La presente práctica será desarrollada en dos sesiones (4 horas). Se compone de dos aspectos
fundamentales:

 Desarrollo experimental: es el producto práctico verificable de las acciones, actitudes y

habilidades del estudiante en la sala de laboratorio, valorado mediante presentación del
montaje del circuito (sea cableado o virtual, según lo planteado en la práctica) y sustentación
individual y grupal.
 Informe de la actividad: es el diligenciamiento al documento anexo “Informe de laboratorio”,
consistente en la solución de los puntos allí planteados.

Dichas actividades serán desarrolladas en equipos de trabajo conformados de forma libre y

responsable para el desarrollo de cada actividad, máximo de dos estudiantes.

Se dará entendido que la práctica de laboratorio ha finalizado cuando se ha presentado y sustentado

(descripción del funcionamiento del circuito y de las mediciones), junto con la entrega del informe.

NOTA: no se recibirán prácticas durante los últimos 10 minutos de la sesión de laboratorio, en

cumplimiento del Artículo 16 del “Reglamento de Laboratorios y Espacios Especializados”.

No se recibirán informes de prácticas que no hayan hecho el desarrollo experimental

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MATERIALES, EQUIPOS Y REACTIVOS A UTILIZAR (Indicar las cantidades)

Materiales y Equipos Reactivos Materiales Estudiante
1 multímetro con puntas de - 1 Protoboard
medición - 1 PIC, ST o arduino
- 9 LEDS chorro azul.
1 fuente de alimentación DC
1 interruptor de muletilla de tres
reguladas variables con
posiciones
conectores
4 pulsadores
1 computador con software Resistencias Varias
MPLABX, Arduino, MBED Transistores varios
1 programador de 1 Fotoresistencia (LDR)
microcontroladores Microchip Transistores
1 Osciloscopio con sonda BNC
caimán

En los casos en que se requiera un diseño previo de los circuitos, los estudiantes deberán llevar los componentes
necesarios para el montaje del circuito.

PRECAUCIONES Y MANEJO DE MATERIALES Y EQUIPOS. CONSULTA DE EQUIPO ESPECIALIZADO.

Para el inicio de las actividades de la práctica de laboratorio de electrónica, recuerde las siguientes
indicaciones:

Indicaciones generales para manejo de riesgo eléctrico:

 Durante la permanencia en el Laboratorio, el practicante debe certificar que se cumple y se

sigue con el Reglamento Técnico de Instalaciones Eléctricas (RETIE), Resolución 18 0398 de
7 de abril de 2004 y Resolución 18 1419 de 1 de Noviembre de 2005 del Ministerio de Minas y
Energía.(artículo 5. Riesgos eléctricos) RETIE
 Durante la permanencia en el Laboratorio, el practicante debe retirar de sus manos y brazos:
anillos, cadenas u otros adornos metálicos que puedan crear riesgos de choques eléctricos.
 Revisar que el área de trabajo este despejada sin elementos ajenos a la práctica, ni
conductores sueltos o expuestos, disponer la instrumentación y materiales de forma
organizada.
 En caso de tener cabello largo, sujetarlo para evitar contacto con los componentes o la
instrumentación, de igual forma evitar prendas con elementos sueltos o que puedan interferir.
 Cuando suministre energía eléctrica al circuito en prueba o evaluación, no entre en contacto
con partes metálicas que estén energizadas.
 No utilice cables o alambres desnudos.
 Antes de suministrar energía eléctrica (conexión de la batería, pila o fuente de poder) a los
circuitos de la práctica, se debe revisar cuidadosamente las conexiones propuestas en el
diagrama del circuito de prueba, para evitar cortos circuitos.
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 No ingresar líquidos o alimentos al área de laboratorio, que puedan causar riesgos de cortos
o afectar los resultados de la práctica.

