PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES SEMESTRE 2020-1

(0303) El campo aplicado de las Neurociencias

del Comportamiento.
Docente: Daniel Gil Duran.

Aspectos generales
Para que tengas una mayor organización dentro del módulo que estás cursando
revisa en la parte superior de tu aula virtual la pestaña “Documentos de interés”
donde encontrarás la Guía de trabajo para alumnos, Calendario oficial del semestre,
los Lineamientos APA, además de una Plantilla para la entrega de trabajos.

Dentro de tu aula, en las unidades temáticas, se han planteado actividades que te

permitirán asimilar los contenidos de manera significativa y útil, logrando así el
objetivo de aprendizaje. Lee con atención los siguientes puntos que debes tener en
cuenta para realizar tus tareas:

Ligas de interés para el estudiante:

En esta pestaña de “Documentos de interés”, da clic en la pestaña y encontraras
documentos como la guía de trabajo para alumnos, calendario del periodo 2019_2
así como lineamientos APA y plantilla de Word para entrega de trabajos. Te invito a
revisarla en tu plataforma.

● Condiciones de entrega de trabajos:

● Para la elaboración de cada una de tus tareas debes apoyarte en

las lecturas básicas. Estas deberás de buscarlas en la biblioteca digital de
 la UNAM (http://bidi.unam.mx/) las referencias bibliográficas las
encontraras indicadas en este documento. Las lecturas complementarias
que se proporcionan o que busques, son recursos para profundizar en un
algún tema o concepto.

● Las condiciones de entrega:

● La entrega de las actividades debe ser puntual y subiéndolas dentro

de la fecha límite señalada al plataforma de
https://enlinea.iztacala.unam.mx/2020-1/login/index.php. NO SE RECIBIRÁ NINGUNA
ACTIVIDAD FUERA DE TIEMPO NI POR CORREO ELECTRÓNICO.

o Excepto de los siguientes casos:

o Enfermedad que incapacite al estudiante (por ejemplo: se justifica
cuando una mujer da a luz a un hijo, más no se justifica cuando se
realiza una rinoplastia ó cirugía estética), Enfermedad que requiera el
cuidado de un familiar directo (hijos ó conyugue) previo envió de
reporte médico o receta médica del IMSS, ISSSTE y salubridad y sea
notificado a asuntos estudiantiles (No se aceptan recetas o
justificantes de médico particular, similares, genéricos, etc.) ó bien
por fallecimiento de familiar directo.
o Que la plataforma de https://enlinea.iztacala.unam.mx/2020-
1/login/index.php en su totalidad no funcione por problemas del
servidor, situación que deberá ser corroborada por el equipo de
soporte técnico.

o Te invito a que consideres que en un sistema a distancia es necesario

tener en mente diversas circunstancias por ejemplo: que la luz de su
casa se puede ir ó fallar, que no tengan servicio de internet porque
olvidaron pagarlo, que su memoria (USB) se infectó y no tengan una
copia del trabajo en su correo electrónico u otro dispositivo, etc. Por
ello te compartimos estas sugerencias.

● Entrega las actividades que correspondan a una misma fecha en un mismo

archivo, eso nos facilitará a ambos tener control de tus trabajos.

● Te sugiero que nombres a tus archivos como el siguiente

● ejemplo: ApellidoPaternoNombre_actividades3y4.doc
● Apellido paterno y nombre guion bajo actividad y número de esta
indicando la extensión de documento .docx .ppt etc.
En su defecto puedes enviar el link de la nube o archivo autorizando al tutor
para visualizarlo sin que sea necesario bajar algún software. En caso de que
no se logre visualizar no se te calificará el trabajo por ello debes verificar que
este correcta la dirección y este habilitado el link.
 ● Tus actividades deben tener una portada o encabezado donde se observe el
nombre de la universidad, nombre de la carrera, nombre del módulo y grupo,
nombre completo del (los) estudiante(s), tutor, nombre de la actividad y tema
así como fecha de entrega y bibliografía empleada estilo APA.

● Redacta con tus propias palabras, procura rescatar los puntos clave, eso
mejorará tu retención y desde luego, tu aprendizaje, permitiéndote
desarrollar habilidades de análisis, síntesis e integración de conceptos.
Consideramos que al integrarte a una educación universitaria a distancia, tu
interés es leer, aprender y realizar tus propias actividades.

● Período de retroalimentación sobre las tareas:

● Retroalimentaré los trabajos recibidos en un plazo máximo de 5 días hábiles

● Deberás realizar las tareas correspondientes a las cuatro unidades que se

revisarán durante el módulo. Dichas tareas en conjunto tendrán un valor total
de 70%, recuerda que estos valores se irán acumulando para tu calificación
final. Las actividades son de carácter obligatorio. Es necesario cumplir con el
80% de las actividades planeadas en el semestre para tener derecho a que
sean promediadas con los exámenes parciales.

