Plan de Cours N 4: Français LE II 7 Année

PLAN DE COURS No 4 Français ‒ LE II ‒ 7e année
ESCOLA: ___________________________________________________________ TURMA: ____ N.o DE ALUNOS: ____

DOCENTE DA TURMA: _______________________________ DOCENTE DE SUBSTITUIÇÃO: _________________________
LIÇÃO N.o 4 DATA: ____/________________/____ HORA: ___ H ___ MIN SALA: _______ TEMPO: 45 MINUTOS
CONTENUS THÉMATIQUES / GRAMMATICAUX ET LEXICAUX

 L’identification (le nom, le prénom, l’âge, la nationalité et l’adresse) ;
 Le son [y].
OBJECTIFS SPÉCIFIQUES OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE

 Présenter quelqu’un ;  Compréhension écrite
 Découvrir et reproduire des sons nouveaux.  Compréhension orale
 Production orale
 Production écrite
SOMMAIRE SUPPORTS
 Présenter quelqu’un (nom, prénom, âge, nationalité et adresse). Le Manuel scolaire.
son [y].
STRATÉGIES / ACTIVITÉS
Pour commencer, le professeur peut dire en français comment il s’appelle: (Salut ! Moi, je m’appelle…). Ensuite,
il doit choisir un élève et lui demander comment il s’appelle:(Et toi, tu t’appelles comment ?). Puis il peut poser
la question à d’autres élèves et finalement il peut demander aux élèves de se poser des questions les uns aux
autres.
Activité 1 : Présenter quelqu’un  réalisation des exercices 1 et 2 de la page 17.
Lecture et exploitation des documents de la page 17. D’abord, le professeur doit lire les textes et expliquer ce
que les élèves ne comprennent pas. Ensuite, ils répondent aux questions de l’exercice 1, à l’aide du professeur.
Finalement, ils seront capables de se présenter en suivant les modèles et ils pourront donc faire l’exercice 2.
Activité 2 : Carte d’identité  réalisation des exercices 1 et 2 de la page 18.
Le professeur peut demander aux élèves de lire la présentation d’Amélie à haute voix et il corrigera leur lecture
si nécessaire. Il peut attirer leur attention pour le son [y] de: Salut, je suis une étudiante portugaise. Après, ils
feront les exercices 1 et 2.
ÉVALUATION DEVOIRS
Observation directe de l’assiduité, la ponctualité, la participation en Faire les exercices: 1 et 2, page 8,
classe, le respect des consignes et des règles. du cahier d’exercices.
OBSERVATIONS / SUGGESTIONS


 La présentation (suite) ;
 Les expressions: « Qui est-ce? »/ « C’est… ».

 Communiquer en classe ;  Compréhension écrite
 Comprendre un texte (oral et écrit) ;  Compréhension orale
 Identifier quelqu’un.  Production orale
SOMMAIRE SUPPORTS
 La présentation (suite). Les expressions: « Qui est-ce? »/ « C’est… » Manuel scolaire.
Pour reprendre les contenus du cours précédent, le professeur peut commencer par corriger le devoir (exercices
1 et 2, page 8, cahier d’exercices). Il peut aussi demander à un ou deux élèves de se présenter à la classe.
Activité 1 : Top secret – Audition et lecture de la BD de la page 19 ; réalisation de l’exercice 2, page 20.
Le professeur peut passer le document audio une première fois et demander aux élèves d’identifier les
personnages et les situations de communication. Ensuite, il peut passer le document une deuxième fois et les
élèves peuvent lire le document écrit en même temps qu’ils écoutent le document oral. Après, ils pourront faire
l’exercice 2.
Activité 2 : « Qui est-ce? »  Réalisation des exercices 3 et 4 de la page 18.
Le professeur devra expliquer le sens de l’expression à l’aide du tableau « Pour t’aider ». Pour terminer, ils
feront les exercices 3 et 4 (page 20).
ÉVALUATION DEVOIRS
Observation directe de l’assiduité, la ponctualité, la participation en Faire l’exercice 1, « C’est moi »,
classe, le respect des consignes et des règles. page 3 du cahier d’exercices.
Comme devoir les élèves peuvent aussi copier le texte de la BD sur le cahier.


 Les salutations (expressions pour saluer, prendre congé et prendre des nouvelles).