Indicaciones para manejo de los equipos de laboratorio de electrónica y materiales:

 Para utilizar un Multímetro verifique previamente la función que va a evaluar, así como la escala
de medida o rango, la polaridad para no causar accidentes que puedan destruir el instrumento
o causarle traumatismos físicos y económicos al practicante.
 Utilice las herramientas propuestas en la práctica. No se permite utilizar corta uñas, limas para
las uñas u otros objetos no apropiados para la práctica de buena ingeniería.
 Cumplir con el REGLAMENTO DE UTILIZACIÓN DE LOS LABORATORIOS DE
ELECTRÓNICA DE LA UMB.
 La fuente de poder LM 4501, está dotada de un indicador de sobre carga (PV Max.), el cual se
encenderá cuando los terminales de potencia (+5 VDC, +15VDC y -15 VDC) presenten un
corto circuito.
 Los elementos metálicos ajenos a la práctica (atornilladores, tornillos, monedas, etc.) deben
permanecer lejos de las ranuras X2, X3, X4.
 Los terminales de conexión A, B, C, Y D no deben ser conectados a ningún equipo, deben
permanecer libres.
 Este equipo puede ser sensible a electricidad estática, por lo tanto debe conectarse la manilla
anti electrostática en punto metálico localizado en la parte inferior izquierda.
 Revise que los equipos en préstamo funcionen correctamente en el momento de solicitarlos
en el almacén, de lo contrario perderá tiempo en la realización de la práctica o en caso más
grave, hacer la reposición de un equipo que usted no averió.
 Mantenga el orden ubicándose exclusivamente en el banco de trabajo asignado por los
laboratoristas. No cambie el banco de trabajo sin la autorización de estos.
 Revise que los elementos de conexión (sondas, conectores, caimanes, etc.) funcionen
correctamente antes de usarlos en mediciones de los circuitos, de manera que detecte y corrija
las fallas antes de iniciar la práctica.
 Por su seguridad y la de sus compañeros, esté atento a los equipos tomados en préstamo, así
como sus propios materiales y objetos personales.
 Consulte con el docente cualquier duda que tenga respecto al uso correcto de los equipos.
Recuerde que son instrumentos sofisticados que deben ser manipulados adecuadamente para
evitar daños y fallas de funcionamiento.
 Concéntrese en el trabajo que esté realizando en la práctica de laboratorio. Las distracciones
pueden poner en riesgo su integridad física y la de sus compañeros.
 Para el resto de la instrumentación consultar los manuales de operación de los equipos.

Otros aspectos que se deben tomar en cuenta están regidos por el Reglamento Estudiantil y de
Laboratorios Vigentes.
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PROCEDIMIENTO A UTILIZAR.

Práctica de
laboratorio

Realizar consulta
previa

Realizar diagrama de flujo del

programa

Realizar programa
en XC8

Realizar montaje del

circuito electrónico y
programación del micro

Verificar
funcionamiento

¿Su implementación da
Buscar y corregir
respuesta al problema No
errores
planteado?

Si

Entregar y sustentar al
docente de laboratorio

Elaborar y entregar el informe de la

práctica según los parámetros
establecidos por el docente de
laboratorio

Fin

Figura 1. Diagrama de flujo para el desarrollo de la práctica

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Diseñe un circuito para realizar el control de luminancia de una lampara de 9 leds de chorro azul, la
distribución de la lámpara debe ser como se muestra en la imagen a continuación:

Figura 2.Tomado de https://articulo.mercadolibre.com.uy/MLU-444789282-lampara-plaqueta-

9-led-12v-tubo-blanca-luz-techo-adaptadx1-_JM#redirectedFromSimilar

El circuito debe poseer 3 pulsadores que deben permitir seleccionar el rango de luminancia en un
porcentaje de 0 a 100%, una para bajar, otro para subir y otro para enviar el valor en porcentaje a
otro microcontrolador por medio de protocolo serial USART a 115200 BAUD, 8 bits y un bit de parada.
La visualización del porcentaje y la medida de luminancia debe ser implementada en una lcd. El
segundo microcontrolador es el encargado de realizar la medida de la luminancia actual y el control
de la luminancia por medio de un PWM, debe medir el porcentaje de luminancia por medio de una
LDR, ese valor debe ser enviado por protocolo serial al primer microcontrolador, de tal manera que
pueda ser visualizado.

Figura 3. Circuito de control de lámpara tele comandado

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SESIÓN 1

Realizar el código y el montaje de la visualización y la caracterización de la LDR para la medida de

luminancia.

Comunicación entre tarjetas y prueba del circuito.

SESIÓN 2

Entrega del circuito funcional y variación de luminancia.

BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA.

