Экономическая теория

КубИСЭП (филиал)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) ОУП ВО «АТиСО»
Кубанский институт социоэкономики и права

(филиал) Образовательного учреждения профсоюзов
высшего образования
«Академия труда и социальных отношений»
Утверждаю
Директор КубИСЭП (филиал)
ОУП ВО «АТиСО»
_______________В.В.Кулинченко
«___» ___________ 2016 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ
Направление подготовки
38.03.03 Управление персоналом
Профиль подготовки
Рекрутмент
Степень/квалификация выпускника
бакалавр
Форма обучения
заочная
ФГОС ВО
№ 1461 от 14.12.2015
Год набора - 2016
Стр. 1 из 52
Одобрено на заседании кафедры экономики и управления

(протокол № 1 от 29 августа 2016 г.)
Рекомендовано на заседании учебно-методического совета

КубИСЭП (филиал) ОУП ВО «АТиСО»
Утверждено решением Ученого совета КубИСЭП (филиала) ОУП ВО «АТиСО»

Согласовано:
Зам. директора по УиВР КубИСЭП
(филиал) ОУП ВО «АТиСО»
_______________________/И.Г.Жукова
Начальник УМО КубИСЭП
_______________________/Н.А.Шевчук
Заведующая библиотекой КубИСЭП
_______________________/Н.Б.Гришко
Стр. 2 из 52
СОДЕРЖАНИЕ
1 Планируемые результаты обучения по дисциплине, соотнесенные с 5

планируемыми результатами освоения образовательной программы
2 Место дисциплины в структуре образовательной программы 6
3 Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества 7

академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с
преподавателем (по видам занятий) и на самостоятельную работу
обучающихся
4 Содержание дисциплины, структурированное по разделам с указанием 7

отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий
4.1 Структура дисциплины 7
4.2 Содержание дисциплины 8
4.3 План практических занятий 8
4.4 Лабораторные занятия 10
5 Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы 10

обучающихся по дисциплине
5.1 Перечень учебно-методического обеспечения для СМР 10
5.2 основные термины и понятия 12
6 Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации 20

7 Основная и дополнительная литература, необходимая для освоения 20

дисциплины
7.1 Основная литература 20
7.2 Дополнительная литература 20
7.3 Нормативно-правовые акты, материалы судебной практики 21
7.4 Периодические издания 21
8 Ресурсы информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», 22

необходимые для освоения дисциплины
9 Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины 22

9.1 Методические указания по изучению дисциплины и организации 22
самостоятельной работы студента
9.2 Методические указания по подготовке к практическим занятиям 26
9.3 Методические указания по подготовке к лабораторным занятиям 27
9.4 Методические указания по выполнению и оформлению контрольных работ 27
9.5 Методические указания по выполнению и оформлению курсовых работ 28
9.6 Методические указания по подготовке к зачету 28
10 Информационные технологии, используемые при осуществлении 29

Стр. 3 из 52
образовательного процесса по дисциплине, включая перечень программного

обеспечения и информационных справочных систем
11 Материально-техническая база, необходимая для осуществления 29
образовательного процесса по дисциплине
12 Образовательные технологии 30
Приложение № 1 к разделу № 6 Фонд оценочных средств для проведения 31

промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине
6.1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования 31
6.2 Описание показателей, критериев оценивания компетенций, шкал оценивания 31
6.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки 34
знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы
формирования компетенций в процессе освоения дисциплины
6.3.1 Типовые контрольные вопросы для подготовки к зачету по дисциплине 34
6.3.2 Типовые практические задачи для проведения промежуточной аттестации по 36
дисциплине
6.3.3 Тестовые материалы для проведения промежуточной аттестации 36
6.3.4 Тематика курсовых работ 50
6.3.5 Тематика контрольных работ 50
6.4 Дополнительные задания 51

6.4.1 Тематика рефератов 51
6.5 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, 52
умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы
формирования компетенций
Стр. 4 из 52
1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ,

СООТНЕСЕННЫЕ С ПЛАНИРУЕМЫМИ РЕЗУЛЬТАТАМИ ОСВОЕНИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Качественное образование предполагает комплексное усвоение знаний и навыков в
области теоретических основ экономики, а также умений ориентироваться в современной
экономической ситуации.
Изучение дисциплины «Экономическая теория» способствует формированию системы
знаний о субъектах экономики, явлениях и процессах экономической жизни общества, о
методах и инструментах исследования этих явлений, о способах и средствах решения
экономических проблем.
Цель дисциплины «Экономическая теория» - сформировать у студентов
экономический образ мышления и осмысления закономерностей и явлений, происходящих в
экономике страны, развить потребности в получении экономических знаний, овладение
умением осмысливать, систематизировать и анализировать экономическую информацию,
применение полученных знаний и умений для решения типичных экономических задач.
Задача дисциплины:
1. Теоретическое освоение студентами современных экономических концепций и
моделей.
2. Приобретение ими практических навыков анализа экономических ситуаций и
закономерностей поведения хозяйственных субъектов в условиях рыночной экономики,
ситуаций на конкретных рынках товаров и ресурсов, движения уровня цен и объемов выпуска.
3. Приобретение практических навыков анализа движения цен и денежной массы,
решения проблем, связанных с подъёмами и спадами циклического характера.
4. Понимание экономических школ.
5. Ознакомление с текущими экономическими проблемами России.
Освоение дисциплины направлено на формирование у студентов

следующих компетенций:
общекультурных:
способностью использовать основы экономических знаний в различных сферах
деятельности (ОК-3);
общепрофессиональных:
владением культурой мышления, способностью к восприятию, обобщению и
экономическому анализу информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;
способность отстаивать свою точку зрения, не разрушая отношения (ОПК-6);
профессиональных:
владением навыками анализа экономических показателей деятельности организации и
показателей по труду (в том числе производительности труда), а также навыками разработки и
экономического обоснования мероприятий по их улучшению и умение применять их на
практике (ПК-14).
В результате освоения компетенции ОК-3 студент должен:

Знать: основные понятия, категории и инструменты экономической теории; основные
особенности ведущих школ и направлений экономической науки;
Уметь: выявлять проблемы экономического характера при анализе конкретных
ситуаций, предлагать способы их решения с учетом критериев социально-экономической
эффективности, оценки рисков и возможных социально-экономических последствий;
использовать источники экономической, социальной, управленческой информации;
Владеть: методами и приемами анализа экономических явлений и процессов с
помощью стандартных теоретических и эконометрических моделей.
Стр. 5 из 52
В результате освоения компетенции ОПК-6 студент должен:

Знать: основные особенности развития российской экономики: ее институциональную
структуру, направления экономической политики государства;
Уметь: анализировать и интерпретировать данные отечественной и зарубежной
статистики о социально-экономических процессах и явлениях, выявлять тенденции изменения
социально-экономических показателей; строить на основе описания ситуаций стандартные
теоретические и эконометрические модели, анализировать и содержательно интерпретировать
полученные результаты;
Владеть: навыками самостоятельной работы, самоорганизации и организации
выполнения поручений.
В результате освоения компетенции ПК-14 студент должен:

Знать: основные особенности ведущих школ и направлений экономической науки;
Уметь: прогнозировать на основе стандартных теоретических и эконометрических
моделей поведение экономических агентов, развитие экономических процессов на микро и
макроуровне; представлять результаты аналитической и исследовательской работы в виде
выступления, доклада, информационного обзора, аналитического отчета, статьи.
Владеть: навыками расчета различных показателей.
2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

ВО
В соответствии с ФГОС ВО дисциплина «Экономическая теория» относится к базовой
части дисциплин цикла Б1.
Изучение дисциплины базируется на знаниях, полученных при освоении школьных
дисциплин. Программа курса строится на предпосылке, что студенты знакомы с
закономерностями возникновения и функционирования государства и права, базовыми
положениями теории прав собственности, основами государственного управления
недропользованием, аналитическим аппаратом математического анализа
Дисциплина «Экономическая теория» является предшествующей дисциплинам:
«Микроэкономика. Макроэкономика, «Экономика организации», «Основы финансового
менеджмента» и другие.
Стр. 6 из 52
3. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ В ЗАЧЕТНЫХ ЕДИНИЦАХ С УКАЗАНИЕМ

КОЛИЧЕСТВА АКАДЕМИЧЕСКИХ ЧАСОВ, ВЫДЕЛЕННЫХ НА
КОНТАКТНУЮ РАБОТУ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ПРЕПОДАВАТЕЛЕМ (ПО
ВИДАМ ЗАНЯТИЙ) И НА САМОСТОЯТЕЛЬНУЮ РАБОТУ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Всего часов
Для ЗФО
Для ЗФО
Для ОФО (ускор.обуче
Объем дисциплины Для ЗФО (ускор.
ние на базе
обучение на
сп/о)
базе в/о)
Общая трудоемкость дисциплины
2/72
(зачетных един/часов)
Контактная работа обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) (всего)
Аудиторная работа (всего) 8
в том числе:
Лекции 4
Практические занятия 4
Лабораторные работы
Самостоятельная работ
60
обучающегося (всего)
Вид промежуточной аттестации
Зачет
(зачет, зачет с оценкой, экзамен)
4. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ, СТРУКТУРИРОВАННОЕ ПО РАЗДЕЛАМ С

УКАЗАНИЕМ ОТВЕДЕННОГО НА НИХ КОЛИЧЕСТВА АКАДЕМИЧЕСКИХ
ЧАСОВ И ВИДОВ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ
4.1. СТРУКТУРА ДИСЦИПЛИНЫ
Общая трудоемкость дисциплины:
72 часа (заочная форма)
2 зачетные единицы
контрольная работа
зачет
Компетенции
Сам. раб.(час)
№ Аудиторный фонд (в час.)

№ Наименование Всего В том Ле Лек в Л Пр Пра
числе кц интер. аб акт кт в
п разделов в форме инт
п интер. ер.
форме фор
ме
1 Экономическая теория: 2 1 1 1 1 10
предмет и методы ОК-3,
исследования ОПК-
2 Общие проблемы 2 1 1 1 1 20 6,
экономического развития ПК-
3 Рыночная система 4 2 2 2 2 30 14
хозяйствования
ИТОГО 8 4 4 4 4 60
Стр. 7 из 52
4.2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Раздел 1. Экономическая теория: предмет и методы исследования
Предмет экономической теории, ее структура и функции. Основные экономические
цели общества.
Экономическая теория как наука и как учебная дисциплина.
Экономические категории, закономерности. Политэкономия, макро- и микроэкономика.
Становление и развитие экономической теории. Современная экономическая мысль и
направления ее развития.
Раздел 2. Общие проблемы экономического развития

Объективные условия и противоречия экономического развития. Безграничные
потребности общества. Ограниченность ресурсов. Ресурсы и факторы производства. Сущность
производства. Эффективность использования ресурсов, полная занятость ресурсов. Кривая
производственных возможностей. Альтернативные издержки. Закон относительно убывающей
эффективности.
Раздел 3. Рыночная система хозяйствования

Условия и причины возникновения рыночной экономики, ее сущность. Объекты и
субъекты рыночной экономики. Кругооборот ресурсов, продуктов и доходов.
Категории рыночной экономики (товар, ценности, деньги и цена).
Рынок: понятие, структура, функции. Механизм функционирования рыночной системы.
Конкуренция: сущность, виды, характерные черты. Методы конкурентной борьбы. Рыночная
инфраструктура. Рыночная конъюнктура.
Позитивные и негативные стороны рыночного механизма. Проблемы перехода РФ к
рыночной экономике.
4.3. ПЛАН ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

Практическое занятие 1 по разделу 1
Экономическая теория: предмет и методы исследования
1. Предмет экономической теории, ее структура и функции.
2. Основные экономические цели общества.
3. Экономическая теория как наука и как учебная дисциплина.
4. Экономические категории, закономерности.
5. Политэкономия, макро- и микроэкономика.
6. Становление и развитие экономической теории.
7. Современная экономическая мысль и направления ее развития.
Рекомендуемая литература
1. Экономическая теория [Электронный ресурс]: учебник для студентов вузов,
обучающихся по экономическим специальностям/ А.И. Балашов [и др.].— Электрон.
текстовые данные.— М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2014.— 527 c.— Режим доступа:
http://www.iprbookshop.ru/21012.— ЭБС «IPRbooks», по паролю
2. Николаева И.П. Экономическая теория [Электронный ресурс]: учебник/ Николаева
И.П.— Электрон. текстовые данные.— М.: Дашков и К, 2015.— 327 c.— Режим доступа:
3. Экономическая теория. Макроэкономика-1, 2. Метаэкономика. Экономика
трансформаций [Электронный ресурс]: учебник/ Г.П. Журавлева [и др.].— Электрон.
текстовые данные.— М.: Дашков и К, 2014.— 919 c.— Режим доступа:
Стр. 8 из 52
4. Салихов Б.В. Экономическая теория [Электронный ресурс]: учебник/ Салихов Б.В.

— Электрон. текстовые данные.— М.: Дашков и К, 2014.— 724 c.— Режим доступа:

Общие проблемы экономического развития
1. Объективные условия и противоречия экономического развития.
2. Безграничные потребности общества.
3. Ограниченность ресурсов.
4. Ресурсы и факторы производства.
5. Сущность производства.
6. Эффективность использования ресурсов, полная занятость ресурсов.
7. Кривая производственных возможностей.
8. Альтернативные издержки.
9. Закон относительно убывающей эффективности.

