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E SAN JOSÉ DE TIWINZA – SAYAN - UGEL 09 HUAURA

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°12

Duración: 90 minutos
TÍTULO DE LA SESIÓN
Breve descripción de la
situación de aprendizaje.
Fecha: 28 de setiembre del2015
“NOS PREPARAMOS PARA HACERLE FRENTE A LOS VIENTOS
HURACANADOS”
Conocedores de las noticias anunciadas sobre la presencia del fenómeno
del niño y sus efectos negativos en las zonas rurales como la nuestra ,los
niños toman conciencia y actúan de manera preventiva y pertinente frente
a eventuales vientos huracanados que se presentan en nuestra
comunidad.

APRENDIZAJES ESPERADOS
INDICADORES INST.
Á DE
R COMPET CAPACID
EVAL
E ENCIA ADES 1er 2do 3er 4to 5to 6to UACI
A
ÓN
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SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

MOMENTOS ESTRATEGIAS Materiales y

recursos
Inicio El docente saluda a los niños llamándole a cada uno por sus nombres.

Diseño: casari726@hotmail.com Página 1

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El docente saluda a los alumnos y pide a los niños de 1er grado que registren Fotos en PPT
la asistencia del día de hoy.
Papelotes
Los estudiantes observan imágenes sobre los efectos de los vientos
huracanados del 2012 y se formulan las siguientes preguntas: Plumones
¿Qué observamos en las imágenes?
¿Recuerdan lo que paso en la escuela y comunidad en el 2012? Hoja Informativa
¿Por qué creen que paso eso?
¿Quiénes son más vulnerables?
¿Qué hicieron ustedes frente a este suceso?
¿Alguno de ustedes tuvo algún tipo de daño o accidente?
¿Cómo podríamos hacerle frente si sucediera de nuevo?
Los estudiantes de manera democrática levantan la mano y emiten sus
opiniones (lluvia de ideas).
La docente comunica a los estudiantes el propósito de la sesión: Nos
preparamos para hacerle frente a los efectos de los vientos huracanados para
eso trabajaremos en equipos.

Desarrollo PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

Les formulamos a los estudiantes en forma grupal y diferenciada, las

siguientes preguntas:

PREGUNTAS QUE ORIENTAN LA INDAGACIÓN

III Ciclo IV Ciclo V Ciclo
¿Qué son los vientos ¿Por qué se producen ¿Qué medidas
huracanados? los vientos podemos tomar frente
huracanados? a este fenómeno?

PLANTEAMIENTO DE LAS HIPOTESIS:

Se propicia un clima en donde los integrantes de cada grupo formulen sus

respuestas, consensuen sus ideas y escriban sus respuestas en papelotes.
- En forma ordenada y por ciclos exponen sus respuestas.

ELABORACION DEL PLAN DE ACCION:

- En una maqueta se representa la estructura de la escuela y

comunidad.
- Haciendo uso de un ventilador se realiza la simulación, por grupos, de
los vientos huracanados.

RECOJO DE DATOS Y ANALISIS DE RESULTADOS

- Los estudiantes registran los datos sobre lo observado en la

simulación para comprobar sus hipótesis.

ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL

PROBLEMA:
-Los grupos de trabajo revisan sus hipótesis si son coherentes con lo
observado en la simulación .
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Leen un texto sobre “Los vientos huracanados para formular sus

conclusiones.

COMUNICACIÓN Y EVALUACION

- Los estudiantes y equipos de trabajo explican los resultados de su

experiencia y comprueban sus hipótesis comunicando sus
conclusiones.
- La docente construye con sus estudiantes un organizador gráfico
sobre las medidas preventivas ante los ventarrones.

Cierre El docente formula las siguientes preguntas:

- ¿Por qué es importante tomar medidas preventivas frente a los
vientos huracanados?
- ¿Debemos de comunicar lo aprendido a nuestras familias?

Tarea - Averigua Qué otros fenómenos naturales existen en nuestra

(Extensión) comunidad.

EVALUACION
FORMATIVA
Desarrollo de habilidades y actitudes
SUMATIVA A través de exámenes escritos y prácticos en aula(pizarra)
MATERIALES Fotografías, maquetas ventiladores, textos.

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