UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO

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FACULTAD DE DERECHO Y CIECIAS SOCIALES
DEPARTAMENTO ACADEMICO DE FILOSOFIA Y PSICOLOGIA
ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGIA

INFORME PSICOLOGICO PSICOPEDAGOGICO

I. DATOS DE FILIACION
1. Apellidos y nombres: Antuane Leandra Quinto Choque
2. Fecha de nacimiento: 28 / 04 / 2006
3. Escolaridad: 5° “C” nivel primario
4. Numero de hermanos: 3 hermanos mayores
5. Lugar que ocupa: ultimo de 4
6. Responsable: Mama
7. Evaluadora: Yeni Rimachi Mojonero

II. MOTIVO DE EVALUACION

Practicas del curso de psicología Educativa.
Según el REPORTE de la profesora del 5° “C de nivel primario reporta que su alumna
Antuane no presta mucha atención a las clases, a veces la niña es muy inquieta, su
interés por hacer las tareas es bajo y el rendimiento es bajo, además que sugiere que se
haga una intervención con los padres de familia.

III. OBSERVACION DE LA CONDUCTA

FÍSICA: Es una niña de 1.40 cm de altura, de contextura regular, de piel
canela, de cabello corto negro oscuro. De apariencia normal aseada.
VERBAL: La niña hablaba muy poco, solo cuando le preguntaba y emitía
palabras cerradas, o ara preguntar algo que no entendía.
NO VERBAL: la niña se mostraba muy quieta, obedeciendo a todo lo que se
le decía.

IV. ANTECEDENTES FAMILIARES

1. Lateralidad: la niña tiene dominio de la mano derecha
2. Accidentes: la niña menciona que cuando ella cumplió los 5 o 6 años, había tenido
un accidente cuando ella jugaba con su hermana dentro de la casa en donde vivían.
El golpe no fue profundo pero ella recuerda que se curó en casa con la ayuda de su
mama.
3. Enfermedades relevantes: la niña no menciona ninguna enfermedad severa pero
que solo tuvo recaídas de malestares como la gripe.
4. Desarrollo general

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a. Desarrollo cognitivo: según las primeras entrevistas y las pruebas aplicadas a la

niña, no hay sospecha de retraso mental ni alguna alteración cognitiva ya que
apariencia el lenguaje y pensamiento de la paciente son coherentes. Según la
entrevista la niña tiene poca capacidad de imaginación.
b. Desarrollo comunicativo: en la primera entrevista la niña estuvo muy callada,
con pocas palabras (timidez), esto se debía a que era la primera entrevista, pero
en las siguientes entrevistas se soltaba un poco, pero según mencionan sus
compañeras de salón, la niña es inquieta, le gusta jugar y se comunica de mejor
manera con sus compañeras.
c. Desarrollo motriz: no se sospecha ninguna alteración motora ya que no muestra
signos ni síntomas que lo hagan visibles
d. Desarrollo social: en el salón la niña entabla buena conversación, especialmente
con su amiga, con quien salen a pasear y tomar aire en las horas de receso.

V. MEDIO EXPLOTATORIO
1. Observación: en la primera visita al salón de clases en donde se realizó el proceso de
observación se notó que la niña prestaba atención por momentos, pero rápidamente
se distraía, no tenía una adecuada focalización, parecía que atendía a las clases pero
pensaba en otras cosas ya que al momento de que la profesora preguntaba y ella no
podía responder.
2. Entrevista: en las entrevistas con la niña se obtuvo información de que la familia
estaba separada ya que el padre había tenido problemas los cuales ahora se
encuentra recluido en el penal, la niña menciona que a veces se siente triste ya que
su mama trabaja todos los días.
De acuerdo a la pequeña entrevista con la docente, quien corrobora el hecho ya que
ella sospecha siempre que tenía problemas en casa y que no podía conocerla a
profundidad ya que era nueva y que en el poco tiempo que enseñaba siempre
mostraba problemas.
3. Evaluación: las pruebas aplicadas al caso se muestran en ese orden y obviamente
previa evaluación de la observación.
 El test proyectivo de la casa y el árbol
 El test de estilos de aprendizaje
 Test del RAVEN
 TEST WISC – subes cala de retención de dígitos
 El test de percepción de diferencias
 Test de clima social en familia MOOS
VI. RESULTADOS
 El test proyectivo de la casa
Según la prueba aplicada en el caso nos dice:

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Que la niña tiene serios problemas de imaginación, trata de ocultar sus fantasías
o problemas internos tratando de mostrar un pensamiento concreto ya que omite
el techo de la casa.
Además que la niña evade algunas situaciones ya que dibuja la casa a un costado.
 Test proyectivo del árbol: en cuanto a este dibujo la niña presenta serios
problemas de personalidad ya que tiende a evitar cualquier situación con su
familia y su vida personal.
En cuanto al test de la Figura Humana, la niña no quiso dibujar
 El test de estilos de aprendizaje
Según esta prueba la niña tiende a utilizar un estilo de aprendizaje visual.
 Test del RAVEN
Según esta prueba aplicada el puntaje total es de 33 lo cual nos lleva al percentil
de 90 que no indica el diagnóstico de la capacidad de la niña es SUPERIOR AL
TERMINO MEDIO
 TEST WISC – subes cala de retención de dígitos.
Según la sub escala nos dice que la capacidad de memoria es NORMAL.
 El test de percepción de diferencias
El resultado de la prueba de las caritas menciona que la niña tiene un puntaje de
56.6666, lo que quiere decir que su capacidad de atención no es la adecuada y que
a veces es impulsiva al hacer sus tareas.
 Test de clima social en familia MOOS
En esta prueba la niña tiene un bajo puntaje en la subes cala de expresividad, lo
que nos quiere decir que oculta sentimientos de su familia.

VII. CONCLUSIONES
AREAS DEFICITARIAS:
 Memoria
 Sentido de derecha e izquierda.
 Atención
 Focalización
 Labilidad emocional problemas en matemática

AREAS MEDIANAMENTE EJECUTADAS:

 Conceptos numéricos
 Figura y fondo.
 Memoria de evocación inmediata.
 Vocabulario

AREAS MEDIANAMENTE POTENCIALES:

 Analogías.

AREAS ALTAMENTE POTENCIALES:

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 Semejanzas.
 Inferencias.
 Noción espacial.
 Manejo de derecha e izquierda.
 Visomotor (motricidad).

De acuerdo a todas las pruebas realizadas la niña no presenta alteraciones cognitivas lo

que causarían su bajo rendimiento ya que su CI es normal, pero la capacidad de
atención y focalización es disminuida, además que la niña tiene problemas en casa con
la mama y los hermanos con quienes vive, la niña presenta labilidad emocional, sus
problemas en su aprendizaje se deben a los problemas con su padre, por lo que
podemos decir que se sospecha que tiene episodios depresivos, o solamente el afecto
disminuido.

VIII. RECOMENDACIONES
El campo que debemos tener en cuenta en la niña es las emociones que ella tiene hacia
su familia, deberíamos trabajar con la mama en el manejo de sus emociones. Además
que puede ser buena una derivación al psicólogo clínico.
Por lo pronto haremos la intervención con programas en la atención y los problemas
académicos.

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