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Larios Miñano 1
Organizadores Gráficos
ORGANIZADORES GRAFICOS
Los organizadores gráficos son técnicas activas de aprendizaje por las que se representan los
conceptos en esquemas visuales. El alumno debe tener acceso a una cantidad razonable de
información para que pueda organizar y procesar el conocimiento. El nivel de dominio y
profundidad que se haya alcanzado sobre un tema permite elaborar una estructura gráfica. El
docente puede utilizar los ordenadores gráficos, de acuerdo al tema en el que esté trabajando,
como una herramienta para clarificar las diferentes partes del contenido de un concepto.
Consiste en la realización por parte de los alumnos de mapas gráficos que representan una
estructura de significados. Esta construcción involucra habilidades como ordenamiento,
comparación y clasificación necesarias para crear representaciones de conceptos y procesos.
Estos organizadores describen relaciones y pueden dar cuenta de la comprensión de los
conceptos o los datos involucrados.
El empleo adecuado de representaciones gráficas en la enseñanza propone al alumno un modo
diferente de acercamiento a los contenidos y le facilita el establecimiento de relaciones
significativas entre distintos conceptos que conducen a la comprensión Estos organizadores
gráficos también pueden ser utilizados como instrumentos para la evaluación Hernández, J. et
al., 1999).
Algunos ejemplos de estos organizadores gráficos que pueden utilizarse en el aula:
Se puede utilizar este instrumento para analizar el carácter de una persona o personaje. Para
elaborarlo, se identifican los rasgos del carácter del personaje y, luego, se apoya este análisis
con uno más hechos o eventos específicos en la vida de la persona. También se puede utilizar
el mapa del carácter para definir ciertos aspectos y acciones de uno o más personajes antes de
escribir un cuento original.
Este instrumento puede utilizarse también para trabajar y evaluar los contenidos de Estudios
sociales. Por Ejemplo, para evaluar información como se ha visto en el ejemplo.
Sirve para mostrar la relación entre una idea principal y los detalles que la apoyan. Para
construirla, se escribe la idea principal en la "superficie" de la mesa y los detalles en las "patas".
Sin embargo, este organizador puede también ser utilizado para ayudar a los alumnos a llegar a
una generalización sobre un tema, cuando ya conocen varios hechos concretos relacionados
con él.
En este caso, los alumnos comienzan por escribir en las patas los hechos concretos que conoce.
Usado de esta manera la mesa estimula el pensamiento inductivo.
2. Búsqueda del significado de términos desconocidos o de difícil comprensión. Utiliza para ello el
diccionario.
4. Elección del tipo de esquema. Cuando lo hayas decidido, mantén el formato para el resto de la
materia.
DIAGRAMAS DE VENN
Este es un tipo de Organizador Gráfico (OG) que permite entender las relaciones entre conjuntos.
Un típico Diagrama de Venn utiliza círculos que se sobreponen para representar grupos de ítems
o ideas que comparten o no propiedades comunes. Su creador fue el matemático y filósofo
británico John Venn quién quería representar gráficamente la relación matemática o lógica
existente entre diferentes grupos de cosas (conjuntos), representando cada conjunto mediante
un óvalo, círculo o rectángulo. Al superponer dos o más de las anteriores figuras geométricas, el
área en que confluyen indica la existencia de un subconjunto que tiene características que son
comunes a ellas; en el área restante, propia de cada figura, se ubican los elementos que
pertenecen únicamente a esta. En ejemplos comunes se comparan dos o tres conjuntos; un
diagrama de Venn de dos conjuntos tiene tres áreas claramente diferenciadas: A, B y [A y B], en
las cuales pueden darse 6 posibles combinaciones:
MAPA MENTAL
Se constituyen como diagramas que potencian el pensamiento creativo; pues, a más de las
palabras, jerarquía secuencia y números, que presentan los esquemas lógicos como los
mentefactos, las redes y los mapas conceptuales; necesitan la inclusión de dibujos, color,
ritmo.La neurona (célula nerviosa) con sus dendritas o un árbol con sus varias ramas, se
presentan como modelos básicos de este organizador.
CÓMO SE CONSTRUYE
Al elaborar un mapa mental, se sugiere:
1. Definir en primer lugar, el concepto que se constituirá como núcleo del mapa: incluir una
ilustración junto a una palabra, para describirlo claramente.
2. El concepto fundamental se dibujará en el centro de la hoja, y de él irradiarán, como
ramales secundarios, el resto de términos, imágenes u otros esquemas.
3. Al igual que la mayoría de organizadores, los mapas mentales, presentan jerarquía
de conceptos. Por ello, las ideas más importantes se ubican cerca del núcleo. Estas
ideas se escriben, preferentemente, como una sola palabra anotada sobre una línea de
igual tamaño al espacio que ocupa. Las ideas secundarias, a su vez, podrían generar
nuevos pensamientos que se anotaran como ramales terciarios.
4. Para mejorar la legibilidad del documento, se sugiere que las palabras se escriban con
mayúscula y en letra imprenta.
6. En una segunda versión, se procurará reorganizar las ideas para buscar una mejor
presentación, a la vez que se enriquece el mapa inicial con conceptos más pertinentes,
imágenes, varios colores para describir otras ideas, figuras geométricas y
códigos para resalarlas, o flechas para relacionar partes distantes.
A muchas personas les resulta más fácil memorizar imágenes visuales, esquemas gráficos, para
así analizar los contenidos, localizar claramente las relaciones entre los conceptos y
consolidarlos en nuestra memoria.
Para realizar un buen esquema debes organizar las ideas claves de forma jerarquizada y,
posteriormente seleccionar el tipo de esquema más adecuado a la materia y que te resulte más
fácil de asimilar.
Suele poseer una mezcla de imágenes estáticas, fáciles de entender y con gran capacidad de
síntesis, con la menor cantidad posible de texto para dar total protagonismo a lo gráfico, a la
comunicación visual. Aunque no posea una serie de normas esenciales para su construcción, es
algo que parte de la premisa de que la mejor explicación se hace con imágenes o, como se suele
decir, que una imagen vale más que mil palabras.