Рыночная система хозяйствования
1. Условия и причины возникновения рыночной экономики, ее сущность.
2. Объекты и субъекты рыночной экономики.
3. Кругооборот ресурсов, продуктов и доходов.
4. Категории рыночной экономики (товар, ценности, деньги и цена).
5. Рынок: понятие, структура, функции.
6. Механизм функционирования рыночной системы.
7. Конкуренция: сущность, виды, характерные черты.
8. Методы конкурентной борьбы.
9. Рыночная инфраструктура.
10. Рыночная конъюнктура.
11. Позитивные и негативные стороны рыночного механизма.
12. Проблемы перехода РФ к рыночной экономике.
Стр. 9 из 52

4.4. ЛАБОРАТОРНЫЕ ЗАНЯТИЯ

Не предусмотрены
5. ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДЛЯ

САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
5.1. Перечень учебно-методического обеспечения для СМР
по разделу 1
Экономическая теория: предмет и методы исследования
Вопросы для самоконтроля:

1. Предмет экономической теории, ее структура и функции.
2. Основные экономические цели общества.
3. Экономическая теория как наука и как учебная дисциплина.
4. Экономические категории, закономерности.
5. Политэкономия, макро- и микроэкономика.
6. Становление и развитие экономической теории.
7. Современная экономическая мысль и направления ее развития.
Стр. 10 из 52
Общие проблемы экономического развития

1. Объективные условия и противоречия экономического развития.
2. Безграничные потребности общества.
3. Ограниченность ресурсов.
4. Ресурсы и факторы производства.
5. Сущность производства.
6. Эффективность использования ресурсов, полная занятость ресурсов.
7. Кривая производственных возможностей.
8. Альтернативные издержки.
9. Закон относительно убывающей эффективности.
Рыночная система хозяйствования
Стр. 11 из 52

1. Условия и причины возникновения рыночной экономики, ее сущность.
2. Объекты и субъекты рыночной экономики.
3. Кругооборот ресурсов, продуктов и доходов.
4. Категории рыночной экономики (товар, ценности, деньги и цена).
5. Рынок: понятие, структура, функции.
6. Механизм функционирования рыночной системы.
7. Конкуренция: сущность, виды, характерные черты.
8. Методы конкурентной борьбы.
9. Рыночная инфраструктура.
10. Рыночная конъюнктура.
11. Позитивные и негативные стороны рыночного механизма.
12. Проблемы перехода РФ к рыночной экономике.
5.2 Основные термины и понятия по всему курсу

Административная монополия - монополия, возникающая в командной экономике в
силу сосредоточения по указанию плановых органов государства производства определенной
продукции на одном или малом числе предприятий.
Активы - все ценное, что человеку, фирме или государству принадлежит на правах
собственности.
Акциз - налог, взимаемый с покупателя при приобретении некоторых видов товаров и
устанавливаемый обычно в процентах к цене этого товара.
Акционерное общество (АО) - хозяйственная организация, сохозяевами которой может
быть большое число владельцев денежных средств, каждый из которых получает право на
часть ее имущества и прибылей, отвечая в то же время по ее обязательствам только в пределах
сумм, потраченных некогда на покупку акции.
Акция - ценная бумага, продаваемая инвестору в обмен на полученные от него
денежные средства для развития фирмы и подтверждающая его права как совладельца
имущества фирмы и ее будущих доходов.
Бартер - прямой обмен одних товаров или услуг на другие без использования денег.
Бедность - уровень жизни семьи, при котором ее доходы позволяют приобретать лишь
небольшую часть стандартного для
Безналичные денежные средства - суммы, хранящиеся на счетах граждан, фирм и
организаций в банках и используемые для расчетов путем изменения информации в
документах, подтверждающих, кому какая сумма таких денежных средств принадлежит.
Безработица - наличие в стране людей, которые способны и желают трудиться по
найму, но не могут найти работу по своей специальности или трудоустроиться вообще.
Блага - все, что ценится людьми как средство удовлетворения их нужд.
Богатство семьи - собственность семьи, свободная от долгов.
Бухгалтерская прибыль - разница между выручкой от реализации и бухгалтерскими
затратами фирмы.
Бухгалтерские затраты - затраты, связанные с использованием на нужды фирмы
ресурсов, приобретенных ею у других фирм или граждан.
Бюджет - сводный план сбора доходов и использования полученных средств на
покрытие расходов федеральных или местных органов государственной власти.
Валовой национальный продукт - совокупная рыночная стоимость всех
произведенных в стране за год конечных товаров и услуг.
Валютный (обменный) курс - цена одной национальной денежной единицы,
выраженная в денежных единицах других стран.
Стр. 12 из 52
Величина предложения - объем товара определенного вида (в натуральном

измерении), который продавцы готовы (хотят и могут) поставить на рынок в течение
определенного периода времени при определенном уровне рыночной цены на этот товар.
Величина спроса - объем товара определенного вида (в натуральном измерении),
который покупатели готовы (хотят и
Внешние (побочные) эффекты - ущерб (или выгода) от производства какого-либо
блага, которые приходится нести (или могут получить) людям или фирмам, непосредственно
не участвующим в купле-продаже этого блага.
Внешний государственный долг - задолженность государственных органов
управления перед правительствами, международными банками и финансовыми
организациями, предоставившими деньги в заем на основе правительственных соглашений.
Внутренний государственный долг - задолженность государственных органов
управления перед гражданами, банками и фирмами своей страны, а также иностранцами,
купившими ценные бумаги внутренних займов.
Выручка от продаж - денежная сумма, получаемая при продаже и равная
произведению числа проданных товаров на цену, по которой их купили.
Гиперинфляция - ситуация в экономике, когда рост общего уровня цен в стране в
течение месяца превышает 50% и это продолжается более трех месяцев подряд.
Государственные ценные бумаги - обязательства государства вернуть одолженную
сумму плюс процент за использование этих денег.
Государственный долг - сумма ссуд, взятых государственными органами и еще не
возвращенных кредиторам.
Граница производственных возможностей - объемы производства, которые могут
быть достигнуты страной при наиболее полном использовании имеющихся у нее
производственных ресурсов.
данной страны набора благ и услуг, образующего основу определения стоимости жизни
в данной стране.
Даровые блага - блага, имеющийся объем которых больше потребностей людей, а
потребление их одними людьми не приводит к возникновению нехватки этих благ для других.
Денежный капитал - часть сбережений семей, которая на платной основе передается
фирмам для покупки ими производственного капитала.
Деньги - особый товар, который: 1) принимается всеми в обмен на любые другие
товары и услуги, 2) позволяет единообразно соизмерить все товары для нужд обмена и учета, а
также 3) дает возможность сохранить и накопить часть текущих доходов в форме сбережений.
Депозиты - все виды денежных средств, переданные их владельцами на временное
хранение в банк с предоставлением ему права использовать эти деньги для кредитования.
Дефекты (слабости) рынка - неспособность рыночных механизмов решать некоторые
экономические задачи вообще или наилучшим образом.
Дефицит - ситуация на рынке, когда покупатели при существующем уровне цены
готовы купить больший объем товаров, чем продавцы при такой цене согласны предложить к
продаже.
Дефицит государственного бюджета - финансовая ситуация, возникающая, когда
государство намечает осуществить расходы на сумму большую, чем может реально получить
доходов за счет всех видов налогов и платежей.
Дивиденды - часть чистой прибыли акционерной фирмы, которая выплачивается ее
акционерам пропорционально стоимости принадлежащих им акций.
Директивный народнохозяйственный план - способ распределения ограниченных
ресурсов на основе государственных заданий, обязательных для исполнения всеми
предприятиями страны.
Естественная норма безработицы - ситуация, когда в стране существуют только
фрикционная и структурная безработица.
Стр. 13 из 52
Естественные монополии - фирмы, контролирующие весь рынок определенных

товаров или услуг в силу обладания уникальным
Завещание - юридически оформленное дарение богатства, вступающее в силу после
смерти его владельца.
Заемные средства (кредит) - денежные средства, которые предоставлены фирме в
пользование на строго фиксированное время и под установленную в договоре займа плату.
Закон обмена - зависимость между средним количеством денег, которое необходимо
стране для обеспечения нормального денежного обращения, и: 1) средними ценами товаров и
услуг; 2) количеством этих товаров и услуг; 3) скоростью обращения денег.
Закон предложения - повышение цен обычно ведет к росту величины предложения, а
снижение цен - к ее уменьшению.
Закон спроса - повышение цен обычно ведет к уменьшению величины спроса, а
снижение цен - к ее увеличению (при прочих равных условиях).
Закон Энгеля - по мере роста доходов семей доля расходов на питание обычно
снижается, на товары повседневного спроса стабилизируется, а на образование, медицину,
отдых и развлечения - возрастает.
Земля - все виды природных ресурсов, имеющихся на планете и пригодных для
использования при производстве экономических благ.
Избыток (затоваривание) - ситуация, возникающая на рынке, когда при
существующем уровне цены продавцы предлагают к продаже больший объем товаров, чем
покупатели готовы купить при такой цене.
Импорт - покупка жителями одной страны товаров, изготовленных в других
государствах.
Инвестирование - передача владельцами сбережений своих средств в пользование
коммерческим фирмам или государству с целью получения дохода.
Индивидуальное предложение - предложение, с которым на рынок выходит
отдельный продавец.
Индивидуальный спрос - объем покупок, который при том или ином уровне цены
готов произвести на рынке отдельный покупатель.
Инфляция - процесс повышении общего уровня цен в стране, ведущий к обесценению
денег.
Информация - все те сведения, которые необходимы людям для осознанной
деятельности в мире экономики.
источником природных ресурсов или в силу того, что увеличение числа
конкурирующих фирм на этом рынке просто неэффективно.
Капитал - весь тот производственно-технический аппарат, который люди создали из
вещества природы для увеличения своих сил и расширения возможностей изготовления
необходимых им благ.
Картель - метод монополизации рынка, состоящий в заключении соглашения между
изготовителями однородного товара о разделе рынка между ними и согласовании объемов
продаж и цен каждого из членов картеля.
Командная система (социализм) - способ организации экономической жизни, при
котором капитал и земля реально находятся в собственности государства, которое также и
распределяет все ограниченные ресурсы.
Коммерческий банк - финансовый посредник, осуществляющий деятельность по: 1)
приему депозитов; 2) предоставлению ссуд; 3) организации расчетов; 4) купле и продаже
ценных бумаг.
Конкуренция - экономическое соперничество за право получения большей доли
определенного вида ограниченных ресурсов.
Косвенный налог - сбор в пользу государства, который берется с граждан или
хозяйственных организаций только при осуществлении ими определенных действий.
Стр. 14 из 52
Кредитная эмиссия - увеличение банком денежной массы страны за счет создания

новых депозитов для тех клиентов, которые получили от него ссуды.
Кредитный договор - соглашение между банком и тем, кто одалживает у него деньги
(заемщиком) определяющее обязанности и права каждой из сторон, и прежде всего: срок
предоставления кредита, плату за пользование им и гарантии возврата денег банку.
Кредитоспособность - наличие у заемщика готовности и возможности вовремя
выполнить свои обязательства по кредитному договору, то есть вернуть одолженную сумму и
выплатить проценты за ее использование.
Ликвидность - степень легкости, с которой какие-либо активы могут быть превращены
владельцем в деньги.
Лобби - форма легального отстаивания интересов определенной группы фирм или
граждан страны путем формирования фракций депутатов в законодательных органах власти.
Менеджер - наемный управляющий фирмой, подотчетный ее владельцу.
Механизм цен - формирование и изменение рыночных цен под влиянием столкновения
интересов покупателей и продавцов, принимающих свои решения без принуждения извне.
могут) приобрести на протяжении определенного периода времени (месяца, года) при
определенном уровне цены этого товара.
Монополизация рынка - ситуация, когда на кого-то из продавцов или покупателей
приходится такая большая доля общего объема продаж или покупок на конкретном товарном
рынке, что он может влиять на формирование цен и условий сделок в большей мере, чем
остальные участники этого рынка.
Монополист - фирма, которая является единственным продавцом на рынке и потому ее
индивидуальная кривая спроса совпадает с рыночной.
Наличные денежные средства - бумажные деньги и разменная монета.
Налогообложение - механизм изъятия части доходов граждан и фирм в пользу
государства для решения общенациональных задач.
необходимом уровне других его основных жизненных потребностей.
Неравенство богатства - различия в суммах регулярно получаемых номинальных
доходов (в расчете на одного члена
Номинальный доход - сумма денег, полученная гражданином или семьей в целом за
определенный период времени.
Нормальная прибыль - доход, который реально мог бы быть получен собственником
капитала при вложении средств не в собственное дело, а в другие коммерческие и финансовые
проекты с тем же уровнем риска.
Нормальные товары - товары, величина спроса на которые возрастает при росте
доходов покупателей.
Обеспечение ссуды (залог) - собственность заемщика, которая может быть изъята у
него банком и продана, чтобы покрыть те долги заемщика, с которыми он сам не может
справиться.
Общая полезность блага - суммарная выгода (польза), получаемая человеком, фирмой
или страной от использования всего объема благ определенного типа.
Общественные блага - товары или услуги, которыми люди пользуются совместно и
которые не могут быть чьей-то исключительной собственностью.
Общие затраты - расходы на приобретение всего объема ресурсов, который фирма уже
использовала для организации производства определенного объема продукции.
Объем потребности - количество благ определенного вида, которое человек хотел бы
получить для удовлетворения своих нужд, если бы эти блага были доступны бесплатно и без
ограничений.
Ограниченные (экономические) блага - средства удовлетворения человеческих
потребностей, которые могут быть созданы лишь путем затраты факторов производства и
получены, как правило, лишь на основе обмена.
Стр. 15 из 52
Олигополия - рынок, на котором конкуренция происходит лишь между небольшим