● Presentarás dos exámenes parciales y tendrán un valor de 30% de la

calificación final, es decir, cada parcial tiene un valor de 15% que se va
acumulando.
● La suma de estos dos elementos dará como resultado tu calificación final
(total 100%).

● Sugerencias en la entrega de trabajos:

o Antes de enviar tu trabajo revisa la redacción y la ortografía.
Recuerda que ambas son muy importantes para tu expresión escrita
y refleja tu presentación profesional. Esto también podrá afectar la
calificación de la tarea.
o Tu trabajo o actividad debe cumplir con los temas solicitados al 100%,
en caso de estar incompleto no tendrás derecho a la actividad
posterior.
o Con relación al uso de recursos de Internet, debes ser crítico y
reflexivo acerca de la información que obtienes. Debes utilizar
recursos de sitios confiables, como instituciones educativas u
organizaciones reconocidas, y verificar que la información que se
incluye en estos sitios venga de fuentes confiables, como libros,
revistas académicas, especialistas del área, etc.
o NO SE ACEPTAN referencia de sitios de Internet como son: el
rincón del vago, monografías.com, buenas tareas, webs o blogs,
etc.; la penalización por dicha falta corresponde a la disminución de
calificación en su trabajo.
 o La hora de cierre de la plataforma para TODAS las actividades será a
las 23:50 horas del día que correspondiente. Nota: Se sugiere que
entregues tu tarea 15 minutos antes de la hora indicada.

o Los mensajes que envíes a través de la plataforma o el correo

electrónico deberán tener tus datos: nombre completo, y grupo, para
poder identificarte, en caso que no estén los datos, no me
comprometo a responder de forma rápida y oportuna.
o Recuerden que ante cualquier situación deberán ponerse en
contacto con tu tutor de cada módulo correspondiente.

o Revisa y agenda las fechas y horarios que aparecen en la

programación de actividades para que organices tus tiempos y
evites dificultades con las entregas.

o Respecto a los exámenes es muy importante que agendes las fechas

y hora. No se reagendarán exámenes, por ejemplo si por enfermedad
no puedas presentarlo, se te realizará una evaluación de forma oral,
vía video conferencia, por lo cual te sugerimos tener disponible
dispositivos de audio y video.

--------------------------POR NINGÚN MOTIVO PLAGIES INFORMACIÓN.--------------------------

El plagio es usar partes de un material de otro autor o su totalidad, sin agregar las
referencias correspondientes al documento, utilizándolos como propios. Es
considerado una falta de honestidad y respeto por el trabajo ajeno. Por lo cual te
exhortamos a que realices las correspondientes citas correctamente utilizado los
lineamientos de la APA 6ta edición en español.

Indicar las medidas que se tomarán en caso de detectar que no se da seguimiento

a los lineamientos APA:

- Calificación automática de 0.
- Se reporta al alumno los lineamientos que se establecen.
- Se solicitará reenvío con formato y normas correctas.

Medio de contacto:

Mensaje vía Plataforma, por favor coloquen su módulo y grupo, así será más
fácil comunicarnos. Tardo responder 24 horas.

Vía correo electrónico: daniel.gil@iztacala.unam.mx 1 a 4 días en responder.

Skype: dani.gil76 1 a 5 días en responder.
Objetivos generales del módulo:
Proporcionar al alumno los conocimientos y las habilidades que le permitan
explicar el comportamiento complejo desde las neurociencias así como también
que identifique las estructuras más importantes del sistema nervioso humano y
que conozca de manera práctica los fundamentos anatomofuncionales de algunos
aspectos relevantes en la exploración clínica del sistema.

