5 La oración

1. Las competencias de la unidad 104

1.1 Competencias clave 104
2. Programación de aula 105
3. Orientaciones didácticas 106
4. Recursos digitales 107
5. Test de autoevaluación 108
6. Solucionario 110
6.1 Solucionario del libro del alumnado 110
6.2 Solucionario del test de autoevaluación 124

En contexto

FICHA TÉCNICA: «Todos contra el bullying», de la escuela canadiense Robert Land

Academy, centro privado para chicos de 5 a 12 años.
TIPOLOGÍA TEXTUAL: publicidad.
SITUACIÓN COMUNICATIVA: los alumnos del centro escolar hablan sobre el agre-
sor, la víctima y el papel del observador en el bullying.
 Unidad 5 · La oración

1 Las competencias de la unidad

1.1 Competencias clave

Competencias clave

En contexto y prácticas CL: Comprender el sentido global de un texto oral persuasivo (publicidad), identificando la in-
formación relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa del texto.

CS: Reflexionar sobre el bullying en el ámbito escolar.

CS Act. 1: Reconocer la intencionalidad de la campaña publicitaria.

CC Act. 2: Interpretar el significado del cambio de secuencias en blanco y negro a color.

CS Act. 3 y 4: Percibir lo que sienten la víctima y el agresor en los casos de bullying, así
CC como el papel de los observadores.

CC Act. 5, 6 y 7: Proponer medidas para evitar el bullying en las aulas.

Conocimiento de la lengua CL: Conocer los tipos de oraciones simples (según tres criterios) y las clases de oraciones
compuestas (yuxtapuestas, coordinadas y subordinadas).

Actividades y análisis de textos CA: Aplicar los conocimientos sobre las oraciones simples y compuestas para resolver activida-
des y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos.

CS Act. 2: Señalar si unos titulares son enunciados u oraciones.

CI Act. 5: Localizar las oraciones impersonales de un texto.

CD Act. 17 y 33: Hacer el análisis sintáctico de unas oraciones propuestas por el editor
EdAS y consultar, a continuación, la solución.

CC Act. 25: Identificar las proposiciones subordinadas sustantivas y adjetivas de un texto.

CC Act. 31: Identificar las proposiciones subordinadas adverbiales de un texto.

Evaluación CA: Comprobar si el alumno ha alcanzado las metas de aprendizaje mediante unas actividades
sobre un texto explicativo (sobre técnicas de expresión) de Prudenci Comes.

CA Act. 2: Subrayar las ideas principales del texto y elaborar un esquema sin copiar
literalmente frases del fragmento.

CA Act. 3: Señalar el tema del texto.

CA Act. 4: Redactar un breve resumen del texto.

CC Act. 7: Escribir una breve redacción sobre la invasión de extranjerismos que sufre
el idioma español.

104
 2 Programación de aula
Evaluación
Actividades Actividades de
Sesión Objetivos Contenidos Actividades Criterios de Estándares de Evaluación
de aprendizaje Bloque evaluación
evaluación aprendizaje
S1 1. Clasificar y caracterizar diferen- Texto persuasivo. Visualización de una campaña En contexto 1 3 3.1, 3.2
tes textos orales. publicitaria encaminada a la 1-7,
prevención de los casos de bull- pág. 84
ying en el ámbito escolar.
S2 2. Conocer los conceptos de Enunciado y oración. Distinción entre enunciados y 1-2, 3 1 1.1, 1.2 Reconocimiento 6,
enunciado y oración. oraciones. pág. 100 3 3.1, 3.2 de enunciados y pág. 105
oraciones.
S3 3. Clasificación de la oración La oración simple. Clasificación de la oración sim- 3-17, 3 3 3.1, 3.2 Actividades 3-17,
simple. ple atendiendo a la actitud del págs. 100- sobre la oración págs. 100-
hablante, a la estructura interna 102 simple atendien- 102
de la oración y a la naturaleza do a la actitud
del predicado. del hablante, a la
estructura interna
de la oración y a
la naturaleza del
predicado.
S4 4. Conocer el concepto de ora- La oración compuesta. Identificación de oraciones 18, 3 3 3.1, 3.2 Análisis sintác- 6,
ción compuesta. Yuxtaposición y coordina- coordinadas. pág. 102 tico. pág. 105
5. Clasificar las oraciones coordi- ción.
nadas.