числом фирм, вытеснивших остальных соперников.
Отрасль - группа фирм, производящих сходные или одинаковые продукты.
Переменные затраты - это те затраты, которые растут (сокращаются) при любом
увеличении (уменьшении) объемов производства.
Поглощение - метод монополизации рынка, состоящий в скупке конкурирующих фирм
и включении их в состав фирмы, стремящейся стать монополистом.
Покупательная способность денег - объем благ и услуг, который может быть
приобретен на некоторое количество денег в данный момент времени.
Постоянные затраты - это те затраты, которые остаются одними и теми же при
небольших изменения объемов производства товаров или услуг.
Потребности - конкретная форма проявления человеческих нужд, зависящая от
условий жизни, навыков, традиций, культуры, уровня развития производства и других
факторов.
Пошлина - плата, взимаемая государством с граждан и хозяйственных организаций за
оказание им определенного вида услуг или выдачу разрешения на осуществление
определенной деятельности.
Право частной собственности - признаваемое и защищаемое законом право
отдельного человека владеть, пользоваться и распоряжаться определенным видом и объемом
ограниченных ресурсов (например, участком земли, месторождением угля или фабрикой).
Предельная (маржинальная) полезность блага - выгода (польза), получаемая от
дополнительно использованной единицы блага.
Предельные (маржинальные) затраты - реальная сумма затрат, в которую обходится
изготовление каждой дополнительной единицы продукции.
Предложение - сложившаяся в определенный период времени зависимость величин
предложения на рынке определенного товара в течение определенного периода времени
(месяца, года) от уровней цен, по которым этот товар может быть продан.
Предприниматель - это человек, который на свой страх и риск и в значительной мере
на свои собственные средства создает фирму.
Предпринимательство - оказываемые обществу услуги особого рода, состоящие в
создании для производства и распределения жизненных благ новых коммерческих
организаций, называемых фирмами.
Прибыль - разница между выручкой от продаж товаров или услуг и затратами,
необходимыми для производства и организации продажи этих товаров и услуг.
Привилегированная акция - ценная бумага, владелец которой имеет право на
дивиденды фиксированной величины независимо от того, сколько чистой прибыли фирма
получила реально, но не имеет права участвовать в управлении ею.
Принцип абсолютного преимущества - страны выигрывают от торговли друг с
другом, если каждая из них специализируется на производстве товаров, которые она может
изготавливать с абсолютно меньшими затратами своих ресурсов, чем ее торговые партнеры.
Принцип относительного преимущества - каждой стране выгоднее экспортировать те
товары, для которых цены выбора у нее относительно ниже, чем в других странах.
Прогрессивное налогообложение доходов - финансовый механизм, применяемый для
решения двух задач: сбора средств на нужды страны и сглаживания различий в уровнях
благосостояния семей.
Прожиточный минимум - сумма денег, необходимая для приобретения человеком
объема продуктов питания, позволяющего выжить, а также удовлетворения на минимально
Производительность - объем благ, который удается получить от использования
единицы определенного вида ресурсов в течение фиксированного периода времени.
Производный спрос - спрос на факторы производства, предопределяемый спросом на
товары и услуги, для создания которых эти ресурсы используются.
Стр. 16 из 52
Производство - процесс использования труда и материальных ресурсов для создания

товаров или услуг.
Протекционизм - государственная экономическая политика, сутью которой является
защита отечественных производителей товаров от конкуренции со стороны фирм других стран
с помощью установления различного рода ограничений на импорт.
Профессиональный союз (профсоюз) - организация, представляющая общие
интересы наемных работников определенных профессий или определенной отрасли в
переговорах с предпринимателями.
Прямой налог - сбор в пользу государства, взимаемый с каждого гражданина или
хозяйственной организации.
Рабочая сила - общая численность граждан страны в трудоспособном возрасте,
которые имеют работу, и граждан, которые найти работу для себя не могут.
Равновесная цена - цена, при которой совпадают объем товаров, которое изготовители
(продавцы) согласны при такой цене предложить на продажу, и объем товаров, который
покупатели при такой цене согласны купить.
Распределение - предоставление ресурсов между фирмами, а произведенных благ -
между людьми в соответствии с некоторыми критериями, по которым эти люди имеют право
на получение таких благ.
Реальный доход - количество товаров и услуг, которое гражданин или семья может
приобрести в определенный период времени на свои номинальные доходы.
Резервные требования - устанавливаемая центральным банком страны обязательная
пропорция образования частичных резервов.
Рента - общее название доходов владельцев земли и владельцев других факторов
производства, величина предложения которых жестко фиксирована.
Рынок - все виды деятельности, связанной с куплей-продажей товаров определенного
вида в определенном регионе или различных регионах, куда товары могут быть доставлены в
обычном порядке.
Рынок монополистической конкуренции - ситуация, характеризующаяся тем, что для
удовлетворения одной и той же потребности продавцы начинают предлагать покупателям
много разновидностей заменяющих товаров с существенными отличиями, но при этом каждая
разновидность предлагается на рынок только одним продавцом.
Рынок труда - совокупность экономических и юридических процедур, позволяющих
людям обменять свои трудовые услуги на заработную плату и другие выгоды, которые фирмы
согласны им предоставить в обмен на трудовые услуги.
Рынок чистой (совершенной) конкуренции - ситуация, характеризующаяся
столкновением в конкурентной борьбе за деньги покупателей множества производителей
однотипных товаров, ни один из которых не обладает контролем над такой долей рынка, чтобы
иметь возможность влиять в своих интересах на объемы продаж и рыночную цену.
Рынок чистой монополии - ситуация, когда на рынке есть только один продавец.
Рыночная система (капитализм) - способ организации экономической жизни, при
котором капитал и земля находятся в собственности отдельных лиц, которые и принимают все
Рыночное предложение - суммарное предложение товаров на рынке всеми
продавцами.
Рыночный спрос - суммарный объем покупок, которые при том или ином уровне цены
готовы произвести на рынке все покупатели.
Сбережения - остаток от доходов после оплаты всех расходов, связанных с текущим
потреблением.
семьи) и рыночной ценности принадлежащей семьям собственности.
Скорость обращения денег - число раз, которая каждая денежная единица участвовала
в течение года в обеспечении любых сделок.
Стр. 17 из 52
Слабости (несовершенства) рынка - неспособность рыночных механизмов решать

некоторые экономические задачи вообще или наилучшим образом.
Смешанная экономическая система - способ организации экономической жизни, при
котором земля и капитал находятся преимущественно в частной собственности, а
распределение ограниченных ресурсов осуществляется как рынками, так и при значительном
участии государства.
Собственный капитал - денежные средства, которые предоставляются фирме в обмен
на право совладения ее имуществом и доходами, а потому, как правило, не подлежат возврату и
приносят доход, зависящий от итогов работы фирмы.
Совокупное предложение - общее количество конечных товаров и услуг, которое
фирмы страны могут и готовы в течение определенного периода времени предложить на
рынок при: 1) сложившемся в стране уровне цен; 2) существующей технологии и 3)
имеющихся ресурсах всех видов.
Совокупный спрос - общее количество конечных товаров и услуг всех видов, которое
все покупатели страны готовы приобрести в течение определенного периода времени при
сложившемся уровне цен.
Специализация - сосредоточение определенного вида деятельности в руках
определенного человека или хозяйственной организации.
Спрос - сложившаяся в определенный период времени зависимость величин спроса на
данном товарном рынке от цен, по которым товары могут быть предложены к продаже.
Ставка заработной платы - денежная сумма, выплачиваемая работнику за трудовые
услуги, оказываемые им в течение определенного периода времени (часа, смены или месяца)
или необходимые для выполнения определенного объема работы (например, изготовление
одной детали).
Стоимость жизни - сумма денег, в которую обходится приобретение в течение
определенного периода времени (обычно, месяца) стандартного для большинства семей
данной страны набора благ и услуг.
Таможенная пошлина - налог, взимаемый в пользу государственной казны с владельца
товара иностранного производства при ввозе этого товара в страну для продажи.
Текущие (бессрочные) депозиты - денежные средства, переданные их владельцами на
временное хранение в банк с предоставлением ему права использовать эти деньги для
кредитования и сохранением за владельцем средств права забрать эти деньги из банка в любой
момент без предварительного уведомления.
Товар - материальный предмет, полезный людям и потому ценимый ими как благо.
Товары низшей категории - товары, величина спроса на которые может снизиться при
повышении доходов покупателей.
Торговая наценка - устанавливаемая торговой организацией надбавка к цене, по
которой товар реализуется фирмой-изготовителем.
Торговля - добровольный и взаимовыгодный обмен результатами специализированного
производства благ.
Традиционная экономическая система - способ организации экономической жизни,
при котором земля находится в общем владении племени, а ограниченные ресурсы
распределяются в соответствии с длительно существующими традициями.
Транзакционные (организационно-договорные) затраты - затраты времени, усилий
и денег на поиск поставщика ресурсов или услуг, заключение с ним соглашения о ценах и
других условиях сделки и контроль за тем, чтобы она была выполнена.
Трансферт - денежная сумма, передаваемая государством беднейшим гражданам для
повышения их уровня жизни и формируемая за счет средств, изъятых с помощью налогов у
более состоятельных граждан.
Труд - использование умственных и физических способностей людей для
осуществления работы, связанной с производством экономических благ.
Стр. 18 из 52
Тягость труда - мера физической и нервной сложности и утомительности выполнения

профессиональных обязанностей.
Услуга - нематериальное благо, имеющее форму полезной людям деятельности.
Факторы производства - ресурсы, используемые людьми для создания жизненных
благ.
Физический капитал - здания, сооружения, машины, мелиоративные системы,
используемые для превращения с помощью технологий вещества природы в полезные людям
блага.
Финансовый посредник - организация, которая оказывает услуги гражданам и
фирмам, помогая первым с наибольшей выгодой разместить свои сбережения, а вторым -
получить дополнительные денежные средства с минимальными усилиями.
Финансовый рынок - рынок, на котором продаются и покупаются денежные средства,
необходимые для приобретения физического капитала фирм.
Финансы фирмы - соотношение между денежными расходами и денежными
приходами фирмы.
Фирма - хозяйственная организация, созданная специально для того, чтобы
производить товары и продавать их рынке ради получения прибыли своим владельцам.
хозяйственные решения, а все ограниченные ресурсы (факторы производства и товары)
распределяются с помощью рынков.
Цена выбора (альтернативные затраты) - ценность наиболее предпочтительного из
благ, получение которых становится невозможным при избранном способе использования
ограниченных ресурсов.
Цена денежного капитала - величина дохода (процента), который фирма должна
обеспечить владельцам сбережений, чтобы те согласились предоставить ей эти сбережения на
реализацию коммерческих проектов.
Ценная бумага - документ, который может быть куплен или продан в связи с тем, что
он удостоверяет права его владельца на часть имущества и доходов организации, выпустившей
эту ценную бумага.
Частичный резерв - доля внесенных в банк депозитов, которую он должен и может
постоянно иметь в своем распоряжении, чтобы быть в состоянии выполнять свои
обязательства перед вкладчиками в нормальных условиях деятельности.
Человеческие потребности - ассортимент и объем благ, которые люди хотели бы
получить для удовлетворения своих нужд, если бы эти блага были доступны бесплатно и без
ограничений.
Человеческий капитал - знания и навыки, накопленные человеком в результате
обучения и предыдущей трудовой деятельности и влияющие на возможность его
трудоустройства и уровень получаемой зарплаты.
Чистая прибыль - часть прибыли, остающаяся в распоряжении хозяйственной
организации после уплаты налогов и других обязательных платежей.
Экономика - 1) деятельность людей, направленная на создание необходимых им благ;
2) наука, изучающая поведение людей в процессе создания, обмена и потребления
необходимых им благ.
Экономическая прибыль - разница между выручкой от реализации и экономическими
затратами.
Экономическая эффективность - способ организации производства, при котором
затраты на производство определенного количества продукции минимальны.
Экономические системы - формы организации хозяйственной жизни общества,
различающиеся по: 1) способу координации хозяйственной деятельности людей, фирм и
государства и 2) типу собственности на экономические ресурсы.
Экономический рост - устойчивое увеличение производственных возможностей
страны.
Стр. 19 из 52
Экономический цикл - период времени, в течение которого экономика страны

проходит две основные фазы: подъем и спад.
Экспорт - продажа жителям других стран товаров, произведенных отраслями
отечественной экономики.
Эластичность предложения по цене - масштаб изменения величины предложения (в
%) при изменении цены на один процент.
Эластичность спроса по цене - масштаб изменения величины спроса (в %) при
изменении цены на один процент.
Эмиссионный банк - банк, который обладает правом выпуска (эмиссии) национальных
денежных единиц и регулирования денежного обращения в стране.
Эмиссия денег - выпуск государством в обращение дополнительного количества
денежных знаков.
Эффект дохода - при снижении цены (или росте дохода) товар становится по
отношению к общей величине дохода человека более дешевым и потому покупатель способен
приобрести этот товар в большем количестве, не отказываясь от других своих привычных
покупок. И наоборот.
Эффект масштаба - ситуация, когда фирма имеет возможность увеличивать объем
выпуска своей продукции в большей мере, чем возрастают объемы всех используемых ею
ресурсов.
6. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ

АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
Приложение №1 к рабочей программе дисциплины
7. ОСНОВНАЯ И ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ УЧЕБНАЯ ЛИТЕРАТУРА,

НЕОБХОДИМАЯ ДЛЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ;
7.1.Основная литература:
№
Автор, название, выходные данные, место издания,
п/ Наличие в ЭБС
изд-во год издания
п
1. Николаева И.П. Экономическая теория [Электронный ресурс]: да
учебник/ Николаева И.П.— Электрон. текстовые данные.— М.:
Дашков и К, 2015.— 327 c.— Режим доступа:
2. Экономическая теория [Электронный ресурс]: учебник для да
студентов вузов, обучающихся по экономическим
специальностям/ А.И. Балашов [и др.].— Электрон. текстовые
данные.— М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2014.— 527 c.— Режим доступа:
7.2.Дополнительная литература:
№
Автор, название, выходные данные, место издания,
п/ Наличие в ЭБС
изд-во год издания
п
1. Салихов Б.В. Экономическая теория [Электронный ресурс]: да
учебник/ Салихов Б.В.— Электрон. текстовые данные.— М.:
Дашков и К, 2014.— 724 c.— Режим доступа:
Стр. 20 из 52
2. Экономическая теория. Макроэкономика-1, 2. да

Метаэкономика. Экономика трансформаций [Электронный
ресурс]: учебник/ Г.П. Журавлева [и др.].— Электрон. текстовые
данные.— М.: Дашков и К, 2014.— 919 c.— Режим доступа:
7.3.Нормативно правовые акты, материалы судебной практики

