ESTADO DEL ARTE

DARLYN MICHELL ALARCON RUEDA

HENRY YOHANY BARAJAS

UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
FACULTAD DE EDUCACIÒN
LICENCIATURA EN HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA
PROYECTO PRÁCTICA PEDAGÓGICA
CÙCUTA
2019
 EJE REFERIDO A LOS PROCESOS DE INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS

Proyectos de investigaciones sobre la lectura inferencial

“VER PARA LEER” PROPUESTA PARA FORTALECER LA LECTURA INFERENCIAL DE

TEXTOS ICÓNICOS

Este proyecto investigativo tuvo como objetivo la implementación de una propuesta educativa
para reforzar la lectura inferencial en los textos icónicos con estudiantes de grado quinto de una
institución distrital. Para tal fin, el trabajo se fundamentó en la aplicación de la semiótica en el
aula, de tal manera que los niños pudieran desarrollar habilidades que les permitiera comprender
textos a nivel literal e inferencial.

Esta propuesta surgió como alternativa a los bajos desempeños que han acumulado los
estudiantes colombianos, debido a que no alcanzan los niveles mínimos de competencia lectora,
lo cual significa que no han tenido un aprendizaje efectivo en el proceso de lectura, es por ello
que este proyecto se enfocó en la necesidad de vincular el texto icónico para mejorar y fortalecer
la capacidad del estudiante en su ejercicio lector.

Por otra parte en la aplicación de la propuesta didáctica se tuvieron en cuenta factores tales
como: la edad de los niños, el grado, la disponibilidad de tiempo, pero sobre todo la constante
intención de ajustar una estrategia pedagógica que ayudara a construir de manera eficaz las
herramientas para leer más allá de lo literal. Para esto se diseñaron talleres teóricos y prácticos
que promovieron el aprendizaje lector.

Finalmente la propuesta que se planteó para fomentar la lectura inferencial fue satisfactoria,
puesto que se logró evidenciar una mejora en los resultados lectores de los estudiantes. Además
este trabajo permitió que los niños reconocieran la importancia de analizar e interpretar en un
proceso de lectura.
 LECTURAS INFERENCIALES DESDE EL ENFOQUE DEL APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO, UNA ESTRATEGIA PEDAGOGICA PARA MEJORAR LA
COMPRESIÓN LECTORA DE LOS ESTUDIANTES DE TERCER GRADO DE
BÁSICA PRIMARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIO NARIÑO
SEDE EDUARDO SANTOS

El presente proyecto nació por la necesidad de crear una estrategia didáctica que pueda mejorar
la comprensión lectora de los estudiantes, por ello la investigación se centró en el fortalecimiento
de la lectura inferencial como un método que permite construir el pensamiento crítico. Además
la investigación se enfocó en aplicar herramientas que permitieran al estudiante desarrollar un
aprendizaje significativo.

El proyecto busco el mejoramiento de las dificultades en la compresión de lectura que tenían los
estudiantes del grado tercero, ya que este curso prestaba problemas al momento de comprender
un texto.

De igual manera, incentivo a utilizar lecturas inferenciales como propuesta para que los estudiantes a
partir de un texto pudieran deducir, extraer y crear sus propias suposiciones, con el fin de generar
nuevos conocimientos para mejorar la compresión lectora.

Por ultimo este trabajo de investigación mostró lo importante que es dinamizar espacios didácticos para
contribuir al proceso de enseñanza-aprendizaje.

LA LECTURA INFERENCIAL COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA PARA EL

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRÍTICO EN LOS ESTUDIANTES DEL GRADO
SEXTO DEL COLEGIO MAYOR DE GALES

El proyecto de investigación se enfocó en diversas actividades orientadas hacia el pensamiento

crítico, lo cual se llevo a cabo mediante lecturas inferenciales que ayudaron en gran medida al
estudiante a deducir y a dar solución a diferentes problemas.

Igualmente, la investigación se centro en las falencias que tenían los estudiantes de sexto grado
entre las cuales se encontraba la dificultad para poder inferir aquello que no estaba dentro del
texto, es por ello que el proyecto busco una estrategia optima para fomentar la capacidad de
interpretar e inferir correctamente.
De este modo, se implementaron talleres que permitieron que el estudiante expresara su propio
pensamiento, con el propósito de que sea autónomo y reflexivo a la hora de suponer o inferir un
texto y que de esta forma pueda llevar sus conocimientos a la práctica.

Este proyecto resalto la importancia que tiene la lectura inferencial como factor primordial para
desarrollar el pensamiento critico, ya que es una herramienta que encamina al estudiante hacia un
pensamiento propio que le permita comprender mas allá de lo leído.