S5 6. Conocer las oraciones subor- La subordinación sustantiva. Identificación de oraciones 19-22, 3 3 3.3 Análisis sintác- 6,
dinadas sustantivas y la función subordinadas sustantivas. págs. 102- tico. pág. 105
que realizan dentro de la oración 103
principal.
S6 7. Conocer las oraciones subor- La subordinación adjetiva. Identificación de oraciones 23-26, 3 3 3.4 Análisis sintác- 6,
dinadas adjetivas y las funciones subordinadas adjetivas. pág. 103 tico. pág. 105
del relativo que.
S7 8. Conocer y clasificar las oracio- La subordinación adverbial. Identificación de oraciones 27-33, 3 3 3.5
nes subordinadas adverbiales. subordinadas adverbiales. pág. 104
S8 9. Aplicar con autonomía los Evaluación. Realización de actividades de 1-7, 3 3 3.1, 3.2, 3.3,
conocimientos adquiridos. evaluación. pág. 105 3.4, 3.5

Unidad 5 · La oración
*La numeración de los criterios de evaluación y la de los estándares de aprendizaje se corresponde con la del apartado 2. Programaciones de esta Propuesta didáctica.
**Las competencias clave de cada apartado están desarrolladas en el apartado 4. Las unidades didácticas de esta Propuesta didáctica.
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 Unidad 5 · La oración

3 Orientaciones didácticas

En esta unidad abordamos el estudio de la sintaxis oracional, asunto que ya ha sido tratado en los cuatro cursos
de la ESO pero que, sin embargo, ni siquiera los actuales alumnos de 2º de Bachillerato acaban de entender bien.
Por ello hemos procurado enfocar el tema de modo práctico eludiendo, por un lado, todos aquellos aspectos que
son objeto de polémica por parte de los especialistas en la materia e insistiendo, por otro, en cuestiones funda-
mentales, como:
1 La clasificación de la oración simple atendiendo a tres criterios: actitud del hablante, estructura interna y natu-
raleza del predicado.
2 La clasificación de las oraciones compuestas en yuxtapuestas, coordinadas y subordinadas (sustantivas, adje-
tivas y adverbiales).

Asimismo, aunque en el desarrollo de la sintaxis mantenemos como eje vertebrador el enfoque tradicional, hemos
creído oportuno incluir, como información complementaria (porque hay profesores que lo demandan), la postura
de la Real Academia sobre algunas cuestiones controvertidas: es el caso de las construcciones medias, o el de las
subordinadas adjetivas sustantivadas (sin antecedente expreso). Estas últimas las divide la RAE en dos grupos:
las denominadas oraciones de relativo libres (que coinciden con las tradicionales adverbiales de lugar, modo y
tiempo) y las semilibres (introducidas por el pronombre relativo que precedido del artículo el/la/lo/los/las).

En el caso de las subordinadas adverbiales impropias seguimos el criterio tradicional, es decir, las interpreta-
mos como secuencias sintácticas que desempeñan la función de CC del verbo de la oración principal, salvo las
consecutivas intensivas y comparativas, que funcionan como complemento del elemento intensificador. Para no
introducir excesivos cambios en un curso que ya de por sí implica cierta dificultad para alumnos procedentes de
la enseñanza obligatoria, no creemos oportuno incorporar el punto de vista de la RAE sobre estas oraciones, a
las que considera estructuras bimembres. Ese planteamiento lo haremos en el libro de 2º.

106
 Unidad 5 · La oración

4 Recursos digitales
Página
del libro

Texto argumentativo subjetivo 84

Descripción: Fragmento de la película La familia Bélier.
Finalidad: Identificar el lenguaje argumentativo subjetivo.

Texto argumentativo subjetivo 84

Descripción: Preguntas en relación con el fragmento de la película La familia Bélier.
Finalidad: Analizar las características del lenguaje argumentativo subjetivo.

Texto publicitario 84
Descripción: Fragmento del anuncio publicitario Todos contra el bullying.
Finalidad: Identificar el lenguaje característico de un texto publicitario.

Editor de Análisis Sintáctico (EdAS) 102

Descripción: Análisis sintáctico de oraciones paso a paso.
Finalidad: Orientar al alumno en la resolución de análisis sintácticos.

Editor de Análisis Sintáctico (EdAS) 104

Descripción: Análisis sintáctico de oraciones paso a paso.
Finalidad: Orientar al alumno en la resolución de análisis sintácticos.

Analizador morfosintáctico del CNICE 104

Descripción: Análisis morfosintáctico de oraciones.
Finalidad: Orientar al alumno en la resolución de análisis morfosintácticos.

Repasa la unidad 105

Descripción: Mapa conceptual de los contenidos de la unidad.
Finalidad: Resumir la unidad para poder proyectar la explicación en clase.