7.4.Периодические издания
1. Вопросы экономики
2. Менеджмент в России и за рубежом
3. Российская газета
4. Актуальные проблемы экономики и права
5. Издательство: Казанский институт экономики, управления и права //
http://www.iprbookshop.ru/7049.html
6. Бизнес. Образование. Право. Вестник Волгоградского института бизнеса
Издательство: Волгоградский институт бизнеса // http://www.iprbookshop.ru/11375.html.
7. Вестник экономики, права и социологии// http://www.iprbookshop.ru/50865.html
8. Вопросы новой экономики Издательство: Вятский социально-экономический институт //
http://www.iprbookshop.ru/34078.html
9. Инновации и инвестиции // http://www.iprbookshop.ru/46659.html
10. Международная экономика // http://www.iprbookshop.ru/49596.html
11. Проблемы управления // http://www.iprbookshop.ru/8533.html
12. Российский экономический журнал // http://www.iprbookshop.ru/45530.html
13. Регион: экономика и социология // http://www.iprbookshop.ru/34021.html
14. Финансовая жизнь // http://www.iprbookshop.ru/45542.html
15. Экономика и менеджмент систем управления // http://www.iprbookshop.ru/34060.html
16. Экономический журнал // http://www.iprbookshop.ru/29772.html
17. Белгородский экономический вестник (БГТУ им. В.Г. Шухова) //
http://e.lanbook.com/journal/element.php?pl10_id=2394
Стр. 21 из 52
8. РЕСУРСЫ ИНФОРМАЦИОННО-ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННОЙ СЕТИ

"ИНТЕРНЕТ", НЕОБХОДИМЫЕ ДЛЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
№
п/ Интернет ресурс (адрес) Описание ресурса
п
1. http://www.mmfin.ru Министерство финансов России
2. http://www.cbr.ru Центральный банк России
3. http://www.iet.ru Институт экономики переходного периода
4. www.csr.ru Материалы Центра стратегических
разработок
5. http: //www. akm. ru Информационное агентство
6. www.finansy.ru Тематические подшивки по социально-
экономическим проблемам
7. www.one.ru Экономика и финансы
8. http://www.finansy.ru Тексты по экономической тематике
9. http: //www. libertarium.ru/library Коллекция текстов по экономической
тематике
10. http://www.rbc.ru РИА «РосБизнесКонсалтинг» (экономика,
финансы)
9. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ОСВОЕНИЮ

ДИСЦИПЛИНЫ
9.1. Методические указания по изучению дисциплины и организации
самостоятельной работы студента
Методическая модель преподавания дисциплины основана на применении активных

методов обучения. Принципами организации учебного процесса являются:
- выбор методов преподавания в зависимости от различных факторов, влияющих на
организацию учебного процесса;
- объединение нескольких методов в единый преподавательский модуль в целях
повышения эффективности процесса обучения;
- активное участие слушателей в учебном процессе;
- проведение практических занятий, определяющих приобретение навыков решения
проблемы;
- приведение примеров применения изучаемого теоретического материала к реальным
практическим ситуациям.
Используемые методы преподавания: лекционные занятия с использованием наглядных
пособий и раздаточных материалов; метод «мозгового штурма», индивидуальные и групповые
задания при проведении практических занятий.
Лекция является главной, важнейшей формой учебных занятий по дисциплине. На
лекции излагаются основы теоретических знаний, создаются условия и осуществляются
воспитательные цели по формированию специалиста, способного находить и практически
осмысливать пути решения теоретических и практических задач. На лекциях излагаются
основные положения науки, их доказательства, методические приемы, история ее развития,
применимость в других научных дисциплинах.
Лекционный курс в полной мере определяет содержание практических занятий,
расчетно-графических работ и других видов самостоятельной работы студентов по
дисциплине.
Стр. 22 из 52
Главным показателем качества лекции является ее научный уровень. Лекция должна

содержать фундаментальные положения, узловые вопросы, доказательства приводимых
положений, глубоко раскрывать неразрывную связь дисциплины с Кейс-стадими,
возникающими в ходе практической деятельности.
Научный уровень лекции зависит от квалификации преподавателя, его непрерывного
совершенствования, научного роста. Акцентирование внимания на том или другом положении
будет правильным при высокой общетеоретической подготовке преподавателя, его
способности понимать научно-технические задачи, возникающие на современном этапе.
В структуре учебного процесса на лекции отводится около половины учебного времени.
Существенное значение имеет объем учебного материала, выносимого на лекцию. В любом
случае должны быть обеспечены глубокое раскрытие существа вопроса и достаточно
интенсивная работа студентов.
Обычным является включение в лекцию трех-четырех учебных вопросов. Каждая
лекция должна быть направлена на развитие мышления студентов. Поэтому способы и приемы
изложения учебного материала будут эффективными только тогда, когда они вполне
соответствуют этой цели. Активизации мышления студентов способствуют многие стороны
лекции: постановка задачи, построение лекции, показ практической применимости материала,
степень доступности темп изложения, ораторское искусство лектора, его оценка студентами и
др.
Нельзя дать обязательные для каждого лектора рекомендации по построению лекции, ее
особенностям и т.п.
Тем не менее, для каждого занятия характерны:
- подготовка к занятию;
- вступительная часть;
- изложение новых теоретических сведений;
- рассмотрение примеров;
- заключение.
При подготовке к лекции составляется план занятия, в котором отражаются:
- цель занятия;
- место проведения занятия;
- основные учебные вопросы и ориентировочная их продолжительность;
- задание на самостоятельную подготовку;
- материальное обеспечение занятия;
- методические особенности занятия.
Основное внимание при подготовке лекции уделяется методике изложения основных
учебных вопросов. Лектор обязан непрерывно работать над совершенствованием учебного
материала, отысканием рациональных путей и способов его изложения.
Основа учебного материала содержится в учебнике. Это не означает, что устное
изложение должно повторять содержание учебника. Лектор практически всегда может найти
более четкое и экономное изложение доказательств, не снижая его строгости и общности.
Подготовка лектора должна быть такой, чтобы практически исключались случаи
пользования непосредственно на лекции записями, книгами и т.п. Сила воздействия лектора на
студентов при обращении к таким вспомогательным средствам резко снижается. Все
методические приемы лектор должен предусмотреть заранее, не полагаясь на свое умение
импровизировать. При чтении данной лекции впервые весьма целесообразна репетиция
лекции в аудитории без студентов.
Именно лекции, как основной вид занятия в институте, обеспечивают большую
воспитательную силу занятия. В связи с этим при подготовке лекции особенно тщательно
отрабатываются мировоззренческие вопросы курса.
Стр. 23 из 52
Лектор обязан пользоваться стандартными терминологией, обозначениями и единицами

измерения. Это обстоятельство существенно, так как в имеющейся литературе есть много
отклонений от этих требований.
Вступительная часть лекции разделяется на организационную, связанную с проверкой
готовности аудитории к началу лекции, и постановку задачи на занятие.
Постановка задачи на занятие дается в произвольной форме, и как правило, содержит в
себе:
- краткое напоминание о предшествующих занятиях, на которых рассматривались
отправные данные для данной лекции вопросы, излагалось решение аналогичной задачи в
другой постановке или при других предпосылках и т.п.;
- объяснение цели занятия.
Это очень важный момент лекции. Студентам должна быть ясна необходимость
исследования новой задачи или проблемы. Здесь часто целесообразно обращаться к истории
возникновения изучаемой задачи, показ важности ее для практических целей. При постановке
задачи важно заинтересовать студентов предстоящим занятием.
Следует отметить, что постановка задачи на занятие существенно облегчается при
хорошо отработанном календарно-тематическом плане занятий.
При постановке задачи должна быть названа изучаемая тема, сообщено название
занятия и учебные вопросы, подлежащие отработке. Часто целесообразно предварительно
ориентировать на степень сложности и важности вводимых понятий или математических
выкладок.
При постановке задачи целесообразно пользоваться современными видами офисной
техники (проекторы, компьютеры и т.д.). Указанные выше сведения, а также задание на
самоподготовку и дополнительную литературу следует высветить на экране, на этом этапе
занятия.
Вполне понятно, что на занятиях, которыми начинается семестр, раздел или группа тем,
постановка задачи будет содержать в себе и организационные указания.
Изложение новых теоретических сведений предполагает четкую формулировку
основных понятий, идей предлагаемых методов, а также условий их применимости. Как
правило, все высказанные утверждения должны быть доказаны (или указана идея
доказательства).
В некоторых случаях формулировку доказываемого положения можно дать после
получения результата. При этом разъяснение цели доказательства должно быть более
подробным и четким.
При доказательствах можно пользоваться только теми правилами, фор мулами и др.
сведениями, которые известны студентам из предыдущего изложения или других дисциплин,
прежде всего - математического анализа.
Лучшим доказательством является наиболее простое и лаконичное при условии
соблюдения научной строгости изложения.
Повышению эффективности изложения учебного материала способствует:
- показ теоретической и практической важности и применимости получаемых на лекции
результатов, ранжирование их значимости;
- оптимальность темпа изложения, рациональное распределение времени на учебные
вопросы лекции;
- четкость изображения лектором рисунков, чертежей, написание формул и т.п.;
- безукоризненное знание преподавателем излагаемого материала, его места в комплекте
сведений, передаваемых студентам при их обучении;
- соблюдение требований стандартов на терминологию, устойчивость обозначений,
символов, используемых на лекциях.
Соблюдение этих требований приводит к повышению заинтересованности студентов
предметом - одному из главных условий успешного его освоения.
Стр. 24 из 52
Показ практической значимости получаемых результатов позволяет избежать создания

впечатления о "сухости" предмета, его сугубо теоретической направленности.
В связи с этим полезно ориентировать студентов на использование изучаемых методов в
других дисциплинах учебного плана.
Важно также убедить студентов в том, что изучаемые методы дают существенный вклад
в комплекс знаний, необходимых инженеру для решения задач исследований путей
совершенствования, проектирования и эксплуатации современной техники.
Этой же цели повышения интереса к предмету служит показ генезиса идей
вероятностных и вычислительных методов, сопровождаемой историческими справками о
выдающихся ученых, внесших новое в прикладную математику.
Известно, что обучаемый воспринимает лекцию полнее, внимательнее и с большим
интересом, если лектор является для него большим авторитетом, человеком, имеющим
высокую многостороннюю научную подготовку, активным в общественной жизни, неизменно
доброжелательным к студентам при строгой требовательности и т.п. Заслужить такой
авторитет у студентов — значит обеспечить успешное изучение курса.
При уважительном отношении студентов к лектору, умелом изложении им учебного
материала можно (и это необходимо!) добиться высокой активизации умственной работы
студентов на лекции, при которой их внимательность настолько высока, что каждый студент, в
сущности, участвует в доказательстве теорем, выводе формул и т.п.
Нет нужды говорить о необходимости непрерывного совершенствования лектором
своих знаний, методов преподавания, форм общения со студентами.
Отметим, лишь, что под совершенным знанием излагаемого материала следует
понимать, конечно, не только понимание и запоминание его в рамках изложения на занятиях.
Лектор обязан знать историю вопроса, возможные методы его решения, применимость в
других учебных дисциплинах и в практической деятельности выпускников института.
При выборе или разработке примеров, иллюстрирующих основные теоретические
положения, следует стремиться к тому, чтобы каждый пример был интересен, соответствовал
специфике специальности студентов, понятен по постановке. Ход решения примера должен
максимально соответствовать теме занятия, быть свободным от сложных вычислений,
математических преобразований, отвлекающих студентов от механической сущности задачи.
Решение каждой задачи должно быть получено в окончательном виде.
По различным темам занятий допустимо приводить один и тот же пример, показывая на
нем преимущество того или иного подхода к решению задачи. Хорошо продуманная система
примеров существенно облегчает понимание материала лекции и проведение упражнений,
позволяет закрепить в понятии студентов применимость и сущность основных теоретических
положений.
Изложение основного учебного материала должно заканчиваться установлением связей
между полученными новыми результатами и ранее изученным материалом. Такой анализ
должен проводиться на каждом занятии, а при окончании чтения лекций по однородной группе
тем или разделу ему необходимо уделять серьезнейшее внимание. Установление связей между
составными частями дисциплины необходимо, так как оно позволяет студентам более глубоко
осмыслить весь комплекс сведений. Подводя итог занятий, лектор должен объявить о теме
следующей лекции и указать литературу, обязательную и дополнительную. Сведения о
литературе можно привести и при постановке задачи на лекции.
Содержание семинарских занятий определяется календарным тематическим планом,
который составляется на основе рабочей программы дисциплины и утверждается заведующим
кафедрой.
В начале каждого занятия преподаватель проводит краткое обсуждение трудностей,
возникших в ходе выполнения заданий, полученных на предыдущем занятии, после чего
напоминает студентам основные понятия, формулы и методы по той теме, которая изучается
на данном занятии.
Стр. 25 из 52
Затем начинается решение практических задач (примеров) по теме занятий. Первую

задачу по каждому разделу темы решает преподаватель.
Далее преподаватель либо записывает тексты нескольких задач на доске, либо
записывает номера этих задач по задачнику, имеющемуся у студентов, и предлагает студентам
самостоятельно решить эти задачи, при необходимости, используя компьютеры.
Некоторое время преподаватель наблюдает, как студенты решают и, если дела идут
успешно, приглашает одного из студентов к доске для решения очередной задачи.
Если же у студентов возникают трудности, преподаватель сам приступает к решению
задачи на доске, но делает это медленно с подробным разбором каждого шага решения и с
обязательным вовлечением студентов группы в процесс обсуждения алгоритма решения
задачи. И так далее, переходя от задачи к задаче, пока не завершится занятие.
В конце занятия преподаватель задает студентам задание по самостоятельному
решению нескольких задач дома (для закрепления навыков решения) или варианты
индивидуальных расчетных заданий.
9.2. Методические указания по подготовке к практическим занятиям

