UNIVERSIDAD INTERAMERICANA

PARA EL DESARROLLO
CAMPUS GOMEZ PALACIO

SESIÓN No. 2
Actividad No. 3 “TABLA COMPARATIVA”
ASIGNATURA: CURRICULUM
ENFOQUE CURRICULAR

Maestra: Otilia Estela Reynoso Rebollo

Segundo Cuatrimestre Maestría en Educación
Grupo:2° “B”
Enero-Abril 2019.
Alumna: María Elizabeth Soto Contreras
Expediente: 00300260
 INDICE

Introducción: .................................................................................................................................................................. 2

Tabla comparativa “ENFOQUE CURRICULAR”: ................................................................................................... 3

Bibliografía:..................................................................................................................................................................... 6

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Introducción:
Existe una diversidad de enfoques curriculares, los cuales son adoptados por el sistema educativo caracterizando y
organizando sus elementos; estos enfoques nos permiten hacer un análisis del entorno social con el cual vamos a trabajar.

Es importante recordar que el currículum debe siempre partir de la concepción del profesor, del alumno y del contenido
conforme a lo que la sociedad requiere para su desarrollo político, social y económico. En ese sentido, se hará la elección
de los enfoques, metodologías y prácticas que orienten la formación deseada. Es necesario comprender el concepto de
enfoque curricular para poder entender la función de los mismos, ya que, a partir de éste, se adopta una postura teórico-
metodológica a ejecutar en el sistema educativo.

En este sentido, el enfoque curricular es aquel por el cual: Se definen los elementos y las formas en las que desarrollará la
propuesta curricular, en él se definen los diversos actores, sus posturas y las interacciones que existirán entre ellos. A
través del enfoque curricular se determina la ejecución de las acciones a desarrollar a lo largo del diseño curricular, ejemplo:
el diseño de planes y programas de estudio.

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Tabla comparativa “ENFOQUE CURRICULAR”:
RALPH TYLER
Tyler dice que toda persona que diseñe un currículo tiene
que basarse en 3 fuentes: los estudiantes, la sociedad y los
requisitos del contenido.
El currículo son todas las experiencias de aprendizaje
planeadas y dirigidas por la escuela para alcanzar sus
metas educacionales.
Si se basa en esas 3 interrogantes: ¿qué aprendizaje se
quiere que los alumnos logren? (objetivos), qué recursos se
utilizará para ello? (recursos didácticos), ¿cómo evaluar si
los alumnos han aprendido dichos objetivos? (evaluación).
Menciona que toda institución está bajo una filosofía y un
aprendizaje y los objetivos deben estar bien impregnados
de todo el sistema en el cual se encuentra inmersa la
institución.
Menciona que los objetivos deben ser redactados
alcanzando las mismas metas a la filosofía de la institución.
HILDA TABA
Hilda concibe la educación como: un agente creativo de
cambio social en la reestructuración de la sociedad o un
agente para la satisfacción de las necesidades sociales e
individuales.
Define elementos que conforman lo que es el currículo los
cuales facilitan el proceso de e-a, partiendo de metas y
objetivos específicos, selección y organización del
contenido, patrones de aprendizaje y enseñanza, y
programa de evaluación de resultados.
Acentúa la necesidad de elaborar los programas
escolares, basándose en una teoría curricular que se
fundamente en las exigencias y necesidades de la sociedad
y la cultura.
Redacta que el modelo curricular se establece en dos
niveles: Aquel que refiere las bases para la elaboración del
currículo relacionando los requerimientos de la sociedad y
el individuo con la escuela y aquel otro que refiere los
elementos y fases para elaborar y desarrollar el currículo.
Para planificar una unidad se debe seguir una
metodología:
Diagnóstico de las necesidades, formulación de objetivos
específicos, selección del contenido, organización del
contenido, selección y organización de las experiencias del
aprendizaje, evaluación y verificación del equilibrio y la
secuencia.
Hilda Taba afirma que: "el currículo es en esencia, un plan
de aprendizaje y las maneras de lograrlo, planificar un
currículo es el resultado de decisiones que afectan a tres
asuntos diferentes: la selección y ordenamiento del
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contenido, la elección de experiencias de aprendizaje por
medio de las cuales va a ser manejado este contenido y que
servirán para alcanzar objetivos que no pueden ser
logrados mediante sólo contenidos y planes para lograr las
condiciones óptimas para el aprendizaje
Para analizar la estructura de la sociedad se debe
determinan: las metas y las prioridades.
Mencionaba que el aprendizaje y el desarrollo de la
personalidad no pueden ser considerados como un proceso
de una sola vía o manera en el establecimiento de las
direcciones educacionales y la derivación de
los objetivos específicos.
Los programas y currículos escolares, son más dados a
ser modificados, en vez de reorganización administrativa,
de "arriba abajo", debe ser de "abajo arriba".
El énfasis debe hacerse en la competencia y no en
la administración.
La renovación de los programas y currículos no debe ser
un proceso corto sino largo que puede durar años.
Un principio de diseño de currículo es que: es irreal e
imposible establecer metas rígidas de educación de las
cuales se derivan objetivos específicos para
un planeamiento concreto.
La interacción con el medio ambiente o el entorno puede
hacer mejorar o aumentar las habilidades del razonamiento
de los alumnos.
El currículo debe analizarse basado en la cultura y la
sociedad que brinde una guía para determinar los
principales objetivos de la educación, para la selección de
los objetivos y para decidir sobre qué habrá de insistirse en
las actividades de aprendizaje.

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El planteamiento curricular de Hilda Taba está basado en los objetivos de acuerdo en el contexto en el que se encuentra el
alumno, para desarrollar una teoría sobre la elaboración de currículo para Hilda Taba es indispensable investigar cuales
son la demandas y los requisitos de la cultura y la sociedad, es una tarea, que es indispensable examinar el orden y el
funcionamiento adecuado de la misma como el modo en que se aplicara para ver qué tan aceptado es. La finalidad del
currículo es preparar a las personas que asisten a instituciones educativas para participar como miembro dentro de la
cultura a la cual pertenece.
Esta propuesta a nosotros los docentes nos es de utilidad al momento de desarrollar un currículo en donde debemos
considerar el contexto de nuestra aula, así como nuestra institución.
La propuesta de Ralph Tyler (padre de la evaluación educativa) es interesante, pero sería más funcional si se tomaran en
cuenta los intereses del estudiante y se evaluara todo el proceso de su aprendizaje, teniendo en cuenta sus necesidades
e intereses, y no solo los objetivos planteados por el docente, ya que la evaluación es una herramienta de formación y de
aprendizaje.
Actualmente, la evaluación de Tyler se aplica en el sistema educativo como una herramienta fundamental para nosotros
los docentes, ya que ayuda a identificar en los estudiantes las debilidades y fortalezas sobre su aprendizaje.

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Bibliografía:

http://abhb.blogspot.com/p/hilda-taba.html

http://autoresdelcurriculo.blogspot.com/p/hilda-taba.html

https://www.usfq.edu.ec/publicaciones/para_el_aula/Documents/para_el_aula_13/pea_013_0015.pdf