 Angulo, J. (2005). Microcontroladores PIC. Diseño práctico y aplicaciones. Mc Graw Hill.

 Casanova, A. (2010). Tutorial MPLAB C18. Infopic.comlu.com.
 García, E. (2008). Compilador C CCS y simulador Proteus para microcontroladores PIC.
AlfaOmega.
 Valdés, F. Pallás, R. (2007). Microcontroladores. Fundamentos y aplicaciones con PIC.
Alfaomega.

ELABORÓ REVISÓ APROBÓ

Grupo o Programa de: Director de Programa de: Jefatura de Laboratorios

Ingeniería Electrónica. Ingeniería Electrónica.

Adriana Ramírez Mora Nelson Montoya Romero Fecha:
Fecha: 8 julio de 2019 Fecha:
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INFORME DE LABORATORIO
(Para elaborar por el Estudiante)

ESTUDIANTES: ASIGNATURA:


 GRUPO:


 NOTA:



CARRERA: TRABAJO GRUPAL: TRABAJO INDIVIDUAL:

FORMULE TRES HABILIDADES QUE DESEE ADQUIRIR O DESARROLLAR A TRAVÉS DE LA PRÁCTICA DE

LABORATORIO. El estudiante formulará desde la revisión de la guía las habilidades que desarrollará a través de la
práctica





Elabore un Mapa conceptual del tema a tratar en la Práctica de Laboratorio. El estudiante construirá un mapa
conceptual a partir de las palabras claves suministradas por el docente
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RESULTADOS.
Adjuntar el diagrama de flujo y esquemático realizado para la solución del problema

CUESTIONARIO.

Explique el procedimiento realizado para caracterizar la LDR.

CAUSAS DE ERROR Y ACCIONES PARA OBTENER MEJORES RESULTADOS. El estudioso describirá las variables
que a su consideración dificultaron el alcance de las habilidades propuestas

CONCLUSIONES. El estudiante consignará en este espacio la síntesis de los logros alcanzados a través del desarrollo
de la práctica de Laboratorio.
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APLICACIÓN PROFESIONAL DE LA PRÁCTICA REALIZADA. Exponga en este espacio la relación de las

competencias y habilidades desarrolladas con el ejercicio de su futura profesión.

BIBLIOGRAFIA UTILIZADA. Utilizando las normas APA

ANEXOS. En este espacio presente los anexos si la práctica lo requiere (Código del programa)

RUBRICA DE EVALUACIÓN.
INDIVIDUAL CRITERIOS DE EVALUACIÓN
NOTA
Estudiante 0 - 0,5 0,6 - 1,5 1,6- 2,5 2,6- 4,0 4,1 - 5,0
1.
2.
Habilidad

3.
4.
5.
6.
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
CONCEPTO % 0 - 0,5 0,6 - 1,5 1,6- 2,5 2,6- 4,0 4,1 - 5,0 NOTA
Demuestra que conoce
Desconoce la guía del Demuestra que conoce la Demuestra que conoce la Demuestra que conoce la
Conocimiento de la la guía del laboratorio,
laboratorio, no trae guía del laboratorio, trae el guía del laboratorio, trae el guía del laboratorio, trae el
guía del laboratorio y trae el material que
el material y material que debe emplear material que debe emplear material que debe emplear
del procedimiento. debe emplear
Competencia Procedimental

desconoce el sin presentar el montaje y presentando el montaje presentando el montaje

Organización del presentando el montaje
procedimiento a conoce el procedimiento a desorganizado y conoce el organizado y desconoce el
(aprender a hacer)