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 Unidad 5 · La oración

5 Test de autoevaluación

Apellidos: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Nombre: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Fecha: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Curso: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Grupo: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Calificación: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es incorrecta 7. ¿Cuál de las siguientes oraciones es pasiva refleja?
para definir un enunciado?
a Consta necesaria mente de sujeto y predicado. a Esas dos familias se odian a muerte.
b Transmite un mensaje de sentido completo. b En ese país se recibe a los inmigrantes con los
c No está incluido en otra unidad sintáctica supe- brazos abiertos.
rior. c Lucía se pinta las uñas.
d Está situado entre pausas y tiene entonación d Se estudiarán todas las propuestas.
propia.
8. Una de estas oraciones no es reflexiva. ¿Cuál?
2. ¿Te acuerdas de aquella canción? ¿Cuál de las si- a Me limpio los zapatos.
guientes respuestas es la correcta para clasificar b Os pinto los labios.
la oración anterior atendiendo a la actitud del ha- c Te cortarás el pelo.
blante? d Os laváis.
a Interrogativa directa total.
b Interrogativa directa parcial. 9. ¿Qué tipo de coordinación hay en Tan pronto ríe
c Interrogativa indirecta total como llora?
d Interrogativa indirecta parcial. a Distributiva.
b Disyuntiva.
3. ¿Qué oración es impersonal? c Adversativa.
a Es necesario que me llames urgentemente. d Explicativa.
b En la plaza había mucha gente concentrada.
c Me gustan las películas de romanos. 10. ¿Qué función desempeña la subordinada sustan-
d ¿Aún te queda algo para mí? tiva que la habían traicionado en la oración Tenía
la sospecha de que la habían traicionado?
4. ¿Cuál de las siguientes oraciones es impersonal a Complemento directo.
eventual? b Término de un GPrep que desempeña la función
a En la plaza había mucha gente concentrada. de CN.
b Es muy tarde. c Complemento de régimen.
c Me han dado esta carta para ti. d Complemento circunstancial.
d En España se habla muy alto.
11. ¿Cuál de las secuencias subrayadas es una subor-
5. Solo una de estas oraciones es copulativa. Indica dinada sustantiva de sujeto?
Editorial Casals, SA• Material fotocopiable

cuál. a Piensa el ladrón que todos son ladrones.

a La conferencia será a las siete de la tarde. b No me importa que vengas con nosotros.
b Tu amigo Fernando se parece a mi hermano. c Los periódicos dicen que subirá el precio de la
c Ese chico parece deprimido. gasolina.
d Mi profesor de Historia del curso pasado está d Le aconsejamos que no tomara aquella decisión.
ahora en Alemania.
12. ¿En cuál de estas oraciones compuestas la prepo-
6. Señala la respuesta correcta en la clasificación de sición forma parte de la subordinada sustantiva?
la oración ¡No te pongas esos calcetines! a Por favor, dígame a qué hora comienza el concierto.
a Exclamativa, predicativa, transitiva. b La radio habla de que subirán los impuestos.
b Imperativa, reflexiva, indirecta. c Estoy harto de hacer siempre lo mismo.
c Imperativa, reflexiva, directa. d Jamás me alegraré de que alguien ingrese en pri-
d Exclamativa, reflexiva, directa. sión.

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 Unidad 5 · La oración

13. ¿Qué función desempeña la forma interrogativa 18. ¿Qué tipo de subordinada es la secuencia sub-
qué en la oración Dime de qué presumes? rayada de la oración El guardia a quien pregunté
a Complemento de régimen. dónde estaba el Ayuntamiento me contestó muy
b Nexo. amablemente?
c Nexo y complemento de régimen. a Subordinada adverbial de lugar.
d Nexo y término de un GPrep que desempeña la b Subordinada adjetiva de complemento del nom-
función de complemento de régimen. bre.
c Subordinada adjetiva sustantivada.
14. ¿Qué función desempeña la subordinada sustan- d Subordinada sustantiva.
tiva que se reconozca mi trabajo en la oración Me
conformo con que se reconozca mi trabajo? 19. ¿Qué función desempeña la subordinada adjetiva
a Complemento de régimen. sustantivada en la oración Dice un proverbio que
b Complemento circunstancial. quien camina despacio llega muy lejos?
c Término de un GPrep que desempeña la función a Complemento directo.
de complemento de régimen. b Sujeto.
d CD. c Complemento predicativo.
d No desempeña ninguna función porque la forma
15. ¿Cuál de las secuencias subrayadas no es subor- que es una conjunción.
dinada sustantiva?
a Dime dónde nació Miguel de Cervantes. 20. ¿De qué tipo es la subordinada adverbial Como no
b El temor a que lo castigaran le hizo cambiar de avisaste en la oración Como no avisaste, no hemos
actitud. contado contigo?
c No recuerdo del nombre del río donde nos ba- a Causal.
ñamos el verano pasado. b Consecutiva.
d Le encanta llamar la atención. c Modal.
d Condicional.
16. ¿En cuál de las siguientes oraciones la forma que
no es un pronombre relativo? 21. Señala qué tipo de subordinada adverbial forma
a La noticia de que habías aprobado me alegró. el infinitivo en la oración Con quejarte mucho no
b Me ha gustado mucho el libro que me prestaste. se te pasará el dolor de muelas.
c El asunto de que te hablé me preocupa. a Condicional.
d Toma la llave con que se abre la puerta. b Causal.
c Concesiva.
17. ¿Qué función desempeña el relativo que en la ora- d Consecutiva.
ción Mis padres han vendido la casa en que nací?
a Nexo y complemento circunstancial de lugar. 22. Indica qué tipo de subordinada hay en la oración
b Nexo y término de un GPrep que desempeña la Espérame, que no puedo ir más deprisa.
función de complemento circunstancial de lugar. a Sustantiva.
c Complemento de régimen. b Adverbial concesiva.
d Nexo. c Adverbial causal.
Editorial Casals, SA• Material fotocopiable
d Adjetiva.

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 Unidad 5 · La oración

6 Solucionario
6.1 Solucionario del libro
del alumnado

110