Escuela normal pcial.

“juan facundo
Quiroga”
(Chepes)
INFORME: Periodo de Diagnostico

Espacio Curricular: Física y Química.

Curso: 2º año

división “B”, “c” y “E”

Profesor: Yaryura, Gustavo A.

Año: 2018
 Chepes, 23 de Marzo de 2018
Sra. Directora
Prof. Liliana N. Cevallos.

Tengo el agrado de dirigirme a Ud. Y por su digno intermedio a

quien corresponda a los efectos de remitirle un informe del periodo de diagnóstico
relativo al rendimiento disciplinar de los Espacios Curriculares: Física y Química,
Biología y Química de los alumnos de 2ª Año “B,” “C” y “E”, 3° Año “A” y 4° Año “A “y
“B” llevados a cabo durante el mes de Marzo del corriente año.
Cada clase fue diseñada y planificada teniendo en cuenta las
estrategias metodológicas preestablecidas en la planificación del diagnóstico. Se
implementaron metodologías acorde al nivel cognitivo de cada alumno y evaluando los
conocimientos previos de los mismos, con el objetivo de cumplir con las expectativas
de logros establecidas.
La etapa de diagnóstico duró dos semanas y las clases se
desarrollaron con total normalidad, las mismas tuvieron la siguiente estructuración y
organización temática:

Asignatura: FISICA Y QUIMICA. (2° Año)

Contenidos:
MATERIA Y PROPIEDADES
ENERGIA Y TRANSFORMACIONES
MAGNITUDES

Rendimiento Académico De 2 Año “B” Durante La Etapa De Diagnostico

Durante el proceso de diagnóstico se empleó el método inductivo-deductivo para

proceder a las ideas previas basadas en situaciones problemáticas, se contó con una
nómina de 25 alumnos entre ellos 3 en condición de recursantes. Se resalta que durante
el acompañamiento se fueron incorporando estrategias para reforzar los conocimientos
previos de los mismos.
Con relación a los aspectos positivos y negativos de acuerdo a las dimensiones
antes mencionadas, se pueden destacar los siguientes:
 ASPECTOS POSITIVOS

 La atención y concentración en relación a los contenidos y actividades

presentadas fue muy buena, lo alumnos demostraron predisposición.
 Pudieron comprender las consignas, aunque se necesitó de explicaciones de
manera particular para aclarar dudas.
 La participación y cumplimientos de las tareas propuestas fue de destacar
durante el periodo.
 Demostraron capacidad de trabajo tanto individual como grupal.

ASPECTO NEGATIVO:
 se debe mejorar en el vocabulario, y la comprensión lectora de situaciones
problemáticas para que sea acorde al campo disciplinar de los contenidos que
se abordarán durante la unidad.
 se destaca la falta de dominio básico de conocimientos previos para el espacio
curricular, lo que significó que se modificaran las actividades prestablecidas en
la planificación del diagnóstico.

Rendimiento Académico De 2 Año “C” Y “E” Durante La Etapa De Diagnostico

Se emplearon como estrategias metodológicas basadas en comprensión lectora de
situaciones problemáticas, se contó con una nómina de 33 alumnos en total, en la cual
se encontraban algunos alumnos de segundo año “E” ya que aún no tenían destinados
profesores.
ASPECTOS POSITIVOS
 La atención y concentración en relación a los contenidos y actividades
presentadas fue muy buena, lo alumnos demostraron predisposición.
 Pudieron comprender las consignas, aunque se necesitó de explicaciones de
manera particular para aclarar dudas.
 Resolvieron situaciones problemáticas, siempre respetando sus conocimientos
previos.
 No se visualizaron problemas de indisciplinas, el trato fue acorde y de respeto
mutuo, saben respetar los turnos de hablan y escuchar a sus compañeros
 No se visualizaron problemas de indisciplinas, el trato fue acorde y de respeto
mutuo, saben respetar los turnos de hablan y escuchar a sus compañeros.
ASPECTOS NEGATIVOS:
Se debe mejorar en el vocabulario como también el hábito de lectura para interpretar
las situaciones problemáticas, para que sea acorde al campo disciplinar de los
contenidos que se abordarán durante la unidad
Como característica cualitativa general del grupo de clase que se consta se resalta
el ritmo de aprendizajes homogéneo, la mayoría pudo destacarse en alguna dimisión
como la comitiva, así como también en la pedagógica.

Espacio curricular: Biología (3° Año)

Contenidos

Células y principales funciones

Moléculas orgánicas

Características de los seres vivos

Rendimiento Académico De 3 Año “A” Durante La Etapa De Diagnostico

Se emplearon como estrategias metodológicas basadas en comprensión lectora de

situaciones problemáticas, acompañados con textos científicos para determinar
distintas estrategias para trabajarlas, se contó con una nómina de 32 alumnos en total.

ASPECTOS POSITIVOS

 La atención y concentración en relación a los contenidos y actividades

presentadas fue muy buena, lo alumnos demostraron predisposición.
 Pudieron comprender las consignas, aunque se necesitó explicaciones de
manera particular para aclarar dudas.
 Resolvieron situaciones problemáticas, siempre respetando sus
conocimientos previos.
ASPECTOS NEGATIVOS

Mejorar en cuanto a la implementación de técnicas de estudios relativas a la

compresión lectora sobre resaltar las ideas principales y secundarias

Mejorar el vocabulario acorde a la asignatura,

 Espacio curricular: Química (4° Año)

Contenidos:

Sustancias puras y compuestos químicos

Átomo concepto.

Estrechura. Atómica y partículas subatómicas.

Masa y número atómico.

Rendimiento Académico De 4 Año “A” Durante La Etapa De Diagnostico

Se emplearon como estrategias metodológicas basadas en comprensión lectora de

situaciones problemáticas para determinar distintas estrategias para trabajarlas, se
contó con una nómina de 25 alumnos en total.

ASPECTOS POSITIVOS

 La atención y concentración en relación a los contenidos y actividades

presentadas fue muy buena, lo alumnos demostraron predisposición.
 Pudieron comprender las consignas, aunque se necesitó de explicaciones de
manera particular para aclarar dudas.

ASPECTO NEGATIVO:

Se destaca la falta de dominio básico de conocimientos previos para el espacio

curricular Como La Comprensión Lectora, lo que significó que se modificaran las
actividades prestablecidas en la planificación del diagnóstico.

Destacar la falta de atención de grupos reducidos de alumnos.

Rendimiento Académico De 4 Año “B” Durante La Etapa De Diagnostico

ASPECTOS POSITIVOS
 La atención y concentración en relación a los contenidos y actividades
presentadas General fue medianamente buena, en algunos lo alumnos
demostraron distracción en algunas clases.
 Pudieron comprender las consignas, aunque se necesitó de explicaciones de
manera particular para aclarar dudas.
ASPECTOS NEGATIVOS
Se debe mejorar en el vocabulario, para que sea acorde al campo disciplinar de los
contenidos que se abordarán durante la primera unidad. se destaca la falta de dominio
básico de conocimientos previos para el espacio curricular, lo que significó que se
modificaran las actividades prestablecidas en la planificación del diagnóstico.