FUNCIONES OG.M.5. Valorar, sobre la Nº DE LA 2 TÍTULO DE LA REALES Y OBJETIVOS ESPECÍFICOS base de un pensamiento UNIDAD UNIDAD RACIONALES crítico, creativo, reflexivo y lógico, la vinculación de los conocimientos matemáticos con los de otras disciplinas científicas y los saberes ancestrales, para así plantear soluciones a problemas de la realidad y contribuir al desarrollo del entorno social, natural y cultural. OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de herramientas matemáticas al momento de enfrentar y solucionar problemas de la realidad nacional, demostrando actitudes de orden, perseverancia y capacidades de investigación. 2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN
1. M.5.1.20. Graficar y analizar el dominio, el recorrido, la monotonía, M.5.3.1. Grafica funciones reales y analiza su dominio, recorrido, ceros, extremos y paridad de las diferentes funciones reales (función monotonía, ceros, extremos, paridad; identifica las funciones afín a trozos, función potencia entera negativa con n=-1, -2, función raíz afines, potencia, raíz cuadrada, valor absoluto; reconoce si una cuadrada, función valor absoluto de la función afín) utilizando TIC. función es inyectiva, sobreyectiva o biyectiva; realiza operaciones con funciones aplicando las propiedades de los números reales en problemas reales e hipotéticos. (I.4.) 2. M.5.1.21. Realizar la composición de funciones reales analizando las M.5.3.1. Grafica funciones reales y analiza su dominio, recorrido, características de la función resultante (dominio, recorrido, monotonía, monotonía, ceros, extremos, paridad; identifica las funciones máximos, mínimos, paridad). afines, potencia, raíz cuadrada, valor absoluto; reconoce si una función es inyectiva, sobreyectiva o biyectiva; realiza operaciones con funciones aplicando las propiedades de los números reales en problemas reales e hipotéticos. (I.4.) 3. M.5.1.22. Resolver (con o sin el uso de la tecnología) problemas o I.M.5.3.2. Representa gráficamente funciones cuadráticas; halla situaciones, reales o hipotéticas, con el empleo de la modelización con las intersecciones con los ejes, el dominio, rango, vértice y funciones reales (función afín a trozos, función potencia entera negativa monotonía; emplea sistemas de ecuaciones para calcular la con n=-1, -2, función raíz cuadrada, función valor absoluto de la función intersección entre una recta y una parábola o dos parábolas; afín), identificando las variables significativas presentes y las relaciones emplea modelos cuadráticos para resolver problemas, de entre ellas; juzgar la pertinencia y validez de los resultados obtenidos. manera intuitiva halla un límite y la derivada; optimiza procesos empleando las TIC. (13, 14) 4. M.5.1.25. Realizar las operaciones de adición y producto entre funciones I.M.5.3.1. Grafica funciones reales y analiza su dominio, reales, y el producto de números reales por funciones reales, aplicando recorrido, monotonía, ceros, extremos, paridad; identifica las propiedades de los números reales. funciones afines, potencia, raíz cuadrada, valor absoluto; reconoce si una función es inyectiva, sobreyectiva o biyectiva; realiza operaciones con funciones aplicando las propiedades de los números reales en problemas reales e hipotéticos. (I.4.) 5. M.5.1.31. Resolver (con o sin el uso de la tecnología) problemas o I.M.5.3.3. Reconoce funciones polinomiales de grado n, opera situaciones, reales o hipotéticas, que pueden ser modelizados con con funciones polinomiales de grado ≤4 y racionales de grado ≤3; funciones cuadráticas, identificando las variables significativas presentes plantea modelos matemáticos para resolver problemas aplicados y las relaciones entre ellas; juzgar la pertinencia y validez de los a la informática; emplea el teorema de Horner y el teorema del resultados obtenidos residuo para factorizar polinomios; con la ayuda de las TIC, escribe las ecuaciones de las asíntotas, y discute la validez de sus resultados. (I.3., I.4.) 