Основными видами аудиторной работы студентов являются лекции и практические
занятия.
В ходе лекций преподаватель излагает и разъясняет основные, наиболее сложные
понятия темы, а также связанные с ней теоретические и практические проблемы, дает
рекомендации на практическое занятие и указания на самостоятельную работу.
Практические занятия завершают изучение наиболее важных тем учебной дисциплины.
Они служат для закрепления изученного материала, развития умений и навыков, приобретения
опыта устных публичных выступлений, ведения дискуссии, аргументации и защиты
выдвигаемых положений, а также для контроля преподавателем степени подготовленности
студентов по изучаемой дисциплине.
Практическое занятие предполагает свободный обмен мнениями по избранной
тематике. Он начинается со вступительного слова преподавателя, формулирующего цель
занятия и характеризующего его основную проблематику. Затем, как правило, заслушиваются
сообщения студентов, решаются задачи, тесты. Обсуждение сообщения совмещается с
рассмотрением намеченных вопросов и решением задач. Сообщения, предполагающие анализ
публикаций по отдельным вопросам, заслушиваются обычно в середине занятия. Поощряется
выдвижение и обсуждение альтернативных мнений. В заключительном слове преподаватель
подводит итоги обсуждения и объявляет оценки выступавшим студентам. В целях контроля
подготовленности студентов и привития им навыков краткого письменного изложения своих
мыслей преподаватель в ходе практических занятий может осуществлять текущий контроль
знаний в виде тестовых заданий.
При подготовке к практическому занятию студенты имеют возможность
воспользоваться консультациями преподавателя. Кроме указанных тем студенты вправе, по
согласованию с преподавателем, избирать и другие интересующие их темы.
Качество учебной работы студентов преподаватель оценивает в конце занятия,
выставляя в рабочий журнал текущие оценки. Студент имеет право ознакомиться с ними.
Одна из эффективных форм освоения учебного материала – это подготовка сообщений.
Сообщение – это самостоятельная работа, анализирующая и обобщающая публикации по
заданной тематике, предполагающая выработку и обоснование собственной позиции автора в
отношении рассматриваемых вопросов. Подготовка сообщения – достаточно кропотливый
труд. Его написанию предшествует изучение широкого круга философских первоисточников,
монографий, статей, обобщение личных наблюдений. Работа над сообщением способствует
развитию самостоятельного, творческого мышления, учит применять экономические знания на
практике при анализе актуальных социальных и правовых проблем. Рекомендуемое время
сообщения - 10-12 минут.
Стр. 26 из 52
9.3. Методические указания по подготовке к лабораторным занятиям

Не предусмотрена
9.4.
Методические указания по выполнению
и оформлению контрольных работ
Цель выполнения контрольной работы - закрепление теоретических знаний и их
применение при решении конкретных практических заданий.
Содержание контрольной работы должно соответствовать следующим требованиям:
- творческий, самостоятельный подход к изложению материала, умение выразить свое
мнение по исследуемому вопросу;
- недопустимость механического переписывания материалов учебников или лекций, а
также нормативных правовых актов;
- подтверждение теоретических выводов практическим или статистическим
материалом;
- цитирование первоисточников со ссылками на номер работы, указанный в списке
использованной литературы, и страницу; наличие иллюстраций и таблиц.
Оформление контрольной работы должно соответствовать следующим требованиям:
- объем работы 20-24 страницы рукописного текста (ученическая тетрадь) или 10-15
страниц машинописного текста стандартного формата А4; на страницах работы необходимо
оставлять поля для замечаний преподавателя-рецензента;
- страницы работы нумеруются, титульный лист является первой страницей
контрольной работы (номер страницы на титульном листе не проставляется); на второй
странице дается план (содержание) работы; далее следует наименование теоретических
вопросов или практических заданий и ответы на них; все иллюстрации и таблицы должны
быть пронумерованы, каждую иллюстрацию необходимо снабжать подрисуночной надписью,
таблицы с заголовками должны быть помечены в тексте после абзацев, содержащих ссылки на
них;
- тексты цитат заключаются в кавычки и сопровождаются ссылкой;
- в конце контрольной работы приводится список использованной литературы и иных
источников информации в алфавитном порядке;
- рукописный текст должен быть написан разборчивым почерком, без помарок;
небрежность в изложении и оформлении не допускается.
Контрольные работы, выполненные не по утвержденной теме, скопированные из сети
Интернет, сканированные варианты учебников и учебных пособий, а также копии ранее
написанных студенческих работ не будут зачтены
Выполнению контрольной работы должно предшествовать самостоятельное изучение
студентом рекомендуемой литературы и других источников информации, указанных в списке.
По ходу их изучения делаются выписки цитат, составляются иллюстрации и таблицы.
Ответы на теоретические вопросы должны отражать необходимую и достаточную
компетенцию студента, содержать краткие и четкие формулировки, убедительную
аргументацию, доказательность и обоснованность выводов, быть логически выстроены.
Контрольная работа должна быть представлена в деканат факультета не позднее, чем за
20 дней до начала экзаменационной сессии. Контрольная работа, выполненная без соблюдения
требований или не полностью, не зачитывается и возвращается студенту на доработку. В
случае, если контрольная работа выполнена не по своему варианту, она преподавателем не
зачитывается и возвращается студенту для ее выполнения в соответствии с указанным
вариантом.
До начала сессии студент получает проверенную преподавателем контрольную работу с
исправлениями в тексте и замечаниями на полях, а также рецензию, в которой анализируются
все ошибки и неточности, даются рекомендации по исправлению ошибок и выставляется
Стр. 27 из 52
оценка «зачтено» или «не зачтено». Оценка «зачтено» является допуском к экзамену (зачету).
Контрольная работа с оценкой «не зачтено» должна быть доработана и представлена на
повторное рецензирование.
9.5. Методические указания по выполнению

и оформлению курсовых работ
9.6. Методические указания по подготовке к зачету

Наиболее ответственным этапом в обучении студентов является экзаменационная
сессия. На ней студенты отчитываются о выполнении учебной программы, об уровне и объеме
полученных знаний. Это государственная отчетность студентов за период обучения, за
изучение учебной дисциплины, за весь вузовский курс. Поэтому так велика их
ответственность за успешную сдачу экзаменационной сессии. На сессии студенты сдают
зачеты. Зачет может проводиться с дифференцированной отметкой, с записью в зачетной
книжке «зачтено» или «не зачтено».
Залогом успешной сдачи всех зачетов являются систематические, добросовестные
занятия студента. Однако это не исключает необходимости специальной работы перед сессией
и в период сдачи экзаменов. Специфической задачей студента в период экзаменационной
сессии являются повторение, обобщение и систематизация всего материала, который изучен в
течение года.
Начинать повторение рекомендуется за месяц-полтора до начала сессии. Прежде чем
приступить к нему, необходимо установить, какие учебные дисциплины выносятся на сессию
и, если возможно, календарные сроки каждого экзамена.
Установив выносимые на сессию дисциплины, необходимо обеспечить себя
программами. В основу повторения должна быть положена только программа.
Повторение - процесс индивидуальный; каждый студент повторяет то, что для него
трудно, неясно, забыто. Поэтому, прежде чем приступить к повторению, рекомендуется
сначала внимательно посмотреть программу курса, установить наиболее трудные, наименее
усвоенные разделы или темы и выписать их на отдельном листе.
В процессе повторения анализируются и систематизируются все знания, накопленные
при изучении программного материала: данные учебника, записи лекций, конспекты
прочитанных книг, заметки, сделанные во время консультаций или семинаров, и др. Ни в коем
случае нельзя ограничиваться только одним конспектом, а тем более, чужими записями.
Всякого рода записи и конспекты - вещи сугубо индивидуальные, понятные только автору.
Готовясь по чужим записям, легко можно впасть в очень грубые заблуждения.
Само повторение рекомендуется вести по разделам программы и по главам учебника.
Закончив работу над разделом или темой, необходимо ответить на вопросы учебника или
выполнить задания, а самое лучшее - воспроизвести весь материал.
Консультации, которые проводятся для студентов в период экзаменационной сессии,
необходимо использовать для углубления знаний, для восполнения пробелов и для разрешения
всех возникших трудностей. Без тщательного самостоятельного продумывания материала
беседа с консультантом неизбежно будет носить «общий», поверхностный характер и не
принесет нужного результата.
Стр. 28 из 52
10. ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ПРИ

ОСУЩУСТВЛЕНИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПО
ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ), ВКЛЮЧАЯ ПЕРЕЧЕНЬ ПРОГРАММНОГО
ОБЕСПЕЧЕНИЯ И ИНФОРМАЦИОННЫХ СПРАВОЧНЫХ СИСТЕМ
№
Название
п/ Описание программы/Системы
программы/Системы
п
1. СПС «КонсультантПлюс» Справочно-поисковая система, в которой аккумулирован весь спектр

продуктов направленный на то, чтобы при принятии того или иного
решения пользователь обладал всей полнотой информации. Ежедневно в
систему вводятся тысячи новых документов, полученных из разных
источников: органов власти и управления, судов, экспертов.
В филиале СПС «КонсультантПлюс» обновляется еженедельно.
(договор об инф. поддержке №1 от 18.12.2014 г.; договор об инф.
поддержке №2 от 18.12.2014 г.)
2. ЭБС IPRbooks Пароль доступа можно получить в библиотеке филиала. Режим доступа -
удаленный (доступен выход с любого ПК с выходом в интернет). Договор
№ 1992/16 об оказании информационных услуг от 01 июля 2016 г. ООО
«Ай Пи Эр Медиа» «IPRbooks». Срок действия договора - с 01.07.2016 г.
до 01.09.2017 г.
3. ЭБС «Лань» Пароль доступа можно получить в библиотеке филиала. Режим доступа -
удаленный (доступен выход с любого ПК с выходом в интернет). Договор
№ 22 о сотрудничестве от 02.03.2015 г. ООО «Издательство Лань». Срок
действия договора - бессрочно.
4. Электронная библиотека ОУП Пароль доступа можно получить в библиотеке филиала. Режим доступа -
ВО «АТиСО» удаленный (доступен выход с любого ПК с выходом в интернет). Договор
№ 134-206-11-ЮСУ от 28.02.2011 г. на библиотечное обслуживание
библиотек филиалов ОУП ВО «АТиСО» и их читателей (пользователей)
Электронной библиотекой ОУП ВО «АТиСО». Срок действия договора -
бессрочно.
5. Программное обеспечение ESET NOD 32 Antivirus Business Edition (товарная накладная №67 от
23.04.2015 г.)
6. Программное обеспечение Пакет офисных приложений Apache OpenOffice - свободное программное
обеспечение. (Договор № 9611 от 20.01.2014 г.)
11. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ БАЗА, НЕОБХОДИМАЯ ДЛЯ

ОСУЩУСТВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПО
ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ)
Лекционный зал на 120 мест (телевизор, обеспечивающий просмотр
видеоинформации, учебная доска, столы, кресла-столы, шкафы, трибуна).
Аудитория № 303 (столы, стулья, учебная доска).
Мультимедийная аудитория № 207 (интерактивная доска, телевизор, проектор, дата-
камера, микшерский пульт, экран, микрофоны, скайп-камера, компьютер с выходом в интернет,
монитор).
Учебная аудитория № 201 А (столы, стулья, учебная доска);
Компьютерный класс 1 (компьютеры – 14, объединенные в единую локальную сеть,
мониторы - 14, ноутбук – 1, проектор – 1, учебная доска).
Кабинет № 319 (компьютеры, мониторы, столы, стулья, МФУ, Принтер, Сплит-система,
шкафы, информационные доски, локальная сеть, выход в интернет).
Аудитория № 312 (столы, стулья, учебная доска, компьютер, монитор).
Мультимедийная аудитория № 101 (столы, стулья, монитор, компьютер,
интерактивная доска, проектор).
Компьютерный класс 2 (компьютеры – 7, объединенные в единую локальную сеть,
мониторы - 7, ноутбук – 1, учебная доска).
Стр. 29 из 52
12. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

В процессе освоения дисциплины используются следующие образовательные
технологии:
1. Стандартные методы обучения: лекции; практические занятия; консультации
преподавателя; самостоятельная работа студентов, в которую входит освоение теоретического
материала, подготовка к практическим занятиям, работа с литературой.
2. Методы обучения с применением интерактивных форм образовательных
технологий: интерактивные лекции.
Лекция-дискуссия, или «диалог с аудиторией», наиболее распространенная и
сравнительно простая форма активного вовлечения студентов в учебный процесс. Она
предполагает непосредственный контакт преподавателя с аудиторией. Ее преимущество
состоит в том, что она позволяет привлекать внимание студентов к наиболее важным
вопросам темы, определять содержание и темп изложения учебного материала с учетом
особенностей аудитории. В качестве вопросов для обсуждения выступают вопросы,
отраженные в разделе 4.2 «Содержание дисциплины».
Стр. 30 из 52
Приложение №1
к разделу № 6 Фонд оценочных средств
для проведения промежуточной аттестации
6.1 ПЕРЕЧЕНЬ КОМПЕТЕНЦИЙ С УКАЗАНИЕМ ЭТАПОВ ИХ
ФОРМИРОВАНИЯ
Фонд оценочных средств является составной частью нормативно-методического
обеспечения системы оценки качества освоения обучающимися ОПОП ВО по направлению
подготовки 38.03.03 «Управление персоналом». При помощи фонда оценочных средств
осуществляется контроль и управление процессом формирования компетенций, приобретения
студентами необходимых знаний, умений и навыков, определенных ФГОС ВО, по дисциплине
«Экономическая теория».
В результате освоения данной дисциплины должны быть сформированы следующие
компетенции:
общекультурные:
способностью использовать основы экономических знаний в различных сферах
деятельности (ОК-3);
общепрофессиональные:
владением культурой мышления, способностью к восприятию, обобщению и
экономическому анализу информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;
способность отстаивать свою точку зрения, не разрушая отношения (ОПК-6);
профессиональные:
владением навыками анализа экономических показателей деятельности организации и
показателей по труду (в том числе производительности труда), а также навыками
разработки и экономического обоснования мероприятий по их улучшению и умение применять
их на практике (ПК-14).
Этапы (семестры) формирования компетенции в
№ процессе освоения ОПОП ВО
Код формируемой
п/ Заочная
компетенции и ее содержание Очная форма Заочная форма
п форма
обучения обучения (сокр.)
обучения
1 ОК-3 2
2 ОПК-6 2
3 ПК-14 2
6.2 ОПИСАНИЕ ПОКАЗАТЕЛЕЙ, КРИТЕРИЕВ ОЦЕНИВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ.