 Saluer quelqu’un et prendre congé ;  Compréhension écrite
 Comprendre un document (oral et écrit).  Compréhension orale
SOMMAIRE SUPPORTS
 Saluer et prendre congé. Exploitation du tableau Pour t’aider Manuel scolaire.
(Salutations), page 22.
Activité 1 : « Comment tu t’appelles ? » – Audition et lecture des deux documents présentés, page 21. Le
professeur passe le document audio (situation 1 et 2) et il pose des questions aux élèves pour vérifier la
compréhension des situations de communication (par exemple, sur le prénom des personnages de chaque
situation). Ensuite, il peut proposer aux élèves une lecture dialoguée des deux situations. Finalement les élèves
font l’exercice 2, page 21.
Activité 2 : Les salutations – Exploitation du tableau Pour t’aider et réalisation de l’exercice 1 de la page 22.
Le professeur devra exploiter le tableau « Pour t’aider » avec les élèves en remarquant quelles sont les
expressions à utiliser pour chaque situation. Pour appliquer ce qu’ils viennent d’apprendre, ils feront l’exercice
1, page 21.
ÉVALUATION DEVOIRS
Observation directe de l’assiduité, la ponctualité, la participation en Réalisation des exercices 3 et 4,
classe, le respect des consignes et des règles. page 21 du manuel.
Comme devoir les élèves peuvent encore faire l’exercice 1 (Les salutations), page 8 du cahier d’exercices.


 Les verbes « être » et « avoir » au présent de l’indicatif ;
 Les pronoms personnels sujets.

 Conjuguer les verbes « être » et « avoir » au présent de l’indicatif ;  Compréhension écrite
 Employer les verbes « être » et « avoir » au présent de l’indicatif ;  Compréhension orale
 Employer les pronoms personnels sujets.  Production orale
SOMMAIRE SUPPORTS
 Les verbes « être » et « avoir » au présent de l’indicatif. Les pronoms Manuel scolaire.
personnels sujets.
Activité 1 : Observation et analyse des tableaux de conjugaison présentés à la page 23.
Le professeur devra observer et analyser avec les élèves les tableaux de conjugaison pour systématiser les
contenus présentés qu’ils connaissent déjà des cours précédents. Il devra insister sur l’importance de ces deux
verbes. Par rapport aux pronoms personnels sujets, il devra parler du pronom on et de l’utilisation de
l’apostrophe.
Activité 2 : Réalisation des exercices 1, 2 et 3 de la page 23.
Pour appliquer ce qu’ils viennent d’apprendre, les élèves feront les exercices de la page 23.
ÉVALUATION DEVOIRS
Observation directe de l’assiduité, la ponctualité, la participation en Faire les exercices 1, 2, 3 (page 9)
classe, le respect des consignes et des règles. et 4, 5, 6 (page 10) du cahier
d’exercices.
S’il reste du temps après la réalisation des activités, le professeur peut demander à deux ou trois élèves de
conjuguer oralement les verbes « être » et « avoir ». Ils pourront aussi copier sur le cahier les verbes « être » et
« avoir » au présent de l’indicatif.


 Les nombres cardinaux (de 0 à 20) ;
 La formation des nombres ordinaux.

 Compter de 0 à 20 ;  Compréhension écrite
 Faire la correspondance entre les nombres ordinaux et cardinaux.  Compréhension orale
SOMMAIRE SUPPORTS
 Les nombres cardinaux (de 0 à 20). La formation des nombres Manuel scolaire.
ordinaux.
Activité 1 : Réalisation des exercices: 1 et 2 (compréhension orale); 3 et 4 (compréhension écrite), page 24.
Le professeur passe les documents audio pour que les élèves puissent identifier les nombres cardinaux et faire
les exercices proposés (1 et 2). Ensuite ils feront les exercices 3 et 4, page 24.
Avant la réalisation des exercices 1, 2 et 3 (page 25), le professeur devra expliquer la formation des nombres
ordinaux à l’aide du tableau « Observe et analyse ».
ÉVALUATION DEVOIRS
Observation directe de l’assiduité, la ponctualité, la participation en Copier les nombres cardinaux
classe, le respect des consignes et des règles. (de 0 à 20) sur le cahier et faire
l’exercice 1, page 10 du cahier
d’exercices.
Le professeur peut suggérer aux élèves de consulter le Résumé Grammatical sur les nombres cardinaux et
ordinaux, à la fin du manuel, page 156.


 Les jours de la semaine ;
 Les douze mois de l’année ;
 Les saisons.

