PROYECTO DE APRENDIZAJE

Título:
_________________________________________________________________________

Producto tangible: (El producto o resultado que será socializado)

Objetivos pedagógicos: (Centrados en el niño y relacionados con los contenidos a

desarrollar referidos a las Áreas de Aprendizaje y Ejes integradores)

Tiempo aproximado:
ACTIVIDADES

FASES

EVALUACIÓN CONTINUA
I FASE: Planificación. Debe contemplar actividades colectivas de
motivación, selección del tema de interés, problemas o preguntas a
investigar y realizaciones, selección del título del proyecto, de las
actividades y los recursos y revisión de los conocimientos previos.
Constituye el inicio del proceso.

II FASE: Desarrollo. Contiene las actividades resultantes de la fase

anterior, que tienen relación con la búsqueda de información, discusión,
el diálogo de saberes, ejecución o realizaciones, sistematización y
INICIO

registro. Determina el desarrollo del proceso.

III FASE: Socialización. Durante este tiempo se debe contemplar

actividades que remitan socializar el producto tangible del proyecto,
incluye su revisión, la presentación y la difusión del mismo en la
comunidad escolar circundante. Prepara el cierre del proyecto.
DESARROLLO

IV FASE: Metacognición. En ella se hace consciente, se conversa y se

registra con los diferentes instrumentos de evaluación los conocimientos
vivenciados o logrados. En esta fase se sistematiza los alcances del
proyecto a través de la metacognición. Significa el cierre del proyecto.
CIERRE

RECURSOS:
PLANIFICACIÓN DEL DOCENTE DE AULA
Nombre del Proyecto de Aprendizaje:

Tiempo de duración: Desde: Hasta:

Selección del tema:

Resultado del diagnóstico:

Objetivo del proyecto:

PLANIFICACIÓN DEL DOCENTE DE AULA
Nombre del Proyecto de Aprendizaje: ¡Los Alimentos importan!

Tiempo de duración: 4 semanas Desde:09/06/2013 Hasta: 04/07/2013

Selección del tema:

A raíz de un reposo que presentó la Docente de Aula, la docente que realizó la suplencia
permitía que G. A. no asistiera al comedor de la institución, situación que generó molestias
en el grupo de compañeros del aula, quienes a su vez esperaron que la docente titular del
aula se reincorporara y le reclamaron el hecho de que a G. A. le permitieran decidir cuándo
comía o no, es decir, se le permitía seleccionar si ir o no al comedor dependiendo del menú
del día y a su vez le exigieron que a ellos también se lo permitieran. Esta situación
trascendió al aula al punto que el personal directivo se vio en la necesidad de conversar
con el grupo para explicarles la importancia de hacer una comida balanceada y variada.
Debido a esto la docente desarrolló este proyecto titulado: “Los alimentos importan”.

Resultado del diagnóstico:

El tercer grado sección “U” del turno de la tarde se encuentra conformado por treinta y
siete escolares, de los cuales 19 son niñas y 18 varones, cuyas edades oscilan entre los 8 y
los 10 años de edad. Cabe destacar que el grupo es bastante unido y colaborador. En el
aspecto académico en su mayoría ya están alfabetizados, es decir, se encuentran en el nivel
alfabético de la construcción de la lengua escrita, con debilidades propias de la edad y el
grado: ritmo lector lento, silabean al leer, omiten el invierten, especialmente cuando las
sílabas son inversas o complejas. Producen textos escritos sencillos: oraciones y frases,
con poco uso de conectivos. En el cálculo matemático adicionan y sustraen a nivel
sencillo, están iniciados en las operaciones de multiplicación por una cifra, mostrando
dificultad cuando estas operaciones son complejas, especialmente al efectuarlas en forma
vertical.