ШКАЛЫ ОЦЕНИВАНИЯ
В зависимости от количества баллов оценивание компетентности студента оценивается
по уровням:
- от 3 до 4 баллов - «минимальный уровень»,
- от 5 до 7 баллов - «базовый уровень»,
- от 8 до 9 баллов - «высокий уровень».
Стр. 31 из 52
Описание показателей и критериев оценивания компетенций

Показатели Шкала
Критерии оценивания компетенций
оценивания оценивания
Понимание Имеет базовые общие знания в рамках диапазона Минимальный
смысла выделенных задач (1 балл) уровень
компетенции Понимает факты, принципы, процессы, общие понятия в Базовый
пределах области исследования. В большинстве случаев уровень
способен выявить достоверные источники информации,
обработать, анализировать информацию. (2 балла)
Имеет фактические и теоретические знания в пределах
области исследования с пониманием границ применимости (3 Высокий
балла) уровень
Освоение Наличие основных умений, требуемых для выполнения Минимальный
компетенции в простых задач. Способен применять только типичные, уровень
рамках наиболее часто встречающиеся приемы по конкретной
изучения сформулированной (выделенной) задаче (1 балл)
дисциплины Имеет диапазон практических умений, требуемых для Базовый
решения определенных проблем в области исследования. В уровень
большинстве случаев способен выявить достоверные
источники информации, обработать, анализировать
информацию. (2 балла)
Имеет широкий диапазон практических умений, Высокий
требуемых для развития творческих решений, уровень
абстрагирования проблем. Способен выявлять проблемы и
умеет находить способы решения, применяя современные
методы и технологии. (3 балла)
Способность Способен работать при прямом наблюдении. Способен Минимальный
применять на применять теоретические знания к решению конкретных уровень
практике задач. (1 балл)
знания, Может взять на себя ответственность за завершение задач Базовый
полученные в в исследовании, приспосабливает свое поведение к уровень
ходе изучения обстоятельствам в решении проблем. Затрудняется в решении
дисциплины сложных, неординарных проблем, не выделяет типичных
ошибок и возможных сложностей при решении той или иной
проблемы (2 балла)
Способен контролировать работу, проводить оценку, Высокий
совершенствовать действия работы. Умеет выбрать уровень
эффективный прием решения задач по возникающим
проблемам. (3 балла)
Шкала оценки письменных ответов по дисциплине

Процент
№ результатив
п/ Оценка Характеристика ответа ности
п (правильных
ответов)
1 5/Отлично Материал раскрыт полностью, изложен логично, без 80 - 100
существенных ошибок, выводы доказательны и опираются
на теоретические знания
2 4/Хорошо Основные положения раскрыты, но в изложении 70 - 79
Стр. 32 из 52
имеются незначительные ошибки выводы доказательны, но

содержат отдельные неточности
3 3/Удовлетво Изложение материала не систематизированное, выводы 60 - 69
рительно недостаточно доказательны, аргументация слабая.
4 2/Неудовлет Не раскрыто основное содержание материала, менее 60
ворительно обнаружено не знание основных положений темы.
Не сформированы компетенции, умения и навыки.
Шкала оценки в системе «зачтено – не зачтено»

Процент
№ результатив
Оценка за
п/ Характеристика ответа ности
ответ
п (правильных
ответов)
1 Зачтено Достаточный объем знаний в рамках изучения 60 - 100
В ответе используется научная терминология.
Стилистическое и логическое изложение ответа на
вопрос правильное
Умеет делать выводы без существенных ошибок
Владеет инструментарием изучаемой дисциплины,
умеет его использовать в решении стандартных (типовых)
задач.
Ориентируется в основных теориях, концепциях и
направлениях по изучаемой дисциплине.
Активен на практических (лабораторных) занятиях,
допустимый уровень культуры исполнения заданий.
2 Не зачтено Не достаточно полный объем знаний в рамках изучения менее 60
В ответе не используется научная терминология.
Изложение ответа на вопрос с существенными
стилистическими и логическими ошибками.
Не умеет делать выводы по результатам изучения
Слабое владение инструментарием изучаемой
дисциплины, не компетентность в решении стандартных
(типовых) задач.
Не умеет ориентироваться в основных теориях,
концепциях и направлениях по изучаемой дисциплине.
Пассивность на практических (лабораторных) занятиях,
низкий уровень культуры исполнения заданий.
Не сформированы компетенции, умения и навыки.
Отказ от ответа или отсутствие ответа.
Стр. 33 из 52
Шкала оценки образовательных достижений для тестовых материалов
Процент результативности Оценка уровня подготовки

(правильных ответов) балл (отметка) вербальный аналог
80 - 100 5 отлично
70 ÷ 79 4 хорошо
60 ÷ 69 3 удовлетворительно
менее 60 2 неудовлетворительно
6.3 ТИПОВЫЕ КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ ИЛИ ИНЫЕ МАТЕРИАЛЫ,

НЕОБХОДИМЫЕ ДЛЯ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ И (ИЛИ)
ОПЫТА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ХАРАКТЕРИЗУЮЩИХ ЭТАПЫ
ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ В ПРОЦЕССЕ ОСВОЕНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ
Этап формирования компетенций в процессе изучения дисциплины «Экономическая
теория» характеризуется следующими типовыми контрольными заданиями.
6.3.1. Типовые контрольные вопросы для подготовки к зачету при проведении

промежуточной аттестации по дисциплине
1. Цели, задачи, предмет дисциплины и межпредметные связи.
2. Экономика как наука.
3. Меркантилизм.
4. Физиократы.
5. Классическая политическая экономия.
6. Тезис о перманентности кризисов перепроизводства.
7. Теория денег, кредита и торговых кризисов.
8. Учение К. Маркса о трудовой стоимости и соотношение стоимости и ценности,
закона стоимости и законов спроса и предложения.
9. Государственное регулирование национальной экономики.
10. Формирование эффективного совокупного спроса.
11. Модели экономического роста и прогнозирование.
12. Философия экономической свободы.
13. Свобода участников экономической деятельности.
14. Традиционная русская экономическая школа.
15. Теория сбалансированности бюджета потребителя.
16. Экономические выгоды как результат господства личных и групповых интересов в
противовес общественным.
17. Ограниченность ресурсов и граница производственных возможностей.
18. Разделение труда как решающая предпосылка зарождения товарного производства.
19. Продукт труда, товар и меновая стоимость.
20. Виды разделения труда: естественное, техническое и общественное и их взаимная
обусловленность.
21. Общественное разделение труда: общее, частное, единичное; исторические
тенденции его развития.
22. Экономические формы разделения труда.
23. Собственность как одна из определяющих предпосылок возникновения товарного
производства и основа меновых отношений.
Стр. 34 из 52
24. Виды собственности: общественная, частная и их формы.

25. Неоинституциональная концепция прав собственности (Р. Коуз).
26. Разгосударствление и приватизация собственности: цели, этапы, формы, проблемы.
27. Рынок - сфера обмена товарами (услугами).
28. Экономические агенты: рыночные и нерыночные.
29. Экономические блага и их классификация: полные или частичные,
взаимодополняемые и взаимозамещаемые, частные и общественные блага.
30. Инфраструктура рынка.
31. Основные элементы рыночного механизма – спрос и предложение, цена.
32. Конкуренция, ее виды и межотраслевой перелив ресурсов.
33. Преимущества и недостатки рынка, роль государства в преодолении отрицательных
последствий действия рыночных сил.
34. Деньги: их возникновение, формы стоимости, функции и роль в развитии
рыночных отношений.
35. Проблема определения оптимального количества денег в системе денежного
обращения.
36. Прибавочная стоимость и её экономические формы. Норма и масса прибавочной
стоимости.
37. Капитал. Постоянный и переменный капитал. Накопление капитала.
38. Стоимость и издержки производства. Прибыль. Норма и масса прибыли.
39. Внутриотраслевая конкуренция и рыночная цена. Межотраслевая конкуренция и
средняя прибыль. Цена производства.
40. Цена товара. Виды, структура и функции цен.
41. Спрос: понятие, закон спроса и кривая спроса, еличина спроса и цена спроса.
42. Ценовые и неценовые факторы, вызывающие изменения спроса. Смещение кривой
спроса под воздействием неценовых факторов.
43. Исключения в действии закона спроса. Эффект Гиффена.
44. Эластичность спроса. Коэффициенты эластичности спроса: по цене и по доходу.
Перекрестная эластичность.
45. Предложение: понятие, закон предложения и кривая предложения.
46. Изменение предложения под воздействием ценовых и неценовых факторов.
Смещение кривой предложения под воздействием неценовых факторов.
47. Эластичность предложения. Коэффициенты эластичного предложения.
48. Рыночное равновесие и равновесная цена.
49. Механизмы равновесия при мгновенной, краткосрочной и долгосрочной динамике
рыночной конъюнктуры.
50. Потребность и полезность. Концепция субъективной ценности.
51. Полезность блага как результат соотношения запаса блага и потребности в нем.
Предельная полезность. Закон убывающей полезности (первый закон Госсена).
52. Предельная полезность блага, его элементов, или свойств. Концепция предельных
величин.
53. Два подхода к определению ценности запаса благ: как сумма абсолютных
полезностей и как произведение количеств благ на величину предельной полезности.
54. Излишки потребителя и производителя. Второй закон Госсена.
55. Количественный (кардиналистский) подход к анализу полезности и спроса.
56. Теория потребительского поведения.
57. Кривые безразличия.
58. Бюджетное ограничение (бюджетная линия) и выбор потребителем комбинации
благ.
59. Предельная норма замещения и эластичность замещения.
60. Максимизация суммарной полезности.
Стр. 35 из 52
6.3.2. Типовые практические задачи для проведения промежуточной аттестации по

дисциплине
6.3.3. Тестовые материалы для проведения

промежуточной аттестации по дисциплине
Время на выполнение – 40 мин.
Вариант 1
1. История экономических учений берет свое начало с периода
возникновения: простой
1) натурально-хозяйственной идеологии
2) меркантилистской идеологии
3) идеологии классической политической экономии
2. Изучение истории экономических учений позволяет выявить, что
экономической науке присуще: средний
1) однонаправленное развитие
2) неоднонаправленное развитие
3) неприятие «старых» идей и теорий
3. Изучение истории экономических учений позволяет лучше понимать в развитии
экономической науки ее: простой
1) прошлое
2) настоящее
3) прошлое и настоящее
4. Предмет изучения истории экономических учений охватывает экономические
теории: простой
1) отдельных экономистов
2) школ экономической мысли
3) отдельных экономистов и школ экономической мысли
5. Выразители экономической мысли дорыночной эпохи идеализировали: простой
1) денежное хозяйство
2) натурально-хозяйственные отношения
3) либеральные рыночные отношения
4) крупную торговлю
5) ростовщические операции
6. Завершающим этапом эпохи экономических учений дорыночной экономики
явился этап: простой
1) меркантилизма
2) физиократического учения
3) смитианского экономического учения
7. Вытеснение предыдущего этапа или направления экономиеской мысли новым
(альтернативным) этапом или направлением в истории экономических учений
происходит: средний
1) по завершении данного этапа либо направления
2) через временной лаг после завершения данного этапа либо направления
3) еще до завершения существования того или иного этапа либо направления
8. Этап идеализации принципов «чистой» экономической науки имел место в
эпоху экономических учений: средний
1) дорыночной экономики
2) нерегулируемой рыночной экономики
3) регулируемой рыночной экономики
Стр. 36 из 52
9. Законы Хаммурапи регламентировали долговое рабство с целью: средний

1) ликвидации системы рабовладения
2) улучшения экономического положения рабов
3) скорейшего перехода к рыночной экономике
4) обеспечения роста налоговых поступлений в казну
5) не допустить разрушения основ натурального хозяйства
10. Аристотель относит к сфере хрематистики: средний
1) земледелие
2) ремесло
3) пчеловодство
4) ростовщичество и торгово-посреднические операции
5) мелкую торговлю
11. В соответствии с экономическими воззрениями Аристотеля и Ф. Аквинского
деньги – это: простой
1) совершенно бесполезный товар
2) результат соглашения между людьми
3) единственное проявление богатства человека и государства
4) техническое средство, облегчающее обмен
5) стихийно возникший товар
12. Согласно концепции «справедливой цены» Ф. Аквинского в основе стоимости
(ценности) товара лежит: средний
1) нравственный принцип
2) затратный принцип
3) морально-этический принцип
4) затратный и морально-этический принцип одновременно
5) принцип предельного анализа
Вариант 2
1. На этапе приоритетной роли в экономической науке меркантилизма
доминировала концепция: простой
1) протекционизма
2) экономического либерализма
3) социального контроля общества над экономикой
2. Предметом изучения меркантилизма является: простой
1) сфера обращения (потребления)
2) сфера производства (предложения)
3) сфера сельскохозяйственного производства
4) сфера обращения и сфера производства одновременно
5) совокупность экономических и неэкономических факторов
3. Приоритетным методом экономического анализа меркантилизма
является: простой
1) эмпирический метод
2) каузальный метод
3) функциональный метод
4) исторический метод
5) математический метод
4. В соответствии с экономическими воззрениями меркантилистов богатство
это: простой
1. деньги золотые и серебренные
2. товары и услуги
3. деньги и товары, имеющие материальную сущность
Стр. 37 из 52
5. В соответствии с меркантилистской концепцией источником денежного