 Identifier les jours de la semaine, les mois de l’année et les saisons ;  Compréhension écrite
 Demander et dire la date ;  Compréhension orale
 Parler du temps et des saisons.  Production orale
 Décrire une carte météorologique.  Production écrite
SOMMAIRE SUPPORTS
 Les jours de la semaine, les mois de l’année et les saisons. Demander Manuel scolaire.
et dire la date.
Activité 1 : Exercices 1 et 2 (compréhension orale) de la page 26.
Le professeur passe les documents audio pour que les élèves puissent identifier les jours de la semaine et les
douze mois de l’année. En même temps qu’ils écoutent, ils lisent les documents écrits.
Activité 2 : Réalisation des exercices du cahier d’exercices sur les jours de la semaine et les mois de l’année,
page 11.
Activité 3 : Réalisation des exercices 1 et 2 (compréhension orale) de la page 27.
Avant la réalisation des exercices de la page 27, le professeur devra exploiter le vocabulaire lié aux quatre
images qui correspondent aux quatre saisons de l’année pour que les élèves puissent réaliser les exercices plus
facilement. Ensuite, il passera d’abord le premier document audio et ils devront associer chaque phrase qu’ils
entendent à une saison. Il sera peut-être nécessaire de passer ce document audio une deuxième fois.
Finalement, le professeur passe l’autre document audio pour qu’ils réalisent l’exercice 2 et identifient la saison
de l’année.
Activité 4 : Le professeur demandera aux élèves de faire la description de la météo à partir des phrases de
l’exercice 1. Il pourra fournir d’autres informations telles que : « Nord », « Sud », « températures », etc.
ÉVALUATION DEVOIRS
Observation directe de l’assiduité, la ponctualité, la participation en Faire les exercices 1 et 2, sur les
classe, le respect des consignes et des règles. saisons, page 12 du cahier
d’exercices.
Ils peuvent aussi copier sur le cahier la comptine sur les jours de la semaine.


 Les pays et les nationalités ;
 Le féminin des adjectifs de nationalité.

 Demander et dire la nationalité de quelqu’un.  Compréhension écrite
 Compréhension orale
SOMMAIRE SUPPORTS
 Demander et dire la nationalité de quelqu’un (les pays et les Manuel scolaire.
nationalités / le féminin des adjectifs de nationalité).
Activité 1 : Les nationalités  exploitation des documents présentés à la page28.
Le professeur devra commencer par demander s’il y a quelqu’un qu’ils connaissent sur les photos présentées. Ils
reconnaitront sûrement Daniela Ruah qui est une actrice portugaise. À côté de sa photo, nous voyons le
drapeau portugais. Ils pourront reconnaître d’autres personnalités ou les drapeaux d’autres pays et ils liront le
texte qui accompagne les images. Cette activité sert à introduire le féminin des adjectifs de nationalité.
Activité 2 : Les adjectifs de nationalité  réalisation des exercices 1, 2, 3 et 4 (compréhension orale) de la page
29.
Le professeur passe les documents audio, qui correspondent aux quatre exercices de la page 29, pour que les
élèves puissent identifier s’il s’agit du masculin ou du féminin des adjectifs de nationalité.
Activité 3 : Réalisation des exercices 5 et 6 de la page 29.
Avant la réalisation les exercices 5 et 6, le professeur devra exploiter le tableau « Observe et analyse » qui
contient les règles de formation du féminin des adjectifs de nationalité pour que les élèves puissent réaliser les
exercices plus facilement.
ÉVALUATION DEVOIRS
Observation directe de l’assiduité, la ponctualité, la Il n’y aura pas de devoirs puis que le
participation en classe, le respect des consignes et des règles. professeur pourra choisir un cours de 90
minutes et il continuera cette matière
pendant les autres 45 minutes.


 Les pays et les nationalités (suite) ;
 Le féminin des adjectifs de nationalité (suite) ;
 Le son [ ].

 Demander et dire la nationalité de quelqu’un ;  Compréhension écrite
SOMMAIRE SUPPORTS
 Le féminin des adjectifs de nationalité (suite). Le son [ ]. Manuel scolaire.
Activité 1 : Réalisation de l’exercice 8 (compréhension orale) de la page 30.
Le professeur passe le document audio qui correspond à l’exercice 8, pour que les élèves puissent identifier s’il
s’agit du masculin ou du féminin des adjectifs de nationalité.
Ces exercices sont un peu plus difficiles et ainsi les élèves peuvent les faire deux par deux. Après la réalisation
des exercices, le professeur devra attirer leur attention sur la prononciation des mots contenant le son [ ] :
« C’est un américain qui habite à Berlin. »
Activité 3 : Les nationalités  exploitation des documents présentés à la page 28.
Pour terminer, le professeur peut choisir un élève et lui demander quelle est sa nationalité : « Et toi, quelle est
ta nationalité ? ». Il peut aussi demander aux élèves de se poser des questions les uns aux autres.
ÉVALUATION DEVOIRS
Observation directe de l’assiduité, la ponctualité, la participation en Faire les exercices 1, 2, 3 et 4, sur
classe, le respect des consignes et des règles. le féminin des nationalités, pages
12 / 13 du cahier d’exercices.