material y montaje. organizado y conoce el

35%
Desempeño de los
estudiosos aplicando
conceptos teóricos
en la práctica.
seguir. seguir.
Los estudiosos realizan la
Los estudiosos
práctica con mucha
realizan la práctica
dificultad. Aplican los
con mucha dificultad.
conocimientos adquiridos,
No saben aplicar los
aunque no demuestran
conocimientos
apropiación del tema, el
adquiridos, el
programa cumple
programa no realiza
parcialmente con lo
lo solicitado
solicitado.
procedimiento a seguir. procedimiento a seguir.
procedimiento a seguir.
Los estudiosos realizan la Los estudiosos realizan
Los estudiosos realizan la
práctica con alguna la práctica sin dificultad.
práctica sin dificultad.
dificultad. Aplican los Aplican los
Aplican los conocimientos
conocimientos adquiridos, conocimientos
adquiridos, aunque no
aunque no demuestran adquiridos demostrando
demuestran apropiación
apropiación del tema y el apropiación del tema y
del tema y el programa
programa cumple casi en el programa cumple con
cumple con lo solicitado
su totalidad lo solicitado. lo solicitado.
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El montaje del
circuito electrónico El montaje del circuito
se realiza de forma
organizada y
funciona
correctamente.
Realiza el diagrama
de flujo que da
solución al problema
realiza el diagrama de
planteado, usando
adecuadamente la
simbología
Competencia Cognitiva
(aprender a conocer)
El montaje del circuito
El montaje se encuentra El montaje se encuentra El montaje está electrónico se realiza de
se encuentra
ordenado, pero no desorganizado, pero ligeramente desorganizado forma organizada y
desorganizado y no
funciona correctamente. funciona correctamente y funciona correctamente funciona
funciona.
correctamente.
El estudiante realiza el El estudiante realiza el El estudiante realiza el
El estudiante realiza el
diagrama de flujo antes de diagrama de flujo antes de diagrama de flujo antes
El estudiante no diagrama de flujo después
realizar el programa, pero realizar el programa, de realizar el programa,
de realizar el programa y
contiene varios errores y aunque contiene algunos sin errores y usando
flujo no utiliza adecuadamente
no usa la simbología errores usa la simbología adecuadamente la
la simbología
adecuadamente adecuadamente. simbología.

Compara la teoría Los estudiosos realizan una

empleando
simulaciones y realiza
un análisis de las 25%
similitudes y
diferencias con la
práctica.
Sustentación de la
práctica del
laboratorio
desorden durante la
Comportamiento de práctica, se les llama
Competencia Socio afectiva
Los estudiosos realizan una
Los estudiosos
simulación, aunque no la
realizan una
basan en la teoría y no
simulación que no
establecen similitudes y
tiene relación con la
diferencias con respecto a
práctica evaluada.
los resultados prácticos.
Sustenta la práctica
Sustenta de manera
formulando hipótesis
totalmente errónea
con errores y no las
o no responde la
relaciona con los
sustentación de la
resultados
práctica.
experimentales.
Los estudiosos
muestran bastante
Los estudiosos muestran
desorden y descuido en el
desarrollo de la práctica.
simulación, aunque no la
basan en la teoría, sin
embargo, establecen
similitudes y diferencias
con respecto a los
resultados prácticos.
Sustenta la práctica
formulando de manera
incompleta y sin validez
hipótesis y las relaciona con
los resultados
experimentales.
Los estudiosos muestran
perfecto orden durante la
práctica, respeto hacia sus
compañeros y su docente,
Los estudiosos realizan una
simulación con base en la
teoría, aunque no
establecen similitudes y
diferencias con respecto a
los resultados prácticos
Sustenta la práctica
formulando de manera
incompleta pero válida
hipótesis y las relaciona
con los resultados
experimentales.
Los estudiosos muestran
perfecto orden durante la
práctica, respeto hacia sus
práctica, respeto hacia sus
compañeros y su docente,
Los estudiosos realizan
una simulación con base
en la teoría y establecen
similitudes y diferencias
con respecto a los
resultados prácticos.
Sustenta la práctica
formulando de manera
adecuada hipótesis y las
relaciona con los
resultados
experimentales.
Los estudiosos muestran
perfecto orden durante la

los estudiosos la atención por el compañeros y su docente,

Presentan falta de respeto sin embargo, tienen sin embargo, tienen
durante el desarrollo comportamiento con cuidado en el uso de los
entre ellos y, en ocasiones, descuido en el uso de los descuido en el uso de los
(aprender a ser)

de la práctica sus compañeros, sin equipos del laboratorio.

