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Sorocaba
2019
ANA PAULA DE ALMEIDA TRIBUIANI
Sorocaba
2019
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO..............................................................................................................3
CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO........................................................4
DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO DE CAMPO..................................................................5
PLANOS DE AULA PARA REGÊNCIA......................................................................11
DIÁRIOS DAS REGÊNCIAS......................................................................................24
CONSIDERAÇÕES FINAIS........................................................................................30
REFERÊNCIAS...........................................................................................................31
3
INTRODUÇÃO
Nível/Ano: 3º ano
Estagiário(a): Ana Paula de Almeida Tribuiani
A observação neste dia foi em uma turma do 3°ano, a professora me
apresentou às crianças e notei que eram bem enérgicos, porém a professora
conseguia manter o controle. Ela iniciou com a resolução da lição feita em casa,
eram problemas de matemática com adição e subtração. A correção foi feita na
lousa, ela ia fazendo e eles iam corrigindo em seus cadernos. Essa parte foi bem
produtiva, a maioria foi bem e erraram pouco pelo que pude perceber. Foi dado
então mais alguns problemas agora com divisão e multiplicação. Após o intervalo,
eles seguiram para a quadra para a aula de educação física. Lá eles jogaram
queimada com a instrução da professora. Pude perceber que eles gostam muito
das atividades esportivas, se divertem e aprendem as regras do jogo.
Este dia fiz observação numa sala de 5° ano, são alunos animados,
praticamente pré-adolescentes, falantes e entusiasmados. A professora é bem
entrosada, interage bem com eles e se mostrou muito segura ao abordá-los.
Dava pra perceber os grupinhos de crianças com afinidades entre si. Uma sala
muito diferente dos mais novos, porém bem interessante. Eles falaram um pouco
sobre a manufatura das camisetas de formandos que está sendo vista e a
formatura em si. Fizeram atividades de geografia que abordava áreas urbanas e
rurais do país. Leram textos e responderam perguntas no caderno que a
professora escreveu no quadro. Após a atividade puderam ver imagens dessas
localizações num projetor que a professora usou, a todo momento ela comentava
sobre os locais e tirava dúvidas dos alunos.
Plano de Aula 1
12
Dados de Identificação
Nome da Escola: Colégio Parque das Águas ________________ __
Referências bibliográficas:
Base Nacional Comum Curricular (BNCC), disponível em:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wpcontent/uploads/2018/06/BNCC_EI_E
F_110518_versaofinal_site.pdf
Plano de Aula 2
Dados de Identificação
Nome da Escola: Colégio Parque das Águas ________________ __
Referências bibliográficas:
Análise do quadro Monalisa, disponível em:
https://www.culturagenial.com/quadro-mona-lisa/
Plano de Aula 3
Dados de Identificação
Nome da Escola: Colégio Parque das Águas ________________ __
Data: 01/04/19_____________________________________________
Referências bibliográficas:
Base Nacional Comum Curricular (BNCC), disponível em:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wpcontent/uploads/2018/06/BNCC_EI_E
F_110518_versaofinal_site.pdf
Plano de Aula 4
Dados de Identificação
Nome da Escola: Colégio Parque das Águas ________________ __
Data: 02/04/19_____________________________________________
Referências bibliográficas:
Base Nacional Comum Curricular (BNCC), disponível em:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wpcontent/uploads/2018/06/BNCC_EI_E
F_110518_versaofinal_site.pdf
Plano de Aula 5
Dados de Identificação
Nome da Escola: Colégio Parque das Águas ________________ __
Referências bibliográficas:
Base Nacional Comum Curricular (BNCC), disponível em:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wpcontent/uploads/2018/06/BNCC_EI_E
F_110518_versaofinal_site.pdf
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Plano de Aula 6
Dados de Identificação
Nome da Escola: Colégio Parque das Águas ________________ __
Data: 04/04/19_____________________________________________
Referências bibliográficas:
Base Nacional Comum Curricular (BNCC), disponível em:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wpcontent/uploads/2018/06/BNCC_EI_E
F_110518_versaofinal_site.pdf
Nível/Ano: 5º ano
Estagiário(a): Ana Paula de Almeida Tribuiani
Neste dia foi feita a apreciação da obra Monalisa, colocamos a
imagem no projetor e iniciei um relato sobre o artista, a obra e sua técnica. Todos
conheciam a obra e já haviam feito atividades com ela. Aceitaram de prontidão
minha proposta da releitura usando raspas de lápis e dedo.
Todos fizeram as raspas antes do desenho e iniciaram o desenho. Foi um pouco
difícil por não terem um esboço, mas eles se esforçaram e tivemos trabalhos bem
bonitos e caprichados. Depois de prontos, coloquei um fio de varal na parede e
colamos as pinturas penduradas para que todos pudessem ver.
Neste dia foi bem divertido. Ao iniciar com a explanação sobre a origem do
jogo e lenda, eles se mostraram muito interessados, o que gerou bastante diálogo
entre nós. Muito bom para a comunicação e apreciação de culturas diferentes.
Levei os jogos já desenhados nos papéis, restando apenas recortar. Eles cortaram
e começara a montar, mostrei diversas montagens no projetor. Foi bem divertido e
todos interagiram. Quando terminaram sugeri que colassem no papel sulfite e
levassem para casa.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
de nos trazer para dentro de nós mesmos e nos conectar em um único interesse: o
saber.
Com essa sensação finalizo esta experiência com muito êxito e, com
certeza, com grande satisfação. Ao me deparar com as crianças maiores, tive o
primeiro sentimento de receio nas regências, porém fui muito bem recebida e
amparada por todos os profissionais do colégio e principalmente pelos alunos.
O estágio chega para nós alunos como um difusor de águas,
momento único de experimentar, observar a agir de acordo aos ensinamentos
recebidos durante as aulas do curso. Portanto ele é extremamente necessário para
a formação completa de um educador. Traz a possibilidade de perceber nossas
dificuldades e analisar possibilidades de mudança e melhora.
As crianças necessitam de educadores motivados e totalmente
conectados a elas, para que possam se desenvolver e aprender com eficácia e
sucesso. Portanto, se faz necessário que o educador ofereça esta entrega e
conexão. Que dê o seu máximo para que também receba o máximo delas.
“Ninguém educa ninguém, ninguém se educa a si mesmo, os
homens se educam entre si, mediatizados pelo mundo.” (FREIRE, 1981, p.79).
Foi possível notar que o educador deve agir sempre como mediador
e não como mero transmissor, pois em algumas situações receberá mais do que
oferecerá. E neste momento é importante que estejamos prontos e dispostos a
manter o ritmo e trilhar o caminho da sabedoria com as crianças. Juntos seremos
mais fortes.
REFERÊNCIAS
FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido, 9 ed., Rio de Janeiro. Editora Paz e Terra.
1981.