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El jazmín huele...
Los niños escribían...
El carpintero construye...
El maestro explica...
4.- Une mediante flechas cada sujeto con los predicados y complementos que
correspondan.
Ejercicios:
7.- Pon los verbos y sujetos que convengan a los complementos siguientes:
Ejercicios:
9.- Poner dos verbos que indiquen acciones de cada uno de estos
profesionales.
El zapatero...
El sastre...
El carpintero...
El maestro...
El pintor...
10.- Indicar dos usos de cada uno de estos objetos.
Aprobarás si...
Podemos irnos de vacaciones si...
Ganaremos al equipo contrario si...
Seremos buenos amigos si...
14.- Formar al menos dos frases antónimas a la dada. Una de ellas utilizando la
partícula negativa.
Ejercicios:
16.- Tomar una palabra de cada columna de manera que con las tres formen
una frase de sentido completo
Ejercicios:
- El maestro enseña...
- El labrador ara....
- El sol alumbra...
- Nosotros regresamos...
19.- Ampliar oraciones dadas añadiendo el segundo sujeto que figura entre
paréntesis:
21.- Sustituir los términos subrayados de las siguientes oraciones que indican:
causa – condición – finalidad por otros términos o expresiones que indiquen los
mismo, y por tanto, son equivalentes.
Condición: Se expresa por los siguientes términos o perífrasis: si – con tal que
– siempre que – a condición de que – en el supuesto que...
Finalidad: para – para que- a fin de que – con el propósito de...
Causa: porque – pues – puesto que – a causa de – ya que...
23.- Hacer que los alumnos escriban detalladamente preguntas relativas a cada
uno de los asuntos siguientes:
- Encogerse de hombros.
- Andase por las ramas
- No saber lo que se pesca
- Liarse la manta a la cabeza
- Hablar por los codos
- No dar una
- Ir por lana y salir trasquilado
¿Por qué..................?
¿Cuándo..................?
¿Cómo.....................?
¡Ojalá.......................!
26.- Inventar frases, que tengan sentido y cuenten una historia ordenada
respondiendo a estas preguntas, como en el ejemplo:
¿Quién?.........Antonio
¿Que hizo?..... rompió el escaparate de una tienda
¿Cómo?........ arrojando una piedra que cogió del suelo
¿Cuándo?..... Era por la mañana
¿Dónde?....... en pleno centro de la ciudad
¿Por qué?..... A causa de que había reñido con Juanjo, hijo del dueño de
la tienda.
Ejercicios:
29.- Trabajo sobre el texto libre realizado por un alumno. Fotocopiar el texto
o bien transcribirlo en el encerado. Realizar colectivamente en clase la mejora
del texto participando todos los alumnos. Corregir expresiones erróneas o
defectuosas, repeticiones de enlaces o términos, uso inadecuado de signos de
puntuación...etc.
30.- Imitar textos dados. Así, por ejemplo, entregar a los alumnos una
descripción sobre un animal. Cada uno de ellos debe realizar otra, sobre otro
animal distinto, pero manteniendo la estructura del texto, aunque con
expresiones y vocabulario diferente.
Podemos utilizar para imitar, textos cortos de buenos escritores. Se
trataría siempre de fragmentos y que tengan un contenido significativo para los
alumnos.
TRASFORMAR O MODIFICAR TERMINOS Y ORACIONES
2.- Escribe al lado de cada verbo subrayado otro más preciso tomándolo del
cuadro de la derecha:
3.- Poner en forma personal para cada frase, el verbo colocado a la izquierda.
Ej.
• Yo conozco a alumnos que leen mucho
• ¿Conozco yo a alumnos que leen mucho?
• Yo no conozco a alumnos que lean mucho.
Ejercicios:
Ej.
- El sol brilla de forma deslumbrante
- ¿Brilla el sol de forma deslumbrante?
- ¡De forma deslumbrante brilla el sol!
Ejercicios:
Ej.
Presente: Te lo digo para que me escuches
Pasado: Te lo dije para que me escuches
Futuro: Te lo diré para que me escuches
Ejercicios:
8.- Que los alumnos indiquen el tipo de relación que se da en cada una de
estas oraciones: de actualidad, de anterioridad, de posterioridad
9.- Fundir cada pareja de oraciones en una sola. Utilizar enlaces oracionales
variados.
Ej.
Ejercicios:
10.- Ejercicio contrario al anterior. Dividir en dos oraciones las que se dan a
continuación.
Ej.
Ejercicios:
11.- Sustituir las palabras subrayadas por una expresión más corta.
Ej.
- Te lo dije con el propósito de que me escuches.
- Te lo dije para que me escuches.
Ejercicios:
12.- Escribir cada oración de diversa manera, variando el orden de las palabras
pero redactada correctamente.
Ej.
Ej.
Ejercicios:
14.- Completar los cuadros escribiendo las frases, en estilo directo o indirecto,
según corresponde.
2.- Coloca junto a cada nombre, los adjetivos que lo califiquen adecuadamente,
uniéndolos con flechas.
3.- Remplaza los puntos por el calificativo que convenga colocados a ambos
lados del texto.
olímpico
con sacrificio El gimnasta disciplinado gana.............................
el título
del campo
local El hincha violento ................................................
del equipo
fue expulsado
de la semana
que entrena Es un deportista ..................................................
de élite
todos los días
8.- Corregir una frase con uno o más “gazapos” disimulados en el texto. Han de
cambiarse por otros términos correctos.
Ej. Juan estuvo en la estación para dejar el tren que lo elevaría a Sevilla
Ejercicios:
I II III IV
Artesano, Productivo, Producir, trabajar, Con desgana, con
jornalero, laborioso, apto contratar, tesón, juntamente,
empresario, paro, infatigable, justo, despedir, legalmente,
ocio, trabajador inútil holgazanear, excesivamente
reivindicar
14.- todas las líneas están desordenadas. Numera las líneas para que el chiste
tenga sentido:
- ¡Hola Caperucita!
- Iba Caperucita por el bosque
- ¿Qué llevas en tu cestita?
- te doy un racimo
- ¡Hum!... ¿magdalenas?
- cuando se encontró con el lobo
- - Si lo adivinas
- hacia la casa de mi abuelita
15.- ¿A quién atribuirías estas cualidades? Escribe los adjetivos del recuadro
donde convenga e inventa tú tres más en cada ejemplo:
Un gran explorador
Un presentador
pésimo de T.V.
Una exploradora
pésima
Escribe las frases que corresponden a cada escena. Y añade tú por tu cuenta
dos frases más a cada título.
18.- Completa este texto, con los verbos del recuadro colocando cada uno en el
lugar que le corresponde:
Ej.: Los días de la semana son: lunes, martes, miércoles, jueves, viernes,
sábado y domingo.
Ejercicios:
- El chico era tan ufano tan alegre tan activo tan amable.
- Buenos Aires la capital es una ciudad muy populosa.
- El piloto que estaba mareado no pudo dominar el avión.
- Ni tú lo crees ni yo lo creo ni nadie lo cree.
- Práctica fútbol baloncesto balonmano tenis y paddel.
- “Rebeldes” el libro que me regalaste me encantó.
- Los meses primaverales son: marzo abril mayo y junio.
Ejercicios:
Pon los dos puntos donde convenga:
- María me dijo “No quiero volver a verte porque eres muy aburrido”
- Leer, ir al cine, charlar con los amigos esas son mis aficiones
favoritas.
- No lo olvides tiene que comprar el pan, el periódico y los churros.
- Algunos deportes individuales son muy divertidos el ciclismo, por
ejemplo.
- Cuenta unos chistes malísimos hoy ha contado el del enano que le
olía la cabeza a pies.
Ejercicios:
Pon los signos de interrogación donde convengan.
1. En los diálogos:
a) Bien, detrás del nombre del personaje. Intercalado entre el personaje
y la frase que pronuncie.
Ej.
- Marquesa – Toca, Anita, toca
- Anita - ¿Qué música prefiere usted?
- Marquesa – Toda me gusta.
Ejercicios:
Escribe los guiones que deberían llevar las siguientes frases:
Los paréntesis sirven para separar, dentro de una oración los elementos
intercalados o incidentales pero con mayor grado de separación que el que
indican los guiones.
Ej.: El mariscal Von Paulus (nacido en 1890 en Berlín) fue un hombre
muy enigmático y del que es difícil decir si fue leal o traidor.
Ejercicios:
Escribe guiones o paréntesis en las siguientes frases:
Puntos suspensivos
Los puntos suspensivos sirven para dejar incompleto,
intencionadamente lo que se dice: bien porque no se quiere decir o se tienen
dudas; bien porque lo que viene a continuación, es ya conocido.
Las comillas
Las comillas se emplean para citar textualmente algún párrafo o frase:
Ej.: Felipe II dijo: “Yo no envié mis naves a luchar contra los elementos”.
Ejercicios:
Poner puntos suspensivos y comillas en los lugares en que se estime que
deban ir.
- Los días de la semana son: lunes, martes. Siete días tiene la semana
como es sabido.
- El ingenioso hidalgo D. Quijote de la Mancha fue escrito por
Cervantes.
- No por mucho madrugar es un refrán de uso frecuente.
- Juan se esforzó por hacerlo, sin embargo la vida tiene estas cosas.
- Ha escrito Luis Vives: Al poder de nuestro entendimiento se le ha
llamado ingenio.
- La palabra “eslogan” se emplea tanto que se ha españolizado igual
que la palabra “ofside”.
Ejercicios:
Escribe los signos de puntuación que estimes deben ir en el párrafo que se
transcribe:
No les habían tratado mal pudo meterse en un coche hasta Requena allí
se le acabó la gasolina y no hubo manera de dar con más fue a la estación
nadie sabía a qué hora saldría un tren ni siquiera si lo habría Asunción debía
suponerle detenido o muerto tal vez le esperaría en Alicante como había
quedado ahora en Requena nadie contestaba al teléfono en la casa que sería
de la tía Concha que la habría pasado.