17623

PUERTO SAN ANTONIO

SAN IGNACIO SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa : 17623
1.2. Nivel : Secundaria
1.3. Área Curricular : Ciencia y Tecnología.
1.4. Grado y Sección : Cuarto Grado “Única”.
1.5. Docente responsable : Lic. Educ. Emilio Bohorquez Ramos.
II. UNIDAD DE APRENDIZAJE: Comprendiendo a la herencia
III. DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN: ¿Por qué tenemos más semejanzas que diferencias??
IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Explica el mundo físico Comprende y usa conocimientos sobre los • Explica que la evolución de las especies fue influenciada por los cambios
basándose en conocimientos seres vivos, materia y energía, biodiversidad, ambientales ocurridos en el pasado.
sobre los seres vivos, materia y Tierra y universo • Sustenta que la especiación de los seres vivos puede estar influenciada
energía, biodiversidad, Tierra y por aislamiento geográfico o reducción del flujo génico.
Evalúa las implicancias del saber y del
universo. quehacer científico y tecnológico.
INDICADORES  Sustenta que la conservación de la homeostasis depende de la replicación del ADN y de la síntesis de proteínas.
ENFOQUE Ambiental, igualdad de género, orientación al bien común.

V. SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMENT. PROCESOS
ESTRATEGIAS T
PEDAGÓGICOS
El docente saluda. Luego, los estudiantes y el docente acuerdan normas de convivencia para la interacción del trabajo.
I El docente muestra las siguientes imágenes: un edificio, un puente, vías de tren, reservorio, una carretera o alguna 10’
N construcción del contexto del estudiante y pregunta: ¿Qué se ha necesitado previamente para la construcción de …?
I ¿Por qué? Recoge las respuestas de los estudiantes orientándolos a que se mencione la palabra
C Motivación “planos/diseño/disposición de materiales”, “…para que las construcciones sean bien elaboradas, resistentes…”.
I Continúa preguntando: ¿De qué depende que haya equilibrio en las
O
edificaciones/construcciones/obras/monumentos/etc. a pesar de los cambios meteorológicos constantes? Anota las
respuestas.
Recuperación de El docente invita a un estudiante a ponerse de pie (puede además considerar a un vegetal o animal) y pregunta: ¿Qué
saberes previos semejanzas y diferencias encuentran en las edificaciones mencionadas y un ser vivo? 10’

Conflictos ¿De qué depende la conservación de la estabilidad o equilibrio en los seres vivos? 5’
cognitivos
Propósito y Propósito de la sesión: “Da razones que sustentan que la conservación de la homeostasis depende de la replicación del 5’
organización ADN y de la síntesis de proteínas”. Se forman equipos de trabajo.
P Actividad 1: Análisis de la información.
R Se visualiza el siguiente video: “Qué es el ADN y cómo funciona”. El video se encuentra en la siguiente dirección
O 25’
electrónica:
C
https://www.youtube.com/watch?v=NQaZecHCCNA (duración 7:19 minutos). Consulta 20 de junio de 2016.
E
VIDEO
S
Se comenta el video con la participación de los estudiantes, preguntándoles: ¿Qué les pareció? ¿Qué datos pueden
O
destacar? ¿Por qué es importante?
El docente los anima a los estudiantes a observar los rasgos físicos más visibles de los miembros de su equipo y que
anoten en su cuaderno la recurrencia de estos rasgos en un cuadro. Por ejemplo: dos estudiantes tienen el cabello marrón
oscuro, tres los ojos negros, dos los labios gruesos, etc.
Luego de este ejercicio plantea las siguientes preguntas: ¿Cuáles son nuestras semejanzas y cuáles nuestras
diferencias? ¿Qué es lo que origina nuestras características? Anota las intervenciones en la pizarra.
Leen la ficha y su libro sobre el tema
verdadero ( V) o falso (F) sobre sus intervenciones
Procesamiento de la
información Los estudiantes organizan la información haciendo uso de cuadros, mapas mentales, para lo cual el docente muestra
algunos ejemplos como modelos. Anexo 1.
El docente complementa la información y precisa las ideas fuerza indicando que la replicación del ADN y la síntesis
de proteínas son la base para la conservación de la homeostasis. En este momento es preciso que el docente señale casos
de desequilibrio de la homeostasis y que sugiera a los estudiantes puedan averiguar como tarea para la casa.

Actividad 2: Organización de la información y exposición argumentativa.

A partir de lo trabajado y analizado anteriormente sobre el ADN, su replicación y la síntesis de proteínas, el docente
retoma la pregunta de la situación inicial: ¿De qué depende la conservación de la estabilidad o equilibrio en los seres
vivos?
Para responder a esta pregunta, el docente sugiere primero a cada equipo de trabajo elaborar un organizador de
comparación, en el que se consideren las semejanzas y diferencias de estructuras vivas e inertes en las cuales hay
situaciones causales o procesos que han generado el equilibrio o desequilibrio en su composición/morfología/ fisiología.
El docente enfatiza que la actividad que están realizando requiere sustentos en información científica, por lo que
deben utilizar los apuntes que hicieron del video observado, la información de su texto e información adicional si fuera
 necesaria.