 Le présent de l’indicatif des verbes du 1er groupe (-er)  règle de formation et terminaisons ;
 Le verbe « s’appeler ».

 Connaître la règle de formation et les terminaisons du présent de  Compréhension écrite
l’indicatif des verbes du 1er groupe;  Compréhension orale
 Employer les verbes du 1er groupe au présent de l’indicatif;  Production orale
 Conjuguer le verbe « s’appeler ».  Production écrite
SOMMAIRE SUPPORTS
 Le présent de l’indicatif des verbes du 1er groupe (er)  règle de Manuel scolaire.
formation et terminaisons. Le verbe « s’appeler ».
Activité 1 : Observation et analyse des tableaux de conjugaison présentés à la page 31.
Le professeur devra observer et analyser avec les élèves les tableaux de conjugaison pour systématiser les
contenus présentés qu’ils connaissent déjà des cours précédents. Il devra insister sur la règle de formation et les
terminaisons du présent de l’indicatif des verbes du 1er groupe ainsi que sur la prononciation et la conjugaison
du verbe « s’appeler ».
Activité 2 : Réalisation des exercices 1 et 2 de la page 31.
Pour appliquer ce qu’ils viennent d’apprendre, ils feront les exercices 1 et 2, page 31.
ÉVALUATION DEVOIRS
Observation directe de l’assiduité, la ponctualité, la participation en Faire les exercices 1 et 2 (page
classe, le respect des consignes et des règles. 13), 3 et 4 (page 14) du cahier
d’exercices.
S’il reste du temps après la réalisation des activités, le professeur peut demander à deux ou trois élèves de
conjuguer oralement quelques verbes du 1er groupe. Ils peuvent aussi copier sur le cahier les verbes « habiter »
et « s’appeler » au présent de l’indicatif.

CONTENUS THÉMATIQUES / GRAMMATICAUX

 Les prépositions de lieu (à, en, au, aux) ;
 Le son [ã].

 Se situer et situer quelqu’un dans l’espace ;  Compréhension écrite
SOMMAIRE SUPPORTS
 Se situer et situer quelqu’un dans l’espace  les prépositions de lieu. Manuel scolaire.
Le son [ã].
Activité 1 : Observation et analyse du tableau « Observe et analyse » de la page 32.
Le professeur devra observer et analyser avec les élèves le tableau contenant la règle d’utilisation des
prépositions de lieu et les exemples, de la page 32.
Pour appliquer ce qu’ils viennent d’apprendre, ils feront les exercices 1, 2 et 3. Finalement, le professeur devra
attirer leur attention sur la prononciation des mots contenant le son [ã] de : « Je suis en France au mois de
septembre. »
ÉVALUATION DEVOIRS
Observation directe de l’assiduité, la ponctualité, la participation en Faire les exercices 1 et 2, de la
classe, le respect des consignes et des règles. page 14, du cahier d’exercices. Le
professeur peut leur suggérer de
consulter le Résumé Grammatical
sur les prépositions de lieu, à la
fin du manuel, page 156.
Pour faire une révision des contenus des unités 0 et 1 et, avant l’évaluation formative, ils peuvent faire l’activité
de compréhension du cahier d’exercices, page 15.


 Contenus de l’unité 0 – Le Français: facile ou difficile ;
 Contenus de l’unité 1 – L’identification.

 Auto-évaluer la compréhension orale ;  Compréhension écrite
 Auto-évaluer la compréhension écrite ;  Compréhension orale
 Auto-évaluer la production écrite.  Production écrite
SOMMAIRE SUPPORTS
 Test formatif (compréhension orale, compréhension écrite et Manuel scolaire.
production écrite).
Activité 1 : Réalisation du test de compréhension orale, page 34.
D’abord les élèves doivent lire les questions et observer les hypothèses de réponse pour vérifier s’ils ont tout
compris (exercice 1 – a). Ensuite, le professeur passera le document audio et les élèves cocheront d’une croix la
bonne réponse (exercice 1 – b).
Activité 2 : Réalisation du test de compréhension écrite, page 35. Les élèves doivent lire attentivement le texte
et faire l’exercice proposé (vrai / faux / on ne sait pas).
Activité 3 : Réalisation du test de production écrite, page 35.
Les élèves doivent lire attentivement la lettre de présentation de Marie Legrand et ensuite ils doivent répondre
en faisant leur présentation.
Activité 4 : Correction / autocorrection.
Le professeur et les élèves corrigeront ensemble les tests. Les élèves attribueront une ponctuation aux tests
selon les questions correctes.
ÉVALUATION DEVOIRS
Évaluation de la compréhension orale et écrite et de la production Copier sur le cahier leur
écrite. Observation directe de l’assiduité, la ponctualité, la participation présentation. Réaliser la tâche
en classe, le respect des consignes et des règles. globale de la page 32.