5%
Cooperación y
consenso en la
resolución de todos
los problemas que se
presentan durante la
realización de la
práctica.
Presentación y
entrega del informe
de la práctica del
laboratorio.
Competencia Comunicativa
no atienden las
embargo, no acatan
instrucciones del docente.
las instrucciones del
docente.
Los estudiosos no trabajan
Los estudiosos
cooperativamente, aunque
trabajan de manera
intentan proponer
aislada durante el
soluciones a los problemas
desarrollo de la
durante la realización de la
práctica.
práctica.
Entregan su informe a
Entregan su informe
tiempo, con buena
fuera de tiempo. Por
presentación, con
lo tanto, el 30% de la
resultados incompletos, en
calificación de la
el formato establecido, no
práctica es 0.0 y los
resuelven el cuestionario,
ítems de las
ni los problemas
competencias
propuestos y las
equipos del laboratorio y equipos del laboratorio.
Acatan las instrucciones del
no acatan las instrucciones Acatan las instrucciones
docente.
del docente. del docente.
Todos los estudiosos Todos los estudiosos
Todos los estudiosos
trabajan trabajan
trabajan
cooperativamente, cooperativamente y
cooperativamente, aunque
proponen soluciones, resuelven los problemas
no proponen soluciones a
aunque no resuelven los durante la realización de
los problemas durante la
problemas durante la la práctica
realización de la práctica.
realización de la práctica. adecuadamente.
Entregan su informe a
Entregan su informe a
Entregan su informe a tiempo, con buena
tiempo, con buena
tiempo, con buena presentación,
presentación, resultados
presentación, resultados resultados completos,
completos, en el formato
completos, en el formato en el formato
establecido, aunque no
establecido, resuelven el establecido, resuelven
resuelven el cuestionario,
cuestionario y los el cuestionario y los
ni los problemas
problemas propuestos, problemas propuestos.
propuestos y las

comunicativas no aunque las conclusiones no Tienen conclusiones

conclusiones no son conclusiones no son
(aprender a convivir)

serán evaluados. son coherentes. evidenciando un aporte

coherentes. coherentes.
significativo.
Practica el uso de El informe del
El informe del laboratorio
lenguaje escrito 30% El informe del El informe del laboratorio El informe del laboratorio laboratorio está bien
está bien redactado,
como medio de laboratorio no es está bien redactado y falta está bien redactado y falta redactado,
coherentemente y con una
identificación y coherente. Tiene una estructura organizada. una estructura organizada. coherentemente y con
estructura organizada.
diferenciación en la algunos errores de Tiene algunos errores de No tiene errores de una estructura
Tiene algunos errores de
elaboración de ortografía. ortografía. ortografía. organizada. No tiene
ortografía.
informes. errores de ortografía.
Utiliza lenguaje
técnico para referirse No hace uso de un Hace un uso
Ocasionalmente hace uso Hace un buen uso del
a los diferentes lenguaje técnico Hace uso de un lenguaje sobresaliente del
de un lenguaje técnico lenguaje técnico apropiado
conceptos que apropiado para la técnico apropiado para la lenguaje técnico
apropiado para la práctica para la práctica de
relaciona en la práctica de práctica de laboratorio. apropiado para la
de laboratorio. laboratorio.
práctica laboratorio. práctica de laboratorio.
experimental
Las fuentes de Las fuentes de
Realiza búsqueda Las fuentes de información
información son pocas Las fuentes de información Las fuentes de información información son
Competencia
Investigativa

bibliográfica en son restringidas o con poca

o ausentes. Si las usan
fuentes confiables
5% son poco confiables y
para dar respuesta al
no contribuyen a la
problema a partir de
construcción del eje
la consulta previa y
central.
son relevantes e son variadas e variadas y pertinentes.
diversidad. Además, no
informativas. Presenta los informativas. Además, están
están actualizadas y
parámetros aceptables por Adicionalmente son fiables actualizadas y contienen
contienen información
el docente. y contribuyen al tema. información relevante al
poco relevante.
tema.
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en el informe de
laboratorio
No basa la solución Comprende información Comprende e
Formulación de manera No comprende, ni Comprende e interpreta
propuesta para la relevante en un texto de interpreta información
clara y razonable interpreta información información relevante en
realización de la divulgación científica, relevante en un texto de
hipótesis para la solución relevante en un texto de un texto de divulgación
práctica del aunque no la interpreta y divulgación científica
de la práctica, divulgación científica como científica, aunque no basa
laboratorio en un no basa la solución como base para la
basadas en su base para la realización de la solución propuesta
texto de divulgación propuesta sobre este realización de la práctica
investigación la práctica del laboratorio. sobre este texto.
científica. texto. del laboratorio.