Типичные ошибки учащихся при

выполнении заданий ЕГЭ по

обществознанию

Мишина Ольга Демьяновна

Учитель обществознания
МБОУ «Лицей «Сигма», г.Барнаул
 Проблемы преподавания
обществознания в старших классах
­ большой объём информации, межпредметная область
знаний (экономика, социология, правоведение,
политология, философия, культурология)

­ повышение требований к прочности предметных знаний

­ многогранность и структурная сложность

обществоведческих понятий

­ дефицит учебного времени

­ изложение в учебниках лишь части требуемого объёма

теоретического материала
 Пути решения проблемы усвоения
школьниками обществоведческих знаний
– «Я рекомендую ученику завести конспект для подготовки к экзамену, в
котором изученный материал записывается в краткой форме, чётко
прописываются формулировки понятий, терминов по определённой
теме, составляются схемы для лучшей систематизации материала»
(Григоренко Т.Ф. Некоторые практические рекомендации при
подготовке к ЕГЭ по обществознанию // Преподавание истории в
школе. – 2009. – № 4);

– «Ученики должны работать со специально написанными, краткими, но

вместе с тем информационно насыщенными текстами» (Киселёв В. П.
Подготовка к ЕГЭ по обществознанию: из опыта работы //
Преподавание истории в школе. – 2010. – № 10);

– «В процессе подготовки к ЕГЭ по обществознанию очень важно

преобразовать содержание материала в более доступное для
восприятия, выявить самые существенные признаки социальных
объектов и явлений, раскрыть сущность обществоведческих понятий
разной степени сложности» (Баранов П.А. Обществознание: Человек
и общество: экспресс-репетитор для подготовки к ЕГЭ, 2012)
 I этап усвоения знаний - запоминание
- распознавать существенные признаки определённого понятия
Обязательным признаком этнической группы является
1) проживание на территории одного государства 4) общность исторической судьбы
2) суверенитет 5) язык
3) международное сотрудничество

- распознавать характерную черту социального объекта, явления

либо процесса
Какой из признаков присущ традиционному обществу?
1) высокоразвитая инфраструктура
2) фабричная промышленность
3) основной продукт производится в сельском хозяйстве
4) завершение промышленного переворота
5) особая значимость религиозных институтов

- распознавать элемент социального объекта, явления либо

процесса
Компонентом человеческой деятельности является:
1) труд 2) цель 3) производство 4) творчество 5) результат
- распознавать функции социального объекта

Семья в отличие от других социальных институтов выполняет функцию

1) воспитательную 3) репродуктивную
2) эмоционально­психологическую 4) эмоционально­статусную

- определять понятие на основе его определения

Маргиналами называются
1) социальные группы, занимающие промежуточное положение между устойчивыми
общностями
2) опустившиеся на социальное «дно» выходцы из разных классов
3) представители малообеспеченных слоёв населения
4) разорившиеся предприниматели
- оценивать верность суждений
Верны ли следующие суждения?
1) Абсолютная истина – это неполное, ограниченное знание
2) Все потребности людей можно разделить на физиологические,
экзистенциальные, социальные, престижные и духовные
3) Способности даны человеку от природы, ими уже обладает
новорождённый человек
4) Неоднократное изменение человеком своего социального статуса на
протяжении жизни служит проявлением межпоколенной мобильности
5) Социальная группа – это группа, положение которой обязательно
регламентируется нормативными документами

- распознавать разновидности социального объекта

- Исторические разновидности этноса – это

1) государства 2) общины 3) народности 4) классы 5) племена

- Найдите в приведённом ниже списке типы политических режимов

1) тоталитарный, 2) пропорциональный, 3) мажоритарный,
4) демократический, 5) легальный, 6) авторитарный
 - Узнавать понятие по его определению

Место
Определение для ответа

Устойчивая совокупность людей, имеющая общий

социально­значимый признак
Положение человека в обществе, предполагающее
определенные права и обязанности
Перемещение из одной социальной группы в другую,
изменение социального статуса, места в
социальной структуре
Категория людей, опустившихся на «дно»
общественной жизни: бродяги, нищие, бомжи
Лица, выпавшие из социальной структуры общества,
занимающие промежуточное положение между
слоями
№ Понятия Место для ответа
п/п
1 Социальная
группа
2 Социальный
статус
3 Социальная
мобильность
4 Люмпены
5 Маргиналы
- формулировать определение понятия

25. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «Рыночная

конкуренция»?