Una vez concluida la actividad, se pegan los organizadores de información en las paredes del aula y cada equipo se
coloca frente a su trabajo. Seguidamente, van rotando para observar y leer los trabajos de los otros equipos.
El docente invita a dos o tres equipos a socializar sus trabajos en una exposición argumentativa, en la que presenten
sustentos con base científica para señalar que la conservación de la homeostasis depende de la replicación del ADN y de
la síntesis de proteínas.
Se realiza la evaluación del indicador señalado en la sesión empleando una Lista de cotejo (Anexo 2).
El docente refuerza las ideas centrales
El docente retoma el título de la sesión: “¿Por qué tenemos más semejanzas que diferencias?”, y los estudiantes ya 20’
Aplicación de lo
deben estar en la capacidad de responder. El docente complementa aspectos puntuales respecto a la replicación del ADN
aprendido
y la síntesis de proteínas.
El docente junto con los estudiantes revisan los aspectos desarrollados en la sesión y resalta la necesidad de diálogo 5’
Transferencia a
entre padres e hijos acerca de los aspectos tratados en la clase así como la importancia de la autoestima y
situaciones nuevas
autovaloración.
CIERRE Evaluación Evaluación formativa. Se utilizará la Lista de cotejo (Anexo 2) para evaluar el desempeño descrito en el indicador. 5’
Plantea las siguientes preguntas para desarrollar la metacognición: ¿Qué han aprendido hoy? ¿Qué hicieron para 5’
Reflexión sobre el lograrlo? ¿Por qué es importante la función del ADN/ARN? ¿En qué situaciones de la vida diaria puede aplicarse lo
aprendizaje aprendido? ¿Qué fue lo que más les gustó de la sesión? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo se podrían mejorar las
dificultades?
VI. MATERIALES:
 Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 4to grado de Educación Secundaria. 2012. Grupo Editorial Santillana
 Videos.
VII. TAREA A TRABAJAR EN CASA
 Buscan información sobre casos de desequilibrio de la homeostasis a causa de los procesos estudiados. Buscan información sobre los
organismos modificados genéticamente y redactan un ensayo sobre el tema. El ensayo debe tener como mínimo una página y como máximo
dos. Asimismo, debe contener tres partes esenciales: introducción, cuerpo y conclusión. Señalar como mínimo tres fuentes bibliográficas.

