Ideas conectoras IV

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IV
Por José Luis Castrejón Malvaez

20192
 Ideas conectoras IV - Por José Luis Castrejón Malvaez

Ideas conectoras IV

1. Para introducir al lector en el tema

Este lienzo expositivo tendrá como puntales tres acápites cromáticos que hacen referencia a los
referentes del proyecto de investigación relacionados con 1. Antecedentes y marco teórico; 2.
Metodología e interpretación de los resultados y 3. Recomendaciones. A continuación
desarrollamos el tapiz.

El tema de ... ha ocupado al autor desde hace muchos años. Durante su docencia en las
universidades de... ha expuesto [dos] veces esta materia bajo el título... En razón de esta historia
de su origen, la investigación propuesta ostenta [dos] peculiaridades

Lo que constituye el tema de este [estudio], lo indica ya de manera provisional, pero suficiente, el
título. Sobre el método que seguiremos en la investigación, la introducción nos dirá lo
indispensable.

El presente estudio ofrece un fragmento de... Tema y método seguido en esta investigación hacen
necesarias algunas consideraciones introductorias, para que el lector no se equivoque sobre lo que
el estudio pretende.

El estudio comienza tratando de abordar su tema en totalidad. Su primera parte, es... De esta
primera mirada global se derivarán las líneas de encuesta, en cuyo seguimiento deberá irse
aclarando el sentido de... La segunda parte intenta desarrollar sistemáticamente, las cuestiones
suscitadas por el problema de... La tercera parte, intentará ofrecer un breve esbozo sobre el
conjunto de esta..., planteando el tema de la posibilidad y los límites de ésta.

Las reflexiones que van a seguir quisieran moverse en un primer nivel de reflexión.

Nuestra manera de proceder se basa simplemente en los siguientes presupuestos: por una parte no
hemos de limitarnos a... A este respecto no procederemos como si... Pero tampoco podemos
reducirnos a ... simplemente... Por otra parte, un tratamiento de este tipo no puede afrontar todas
las reflexiones, preguntas y aporías que “de suyo” pueden ser planteadas por... y, en definitiva por...

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(por su complejidad y por la dificultad y el pluralismo de sus métodos) [Las distintas ciencias, en sus
propios campos y con sus métodos específicos, dan razón de… en una forma que…]

En consecuencia, este estudio parte de la persuasión de que entre...., por una parte, y el estudio de
todas las ciencias mencionadas, por otra, hay un medio de justificación de..., a saber:...no se está en
condiciones de responder a todas las preguntas y tareas de estas disciplinas.

Bajo esa perspectiva acomete esta investigación la empresa de ...

Este anteproyecto se propone dar... Por tanto, en primer lugar se trata solamente de una [...] y
nada más. Evidentemente tal empresa se halla mucho más cerca de... Pretendemos, en segundo
lugar,... Para ello presuponemos de partida... En tercer lugar,...

Antes de pasar a dar siquiera una idea de la peculiaridad y alcance de esta [definición], quisiéramos
destacar brevemente la idea fundamental de la obra, a la que queremos mantenernos fieles.

Así esta [obra], que quiere ser una …, se interesa por ser una pieza fundamental en…, lo cual resulta
actualmente tanto más urgente cuanto que… pasa cada vez más a segundo plano, debido a…, de
modo que el [universitario promedio] muestra de antemano [escepticismo o incomprensión] ante
el intento de motivar y explicar…

Este [segundo] apartado es una reflexión conceptual sobre…

Lo que hemos de exponer aquí ha sido dicho ya implícita –aunque no explícitamente- en el [primer]
apartado.

Antes de pasar a hablar de …, hemos de reflexionar brevemente sobre otras distinciones en este
[conocimiento], tal como se dan en …

Queremos intentar aquí, por tanto, la descripción de…, diciendo hacia dónde se dirige…y a quién…,
o mejor, desde dónde es…

2. Para problematizar una idea

Por fuerza tenemos que formular aquí una pregunta: ¿...?

Pero el interrogante persiste: ¿...?

Este estudio se ocupa de la pregunta: ¿...?