богатства является: средний
1) рост заграничных инвестиций
2) насильственное завоевание внешних рынков
3) неограниченная свобода предпринимательской деятельности
4) превышение импорта над экспортом
5) превышение экспорта над импортом
6. Порчей национальной монеты правительство занималось в период: простой
1) раннего меркантилизма
2) позднего меркантилизма
3) на всем протяжении меркантилизма
7. В соответствии с воззрениями меркантилистов макроэкономическое равновесие
обеспечивается в стране: простой
1) координирующими мерами государства
2) без вмешательства государства в хозяйственную жизнь
3) частичным вмешательством государства в хозяйственную жизнь
8. Кольбертизм – это характеристика протекционистской политики в экономике, в
результате которой емкость внутреннего рынка: простой
1) не меняется
2) меняется постепенно
3) сужается
4) расширяется
5) сужается и расширяется одновременно
9. Автором термина «политическая экономия» является: простой
1) Аристотель
2) Ф. Аквинский
3) А. Монкретьен
4) А. Смит
5) К. Маркс
Вариант 3
1. На этапе приоритетной роли в экономической науке классической
политической экономии доминировала концепция: простой
2. Предметом изучения классической политической экономии является: простой
3. В классической политической экономии приоритетным методом
экономического анализа является: простой
4. В соответствии с экономическими воззрениями представителей классической
политической экономии богатство это:
1. деньги золотые и серебренные
Стр. 38 из 52
2. товары и услуги
3. деньги и товары, имеющие материальную сущность
5. В соответствии с классической политической экономией деньги – это: простой
1) искусственное изобретение людей
2) важнейший фактор экономического роста
3) техническое орудие, вещь, облегчающая обмен
4) эквивалент богатства
5) категория сферы производства
6. Согласно классической политической экономии заработная плата как доход
рабочего тяготеет: средний
1) к физиологическому минимуму
2) к прожиточному минимуму
3) к максимально возможному уровню
4) к оптимальному уровню
7. Категорию «деньги» У. Петти рассматривает как сторонник: средний
1) номиналистической теории денег
2) металлической теории денег
3) количественной теории денег
4) натурально-хозяйственных отношений
5) системы биметаллизма
5) к неизменному уровню
8. У. Петти и П. Буагильбер – родоначальники теории стоимости,
определяемой: простой
1) затратами труда (трудовая теория)
2) производственными издержками (теория издержек)
3) предельной полезностью
4) на основе правовых факторов
5) на основе дифференциации продукта
9. По предложенной Ф. Кенэ классификации фермеры представляют: простой
1) производительный класс
2) класс собственников земли
3) бесплодный класс
4) пролетариат
5) класс капиталистов
10. Согласно учению Ф. Кенэ о «чистом продукте» последний создается: средний
1) в торговле
2) в промышленности
3) в банковской сфере
4) в мелкотоварном хозяйстве
5) в сельскохозяйственном производстве
11. Первым автором теории воспроизводства и первым, кто подразделял капитал
на основной и оборотный, а труд – на производительный и непроизводительный,
является: средний
1) У. Петти
2) Ф. Кенэ
3) А. Смит
4) К. Маркс
5) А. Тюрго
12. А. Тюрго единственным источником всякого богатства считает труд: средний
1) торговца
2) земледельца (фермера)
Стр. 39 из 52
3) ремесленника
4) ростовщика
5) купца
13. По мысли А. Смита, большую стоимость к действительному богатству и доходу
добавляет капитал, вкладываемый: средний
1) в торговлю
2) в промышленность
3) в банковскую сферу
4) в сельскохозяйственное производство
5) во все сферы хозяйства
14. «Невидимая рука» А. Смита – это: сложный
1) механизм государственного управления экономикой
2) действие объективных экономических законов
3) механизм хозяйствования, обусловленный божественным провидением
4) действие природных законов
5) взаимодействие законов природы и экономики
15. Согласно методологической позиции А. Смита частный интерес: средний
1) не отделим от общего интереса
2) стоит выше общественного
3) вторичен по отношению к общественному
4) развивает худшие качества человека
5) сдерживает поступательное развитие экономики
16. В структуре торговли на первое место А. Смитом поставлена: сложный
1) внутренняя торговля
2) внешняя торговля
3) транзитная торговля
4) мелкая торговля
5) розничная торгвля
17. Согласно А. Смиту, в каждом развитом обществе стоимость товаров
обусловлена: средний
1) затратами труда
2) затратами труда и капитала
3) суммой доходов
4) предельной полезностью
5) предельной полезностью и предельными издержками
18. А. Смит считает труд производительным, если он приложен: простой
1) в сельскохозяйственном производстве
2) в любой отрасли материального производства
3) в отраслях материального и нематериального производства
4) во внешней торговле
5) в сфере науки
19. В структуре капитала А. Смит выделяет следующие части: простой
1) первоначальные и ежегодные авансы
2) основной и оборотный капитал
3) постоянный и переменный капитал
4) постоянные и переменные издержки
5) текущие и предстоящие расходы
20. Тезис «Баснословная догма Смита» возник у К. Маркса в связи с тем, что А.
Смит: сложный
1) считает невозможным автоматическое равновесие в экономике
2) допускает деление капитала на постоянный и переменный
Стр. 40 из 52
3) отождествляет принцип выявления ценности «годичного продукта труда» и

«цены всякого товара»
4) придерживается теории интенсивного воспроизводства
5) придерживается теории расширенного воспроизводства
21. Н.С. Мордвинов, будучи последователем экономического учения А. Смита
источником происхождения богатства считает: средний
1) промышленность
2) торговлю
3) науку
4) промышленность, торговлю и науку одновременно
22. А.К. Шторх, будучи последователем экономического учения А. Смита
допускает производительный характер труда: средний
1) в материальном производстве
2) в нематериальном производстве
3) в материальном и нематериальном производстве
23. В соответствии с экономическими воззрениями М.М. Сперанского
«постепенное усовершенствование общественного» предполагает осуществление
экономической политики: средний
3) протекционизма и экономического либерализма одновременно
Вариант 4
1. При определении стоимости Д. Рикардо придерживается: простой
1) трудовой теории
2) теории издержек
3) теории полезности
4) теории потребительского поведения
5) теории пределльной полезности
2. По мнению Д. Рикардо, зарплата имеет тенденцию к снижению, так как: средний
1) предприниматели занижают цену труда рабочих
2) высокие темпы рождаемости порождают избыточное предложение труда
3) машины и механизмы вытесняют труд рабочих
4) уровень инфляция постоянно повышается
5) доля живого труда в производимом продукте постоянно снижается
3. Категорию «рента» Д. Рикардо трактует в следующих вариантах: сложный
1,2,3
√ 1,4,5
1) как доход с земли
2) так же, как и прибыль фермера
3) так же как и прибыль в промышленной сфере
4) как дополнительный доход фермера сверх уровня средней прибыли в
сфере его деятельности
5) как «свободный дар земли»
4. Тенденцию нормы прибыли к понижению, согласно Д. Рикардо, порождают
следующие причины: сложный
√ 1,3,4,6
1,3,5
1) перелив капитала из одного занятия в другое
2) снижение относительного уровня «рыночной цены труда»
3) рост относительного уровня «рыночной цены труда»
Стр. 41 из 52
4) рост дороговизны продуктов земли из-за постоянного снижения ее

плодородия
5) снижение темпов народонаселения
6) повышение темпов народонаселения
5. Основными постулатами «закона рынков» Ж.Б. Сэя являются: сложный
1,3,4,7
√ 2,4,5,7
1) спрос создает соответствующий ему уровень предложения
2) предложение создает соответствующий ему спрос
3) деньги как важнейший самостоятельный фактор воспроизводственного процесса
4) деньги нейтральны
5) цены, заработная плата и процентная ставка совершенно гибки,
подвижны
6) допускается вмешательство государства в экономику
7) экономические кризисы невозможны либо их проявление имеет всегда временный и
преходящий характер
6. «Закон Сэя» исчерпал свою актуальность с возникновением экономического
учения: простой
1) К. Менгера
2) А. Маршалла
3) Дж.Б. Кларка
4) Дж.М. Кейнса
5) М. Фридмена
7. Согласно теории народонаселения Т. Мальтуса главными причинами бедности
являются: сложный
1,3,4
√ 2,3,5
1) несовершенство социального законодательства
2) постоянно высокие темпы роста численности населения
3) неизменно низкий уровень заработной платы
4) чрезмерно высокие темпы научно-технического прогресса
5) «закон убывающего плодородия почвы»
8. Теорию народонаселения Т. Мальтуса из числа ниженазванных авторов
категорически отвергали: сложный
1,2,6,7
√ 2,3,4,6
1) Д. Рикардо
2) С. Сисмонди
3) П. Прудон
4) Р. Оуэн
5) Дж.С. Милль
6) К. Маркс
7) А. Маршалл
9. По мысли Т. Мальтуса, «третьи лица» в воспроизводственном процессе
проявляют себя как: сложный
1,3,4
√ 2,3,5
1) производительная часть общества
2) непроизводительная часть общества
3) фактор, содействующий созданию и реализации общественного
продукта
Стр. 42 из 52
4) фактор, сдерживающий полное использование капитала

5) фактор, предотвращающий общее перепроизводство
10. Первыми из авторов классической политической экономии обратились к
рассмотрению теоретико-методологических проблем социализма: сложный
1,2,5
√ 3,4
1) А. Смит
3) Дж.С. Милль
4) К. Маркс
5) Т. Мальтус
11. В концепции реформ Дж.С. Милля рекомендуется осуществить такие
мероприятия, как: сложный
1,3,5,7
√ 2,3,4,6,7
1) изменить законы производства
2) изменить законы распределения
3) ограничить право наследования
4) уничтожить наемный труд при помощи кооперативной производительной ассоциации
5) ниспровергнуть систему частной собственности
6) социализировать земельную ренту при помощи земельного налога
7) улучшить систему частной собственности ради участия в приносимых ею доходах
каждого члена общества
12. Единственным из представителей классической политической экономии
характеризует категорию «капитал» как средство эксплуатации рабочего и как
самовозрастающую стоимость: простой
1) А. Смит
3) Ж.Б. Сэй
4) К. Маркс
5) Ф. Кенэ
13. Какие из ниженазванных причин порождают, по мнению К. Маркса, тенденцию
нормы прибыли к понижению: сложный
√ 1,4,5
2,3,5
1) перелив капитала из одного занятия в другое
2) рост дороговизны продуктов земли из-за снижения ее плодородия
3) рост относительного уровня заработной платы рабочих
4) уменьшение в структуре капитала доли переменного капитала
5) накопление капитала, сопровождаемое увеличением в структуре
капитала доли постоянного капитала
14. Какими из перечисленных вариантов положений руководствуется
К. Маркс, если допустить, что прибавочная стоимость создается: средний
1,3,4
√ 2,4
1) трудом, капиталом и землей
2) неоплаченным трудом производительных рабочих
3) постоянным капиталом
4) переменным капиталом
15. В теории воспроизводства К. Маркса обосновываются такие положения,
как: сложный
Стр. 43 из 52
√ 1,3,5
2,4
1) циклический характер экономического развития при капитализме
2) нециклический характер экономического развития при капитализме
3) различия простого и расширенного типов воспроизводства
4) правомерность доктрин экономических кризисов недопотребления
5) преходящий характер экономических кризисов при капитализме
16. А.И. Бутовский как один из смитианцев постмануфактурного периода
определение стоимости считает возможным на основе: средний
4) теории предельных издержек
5) теории предельной полезности
17. И.В. Вернадский как один из смитианцев постмануфактурного периода
определение стоимости считает возможным на основе: средний
18. Будучи одним из оппонентов марксистского экономического учения П.Б.
Струве полагает, что Россия должна стать страной: простой
1) земледельческой
2) бедной капиталистической
3) богатой капиталистической
Вариант 5
1. Экономисты-романтики выдвигали реформаторские концепции, в которых
обосновывается целесообразность приоритетного развития: простой
1) фабрично-заводского производства
2) фермерского хозяйства
3) натурального хозяйства
4) мелкого товарного производства
5) мануфактурного производства
2. Причиной минимизации заработной платы рабочих С. Сисмонди
считает: простой
1) низкий уровень разделения труда в обществе
2) избыточное предложение труда из-за высоких темпов рождаемости
3) вытеснение труда рабочих машинами и механизмами
4) существующие в обществе традиции и обычаи
5) закон убывающего плодородия почвы
3. Из числа ниженазванных непосредственно П. Прудону принадлежат идеи о
целесообразности: сложный
1,3,4,6
√ 2,3,5,6
1) ведущей роли в экономике общенародной собственности
2) организации банков народа
3) упразднения денег и создания конституированной стоимости
4) предпочтения функционального метода анализу каузальному
5) введения беспроцентного кредита
Стр. 44 из 52
6) ликвидации государственной власти

4. Согласно социалистам-утопистам приоритетное значение в экономике должна
иметь собственность: простой
1) частная
2) мелкая
3) общенародная
4) кооперативная
5) акционерная
5. Историческая школа Германии рассматривает в качестве предмета
экономического анализа: простой
6. С.Ю. Витте как сторонник методологии немецкой исторической школы
обосновывает положение о том, что: простой
1) интерес отдельного индивида должен стоять выше общественного
2) общественный интерес должен стоять выше интереса отдельного индивида
3) общественный интерес и интерес отдельного индивида равнозначны
Вариант 6
1. Маржинализм (маржинальная экономическая теория) базируется на
исследовании: простой
1) суммарных экономических величин
2) средних экономических величин
3) предельных экономических величин
4) макроэкономических величин
5) микроэкономических величин
2. Предметом изучения субъективно-психологического направления
экономической мысли является: простой
3. Приоритетным методом экономического анализа субъективно-психологического
направления экономической мысли является: простой
4. Среди авторов периода «маржинальной революции» родоначальником
современного макроэкономического моделирования принято считать:простой
1) Л. Вальраса
2) У. Джевонса
3) А. Маршалла
4) Дж.Б. Кларка
5) В. Парето
Стр. 45 из 52
5. Авторы первого этапа «маржинальной революции» определяют стоимость

(ценность) на основе: средний
1) выявления точки пересечения кривых спроса и предложения
Вариант 7
1. Предметом изучения неоклассического направления экономической мысли
2. Приоритетным методом экономического анализа неоклассического
направления экономической мысли является: простой
3. Термин А. Маршалла «репрезентативная фирма» характеризует разновидность
фирмы: простой
1) мелкой
2) специализированной
3) средней
4) многопрофильной
5) крупной
4. Стоимость товара А. Маршаллом характеризуется на основе:
1) выявления точки пересечения кривых спроса и предложения простой
5. Автором учения о статике и динамике и теории предельной производительности
1) У. Джевонс
2) Л. Вальрас
3) Дж.Б. Кларк
4) А. Маршалл
5) В. Парето
6. Критерием достижения общего экономического равновесия, по мысли В.
Парето, следует считать: простой
1) измерение соотношения предпочтений конкретных индивидов
2) максимизацию полезности
3) выявления суммарной полезности
4) выявление предельной полезности
5) равенство доходов потребителей благ
Стр. 46 из 52
7. В соответствии с экономическими воззрениями Н.Х. Бунге стоимость