Reconocer las aplicaciones de los fundamentos teóricos y metodológicos de las

Neurociencias del Comportamiento en la psicología

Objetivo específicos:
Revisar el desarrollo y la plasticidad del sistema nervioso.
Revisar la forma en que las neurociencias del comportamiento se relacionan con
los procesos psicológicos de aprendizaje, memoria y atención.
Revisar la forma en que las neurociencias del comportamiento se relacionan con la
psicomotricidad.
Revisar la forma en que las neurociencias del comportamiento se relacionan con
los procesos psicológicos de pensamiento y lenguaje.
Revisar lo síndromes corticales de mayor interés para la psicología.
Identificar los principales conceptos relacionados con el proceso de atención y sus
fundamentos teóricos.
Aplicar los conceptos teóricos relacionados con la atención al estudio clínico de la
misma.
Distinguir los elementos teóricos que definen la memoria como proceso
cognoscitivo.
Identificar las diferentes clasificaciones usadas en el estudio de la memoria.
Analizar los elementos teóricos utilizados en el estudio de las demencias.
Relacionar los conceptos teóricos de memoria revisados en un caso clínico.
Identificar los principales conceptos relacionados con el proceso de lenguaje, sus
fundamentos teóricos y sus niveles de análisis.
Aplicar los conceptos teóricos relacionados con el lenguaje al estudio clínico del
mismo.
Analizar y comprender los fundamentos teóricos de las funciones ejecutivas.
Conocer el abordaje en la investigación en Neurociencias sobre algunas
psicopatologías.
Actividades de bienvenida

Periodo de
Actividad Características de la actividad
entrega
Peso en la evaluación

Foro de En este foro deberás presentarte, anotando Semana 1 No aplica

presentación datos personales, nombre,
edad, lugar de residencia, ocupación, y
(sugerido)
otros datos que consideres
relevantes; además te pido expresar cuáles
son tus expectativas respecto a
este módulo, para conocernos mejor y
establecer una comunicación más
efectiva
Unidad I. Fundamentos Teóricos e Investigación en la atención.
Objetivo específico de la Unidad: Identificar los principales
conceptos relacionados con el proceso de atención y sus
fundamentos teóricos.
Aplicar los conceptos teóricos relacionados con la atención al
estudio clínico de la misma.

Descripción de la
Periodo de Entrega Peso en la
Temas Recurso Actividad entrega extemporánea evaluación

1.1Concepto
s básicos Recursos Actividad 1. 15 agosto 16-17 agosto 5%
básicos unidad
1.2
1
Trastorno
por /déficit
de atención
con
hiperactivida
d
1.3
Hemineglige
ncia

Retomar del Recursos Actividad colaborativa 1. 19-26 5%

básicos unidad agosto
plan de
estudios 1

3-4
Retomar del Recursos Actividad 2 2 septiembre. 7%
básicos unidad septiembre
plan de
estudios 1.

Recursos Básicos

1. Lubrini, G. Periáñez, J. A. y Ríos-Lago M. Estimulación cognitiva y rehabilitación

neuropsicológica de la atención. 7-27. Recuperado de
http://openaccess.uoc.edu/webapps/o2/bitstream/10609/253/6/Estimulaci%C3
%B3n%20cognitiva_M%C3%B3dulo2_Estimulaci%C3%B3n%20cognitiva%20y
%20rehabilitaci%C3%B3n%20neuropsicol%C3%B3gica%20de%20la%20atenci
%C3%B3n.pdf
2. Ardila, A. y Ostrosky, F. (2012) Guía para el Diagnóstico Neuropsicológico.
Capítulo 4: Funciones Cognoscitivas Básicas. Pag. 127-140.
http://ineuro.cucba.udg.mx/libros/bv_guia_para_el_diagnostico_neuropsicologi
 co.pdf

Recursos Complementarios

 Hidalgo, V. M. I. Sánchez, S. L. (2014). Trastorno por déficit de atención e

hiperactividad (TDAH). Manifestaciones clínicas y evolución. Diagnostico desde la
evidencia científica. Pediatría Integral. XVIII (9), pp. 609-623. Recuperado de
https://www.pediatriaintegral.es/wp-content/uploads/2014/xviii09/03/n9-609-
623_Ines%20Hidalgo.pdf
 Londoño-Ocampo, L.P. (2009). La Atención: Un proceso psicológico básico. Revista
de la Facultad de Psicología Universidad Cooperativa de Colombia, 5(8), p.p. 91-
100. http://recursos.salonesvirtuales.com/assets/bloques/articulo-09-vol5-n8.pdf
Unidad II. Fundamentos Teóricos e Investigación en Memoria
Objetivos específicos de la Unidad:
Distinguir los elementos teóricos que definen la memoria como
proceso cognoscitivo.
Identificar las diferentes clasificaciones usadas en el estudio de
la memoria.
Analizar los elementos teóricos utilizados en el estudio de las
demencias.
Relacionar los conceptos teóricos revisados en un caso clínico.
Descripción de la
Periodo de Entrega Peso en la
Temas Recurso Actividad entrega extemporánea evaluación

2.1
Conceptos Recursos Unidad Actividad 3 14 15-16 9%
II septiembre septiembre
Básicos
2.2
Amnesias
2.3
Demencias

23-24
Retomar del Recursos Actividad 4 22 septiembre 9%
unidad II septiembre
plan de
estudios