Plan de Cours N 4: Français LE II 7 Année

Загружено:

Сведения о документе

Оригинальное название

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

Plan de Cours N 4: Français LE II 7 Année

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

PLAN DE COURS No 4 Français ‒ LE II ‒ 7e année

ESCOLA: ___________________________________________________________ TURMA: ____ N.o DE ALUNOS: ____

CONTENUS THÉMATIQUES / GRAMMATICAUX ET LEXICAUX

OBJECTIFS SPÉCIFIQUES OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE

ESCOLA: ___________________________________________________________ TURMA: ____ N.o DE ALUNOS: ____

CONTENUS THÉMATIQUES / GRAMMATICAUX ET LEXICAUX

OBJECTIFS SPÉCIFIQUES OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE

ESCOLA: ___________________________________________________________ TURMA: ____ N.o DE ALUNOS: ____

CONTENUS THÉMATIQUES / GRAMMATICAUX ET LEXICAUX

OBJECTIFS SPÉCIFIQUES OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE

ESCOLA: ___________________________________________________________ TURMA: ____ N.o DE ALUNOS: ____

CONTENUS THÉMATIQUES / GRAMMATICAUX ET LEXICAUX

OBJECTIFS SPÉCIFIQUES OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE

ESCOLA: ___________________________________________________________ TURMA: ____ N.o DE ALUNOS: ____

CONTENUS THÉMATIQUES / GRAMMATICAUX ET LEXICAUX

OBJECTIFS SPÉCIFIQUES OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE

ESCOLA: ___________________________________________________________ TURMA: ____ N.o DE ALUNOS: ____

CONTENUS THÉMATIQUES / GRAMMATICAUX ET LEXICAUX

OBJECTIFS SPÉCIFIQUES OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE

ESCOLA: ___________________________________________________________ TURMA: ____ N.o DE ALUNOS: ____

CONTENUS THÉMATIQUES / GRAMMATICAUX ET LEXICAUX

OBJECTIFS SPÉCIFIQUES OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE

ESCOLA: ___________________________________________________________ TURMA: ____ N.o DE ALUNOS: ____

CONTENUS THÉMATIQUES / GRAMMATICAUX ET LEXICAUX

OBJECTIFS SPÉCIFIQUES OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE

 Le féminin des adjectifs de nationalité (suite). Le son [ ]. Manuel scolaire.

ESCOLA: ___________________________________________________________ TURMA: ____ N.o DE ALUNOS: ____

CONTENUS THÉMATIQUES / GRAMMATICAUX ET LEXICAUX

OBJECTIFS SPÉCIFIQUES OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE

ESCOLA: ___________________________________________________________ TURMA: ____ N.o DE ALUNOS: ____

CONTENUS THÉMATIQUES / GRAMMATICAUX

OBJECTIFS SPÉCIFIQUES OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE

ESCOLA: ___________________________________________________________ TURMA: ____ N.o DE ALUNOS: ____

CONTENUS THÉMATIQUES / GRAMMATICAUX ET LEXICAUX

OBJECTIFS SPÉCIFIQUES OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE

Вам также может понравиться

ESCOLA: _______________________________________________________ TURMA: N.o DE ALUNOS:

ESCOLA: _______________________________________________________ TURMA: N.o DE ALUNOS:

ESCOLA: _______________________________________________________ TURMA: N.o DE ALUNOS:

ESCOLA: _______________________________________________________ TURMA: N.o DE ALUNOS:

ESCOLA: _______________________________________________________ TURMA: N.o DE ALUNOS:

ESCOLA: _______________________________________________________ TURMA: N.o DE ALUNOS:

ESCOLA: _______________________________________________________ TURMA: N.o DE ALUNOS:

ESCOLA: _______________________________________________________ TURMA: N.o DE ALUNOS:

ESCOLA: _______________________________________________________ TURMA: N.o DE ALUNOS:

ESCOLA: _______________________________________________________ TURMA: N.o DE ALUNOS:

ESCOLA: _______________________________________________________ TURMA: N.o DE ALUNOS: