Diario de campo

Un diario de campo es un instrumento de recolección de datos usado especialmente en

las actividades de investigación. Tras el registro de los datos, la información se somete a
evaluaciones e interpretaciones. Su nombre se debe a que el registro de los hechos se
efectúa directamente en el espacio físico donde acontecen.
Los datos recopilados a través del diario de campo son de diversa índole. Puede tratarse
de memorias, relatos de viajes, ideas, fragmentos de conversaciones, esquemas, mapas y
transcripciones. Lo recolectado tiene naturaleza objetiva, pero el diario es en sí mismo
subjetivo. El formato usado para su elaboración depende en gran medida del estilo del
investigador y de sus objetivos. Así pues, las relaciones descritas en un diario de campo
son la realidad, pero vista a través de los ojos del investigador.
Por otro lado, visto que el diario de campo es una bitácora oficial de las actividades de un
determinado investigador, este debe ser ordenado secuencialmente. Esto es, los registros
son incluidos en el mismo orden en el que se generan. Asimismo, incluye tanto
información cualitativa como cuantitativa y tanto descriptiva como analítica.
Un buen diario de campo posibilita la formulación estadística, el diagnóstico, el pronóstico
y las evaluaciones situacionales. De igual manera, permite la ubicación de baches en la
secuencia de la información. Asimismo, su secuencialidad permite la planificación de
actividades futuras necesarias para el desarrollo investigativo.

Características
Recoge información para ser evaluada
El ámbito de un diario de campo es la recolección de todo aquel tipo de información que
sea susceptible de ser evaluada tras ser recolectada. Esta característica la hace ideal
para el registro de data de actividades científicas.
En este sentido, es una herramienta ideal tanto en las ciencias naturales como las
sociales. Antropología, sociología, etnografía (observación de los usos culturales de un
grupo social), arqueología, entre otras, configuran un ámbito adecuado para el uso de esta
herramienta. Por otro lado, el diario de campo tiene también aplicación en muchas áreas
de la educación. Su uso frecuente guarda relación con la valoración de actividades
prácticas efectuadas por los estudiantes.
Por una parte, la revisión de los diarios permite a los profesores evaluar el cumplimiento
de los objetivos y el nivel de conocimiento adquirido. Aparte de eso, posibilita la medición
de destrezas de redacción y capacidad de composición adquiridos.

Existe subjetividad implícita en la objetividad

La razón de ser de un diario de campo es recolectar información real y objetiva. No
obstante, el redactor del diario al mismo tiempo que la colecta, la va enriqueciendo con
sus comentarios personales – los cuales también registra en el diario.
De esta manera, es fácil comprobar que el curso del proceso lleva la secuencia
planificada. Igualmente, permite avizorar posibles eventos según la secuencia cronológica
de los hechos. Esta acción de registro de pensamientos, ideas o suposiciones, introduce
un primer elemento de subjetividad dentro del proceso.
Dependiendo de los objetivos perseguidos, los mismos datos pueden hacer pensar a
quién elabora el diario en un sentido o en otro. De igual modo, se introducen elementos
subjetivos cuando los pensamientos, ideas o suposiciones tienen que ver con
observaciones sensoriales (aspecto, olor y sabor, entre otros)
Por otra parte, la subjetividad también se hace presente cuando se interpretan los datos.
Esta vez, dependiendo de la experticia del redactor del diario y de su experiencia, la
información se analiza de una u otra manera.

Tiene carácter personal

Independientemente de la forma de su presentación, la confección del diario de campo se
hace de manera personal. Todos los registros son hechos a mano desde el campo de
trabajo.
Inclusive, en los casos de trabajos en equipos, cada uno de los integrantes del equipo de
trabajo lleva su propio diario. En caso de que los resultados sean grupales, el equipo se
reúne, discute las anotaciones de cada uno de sus diarios y emite una versión
consensuada.

Está focalizado en un problema o actividad en particular

Independientemente de su ámbito, el diario de campo está centrado en un problema o
actividad que es objeto de una investigación. Dado que es imposible en la vida real aislar
todas las situaciones (por la ley de causa efecto se influencian unas a las otras), pueden
ser registrados datos redundantes. Esto saca de foco al diario.
Para evitar esto y mantener al diario (y en consecuencia a la investigación) focalizado, se
requiere que el redactor posea suficientes conocimientos teóricos sobre los datos que
recolecta. Por otro lado, el número de diarios que se lleven corresponde exactamente al
número de situaciones objeto de la investigación.

Es preciso y organizado
Debido a la naturaleza de las situaciones (algunas de ellas pueden ocurrir solo una vez
durante toda la investigación), el diario de campo debe ser preciso. El conocimiento
teórico del redactor debe anticipar la ocurrencia del hecho para poder efectuar su registro
sin perder detalle.
Por ello, este registro debe ser suficientemente detallado en tiempo y espacio. Algunos
investigadores, incluso, registran informaciones que – en apariencia – no guardan relación
con el fenómeno estudiado. Así, se puede encontrar registros sobre el clima predominante
al momento de tomar los datos (lluvioso, soleado, frío, caluroso).
Además, el diario de campo debe ser organizado. El arreglo puede ser estrictamente
cronológico o siguiendo condiciones específicas. Una vez seleccionado el arreglo, este se
mantiene a lo largo de todos los registros. Con ello, permanece la integridad relacional de
los eventos y se facilitan tanto la revisión como la interpretación de los registros.

¿Para qué sirve un diario de campo?

Un diario de campo sirve en el campo de la investigación científica no experimental y en el
ámbito educativo. En este sentido, la investigación de campo difiere de la experimental (de
laboratorio) en que sus condiciones no son controladas. Consecuentemente, la ocurrencia
de eventos es imprevista e, inclusive, puede llegar a ser violenta.
Por otro lado, en las investigaciones de campo no se garantizan las condiciones idóneas
para el registro de datos. Bajo estas circunstancias, un diario de campo cumple el objetivo
de preservar para el futuro las observaciones realizadas. Por otro lado, acumula,
categoriza y sintetiza la información que será objeto de interpretación y análisis.
Con respecto a su uso en la educación, el diario de campo representa para los profesores
un mecanismo adecuado para la valoración de múltiples actividades. A través de su
consulta, ellos pueden evaluar metodologías, avances y logro de objetivos en cada una de
las fases de la actividad de enseñanza.
A través de esta herramienta, los educadores pueden identificar debilidades y planificar
próximas tareas. Además, siendo una actividad personal, cada estudiante puede ser
evaluado en los relacionado a su capacidad de síntesis y en su habilidad para detectar
eventos importantes en el curso de una actividad.

¿Cómo se hace un diario de campo?

A la hora de iniciar un diario de campo, es necesario establecer una metodología que
garantice la integridad de la data recolectada.
Aunque la estructuración del diario es un tema personal, existen reglas generales a seguir
que provienen de recomendaciones de científicos que usan esta herramienta. A
continuación, se detallan algunas de ellas.

Inicio pormenorizado de las entradas

En cada una de las oportunidades en las que se ingresa nueva data al diario de campo, se
debe iniciar describiendo las condiciones circundantes. Hacer esto posibilita que la
abundancia de detalles alrededor de los datos facilite su posterior interpretación.
Como recomendación, se sugiere que se incorpore la ubicación y nombre del sitio desde
donde se producen los hechos y los nombres de personas involucradas.
De igual modo, se sugiere detallar características destacadas del día como fecha y hora.
Dependiendo del tipo de investigación conducida, se pueden incorporar detalles como las
condiciones climáticas.
Registro sistemático de los eventos
El registro de los eventos debe ser detallado y sistemático. Se debe hacer seguimiento a
los hechos que influyen sobre el resultado de la investigación. Cada vez que se haga una
observación, estos eventos se revisan para ver cambios. La observación debe ser hecha
desde el mismo punto de vista para tener el marco referencial invariable.
Algunos eventos se dan de forma rápida o son difíciles de seguir. En esos casos, se
recomienda implementar métodos de ayuda como la etograma, el cual facilita la toma de
notas en situaciones cambiantes. Este consiste en la asignación de códigos a grupos de
cambios en los eventos. También, es aconsejable llevar en una hoja aparte el significado
de cada uno de los códigos creados. De esta forma, se posibilita el intercambio de
información con otras personas que puedan hacer aportes a la investigación.

Control sobre las notas

En un diario de campo es importante establecer un sistema de revisión y auditoría de las
notas ingresadas. Estos deben ser permanentes y no muy espaciados en el tiempo. Cada
vez que se efectúe este control, se debe prestar atención a los eventos considerados
importantes, en especial a aquellos que pueden tener una influencia en la investigación.
Por otra parte, se debe tener cuidado de que el control sobre estos eventos posibilite el
estudio de su desarrollo. Una vez identificados los eventos realmente importantes, se
descartan otros sobre los cuales se llevaba inicialmente registros. De esta manera, se
orienta la identificación y se aíslan el o los eventos realmente relevantes dentro del
estudio.

Ingreso relacionado
Lo importante de un diario de campo es que sus datos sirvan para la evaluación posterior.
Para facilitar dicha evaluación, se recomienda que cada nuevo evento esté acompañado
del comentario del investigador. Estos ahorran trabajo y ayudan a focalizar el estudio.
Para ello, se estila que los diarios se lleven a dos columnas. Una línea vertical divide la
página en dos secciones, en una de ellas se registra el evento y en la otra, al mismo nivel,
el comentario.
De esta manera, se conserva la relacionalidad evento-comentario que facilitará la
posterior interpretación de los datos.
Existen distintos tipos de diarios de campo:
a) Diario íntimo o personal: que registra los estados de ánimo, los sucesos y reflexiones
sobre la propia vida. Es un Diario de Vida. Un ejemplo de este es el Diario de Ana Frank.
b) Diario estrictamente científico o de Investigación: en el que sólo se registran las
observaciones y sus datos concretos.
c) Diario de Campo mixto: donde se incluye el registro minucioso de las observaciones,
las reflexiones personales y eventualmente también indicaciones sobre el estado de
ánimo, anotaciones sobre problemas particulares y otros.
d) Diario de Clase (registro anecdótico o cuaderno de registro): sirve como
herramienta que el maestro elabora para sistematizar sus experiencias. Son importantes
para la investigación en el aula. Su realización exige rigurosidad, ya que es preciso que se
cumplan los intereses que se establecen al confeccionarlo. Se debe tener en cuenta que
lo que no está escrito no existe.

Como se elabora
Parte del encabezamiento, en el que se ubica el lugar, la situación y el tiempo de la
observación, luego se hace una descripción de los eventos, para culminar con la reflexión
de los mismos o la valoración que se haga desde afuera de los aspectos en los textos
presentados. Se incluyen como anexo a este trabajo dos plantillas: una en la que se hace
un registro de actividades y la otra que funciona como un instrumento para el control de
ejecución de las actividades; este es un trabajo minucioso pero muy efectivo para el
educador. Se considera la reflexión a partir de las descripciones de las situaciones, se
enmarca el evento con un encabezado, se hacen las reflexiones que motiven las
diferentes consideraciones de la lectura. Inicia con la observación, se concibe como
indispensable para su construcción la escritura, pero además requiere otros elementos
complementarios como entrevistas, fotos, mapas, dibujos, gráficos, grabaciones, etc.
Un hilo conductor principal es la formulación de preguntas, que permitan planificar,
realizar, escribir y sistematizar la práctica docente o cualquier situación que se considere
importante. El objetivo primario para iniciar un diario es presentar un panorama general
que sucede dentro del aula, describiendo las actividades, procesos y sucesos, para luego
categorizar las distintas observaciones que se van recogiendo. Es importante que esas
observaciones sean recogidas en orden en una libreta o cuaderno, ya que los apuntes
sueltos suelen perderse, dejando escapar observaciones importantes, anulando así la
secuencia y continuidad de la investigación.
Algunos ejemplos de categorías que se pueden emplear serían:
Observaciones para el docente: conductas afectivas, enfoques y normativas.
Observaciones sobre los estudiantes: Acciones individuales, grupales, características
personales, niveles de desarrollo, estilos de aprendizaje
Observaciones generales para la comunidad educativa: Organización, apoyo,
convergencia de intereses, acuerdos entre maestros, trabajo colectivo, integración de
áreas
Observaciones sobre situaciones previstas: anotaciones sobre los hechos planificados
que se realizan dentro del aula.
Observaciones sobre situaciones imprevistas: anotaciones sobre los hechos no
planificados que se dan dentro del aula.
Observaciones sobre las reflexiones del investigador: todos los apuntes personales
que el docente hizo sobre cada acción.
Para iniciar un diario de campo, primero hay que estar claros en dos puntos importantes:
1- para que se hace y 2- para quien se hace. Se necesita que siga cierta estructura para
que la información recabada sea de utilidad; pero no puede estar apegado a modelos
rígidos. Una vez que estos puntos están claros entonces surge el cómo hacerlo.

Referencias
https://www.lifeder.com/diario-de-campo/
http://aprendeenlinea.udea.edu.co/lms/moodle/mod/glossary/view.php?id=78426&mode=le
tter&hook=D&sortkey=&sortorder=