определяется: средний
1) спросом
2) предложением
3) спросом и предложением
8. В соответствии с экономическими воззрениями М.И. Туган-Баранов-ского и
В.К. Дмитриева определение стоимости возможно на основе: средний
3) синтеза трудовой теории и теории предельной полезности
Вариант 8
1. На этапе приоритетной роли в экономической науке институционализма
доминировала концепция: простой
2. В качестве предмета экономического анализа представителями
институционализма выдвигается: простой
3. Приоритетными методами исследования в институциональной теории
являются: средний
1,3,5,6
√ 2,3,4,6
1) каузальный
2) историко-экономический
3) функциональный
4) эмпирический
5) логической абстракции
6) социальной психологии
4. Понятие «эффект Веблена» характеризует ситуацию влияния потребительского
поведения на рост спроса в связи: простой
1) с возросшим уровнем цен
2) с неизменными ценами
3) со снизившимся уровнем цен
4) с возникновением товаров-субститутов
5) с усилением монополистической конкуренции
5. В результате рекомендуемых реформ Т. Веблен предвещает: простой
1) переход к «индустриальной системе»
2) сохранение приоритетной роли финансовых слоев «бизнеса»
3) ведущую роль в экономике сферы «малого бизнеса»
4) два обязательных выходных дня в неделю
5) переход к социалистическому обществу
6. Согласно Дж. Коммонсу стоимость формируется: простой
1) юридическим соглашением «коллективных институтов»
2) затратами труда на производство продукта
3) соотношением спроса и предложения на рынке
Стр. 47 из 52
4) предельной полезностью блага

5) предельными издержками в процессе производства
7. Из ниженазванных этапов в эволюции «капитализма» Дж. Коммонс выделяет
следующие: средний
1,2,4
√ 1,3,5
1) капитализм свободной конкуренции
2) денежное хозяйство
3) финансовый капитализм
4) кредитное хозяйство
5) административный капитализм
8. Антимонопольные концепции Т. Веблена и Дж. Коммонса были впервые
апробированы: средний
1) до первой мировой войны
2) в период первой мировой войны
3) в период экономического кризиса 1929—1933 гг.
4) в период «нового курса» Ф. Рузвельта
5) после второй мировой войны
9. У.К. Митчелл – родоначальник одного из течений институционализма,
получившего название: простой
1) традиционное
2) конъюнктурно-статистическое
3) технократическое
4) социально-психологическое
5) социально-правовое
10. Экономическое учение У.К. Митчелла явилось основой: простой
2) теории народонаселения
3) концепции богатства меркантилизма
4) концепции бескризисного цикла
5) теории эволюции природы Ч. Дарвина
11. Теории рынка с несовершенной конкуренцией возникли: простой
1) после мирового экономического кризиса 1929-1933 гг.
2) в трудах А. Смита и Д. Рикардо
3) в учении физиократов
4) в сочинениях древнегреческих философов
5) в трудах родоначальников неоклассицизма
12. В теории монополистической конкуренции Э. Чемберлина основным
признаком «дифференциации продукта» является наличие у товара одного из продавцов
какого-либо существенного признака, который может быть:средний
1) воображаемым
2) фиксированным
3) реальным
4) дискретным
5) как реальным, так и воображаемым
13. Согласно Э. Чемберлину, монополистическая конкуренция порождает феномен
избытка мощности, обусловленный формированием цен продавца: средний
1) ниже уровня издержек
2) на уровне издержек
3) превышающих издержки
4) юридическим соглашением «коллективных институтов»
Стр. 48 из 52
5) затратами труда на производство продукта

14. В условиях несовершенной конкуренции, согласно Дж. Робинсон, размеры
(мощности) фирм: простой
1) превышают оптимальный уровень
2) не влияют на уровень рентабельности
3) оптимальны
4) обусловлены численностью занятых работников
5) не достигают оптимального уровня
Вариант 9
1. Из нижеприведенных положений основу методологии исследования
Дж.М. Кейнса составляют: сложный
1,3,4,6
√ 2,3,5,6
1) приоритет микроэкономического анализа
2) приоритет макроэкономического анализа
3) концепция «эффективного спроса»
4) приверженность «закону рынков» Ж.Б. Сэя
5) мультипликатор инвестиций
6) склонность к ликвидности
2. Для стимулирования потребительского спроса на инвестиции государство, по
мысли Дж.М. Кейнса, должно активно содействовать регулированию нормы ссудного
процента: простой
1) в сторону снижения
2) до достигнутого уровня в предыдущем периоде
3) в сторону увеличения
4) с учетом согласования с мировым банком
5) до уровня промышленно развитых стран
3. В соответствии с «основным психологическим законом» Дж.М. Кейнса с ростом
доходов темпы прироста потребления: простой
1) остаются на прежнем уровне
2) увеличиваются в геометрической прогрессии
3) опережают темпы прироста доходов
4) увеличиваются в арифметической прогрессии
5) увеличиваются, но не в той же мере, что и доходы
4. Неолиберализм в отличие от кейнсианства предполагает: сложный
1,3,5
√ 2,4,5
государственные меры по инвестированию убыточных и низко-
рентабельных отраслей экономики
2) либерализацию экономики
3) рост объемов правительственных заказов, закупок и займов
4) свободное ценообразование
5) приоритет частной собственности
5. Термин «социальное рыночное хозяйство» впервые использовал: простой
1) К. Менгер
2) Дж.М. Кейнс
3) А. Мюллер-Армак
4) П. Самуэльсон
5) М. Фридмен
Стр. 49 из 52
6. Фрайбургская школа неолиберализма в концепции социального рыночного

хозяйства придерживается принципов: сложный
√ 1,3,5
2,4,5
конкуренция везде, где возможно, регулирование — там, где необходимо
автоматическое функционирование «свободного рыночного хозяйства»
синтез между свободным и «социально обязательным общественным
строем»
4) концентрация власти и коллективизм
5) социальное выравнивание посредством справедливого распределения
7. Лидер Чикагской школы неолиберализма М. Фридмен в своей концепции
государственного регулирования экономики основополагающими считает
принципы: сложный
1,3,5
√ 2,4,5
1) приоритетности неденежных факторов
2) приоритетности денежных факторов
3) стабильности «кривой Филлипса»
нестабильности «кривой Филлипса»
стабильности темпа роста количества денег с учетом «естественной
нормы безработицы» (ЕНБ)
8. Из числа названных авторов нобелевскими лауреатами по экономике
являются: средний
1,3,5
√ 2,4,5
1) Дж.М. Кейнс
2) В.В. Леонтьев
3) Э. Чемберлин
4) П. Самуэльсон
5) М. Фридмен
9. Основным научным достижением российского нобелевского лауреата по
экономике Л.В. Канторовича является разработка: средний
1) модели линейного программирования в процессе использования ресурсов
2) метода «затраты – выпуск»
3) методологии позитивной экономической науки
6.3.4.Тематика курсовых работ

6.3.5.Тематика контрольных работ

3. Модели экономического роста и прогнозирование.
8. Экономические выгоды как результат господства личных и групповых интересов в
противовес общественным.
9. Ограниченность ресурсов и граница производственных возможностей.
10. Разделение труда как решающая предпосылка зарождения товарного производства.
Стр. 50 из 52
11. Продукт труда, товар и меновая стоимость.

12. Виды разделения труда: естественное, техническое и общественное и их взаимная
обусловленность.
13. Общественное разделение труда: общее, частное, единичное; исторические
тенденции его развития.
14. Экономические формы разделения труда.
15. Собственность как одна из определяющих предпосылок возникновения товарного
производства и основа меновых отношений.
16. Виды собственности: общественная, частная и их формы.
17. Неоинституциональная концепция прав собственности (Р. Коуз).
18. Разгосударствление и приватизация собственности: цели, этапы, формы, проблемы.
19. Рынок - сфера обмена товарами (услугами).
20. Экономические агенты: рыночные и нерыночные.
21. Экономические блага и их классификация: полные или частичные,
взаимодополняемые и взаимозамещаемые, частные и общественные блага.
22. Инфраструктура рынка.
23. Основные элементы рыночного механизма – спрос и предложение, цена.
24. Конкуренция, ее виды и межотраслевой перелив ресурсов.
25. Преимущества и недостатки рынка, роль государства в преодолении отрицательных
последствий действия рыночных сил.
26. Деньги: их возникновение, формы стоимости, функции и роль в развитии
рыночных отношений.
27. Проблема определения оптимального количества денег в системе денежного
обращения.
28. Прибавочная стоимость и её экономические формы. Норма и масса прибавочной
стоимости.
29. Капитал. Постоянный и переменный капитал. Накопление капитала.
30. Стоимость и издержки производства. Прибыль. Норма и масса прибыли.
6.4. Дополнительные задания

6.4.1. Тематика рефератов
1. Ранний меркантилизм: номиналистическая теория денег, денежное богатство и
внешняя торговля.
2. Поздний меркантилизм: замена идеи «денежного баланса» «торговым балансом»,
смещение акцента с функции денег как средства накопления на функцию денег как средство
обращения.
3. Внешняя торговля как источник богатства.
4. Взаимосвязь количества денег, цен и предложения товаров [Т. Манн (1571-1641), Дж.
Локк (1632-1704), Дж. Лоу (1671-1729), Д. Юм (1711-1776)].
5. Физиократы.
6. Классическая политическая экономия.
7. Отход от теории трудовой стоимости и переход к многофакторной модели стоимости.
8. Полезность товара как ценность.
9. Закон Сэя.
10. Теория народонаселения Т. Мальтуса и закон убывающего плодородия почвы.
11. Тезис о перманентности кризисов перепроизводства.
12. Теория денег, кредита и торговых кризисов.
13. Учение К. Маркса о трудовой стоимости и соотношение стоимости и ценности,
закона стоимости и законов спроса и предложения.
Стр. 51 из 52
16. Модели экономического роста и прогнозирование (Дж.М. Кейнс (1883-1946). Дж.

Хикс (1904-1989). А. Хансен (1887-1976). Р Харрод( 1890-1978). Е. Домар (1914)].
21. Раскрытие связи между функцией полезности и движением пен и денежных дохо-
дов потребителей [Ю.Г. Жуковский (1833-1907), В. К. Дмитриев (1868-1913), К.Е. Слуцкий
(1880-1948)].
22. Марксистское направление экономической мысли.
23. Проблемы реформирования советской экономики [Г.В. Плеханов (1856-1918), П.Б.
Струве (1870-1944), М.И. Туган-Барановский (1865-1899), А.А. Богданов (1873-1928), В.И.
Ленин (1870-1924), И.В. Сталин (1879-1953), Н.И.. Бухарин (1888-1938)].
6.5. МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ ПРОЦЕДУРЫ
ОЦЕНИВАНИЯ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ И (ИЛИ) ОПЫТА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ,
ХАРАКТЕРИЗУЮЩИХ ЭТАПЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ
Вопросы к зачету представлены в данном РУПД
Стр. 52 из 52

Экономическая теория

Загружено:

Сведения о документе

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

Экономическая теория

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

КубИСЭП (филиал)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) ОУП ВО «АТиСО»

Кубанский институт социоэкономики и права

«___» ___________ 2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

38.03.03 Управление персоналом

Год набора - 2016

Одобрено на заседании кафедры экономики и управления

Рекомендовано на заседании учебно-методического совета

Утверждено решением Ученого совета КубИСЭП (филиала) ОУП ВО «АТиСО»

1 Планируемые результаты обучения по дисциплине, соотнесенные с 5

2 Место дисциплины в структуре образовательной программы 6

3 Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества 7

4 Содержание дисциплины, структурированное по разделам с указанием 7

5 Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы 10

6 Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации 20

7 Основная и дополнительная литература, необходимая для освоения 20

8 Ресурсы информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», 22

9 Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины 22

9.3 Методические указания по подготовке к лабораторным занятиям 27

9.4 Методические указания по выполнению и оформлению контрольных работ 27

9.5 Методические указания по выполнению и оформлению курсовых работ 28

9.6 Методические указания по подготовке к зачету 28

10 Информационные технологии, используемые при осуществлении 29

образовательного процесса по дисциплине, включая перечень программного

Приложение № 1 к разделу № 6 Фонд оценочных средств для проведения 31

6.2 Описание показателей, критериев оценивания компетенций, шкал оценивания 31

6.4 Дополнительные задания 51

1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ,

Освоение дисциплины направлено на формирование у студентов

В результате освоения компетенции ОК-3 студент должен:

В результате освоения компетенции ОПК-6 студент должен:

В результате освоения компетенции ПК-14 студент должен:

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

3. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ В ЗАЧЕТНЫХ ЕДИНИЦАХ С УКАЗАНИЕМ

4. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ, СТРУКТУРИРОВАННОЕ ПО РАЗДЕЛАМ С

№ Аудиторный фонд (в час.)

4.2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Раздел 2. Общие проблемы экономического развития

Раздел 3. Рыночная система хозяйствования

4.3. ПЛАН ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

4. Салихов Б.В. Экономическая теория [Электронный ресурс]: учебник/ Салихов Б.В.

Практическое занятие 2 по разделу 2

Практическое занятие 3 по разделу 3

http://www.iprbookshop.ru/21012.— ЭБС «IPRbooks», по паролю

4.4. ЛАБОРАТОРНЫЕ ЗАНЯТИЯ

5. ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДЛЯ

Вопросы для самоконтроля:

Вопросы для самоконтроля:

Вопросы для самоконтроля:

5.2 Основные термины и понятия по всему курсу

Величина предложения - объем товара определенного вида (в натуральном

Естественные монополии - фирмы, контролирующие весь рынок определенных

Кредитная эмиссия - увеличение банком денежной массы страны за счет создания

Олигополия - рынок, на котором конкуренция происходит лишь между небольшим

Производство - процесс использования труда и материальных ресурсов для создания

Слабости (несовершенства) рынка - неспособность рыночных механизмов решать

Тягость труда - мера физической и нервной сложности и утомительности выполнения

Экономический цикл - период времени, в течение которого экономика страны

6. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ

7. ОСНОВНАЯ И ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ УЧЕБНАЯ ЛИТЕРАТУРА,

2. Экономическая теория. Макроэкономика-1, 2. да

7.3.Нормативно правовые акты, материалы судебной практики

8. РЕСУРСЫ ИНФОРМАЦИОННО-ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННОЙ СЕТИ

«_» _________ 2016 г.