Lic. Emilio Bohorquez Ramos

DOCENTE
GENÉTICA
La genética es una rama de la biología que estudia como los caracteres hereditarios se transmiten de
generación en generación. Los genes son las unidades de información que emplean los organismos para
transferir un carácter a la descendencia. El gen contiene codificada las instrucciones para sintetizar todas las
proteínas de un organismo. Estas proteínas son las que finalmente darán lugar a todos los caracteres de un
individuo (fenotipo).
¿Qué es el material genético?
El material genetico es toda la totalidad de ADN que presenta un ser vivo. Se compacta en un área discreta
de la célula formando los cromosomas. Éstos se encuentran en los virus, células procariotas, en el núcleo de
células eucariortas y en cloroplastos y mitocondrias. Se emplea para guardar la información genética de una
forma de vida orgánica. Para todos los organismos conocidos actualmente, el material genético es casi
exclusivamente ácido desoxirribonucleico (ADN o DNA). Algunos virus usan ácido ribonucleico (ARN o
RNA) como su material genético.
Ácidos nucleicos
Los ácidos nucleicos constituyen el material genético de los organismos y son necesarios para el
almacenamiento y la expresión de la información genética. Existen dos tipos de ácidos nucleicos química y
estructuralmente distintos: el ácido desoxirribonucleico (ADN) y el ácido ribonucleico (ARN); ambos se
encuentran en todas las células procariotas, eucariotas y virus. El ADN funciona como el almacén de la
información genética y se localiza en los cromosomas del núcleo, las mitocondrias y los cloroplastos de las
células eucariotas.
La unidad básica de los ácidos nucleicos es el nucleótido, una molécula orgánica compuesta por tres
componentes:
1. Base nitrogenada, una purina o pirimidina.
2. Pentosa, una ribosa o desoxirribosa según el ácido nucleico.
3. Grupo fosfato, causante de las cargas negativas de los ácidos nucleicos y que le brinda características
ácidas.
Las bases nitrogenadas
Las bases nitrogenadas de los nucleótidos son moléculas orgánicas (basadas en carbono), compuestas por
estructuras anulares que contienen nitrógeno.
Cada nucleótido en el ADN contiene una de cuatro posibles bases nitrogenadas: adenina (A), guanina (G)
citosina (C) y timina (T). La adenina (A) y la guanina (G) son purinas, lo que significa que sus estructuras
contienen dos anillos fusionados de carbono y nitrógeno. En cambio, la citosina (C) y la timina (T) son
pirimidinas y tienen solo un anillo de carbono y nitrógeno. Los nucleótidos de ARN también pueden
contener bases de adenina, guanina y citosina, pero tienen otra base tipo pirimidina llamada uracilo (U) en
lugar de la timina. En el ADN se agrupan en pares: A-T y C-G
Los azúcares
El azúcar de cinco carbonos del ADN se llama desoxirribosa, mientras que en el ARN el azúcar es la
ribosa. Estas dos moléculas son semejantes en estructura, solo con una diferencia: el segundo carbono de la
ribosa tiene un grupo hidroxilo, mientras que el carbono equivalente en la desoxirribosa tiene un hidrógeno
en su lugar.
El fosfato
Los nucleótidos pueden tener solo un grupo fosfato o una cadena de hasta tres grupos fosfato que se unen al
carbono 5' del azúcar.
En una célula, el nucleótido que está por añadirse al final de una cadena de polinucleótidos contendrá una
serie de tres grupos fosfato. Cuando el nucleótido se une a la cadena creciente de ADN o ARN, pierde dos
grupos fosfato. Por lo tanto, en una cadena de ADN o ARN, cada nucleótido solo tiene un grupo fosfato.
Genotipo y Fenotipo
El genotipo es el código genético de las células de un organismo, lo que determina las características de un
individuo. El fenotipo es el rasgo que podemos observar, bien como una característica física o como un
comportamiento.
El fenotipo depende del genotipo, y adicionalmente puede ser influenciado por factores ambientales y
nutricionales.
GENÉTICA
La genética es una rama de la biología que estudia como los caracteres hereditarios se transmiten de
generación en generación. Los genes son las unidades de información que emplean los organismos para
transferir un carácter a la descendencia. El gen contiene codificada las instrucciones para sintetizar todas las
proteínas de un organismo. Estas proteínas son las que finalmente darán lugar a todos los caracteres de un
individuo (fenotipo).
¿Qué es el material genético?
El material genetico es toda la totalidad de ADN que presenta un ser vivo. Se compacta en un área discreta
de la célula formando los cromosomas. Éstos se encuentran en los virus, células procariotas, en el núcleo de
células eucariortas y en cloroplastos y mitocondrias. Se emplea para guardar la información genética de una
forma de vida orgánica. Para todos los organismos conocidos actualmente, el material genético es casi
exclusivamente ácido desoxirribonucleico (ADN o DNA). Algunos virus usan ácido ribonucleico (ARN o
RNA) como su material genético.
Ácidos nucleicos
Los ácidos nucleicos constituyen el material genético de los organismos y son necesarios para el
almacenamiento y la expresión de la información genética. Existen dos tipos de ácidos nucleicos química y
estructuralmente distintos: el ácido desoxirribonucleico (ADN) y el ácido ribonucleico (ARN); ambos se
encuentran en todas las células procariotas, eucariotas y virus. El ADN funciona como el almacén de la
información genética y se localiza en los cromosomas del núcleo, las mitocondrias y los cloroplastos de las
células eucariotas.
La unidad básica de los ácidos nucleicos es el nucleótido, una molécula orgánica compuesta por tres
componentes:
4. Base nitrogenada, una purina o pirimidina.
5. Pentosa, una ribosa o desoxirribosa según el ácido nucleico.
6. Grupo fosfato, causante de las cargas negativas de los ácidos nucleicos y que le brinda características
ácidas.
Las bases nitrogenadas
Las bases nitrogenadas de los nucleótidos son moléculas orgánicas (basadas en carbono), compuestas por
estructuras anulares que contienen nitrógeno.
Cada nucleótido en el ADN contiene una de cuatro posibles bases nitrogenadas: adenina (A), guanina (G)
citosina (C) y timina (T). La adenina (A) y la guanina (G) son purinas, lo que significa que sus estructuras
contienen dos anillos fusionados de carbono y nitrógeno. En cambio, la citosina (C) y la timina (T) son
pirimidinas y tienen solo un anillo de carbono y nitrógeno. Los nucleótidos de ARN también pueden
contener bases de adenina, guanina y citosina, pero tienen otra base tipo pirimidina llamada uracilo (U) en
lugar de la timina. En el ADN se agrupan en pares: A-T y C-G
Los azúcares
El azúcar de cinco carbonos del ADN se llama desoxirribosa, mientras que en el ARN el azúcar es la
ribosa. Estas dos moléculas son semejantes en estructura, solo con una diferencia: el segundo carbono de la
ribosa tiene un grupo hidroxilo, mientras que el carbono equivalente en la desoxirribosa tiene un hidrógeno
en su lugar.
El fosfato
Los nucleótidos pueden tener solo un grupo fosfato o una cadena de hasta tres grupos fosfato que se unen al
carbono 5' del azúcar.
En una célula, el nucleótido que está por añadirse al final de una cadena de polinucleótidos contendrá una
serie de tres grupos fosfato. Cuando el nucleótido se une a la cadena creciente de ADN o ARN, pierde dos
grupos fosfato. Por lo tanto, en una cadena de ADN o ARN, cada nucleótido solo tiene un grupo fosfato.
Genotipo y Fenotipo
El genotipo es el código genético de las células de un organismo, lo que determina las características de un
individuo. El fenotipo es el rasgo que podemos observar, bien como una característica física o como un
comportamiento.
El fenotipo depende del genotipo, y adicionalmente puede ser influenciado por factores ambientales y
nutricionales.