Recursos Básicos

1. Abeleira-Padin, G. (2013). La Memoria: Concepto, funcionamiento y

anomalías. CT (5) p.p. 177-190. Recuperado de
https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4462486.pdf
2. Purves, D; Augustine, G; Fitzpatrick, D; Hall, W; LaMantia, A; McNamara, J;
Williams, M. (2005) 31. La memoria. En D. Purves (Ed.) Neurociencias. (pp.
695-716). Madrid. Editorial Médica Panamericana. Recuperado de
http://pbidi.unam.mx:8080/login?url=http://search.ebscohost.com/login.as
px?direct=true&db=cat02025a&AN=lib.MX001001895011&lang=es&site=ed
s-live
3. Carrillo-Mora, P. (2010). Sistemas de memoria: reseña histórica, clasificación
y conceptos actuales. Primera parte: Historia, taxonomía de la memoria,
sistemas de memoria de largo plazo: la memoria semántica. Salud Mental 33
(1). pp 85-93.
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-
33252010000100010
 4. Carrillo-Mora, P. (2010). Sistemas de memoria: reseña histórica, clasificación
y conceptos actuales. Segunda parte: Sistemas de memoria de largo plazo:
Memoria episódica, sistemas de memoria no declarativa y memoria de
trabajo. Salud Mental 33 (2). pp 197-205.
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-
33252010000200010

Recursos Complementarios

1. Passig V., C. (1994). Los sistemas de memoria. Revista de Psicología, 5, Pag. 27-34. doi:10.5354/0719-
0581.2012.18487.
2. Giménez S. S. (2002) Demencia, un trastorno complejo. Revista Farmacia Profesional, economía y
gestión. 16 (2), pp. 54-59. Recuperado dehttps://www.elsevier.es/es-revista-farmacia-
profesional-3-articulo-demencia-un-trastorno-complejo-13026461?referer=buscador
3. Ayuso Peralta, L. Ballesteros Barranco, A. Rojo Sebastián, A. (2019) Demencias. Medicine - Programa
de Formación Médica Continuada Acreditado, 12 (74), pp. 4329-4337. Recuperado de
https://www-sciencedirect-
com.pbidi.unam.mx:2443/science/article/pii/S0304541219300526
Unidad III. Fundamentos teóricos e investigación en el Lenguaje

Objetivo específico de la Unidad:

Identificar los principales conceptos relacionados con el proceso
de lenguaje, sus fundamentos teóricos y sus niveles de análisis.
Aplicar los conceptos teóricos relacionados con el lenguaje al
estudio clínico del mismo.

Descripción de la
Periodo de Entrega Peso en la
Temas Recurso Actividad entrega extemporánea evaluación

3.1Conceptos Recursos Actividad 5 14 de 15-16 de 7%

unidad III octubre octubre
Básicos

3.2 Afasias

3.3 Dislexia y
Alexia

23-29 de
Recursos Actividad colaborativa 2. octubre 10%
Unidad III

NOTA: Agregar o disminuir cantidad de filas de acuerdo a su programación

Recursos Básicos

1. Berko, J. Bernstein, N. (2010) Desarrollo del lenguaje. Pearson México. p.19-24.

recuperado de
http://pbidi.unam.mx:8080/login?url=https://bc.vitalsource.com/tenants/unam/libraries?
bookmeta_vbid=9788483225196
2. Porta-Etessam, J. Núñez-López, R. Balsalobre, J. López, E. Hernández, A. Luna,
A. (1997) Lenguaje y afasias. Revista de Neurología 25 (144), pp. 1269-1277.
Recuperado de https://www.neurologia.com/articulo/97626
3. Gil R. (2007) Afasias. En: Roger Gil Neuropsicología. pp. 20-57. España. Elsevier.
Recuperado de https://www-sciencedirect-
com.pbidi.unam.mx:2443/science/article/pii/B978844581506950002X

Recursos Complementarios
 Vendrell-Brucet M. J. (2001) Las afasias semiología y tipos clínicos. Revista de
Neurologia. 32(10), pp. 980-986. Recuperado de
https://www.neurologia.com/articulo/2000183
Unidad IV. Fundamentos teóricos e investigación en las Funciones
Ejecutivas.
Objetivo específico de la Unidad:
Analizar y comprender los fundamentos teóricos de las funciones
ejecutivas.
Conocer el abordaje en la investigación en Neurociencias sobre
algunas psicopatologías.