Lo que pretendemos es reflexionar sobre la pregunta a primera vista sencilla: ¿…? La pregunta
parte del hecho de…

Pero la pregunta es ahora: ¿…?

Esto supuesto, he aquí la cuestión y la dificultad que surge inmediatamente:

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¿…? Ésta es la primera cuestión que hemos de plantearnos aquí.

Ahora se puede ya puntualizar con más exactitud lo que se pregunta propiamente cuando se
pregunta por…

Y para abundar más, por cierto que en las posiciones de, por ej., [autor] sobre este tema, no deja de
haber problemas.

Pero dejemos estar de momento este problema: ¿qué es lo que quiere decir?

Cabría preguntar aquí:

Ahora bien, ésta es precisamente la cuestión con que tendremos que ocuparnos:

3. Para introducir marcos teóricos y conceptuales

Varios autores [autor, año; autor, año; autor, año;…] señalan [sus contradicciones y lo conciben
como…].

Sin embargo, otros autores [autor, año; autor, año; autor, año;…] consideran que…

Desde nuestro punto de vista, … Como afirma autor (año, p.)

Podemos distinguir [tres] grandes orientaciones en la concepción de … Combinamos para ello los
puntos de vista de [autor, año; autor, año; autor, año;…]

Nos interesa, en primer lugar, relacionar los nombres de [autor], de [autor] y de [autor]. A partir de
estos autores [y también de autor (año)], se pueden establecer las siguientes [distinciones],
necesariamente orientativas y genéricas.

Autores como [nombre, año] ha podido plantear preguntas y obtener algún tipo de respuestas.

Es lo que podemos advertir en la conocida propuesta de [autor] (año), publicada hace ya hace unos
[…] años; no se sabe si este texto es [normativo o descriptivo], además de que predica una asepsia y
ecuanimidad con las que no cumple en ningún momento. Allí se opone…

Si entendemos así…, con ello no significamos, naturalmente, que nosotros sabemos lo que
intentamos decir con la palabra…

Parece obvio comenzar con una pequeña reflexión sobre la palabra…

La doctrina de estos dichos es ésta:

El concepto lo explicará con gran claridad [autor, año] cuando indica:

Daremos a … el nombre de…, aunque esta palabra debe entenderse, profundizarse y luego ponerse
poco a poco a manifiesto en su identidad con el vocablo…

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4. Para declarar criterios metodológicos

Este recurso de…, que se utiliza aquí como método básico para …, lleva el sello de…

5. Para establecer la propia tesis

Mi pretensión es, sobre todo, ésta:

La tesis de que…

Quisiéramos, incluso, formular la tesis de que, en la situación actual… Semejante afirmación…

De aquí se desprende la tesis:

La tesis que se quiere plantear en este escrito es la siguiente:

Pero también aquí hay que decir lo mismo:

6. Para centrar la atención en una idea

[texto] se refiere a... y representa un texto de una notable calidad que trata, primero, del sentido...
y, segundo, de... Se trata de dos características de... Es significativo además que el...

A partir de [...] se ha ido imponiendo la idea de que...

Se expresa ya aquí un segundo aspecto: ...

Sin género de dudas podemos, no obstante, afirmar que…

Si en esta proposición alguien echara de menos una afirmación más explícita de..., podemos sin
ningún reparo decirle de manera explícita:

Acentuamos a este respecto que...

Hemos de llamar la atención todavía sobre otra cuestión relacionada con...

Lo que importa es esto otro:

El estudio ha optado por un tema central de... Central en un doble sentido de la palabra. El tema se
inserta en... Y es él mismo, por tanto, ... Pero es sobre todo central porque...

Si intentáramos formular una vez más que…, podríamos decir que: …

Por tanto, en cierto modo hemos de decir siempre:

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Es momento, en el devenir de nuestra escritura, de determinar qué significamos cuando nos

referimos a…

Volvamos al punto de partida de la reflexión, al simple hecho de que …

Gracias a este documento se han dilatado y profundizado, de manera sorprendente, nuestros

conocimientos sobre [el tema]. [Los pensadores] atraídos constantemente por el rico contenido de
esta obra, han encontrado en ella estímulo y luces siempre nuevas.

Si existe un modelo básico, ese, sin lugar a dudas, es […]. Multitud de estudios en diferentes
periodos se han desarrollado sobre este [material], aportando lecturas sumamente variadas.

Tomamos como base el [relato de] y evitamos la discusión de si…

Sólo sobre una cosa podemos llamar ya aquí la atención en forma más clara que hasta ahora:

7. Para establecer continuidad entre apartados

A tenor de lo antes dicho,...

Denominamos nuestra [investigación]…, indicando con ello que aquí [no] se trata de…, sino de…

Lo que hasta aquí ha quedado establecido acerca de…, debe ahora aplicarse a la cuestión que
tenemos planteada en estas páginas:

Con esta manera de formular nuestro tema aparece ya al mismo tiempo la dificultad radical con
que se tropieza al concebirlo así. Y esto doblemente:

Pero esto ha de pensarse más tarde con mayor precisión.

Por qué damos el calificativo de … a…, es un tema del que nos ocuparemos en una reflexión
posterior.

Así ha quedado por el momento suficientemente definido nuestro quehacer. Éste consiste en la
motivación de…, por lo menos en sus contornos más exteriores. Partiendo de esto se podrá luego
responder a nuestro tema en los términos explícitos en que lo hemos formulado.

En el [capítulo primero] se ha obtenido un primer concepto de lo que en general se persigue

cuando se pregunta por… Para esclarecer este planteamiento de la cuestión conviene ahora
afrontarlo todavía con otros planteamientos que resalten con más claridad nuestro quehacer y
nuestra intención.

Pero con esto no queda suficientemente en claro la relación entre… y … En efecto, …

En primer lugar, vamos a intentar poner nuestro tema en relación con… Podemos seguir adelante y
poner materialmente nuestro tema en la más estrecha relación con otro problema muy agitado en

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la [disciplina], partiendo del cual se puede esclarecer todavía más nuestro tema. Nos referimos a la
cuestión relativa a la posibilidad de una…, en la que comúnmente se pregunta si, no obstante… En
tercer lugar vamos a tratar de esclarecer todavía nuestro tema confrontándolo con dos tipos
fundamentales de una [disciplina], tal como ésta trabaja en nuestros días.

8. Para reflexionar una idea

Las [dos] anotaciones más novedosas que se encuentran se refieren, por un lado, ... sino también
de la... La otra anotación se refiere a...

Si se piensa además que puede distinguirse con razón entre una... y otra...

Otra cuestión sería la de...

Es cierto también que pueden decirse muchas cosas sobre...

Vamos a comentar con algunas consideraciones esta [fórmula]... Se contienen en ella tres
afirmaciones fundamentales: una primera se refiere a... La segunda afirmación declara que... La
tercera afirmación fundamental consiste en que...

Aquí se abre un dilema.

Esta dificultad tampoco puede superarse mediante el trabajo en equipo, tan traído y llevado.

Comoquiera que esté el panorama en relación con la palabra …, [el pensador] sólo ve dos
alternativas posibles: o bien la palabra …, o bien… Pensemos estas dos posibilidades.

La segunda posibilidad que debe pensarse es:…

La crítica de [autor] a [autor] sobre … se apoya sobre todo en [tres] argumentos: a)…; b) … y c).

No queda suprimida todavía la dificultad de…

Si contra… decimos: …, esta frase es radicalmente errónea si se entiende en la manera de…

Y se habrá también superado radicalmente la dificultad de…, como la de un [autor], por ejemplo,
dificultad que se formula así:

9. Para matizar un argumento

Para nuestra problemática, sin embargo, hay una cosa importante:

La palabra que aquí puede crear confusión es la palabra «»...

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No hace falta exponer de nuevo por extenso que... Tampoco hace falta exponer aquí con mayor
detención que...

Dicho de otro modo:

Esto es impugnado, bajo diferentes ángulos, de un lado por… y, de otro, por…

En este lugar no es posible, ni tampoco necesario, razonar circunstancialmente este aserto.

Por otra parte, aquí no es necesario distinguir con precisión conceptual…

Quizá esta afirmación no sea singularmente novedosa, pero en todo caso…

10. Para ejemplificar un razonamiento

Para concretar e ilustrar un poco lo dicho hasta ahora, expongamos..., de cuyo contenido
intentaremos dar una explicación.

Algo parecido podríamos encontrar también, p. ej., en… o en …

No obstante hemos de decir que…

11. Para inducir la conclusión del tema

Sobre las cuestiones que se originan con [...] habremos de volver después. Hasta aquí, por lo
pronto, resulta lo siguiente: ...

Con esto queda hecha una justificación, al menos provisional, del tema y se anuncia, a la par, su
intrínseca dificultad.

De las [correcciones y ampliaciones], las más importantes de todas se pueden, sin duda, resumir
desde dos puntos de vista, uno… y otro…

Baste haber señalado aquí las comunes dimensiones problemáticas que señorean este [análisis] y
también, por tanto, el de…

Así, recapitulando lo hasta aquí dicho, nos encontramos con que…

Para concluir mi exposición, voy a volver a esquematizar lo que he querido decir. En tres renglones,
el argumento de mi ponencia podría ser plantado así:

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12. Para introducir una cita

El [texto] nos proporciona la ocasión de preguntarnos por la esencia y el sentido de… Ahí leemos:

Apuntar a [título del texto] (autor, año) parece ser un llamado válido…

[La ciencia] corría por caminos más predecibles, en algún sentido los señalados por [Kuhn] en su
célebre obra máxima (año):

Sería interesante detenerse en la expresión: …

¿Qué significa exactamente la frase de [libro o autor] “….”? Pero la expresión va mucho más allá
puesto que…

Nos adscribimos a la posición de [autor] cuando habla de…

[autor], explicando los diferentes sentidos de… en el [texto de], precisa: “…” (referencia)

Como dirían brillantemente [autor & autor, año]:

En multitud de textos [se identifica…]…[autor, año; autor, año; autor, año] destaca, desde nuestra
perspectiva [autor, año]: “…”.

13. Para trabajar a pie de página

Para esto, cf. también [autor, obra,...].

Los lectores interesados pueden leer en la obra de [autor, obra] una aguda exposición de [...]; cf. en
especial [párrafos 5, 7 y 8: “...”; “...”; “...”].

Cf. [autor], cit. en [autor, obra].

Por este motivo y con esta ocasión, remitimos a algunas de las obras más recientes, además de las
citadas en el transcurso de este estudio, las cuales son decisivas dentro del área de esta
problemática. [referencias].

[autor]. (año). Este libro recopila una serie de ponencias expuestas en [un Congreso internacional
sobre interdisciplina realizado en Niza en 1970.] La “novedad” a que nos enfrentamos va
acercándose al medio siglo de existencia.

[Autor] (año). Véase una crítica ácida a este aspecto en [autor] (año).

Sobre [lo posmoderno] es muy amplia la bibliografía, a destacar: (autor, año). Una visión crítica
desde el […] se puede ver en: (autor, año); sobre el fenómeno en […] ver: (autor, año).

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Además de la conocida postura de [autor] sobre… véase [autor, obra, año]; [autor, obra, año];
[autor, obra, año].

[autor], explicando…, precisa: “…” (referencia)

Bajo esta [nueva] perspectiva, la de los documentos de […], es interesante el trabajo de [autor, año].

Llega a decir: “…”. Cita de [autor, título, año].

El esquema es tomado de [referencia]

Los fundamentos de la tesis de [autor] fueron expuestos en título (referencia). A este escrito
siguieron diversos estudios posteriores sobre el mismo tema, entre los que se encuentran
principalmente: (autor, año; autor, año; autor, año).

Entre los estudios más recientes y comprensivos sobre el argumento, cf. (referencias).

Cf. [Autor, año, obra, p.] quien, siguiendo a [autor, año], señala que…

El más fuerte opositor de [autor A] en este aspecto ha sido [autor B], en un [artículo] titulado “…”
[referencia]. En su detallado estudio [autor B] concluye que…

En forma inmediata sólo queremos remitir a [referencia] para…

Para una exposición y crítica más circunstanciada de esta concepción, cf. [referencia].

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