6. M.5.1.43. Graficar funciones racionales con cocientes de polinomios de I.M.5.3.3. Reconoce funciones polinomiales de grado n, opera grado ≤3 en diversos ejemplos, y determinar las ecuaciones de las con funciones polinomiales de grado ≤4 y racionales de grado asíntotas, si las tuvieran, con ayuda de la TIC. ≤3; plantea modelos matemáticos para resolver problemas aplicados a la informática; emplea el teorema de Horner y el teorema del residuo para factorizar polinomios; con la ayuda de las TIC, escribe las ecuaciones de las asíntotas, y discute la validez de sus resultados. (I.3., I.4.) 7. M.5.1.44. Determinar el dominio, rango, ceros, paridad, monotonía, I.M.5.3.4. Halla gráfica y analíticamente el dominio, recorrido, extremos y asíntotas de funciones racionales con cocientes de monotonía, periodicidad, desplazamientos, máximos y mínimos polinomios de grado ≤3 con apoyo de las TIC. de funciones trigonométricas para modelar movimientos circulares y comportamientos de fenómenos naturales, y discute su pertinencia; emplea la tecnología para corroborar sus resultados. (J.3., I.2.) 8. M.5.1.45. Realizar operaciones de suma y multiplicación entre funciones I.M.5.3.4. Halla gráfica y analíticamente el dominio, recorrido, racionales y de multiplicación de números reales por funciones monotonía, periodicidad, desplazamientos, máximos y mínimos racionales en ejercicios algebraicos, para simplificar las funciones de funciones trigonométricas para modelar movimientos circulares y comportamientos de fenómenos naturales, y discute su pertinencia; emplea la tecnología para corroborar sus resultados. (J.3., I.2.) 9. M.5.1.46. Resolver aplicaciones, problemas o situaciones que pueden I.M.5.3.4. Halla gráfica y analíticamente el dominio, recorrido, ser modelizados con funciones racionales, identificando las variables monotonía, periodicidad, desplazamientos, máximos y mínimos significativas presentes y las relaciones entre ellas, y juzgar la validez y de funciones trigonométricas para modelar movimientos pertinencia de los resultados obtenidos con apoyo de las TIC. circulares y comportamientos de fenómenos naturales, y discute su pertinencia; emplea la tecnología para corroborar sus resultados. (J.3., I.2.) 10. M.5.1.74. Reconocer y graficar funciones exponenciales analizando sus I.M.5.3.5. Obtiene la gráfica de una función exponencial a partir características: monotonía, concavidad y comportamiento al infinito. de a^x, mediante traslaciones, homotecias y reflexiones; concibe la función logarítmica como inversa de la función exponencial; aplica propiedades de los logaritmos y halla su dominio, recorrido, asíntotas, intersecciones con los ejes; las aplica en situaciones reales e hipotéticas, con y sin apoyo de la tecnología. (I.3.) 11. M.5.1.77. Aplicar las propiedades de los exponentes y los logaritmos I.M.5.3.5. Obtiene la gráfica de una función exponencial a partir para resolver ecuaciones e inecuaciones con funciones exponenciales y de a^x, mediante traslaciones, homotecias y reflexiones; logarítmicas, con ayuda de las TIC. concibe la función logarítmica como inversa de la función exponencial; aplica propiedades de los logaritmos y halla su dominio, recorrido, asíntotas, intersecciones con los ejes; las aplica en situaciones reales e hipotéticas, con y sin apoyo de la tecnología. (I.3.) 12. M.5.1.78. Reconocer y resolver aplicaciones, problemas o situaciones I.M.5.3.5. Obtiene la gráfica de una función exponencial a partir reales o hipotéticas que pueden ser modelizados con funciones de a^x, mediante traslaciones, homotecias y reflexiones; exponenciales o logarítmicas, identificando las variables significativas concibe la función logarítmica como inversa de la función presentes y las relaciones entre ellas, y juzgar la validez y pertinencia de exponencial; aplica propiedades de los logaritmos y halla su los resultados obtenidos dominio, recorrido, asíntotas, intersecciones con los ejes; las aplica en situaciones reales e hipotéticas, con y sin apoyo de la tecnología. (I.3.) EJES TRANSVERSALES Justicia (J3) PERÍODOS SEMANA DE Innovadores (I2, I3, I4) INICIO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN/TÉCNICA/INSTRUMEN TO 1 Texto del estudiante Grafica y analiza el Técnica: - Definir función Tarjetas dominio de una función Prueba - Representar una función: mediante una Juego geométrico expresión verbal, una expresión algebraica, Marcadores Instrumento: una tabla de valores o una gráfica. Fichas Cuestionario Laptop - Realizar las actividades 1 y 2 de - Plantear y representar una función afín Videos la página 59. ejemplificando el tema con el problema de la empresa de mensajeros de la página 59. - Determinar el dominio de una función analizando el valor en donde se anula la misma. 2 Texto del estudiante Realiza la composición Técnica: Para realizar la composición de una función se Tarjetas de funciones analizando Prueba requiere comprender el comportamiento de los Juego geométrico las características de la datos de la misma. Organizar los datos por tramos. Marcadores función resultante. Instrumento: Organizar a los datos por separado Fichas Cuestionario Tratar de resolver el problema individualmente, Laptop para ello: Videos Organizamos los datos por tramos, determinando en cada uno la velocidad, el tiempo y la distancia que se recorre. 2. Dibujamos la gráfica de la función que representa la posición según el tiempo, a partir de los datos, y hallamos la distancia total recorrida. 3. Determinamos el dominio y el recorrido de la función. 4. Determinamos el tipo de función y escribimos la función analítica que la representa.
3 Texto del estudiante Resuelve problemas con Técnica:
Resolver: Tarjetas el empleo de Prueba - El fin de semana pasado, Juan hizo una salida en Juego geométrico modelización de bicicleta para preparar la carrera del próximo Marcadores funciones. Instrumento: domingo. Al llegar a casa, estudió los datos que Fichas Cuestionario Laptop había registrado mediante una aplicación que Videos simulaba un velocímetro. Durante la primera hora, su velocidad media fue de 30 km/h. A continuación, estuvo 30 minutos descansando y después reanudó la marcha, consiguiendo en las 2 horas siguientes ir a una velocidad media de 40 km/h. Estuvo entonces 30 minutos parado y, finalmente, recorrió el último tramo en 30 minutos y a una media de 20 km/h. a. Representa gráficamente la posición, en función del tiempo, y determina qué distancia recorrió. b. Indica el dominio y el recorrido de la función. c. Halla la expresión analítica que determina la función.
Organizamos los datos por tramos:
Tramo 1: t 1 = 1 h, v1 = 30 km/h S distancia = 30 km
Tramo 2: t 2 = 0,5 h, v2 = 0 km/h S distancia = 0 km Tramo 3: t 3 = 2 h, v3 = 40 km/h S distancia = 80 km Tramo 4: t 4 = 0,5 h, v4 = 0 km/h S distancia = 0 km Tramo 5: t 5 = 0,5 h, v5 = 20 km/h S distancia = 10 km
Dibujamos la gráfica a partir de los datos de la
distancia recorrida
Determinamos que es una función definida a trozos
y la expresamos de forma analítica.
4 Texto del estudiante Realiza operaciones de adición, Técnica:
- Determinar las operaciones con funciones Tarjetas diferencia y producto entre Prueba reales a realizar y sus propiedades (pág. 68) Juego geométrico funciones reales, y el producto o Realizar la suma y resta de funciones Marcadores de números reales por Instrumento: o Realizar el producto de funciones. Fichas funciones reales. Cuestionario Laptop o Realizar el cociente de funciones Videos o Realizar la composición de funciones. 5 Texto del estudiante Resuelve con o sin el uso Técnica: Tarjetas de tecnología problemas Prueba Juego geométrico - Estudiaremos los diferentes elementos que Marcadores de funciones Instrumento: componen el gráfico de una función Fichas cuadráticas, Cuestionario cuadrática. En las actividades los alumnos Laptop identificando las tendrán que graficar diferentes funciones Videos variables significativas - Grafiquen las siguientes cuadráticas utilizando el programa presentes y sus funciones cuadráticas: Geogebra y deberán reconocer el eje de elementos. simetría, el vértice y las raíces de diferentes a) f(x) = x² - 2x - 1 funciones. También deberán calcular estos elementos, de forma analítica, utilizando las b) f(x) = x² + 2x + 1 expresiones matemáticas correspondientes. c) f(x) = x² - 2x + - Analizar junto la siguiente información sobre la función cuadrática: o Toda función cuadrática se puede expresar de la siguiente forma: f(x) = ax2 + bx + c, donde a, b y c son números reales y a ≠ 0. Esta forma de escribir a la función cuadrática se denomina polinómica. o El gráfico de una función cuadrática está formado por puntos que pertenecen a una curva llamada parábola. Analizar el gráfico y ver los elementos que se distinguen en él: - Analizar los elementos de una función cuadrática: o Raíces o Eje de simetría o Vértice 6 Texto del estudiante Grafica funciones Técnica: - Utilizando geogebra graficar el resultado de Tarjetas racionales con ayuda de Prueba la función cociente (f/g) dadas las funciones: Juego geométrico las TIC Marcadores Instrumento: Fichas Cuestionario Laptop Resolviendo: Videos
7 Texto del estudiante Determina el dominio, Técnica:
- Del ejercicio realizado anteriormente, e Tarjetas rango, cero, paridad, Prueba ingresado a geogebra; determinar el Juego geométrico monotonía, extremos y dominio y los puntos donde se anula g(x) Marcadores asíntotas de funciones Instrumento: Fichas con apoyo de las TIC. Cuestionario Laptop Videos - Mediante estas actividades los alumnos podrán observar la aplicación de la función racional en la vida real a través de problemas de aplicación. También realizarán diferentes gráficos de funciones para identificar su dominio e imagen. - Visitar http://www.x.edu.uy/racional.htm para conocer más acerca de las funciones racionales y redactar un resumen sobre la biografía de Maria Gaetana Agnesi - Para analizar una función racional hay que tomar en cuenta las siguientes características:
El dominio está formado por los valores de
R excepto los que anulan el denominador.
Para cada valor de x que anula el
denominador tenemos una asíntota vertical: Q(a)=0 « x=a es una asíntota vertical de f(x).
Si x=a es una raíz simple de Q(x)=0, las
ramas laterales de la asíntota x=a tienen sentidos distintos, una hacia +¥ y la otra a - ¥. Si x=a es una raíz doble, ambas ramas van o hacia +¥ o hacia -¥.
Si el grado de P(x) es una unidad mayor
que el grado de Q(x) existe una asíntota oblicua, la misma, tanto si x ® +¥ como si x ® -¥
Si P(x) y Q(x) tienen el mismo grado, hay
una asíntota horizontal en y=m/n siendo m y n los coeficientes respectivos de mayor grado de P(x) y Q(x).
Si el grado de P(x) es menor que el de Q(x),
hay una asíntota horizontal en y=0.
Podemos encontrar puntos singulares y
puntos de inflexión.