Descripción de la
Periodo de Entrega Peso en la
Temas Recurso Actividad entrega extemporánea evaluación

4.1 Recursos Actividad 7. 9%

unidad IV 7 de 8-9 de
Conceptos noviembre
noviembre
Básicos

4.2 Síndrome
disejecutivo

4.3
Esquizofreni
a

Recursos Actividad 8 16-18 de %

unidad IV noviembre.

Recursos Básicos

1. García Barajas, N. A., Zaldívar Martínez, I., Rodríguez Ortiz, M. D., Alcalá Herrera,
V. M. del C., Arenas Landgrave, P., & Campos Coy, P. E. (2015). Cap. 2
Evaluación psicofisiológica. En: García Barajas (Ed.) Evaluación psicofisiológica
de pacientes con sintomatología física y su relación con los estados afectivos de
ansiedad y depresión. Tesis de Licenciatura en Psicología. Universidad Nacional
Autónoma de México. Recuperado de
http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=cat02029a&AN=tes.TES0100072
4063&lang=es&site=eds-live
2. Verdejo-García, A. y Bechara, A. (2010), Neuropsicología de las funciones
ejecutivas, Psicothema; 22 (2): 227-235. Recuperado de
www.redalyc.org/articulo.oa?id=72712496009
 3. Lopera-Restrespo, F (2008) Funciones Ejecutivas aspectos clínicos, Rev
Neuropsicología, Neuropsiquiatria y neurociencias; 8 (1): 59-76. Recuperado de
https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/3987492.pdf
4. Flores-Lázaro, J. y Ostrosky-Solís, F. (2008), Neuropsicología de los lóbulos
frontales, funciones ejecutivas y conducta humana, Rev Neuropsicología,
Neuropsiquiatria y neurociencias; 8 (1): 47-58. Recuperado de
https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/3987468.pdf
5. Galavanera, F., Bueno, A. y Morra, C. (2011), Perfil neurocognitivo en la
esquizofrenia, Rev Neuropsicología, Neuropsiquiatria y neurociencias; 11(2):
103-113.

Recursos Complementarios

 Cuevas-Esteban, J., Campayo, A., Gutiérres-Galve, L., Gracia-García, P. y López

Antón, R., (2011), Fundamentos y hallazgos de la neuroimagen en la
esquizofrenia: Una actualización, Rev Neurol; 52: 27-36. Recuperado de
https://www.neurologia.com/articulo/2008466

 Arango-Lasprilla, J.C y Parra-Rodríguez, M. (2008), Rehabilitación de las

funciones ejecutivas en caso de patología cerebral, Rev Neuropsicología,
Neuropsiquiatria y neurociencias; 8 (1): 159-178. Recuperado de
https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/3987647.pdf

 García-Molina, A., Tirapu-Ustárroz, J., Luna-Lario, P., Ibáñez, J. y Duque, P.

(2010), ¿Son lo mismo inteligencia y funciones ejecutivas?, Rev Neurol; 50
(12): 738-746. Recuperado de https://www.neurologia.com/articulo/2009713
 ¿Qué pasa si no se cubren los elementos solicitados en la
presente programación de actividades?

Si presentas menos del 30% de las actividades a lo largo de semestre tendrás como
calificación final No presento.

Si realizaste actividades que equivalen al 30% o más en el módulo y periodo del semestre,
y no lo concluiste tendrás la calificación de 5.

Si tu calificación final es de 5.9 se quedará en 5, es decir no es aprobatoria, ya que la

calificación mínima aprobatoria es de 6.

Al reprobar el módulo podrás optar por presentar el examen extraordinario.

Evaluación sumativa

Actividad Características de la actividad Periodo Peso en la evaluación

1er. examen Esta actividad se realizará a través de un 28 y 29 de 15%

parcial cuestionario colocado en la sección de Septiembre
“Evaluación sumativa final” y abarcará
preguntas de los contenidos de la Sin excepción
unidad I y Unidad II, cuyo propósito es solo estará
identificar los conocimientos que disponible en
aprendiste a durante este curso. Cabe las fechas
señalar que esta actividad equivale al indicadas.
15% de la calificación final.

2do. examen Esta actividad se realizará a través de un 30 de 15%

parcial cuestionario colocado en la sección de noviembre y 1
“Evaluación sumativa final” y abarcará de diciembre
preguntas de los contenidos de la
unidad III y IV, cuyo propósito es Sin excepción
identificar los conocimientos que solo estará
aprendiste a durante este curso. Cabe disponible en
señalar que esta actividad equivale al las fechas
15% de la calificación final. indicadas.
EVALUACION DEL CURSO:

Valor en %

Unidad 1 17
Unidad 2 18
Unidad 3 17
Unidad 4 18
Evaluación formativa 70
Examen 30
Peso total en la Evaluación Final 100