Objetivo del proyecto:

Promover la asistencia de los estudiantes al comedor escolar, partiendo de la reflexión e
importancia del consumo de una alimentación sana y balanceada para una adecuada
nutrición y en beneficio de su salud corporal y mental, propiciando espacios de reflexión
oral y escrita que resalten el valor nutritivo y calórico de los alimentos.
 ELEMENTOS CURRICULARES QUE SUBYACEN EN EL
PROYECTO PARA EDUCACIÓN PRIMARIA
DOCENTE: __________________ GRADO: ____________ SECCIÓN: _______

Ejes Integradores
Ambiente y Salud Integral

Lenguaje, Comunicación y Matemática, Ciencias Naturales y

Cultura Sociedad
Componente: Componente:

Contenidos: Contenidos:

APRENDER A
CREAR

Interculturalidad
Lenguaje

APRENDER A APRENDER A
REFLEXIONAR PARTICIPAR
PROYECTO

Derechos Humanos y Cultura de Tecnologías de la Información

la Paz Libres (TIL)
APRENDER A
VALORAR

Ciencias Sociales, Ciudadanía e Educación Física, Deportes y

Identidad Recreación
Componente: Componente:

Contenidos: Contenidos:
 Soberanía y Defensa Integral de la Trabajo Liberador
Nación
ELEMENTOS CURRICULARES QUE SUBYACEN EN EL
PROYECTO PARA EDUCACIÓN PRIMARIA
DOCENTE: __________________ GRADO: 3ero SECCIÓN: “U”

Ejes Integradores
Ambiente y Salud Integral

Lengua, Comunicación y Cultura Matemática, Ciencias Naturales y

Componente: La comunicación y el Sociedad
lenguaje como expresión social y Componente: Exploración y aplicación
cultural del desarrollo de la vida en de procesos matemáticos y de las
sociedad. ciencias naturales valorando su
Contenidos: Escritura de frases y importancia para la vida en sociedad.
oraciones sencillas. Clasificación de las
palabras según el número de sílabas. La Contenidos: Números y operaciones.
separación en sílabas. APRENDER A Salud e higiene.
CREAR

Interculturalidad
Lenguaje

APRENDER A PROYECTO: APRENDER A

REFLEXIONAR PARTICIPAR
¡Los alimentos importan!

Derechos Humanos y Cultura de Tecnologías de la Información

la Paz Libres (TIL)
APRENDER A
VALORAR
Ciencias Sociales, Ciudadanía e Educación Física, Deportes y
Identidad Recreación
Componente: La ciudadanía y la Componente: La Educación física, el
identidad como elementos de creación deporte y la recreación como medio
de la sociedad. fundamental para la salud integral y el
desarrollo de habilidades y destrezas del
Contenidos: Estudio de la LOPNNA. pensamiento.
Contenidos: Normas de higiene y salud
corporal. La alimentación.
Soberanía y Defensa Integral de la Trabajo Liberador
Nación
Ejes Ambiente y Defensa y Derechos Interculturalidad Tecnologías de la Lenguaje Trabajo
Integradores Salud Integral Soberanía Humanos y Información y la Liberador
Nacional Cultura de Paz Comunicación
Fines Aprender a Crear Aprender a Valorar Aprender a Convivir y Participar Aprender a Reflexionar
Lenguaje, Comunicación y Cultura
Componente Contenidos Fines / Indicadores
Aprender a Crear:

Aprender a Reflexionar:

Aprender a Valorar:

Aprender a Convivir y Participar:

Matemática, Ciencias Naturales y Sociedad

Componente Contenidos Intencionalidades / Indicadores
Aprender a Crear:

Aprender a Reflexionar:

Aprender a Valorar:

Aprender a Convivir y Participar:

Ejes Ambiente y Defensa y Derechos Interculturalidad Tecnologías de la Lenguaje Trabajo
Integradores Salud Integral Soberanía Humanos y Información y la Liberador
Nacional Cultura de Paz Comunicación
Intencionalidade Aprender a Crear Aprender a Valorar Aprender a Convivir y Participar Aprender a Reflexionar
s
Ciencias Sociales, Ciudadanía e Identidad
Componente Contenidos Intencionalidades / Indicadores
Aprender a Crear:

Aprender a Reflexionar:

Aprender a Valorar:

Aprender a Convivir y Participar:

Educación Física, Deporte y Recreación

Componente Contenidos Intencionalidades / Indicadores
Aprender a Crear:

Aprender a Reflexionar:

Aprender a Valorar:

Aprender a Convivir y Participar:

Ejes Ambiente y Defensa y Derechos Interculturalidad Tecnologías de la Lenguaje Trabajo
Integradores Salud Integral Soberanía Humanos y Información y la Liberador
Nacional Cultura de Paz Comunicación
Intencionalidade Aprender a Crear Aprender a Valorar Aprender a Convivir y Participar Aprender a Reflexionar
s
Lenguaje, Comunicación y Cultura
Componente Contenidos Intencionalidades / Indicadores
La comunicación y el lenguaje Escritura de frases y oraciones Aprender a Crear:
como expresión social y sencillas. Escribe textos significativos respetando los aspectos formales
cultural del desarrollo de la Descubrimiento del sistema básicos de la lengua escrita.
vida en sociedad. alfabético convencional: la Aprender a Reflexionar:
separación en sílaba, Consolida con una caligrafía convencional, palabras de sílabas
clasificación de las palabras complejas y multisílabas.
según el número de sílabas. Aprender a Valorar:
Disfruta la escritura de textos.

Aprender a Convivir y Participar:

Utiliza la escritura para comunicarse y socializar.

Matemática, Ciencias Naturales y Sociedad

Componente
Exploración y aplicación de
procesos matemáticos y de las
ciencias naturales valorando su
importancia para la vida en
sociedad.
Contenidos Intencionalidades / Indicadores
Números y operaciones. Aprender a Crear:
Agregar-sumar-adicionar: Resuelve adiciones complejas con números hasta de seis cifras en
ejecución y proposición de forma horizontal y/o vertical.
operaciones de adición hasta la Aprender a Reflexionar:
unidad de mil. Quitar-restar- Analiza lo bueno-malo en función de causas y consecuencias
sustraer. Agrupar-adicionar- relacionadas con la alimentación.
multiplicar. Aprender a Valorar:
Salud e higiene: Reconoce la importancia de una buena alimentación como medida
establecimiento de relaciones preventiva de la salud.
entre la buena alimentación, los Aprender a Convivir y Participar:
 alimentos y la salud. Comparte los aspectos positivos de su trabajo como una forma de
aportar al avance del grupo.

Ejes Ambiente y Defensa y Derechos Interculturalidad Tecnologías de la Lenguaje Trabajo

Integradores Salud Integral Soberanía Humanos y Información y la Liberador
Nacional Cultura de Paz Comunicación
Intencionalidade Aprender a Crear Aprender a Valorar Aprender a Convivir y Participar Aprender a Reflexionar
s
Ciencias Sociales, Ciudadanía e Identidad
Componente Contenidos Intencionalidades / Indicadores
La ciudadanía y la identidad Estudio de la Ley Orgánica de Aprender a Crear:
como elementos de creación de Protección de Niños, Niñas y Escenifica experiencias de la vida diaria que pongan de
la sociedad. Adolescentes: manifiesto los derechos y deberes del niño.
Deberes y derechos de los Aprender a Reflexionar:
niños. Defiende sus derechos como niño frente a situaciones dadas.
Aprender a Valorar:
Respeta la individualidad y los derechos de cada persona y de sí
mismo.
Aprender a Convivir y Participar:
Cumple sus deberes que le corresponden como miembro de un
grupo en su vida cotidiana.
Educación Física, Deporte y Recreación
Componente Contenidos Intencionalidades / Indicadores
La Educación física, el deporte Normas de higiene y salud Aprender a Crear:
y la recreación como medio corporal. Simula situaciones relacionadas con la vida cotidiana donde se
fundamental para la salud Importancia de la alimentación aplican adecuadamente las normas de higiene y salud corporal.
integral y el desarrollo de en la realización de actividades Aprender a Reflexionar:
habilidades y destrezas del físicas. Establece relaciones entre la alimentación sana y balanceada y la
pensamiento. salud física.
Aprender a Valorar:
Manifiesta interés por el tema de la importancia de la
alimentación en la salud corporal.
 Aprender a Convivir y Participar:
Participa en la elaboración de carteleras relacionadas con la
práctica adecuada de la higiene personal.
Grado: Día: Fecha:

Nombre del Proyecto:

Finalidad Áreas de Aprendizaje Contenidos Indicadores Recursos

didácticos
Que los estudiantes a) a)  Humanos:
estén en capacidad
de:
c)

Componentes
a)

Materiales:
b) 

b)
 Inicio Desarrollo Cierre


Técnicas de Actividad de Evaluación Adaptaciones curriculares

Evaluación
  
  

Instrumentos de
Evaluación


Grado: 3ero Día: Jueves Fecha:

Nombre del Proyecto: ¡Los alimentos importan!

Finalidad Áreas de Aprendizaje Contenidos Indicadores Recursos

didácticos
Que los estudiantes a) Matemática, Ciencias a) Agregar-  Resuelve Humanos:
estén en capacidad Naturales y Sociedad sumar- adiciones Docente de aula.
de: adicionar: complejas Docente de
a) Reconocer la b) Educación Física, Deporte y ejecución y con números Educación
importancia de Recreación proposición de hasta de seis Física. Docente
consumir alimentos operaciones de cifras en integrador.
nutritivos, variados Componentes adición hasta forma Estudiantes.
y balanceados para a) Exploración y aplicación de la unidad de vertical.
mantener su salud procesos matemáticos y de mil.  Establece
corporal. las ciencias naturales relaciones
b) Resolver problemas valorando su importancia b) Importancia de entre la Materiales:
de su entorno para la vida en sociedad. la alimentación Pizarra,
familiar, escolar y alimentación sana y marcadores,
social utilizando b) La Educación física, el en la balanceada y hojas, lápices,
operaciones en deporte y la recreación realización de la salud carpeta especial
forma vertical. como medio fundamental actividades física. para el estudiante
para la salud integral y el físicas. integrado.
desarrollo de habilidades y
destrezas del pensamiento.
 Inicio Desarrollo Cierre
Continuando con la  Pedirá a los niños que se agrupen en parejas para que exploren el alimento Cada estudiante
sensibilización para entregado, luego cada pareja intercambiará el alimento por otro, así por un leerá su ensayo,
aumentar la asistencia al tiempo aproximado de 15 min. Pasado este tiempo dirá a los niños que digan luego se agruparán
comedor, la docente leerá cuál es el valor calórico del alimento que quedó en cada pareja. en equipos de
al grupo un texto que  Planteará problemas sencillos donde sumen el valor calórico de los alimentos y cuatro, y entre ellos
resalta la importancia de explicará en la pizarra cómo se resuelve la adición compleja en forma vertical escogerán uno de
la alimentación para la (es decir, el proceso de llevar la decena de un orden a otro). los ensayos escritos
salud, luego promoverá un  El compañero que formará pareja con Gustavo le servirá de apoyo en la para realizar una
conversatorio, a partir de actividad y lo guiará cuando amerite ayuda (al leer el valor calórico, etc.) dramatización a
la pregunta ¿qué  Pedirá al grupo que a partir del alimento que les haya quedado en su poder partir del mismo.
enseñanza te deja la planteen dos problemas en forma escrita y les den solución, para que luego Nota: El estudiante
lectura? Luego dará a los pasen a la pizarra y lo expliquen a los compañeros. G. A. realizará el
estudiantes unas frutas y  El profesor de Educación Física se incorpora al aula para dar una clase teórica ensayo en forma
verduras para que las sobre la importancia de la alimentación y su relación con la salud física y oral.
manipulen, cada una mental.
tendrá un papel pegado  Pedirá a los niños que realicen un ensayo escrito donde expresen la importancia
con la información de su de mantener una alimentación sana, variada y balanceada.
valor calórico.
Técnicas de Actividad de Evaluación Adaptaciones curriculares
Evaluación
 Observación  Realizar una composición escrita corta  Se elaboró una carpeta para que G.A. realizara
 Trabajos de los (un párrafo) donde expliquen la operaciones de adición en forma vertical con material
estudiantes relación de la salud corporal con el concreto, a fin de que se ubicara espacialmente en el
consumo de una alimentación proceso a seguir para resolver la operación (de derecha
balanceada, para luego dramatizarla. a izquierda, de arriba hacia abajo, comenzando por la
 Agrupados en parejas, los estudiantes unidad, luego decena, centena y así sucesivamente.
resolverán cinco ejercicios de adición  En el área de Educación Física, G.A. realizará su
compleja en forma vertical. composición en forma oral, y luego la dramatizará con
su pareja.
Nota: G.A. estudiante con baja visión.