8 Texto del estudiante Realiza operaciones de Técnica:
Calcula la función suma y la función producto y Tarjetas suma y multiplicación Prueba halla el dominio de ambas en los siguientes casos: Juego geométrico entre funciones Marcadores raciones. Instrumento: Fichas Cuestionario Laptop Videos
9 Texto del estudiante Resuelve aplicaciones de Técnica:
- Ingresar a la herramienta gratuita de Tarjetas funciones racionales con Prueba gráficas matemáticas www.ootplot.com Juego geométrico apoyo de las TIC. - Añadimos la función racional a graficar Marcadores Instrumento: tomando en cuenta el uso correcto de los Fichas Cuestionario Laptop paréntesis. Videos - Damos click en añadir y se graficará la función ingresada
10 Texto del estudiante Reconocer y graficar Técnica:
- Brindar una introducción al tema de Tarjetas funciones logarítmicas y Prueba logaritmos explicando su utilidad en el Juego geométrico exponenciales. cálculo de acidez de los cuerpos medido en Marcadores Instrumento: pH. Fichas Cuestionario Laptop - Definir logaritmo de base 10 de un número Videos real x a otro número real a de manera que 10a = x. Lo expresamos como log10 x = a, o simplemente log x = a. - Usar la tabla 11 de la página 33 para representar el valor del logaritmo con relación a la potencia. 11 Texto del estudiante Resolver ecuaciones e Técnica: - Recordar la resolución de ecuaciones con Tarjetas inecuaciones con Prueba valor absoluto. Juego geométrico funciones exponenciales - Determinar la importancia de las funciones Marcadores y logarítmicas. Instrumento: exponenciales y logarítmicas. Fichas Cuestionario Laptop - Resolver: - Las funciones exponencial y logarítmica son Videos log 2 + log (11 – 𝑥 2 ) = 2 las que tienen más presencia en los fenómenos observables, por lo que existen log(5-x) diversidad de situaciones cuyo estudio implica el planteamiento de ecuaciones exponenciales o logarítmicas. - Resolver: log(x+6) = 1 + log(x-3) log(x+6) = 1 + log(x-3) log(x+6) = log 10+ log(x-3) log(x+6) = log 10(x-3) x+6 = 10(x-3) x = 4.
12 Texto del estudiante Resuelve y reconoce Técnica:
Aplicar y resolver problemáticas que pueden ser Tarjetas aplicaciones, problemas Prueba modelizadas con funciones exponenciales o Juego geométrico o situaciones reales o logarítmicas. Marcadores hipotéticas que pueden Instrumento: Fichas ser modelizados con Cuestionario Laptop - Aplicación en la radioactividad funciones exponenciales Videos Las sustancias radiactivas se desintegran con el o logarítmicas. paso del tiempo. La cantidad de una cierta sustancia que va quedando a lo largo del tiempo viene dada por: 𝑀 = 𝑀0 · 𝑎𝑡 0<a<1 a es una constante que depende de la sustancia y de la unidad de tiempo que tomemos. La rapidez de desintegración de las sustancias radiactivas se mide por el “periodo de desintegración” que es el tiempo en que tarda en reducirse a la mitad. Ejemplo: Un gramo de estroncio-90 se reduce a la mitad en 28 años, si en el año 2000 teníamos 20gr y tomamos como origen de tiempo el año 2000. La función es: 𝑥 M(x) = 20 ⋅ 0,528 = 20 ⋅ 0,9755𝑥
• En el año 2053 quedará:
M = 20 ⋅ 0,975553 = 5,38 gr 3. ADAPTACIONES CURRICULARES ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA Discalculia • Utilizar la teoría de juegos en ejemplos básicos Dificultad al entender procesos para resolver ejercicios y • Respeto del ritmo y estilo de aprendizaje. problemas planteados. • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad en las Dificultad para plantear problemas, seguir algoritmos, interpretar destrezas con criterio de desempeño. información y obtener resultados correctos. • Usar ejemplos concretos que conectan las matemáticas con la vida real para fortalecer el entendimiento de ejercicios y problemas. • Asignar una cantidad manejable de trabajo. • Revisar la destreza recientemente aprendida antes de continuar con una nueva y explicar cómo ambas están relacionadas. • Dividir las lecciones en partes pequeñas que fácilmente muestren cómo las diferentes destrezas se relacionan con el nuevo concepto. • Usar un pedazo de papel para cubrir la mayor parte de lo que aparece en el cuestionario de matemáticas para que pueda concentrarse en una pregunta a la vez. • Participar en juegos matemáticos para que se divierta y se sienta más cómodo con las matemáticas. • Proporcionar más tiempo para terminar el cuestionario. • Contestar menos preguntas del cuestionario.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: DIRECTOR DE ÁREA: VICERRECTOR: FIRMA: FIRMA: FIRMA: FECHA: FECHA: FECHA: