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MÓDULO DE APRENDIZAJE “WILLAY MICSPERÚ”

MICSPERÚ NIVEL 4

PRESENTACIÓN
WILLAY - MICS PERÚ, es una iniciativa articulada del área de ciencias sociales para focalizar las
acciones educativas del área en la formación ciudadana de los estudiantes, promoviendo el
desarrollo de sus aprendizajes desde el conocimiento de la realidad social nacional y local de su
entorno, teniendo como actividad principal el procesamiento de datos (noticias) de los
principales medios de comunicación escritas y visuales sonoras, para posibilitar su conexión con
la realidad cotidiana de su entorno y facilitar elementos que incentiven sus juicio crítico y opinión
valorativa de los sucesos, para que concluya y estructure una opinión informada, sustentada y
vivenciada que aporte al desarrolle de sus capacidades y empodere su desempeño personal de
su entorno.

OBJETIVO
Promover en los estudiantes el interés por el conocimiento de la realidad social y sus expresiones
temáticas de cada sector importante de la realidad local, nacional y mundial para generar y
reforzar hábitos de lectura e interpretación de acontecimientos y sucesos de la cotidianidad y
propiciar la ejercitación del pensamiento crítico, reflexivo y valorativo que le aporte elementos
para su formación personal y el desarrollo de sus capacidades, generando estudiantes
informados y conectados a la realidad social de su entorno que posibilite ciudadanos
responsables, y comprometidos con el desarrollo de su comunidad y país.

ANOTACIÓN SIGNIFICATIVA
Esta iniciativa articulada de aprendizaje proyecta atender las necesidades de los
estudiantes y sus inquietudes en torno a temas de la realidad social que identifican,
escuchan y comentan en casa o en las calles.
Es una plataforma de recursos educativos que atienden el desarrollo de las competencias
del área de ciencias sociales.
Corresponde a la aplicación del nivel 04 del proyecto MICSPERÚ de ciencias sociales,
estructurado desde principio del año escolar.
Es una necesidad enseñar y orientar a los estudiantes a procesar analíticamente
información, fuentes y opiniones que se difunden en los medios de comunicación y redes
sociales.
Se propiciará la ejercitación de técnicas de procesamiento de datos y material visual.
Se diversificará los contenidos de los diálogos MICSPERÚ.
COMPONENTES
1.- Fuentes de información seleccionadas de referencia:
RPP COMERCIO LA REPUBLICA PERÚ 21 EXPRESO
GESTIÓN EXITOSA EL PERUANO CORREO ANDINA
CANAL N TVPERÚ RADIO RADIO PLATAFORMA
NACIONAL CAPITAL / INFORMATIVA
CANAL RPP
TU “OPINION
IMPORTA”

2.- ACTIVIDADES EDUCATIVAS


Búsqueda y selección de noticias prioritarias e importantes para la opinión pública, la
cultura general y el conocimiento de datos de la realidad social.
o Acontecimientos
o Estadísticas
o Anuncios de interés público
o Datos de la economía nacional
o Temas: educación, salud, empleo, tecnología, cultura, seguridad ciudadana, otros
temas de coyuntura que se indique.
o Opiniones de expertos y especialistas a nivel temático
o Noticias de las regiones vinculadas a los intereses de aprendizaje de los
estudiantes.
o Vídeos informativos, dialogo de especialistas, documentales, u otros.
Aplicación de las técnicas de aprendizajes en el procesamiento y análisis de datos, de
la información seleccionada:
o Titulares de noticias y su desarrollo informativo
o Videos con información temática de interés para el aprendizaje (monitoreado por
el docente)
Elaboración del producto académico: “HOJA MICS”
o Responde preguntas en el formato propuesto
o Redacta su opinión valorativa del tema indicando los aspectos que motivan su
atención y sus aprendizajes.
Dialoga y socializa en equipo sus respuestas y experiencias e inquietudes
o Día lunes:
Se elegirá al azar 3 estudiantes para que socialicen las noticias o sucesos
que han identificado, revisado o investigado en las fuentes de información.
Los estudiantes comentaran brevemente el titular de la noticia, agrega
breve comentario y cita la fuente con la siguiente estructura:
TITULAR - NOTICIA
FUENTE
OPINIÓN INTEGRADA
PIENSO QUE… (IDEAS)
SIENTO QUE…
( EMOCIONES /
SENTIMIENTOS)
CREO QUE…
(RAZONES /
FUNDAMENTO)
RECOMIENDO QUE…
(CONVICCIÓN /
EXPERIENCIA
VIVENCIADA DE
APRENDIZAJE)

Día miércoles
• Se dialoga y socializa las noticias de todos de forma breve citando
“titular” y fuente de origen de la información.
• Se opina de forma dinámica y sostenida de la información recibida.
• Se concluye identificando como grupo los titulares de mayor
interés y relevancia y se señala que valor y/o actitud se debe poner
en práctica para adoptar comportamientos responsables que nos
ayuden a ser buenos ciudadanos y ciudadanas.
Día viernes
• Se dialoga para identificar las noticias o acontecimientos de la
semana de mayor trascendencia y se socializa datos puntuales del
tema.
• Cada estudiante elige un titular que motive su atención, aplica la
hoja Mics y elabora una representación gráfica, creativa que
exprese su opinión del tema.
El docente, socializará las representaciones gráficas a nivel de los
estudiantes.

EN EL DESARROLLO DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE:


• El docente desarrolla con los estudiantes el ciclo del procesamiento
de información, aplicando las técnicas de aprendizaje de
procesamiento de datos y análisis:
o Ubicación de la fuente de información
o Criterios para ubicar titulares de importancia de la opinión
pública
o Lectura analítica del artículo periodístico u observación del
vídeo.
o Anotación de las ideas principales o datos de referencia
o Estructuración de datos en esquemas / grafico de ideas
o Elaboración de la “OPINIÓN INTEGRADA”.
• ABSUELVE inquietudes y preguntas
• Orienta a los estudiantes en los procedimientos elementales del
análisis de contextos, coyunturas y casos.
• Concluye señalando a los estudiantes los aspectos significativos de
la experiencia.
3.- EXPERIENCIA EDUCATIVA - REPORTAJE MICSPERÚ
Para posibilitar el aprendizaje vivencial de los estudiantes entorno a los análisis e
interpretaciones de realidades, sucesos o acontecimientos de interés e impacto en la opinión
pública se implementará las siguientes estrategias y escenarios de aprendizaje:
a) Opiniones grabadas en audio del estudiante sobre los contenidos del curso y los
acontecimientos de la realidad social.
a. Medio: grabadora
b. Aplicativo de audio en un celular
c. Micrófono de una lapto.
b) Grabaciones (tipo narrador de noticia) sobre la opinión integrada de un tema del curso,
titular de noticia u otro tema de interés vinculado al área de ciencias sociales (video-
casero).
c) Entrevistas grabadas entre estudiantes, organizado y monitoreado por el docente, con
formato establecido en los siguientes puntos:
a. Vivencias y experiencias de aprendizaje
b. Temas o datos del día
c. Valores
d. Actitudes positivas
e. Frases motivadoras (positivas)
f. Comentarios de noticias- titulares
g. Preguntas de reflexión en torno a un tema de aprendizaje.
Se acompañará la experiencia educativa con detalles elementales de ambientación para
graficar la experiencia:
o Micro con su casquete de MICSPERU
o FOTOCHEK – REPORTAJE MICSPERU
o Un aparato electrónico de grabación (audio y video- casero)
o El estudiante entrevistado debe estar debidamente uniformado con su
credencial de Mics Perú
o Tablero de anotación de respuestas / lapicero
o Cartel tipo triangulo- nombre del colegio, el área de ciencias sociales,
MicsPerú
o Mesa y silla.
o Se coordinará los momentos de la aplicación de la entrevista:
Patio
Aula (previa coordinación)
Las grabaciones, se difundirán en las clases de ciencias sociales como insumo-
motivacional para el desarrollo temático de clases.
d) Selección del material logrado y difusión de aquellos que reúnan los requisitos
educativos:
a. Claro
b. Sencillo
c. Debe tener contenido
d. Fluidez de palabras
e. Dominio del contenido
f. Evidenciarse experiencias significativas y aprendizajes

Lic. MIRKO RAÚL QUISPE GARCÍA


CIENCIAS SOCIALES
PROYECTO MICSPERÚ

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