Ответы учащихся:

Рыночная конкуренция – это

­ «способствует развитию рынка»
­ «способствует появлению широкого ассортимента товаров»
­ «отсутствие монополии на какие­либо виды деятельности»
­ «вид товарно­денежных отношений, без вмешательства государства»
 II этап усвоения знаний - понимание
Все формы воздействия общества на людей, в результате которого
они приобретают жизненный опыт, – это
1) адаптация 3) воспитание
2) образование 4) социализация

А. Социальный институт – это устойчивый комплекс норм,

регулирующих определённые сферы деятельности

Верны ли следующие суждения о российском судопроизводстве?

A. Гласность и открытость системы судопроизводства является одним из признаков
демократического государства
Б. В России любой судебный процесс является открытым

Верны ли следующие суждения?

А. Способности человека развиваются на основе природных задатков
Б. Человек, обладающий незаурядными природными задатками, непременно становится
талантливым и добивается успеха
Б. Уровень и степень развития способностей человека зависят исключительно от
генетических программ
Какой из приведённых результатов познавательной деятельности
получен эмпирическим путём?

1) Создание философами теории «открытого общества»

2) Гипотеза астрономов о происхождении «чёрных дыр» в галактиках
3) Определение экологами прозрачности вод Байкала при помощи специального зонда
4) Разработка философами теории управления в условиях глобального мира
5) Проверка гипотезы происхождения Вселенной при помощи разгона пучка протонов в
большом андронном коллайдере.

Какой пример иллюстрирует демократическое общество и

государство?

1) Президент страны распорядился освободить из­под ареста своего родственника,

задержанного за распространение наркотиков
2) Президент страны обратился с ходатайством к судье, чтобы его задержанного
родственника отпустили под залог до суда
3) Полицейские, узнав, что задержанный – родственник президента, побоялись его
задерживать из­за страха быть уволенными
4) Президент страны распорядился задержать и держать под арестом своего
родственника – конкурента в борьбе за власть

Приведите три подтверждения необходимости создания в стране

наиболее благоприятных условий для развития бизнеса.
 III этап усвоения знаний - применение
Назовите любые три основания социальной стратификации и
проиллюстрируйте примером каждое из них

­ «Выйти замуж за богатого (вертикальная мобильность)»

­ «Высший слой (элита), средний слой (предприниматели), низший слой

(технические работники)»

­ «Здоровье (Больной, здоровый)»

­ «Отношение к религии (Верующие, неверующие)»

­ «Доход (Бедные считают каждую копейку, а богачи катаются на яхте)»

­ «Власть. Депутаты имеют больше власти, чем строители на стройке)»

­ «Обладание ресурсами (Владеющие, распоряжающиеся,

пользующиеся)»
Какие социальные институты помимо семьи осуществляют
социализацию молодого поколения? Используя
обществоведческие знания и факты общественной жизни, личный
социальный опыт, укажите любые три социальных института и
поясните, в чём проявляется социализирующее воздействие
каждого из них.

Ответы учащихся:

­«Государство формирует в человеке систему прав и обязанностей, чувство

гражданственности и патриотизма»

­«Школа наряду с семьёй осуществляет социализацию молодого поколения»

­ «Школа отвечает за становление личности (воспитание, обучение)»

­«Общество – без этого социального института социализация невозможна»

­ «Культура – постоянное духовное развитие человека»

Назовите функции политической партии и
проиллюстрируйте их примерами

­ Выдвижение интересов отдельных групп людей

­ Политическая социализация личности, например,

активно участвующий в политике

­ Разработка программ

­ Для человека с активной гражданской позицией

политическая партия представляет наиболее
удобный социальный лифт, способный представить
человеку возможность претворить его идеи в жизнь
- неполное указание требуемых элементов

1) Укажите формы взаимодействия государства и

гражданского общества
­ «Общественная организация обсудила новый закон»
­ «Парламент принял новый закон»

Государство Гражданское общество

2) Проиллюстрируйте тремя примерами протекание
процесса социализации человека
­ «Ученик пошёл в первый класс»
­ «Молодые люди стали родителями»
Социализация: социальные роли, культурные нормы
 Типичные ошибки при формулировании примеров,
аргументов:

­ слишком широкая формулировка,

­ некорректная формулировка,
­ пример не по теме; обозначение явлений, не относящихся к
требуемому вопросу
­ обобщённое суждение вместо конкретного примера

Примеры должны быть сформулированы предельно конкретно,

иллюстрировать определённую реальную ситуацию: гражданин Б.,
подросток, мой дядя…

Аргументы, суждения-объяснения могут быть сформулированы в

обобщённом виде, хотя допустимы и конкретные примеры
 IV этап усвоения знаний –
анализ, обобщение, систематизация

• Проанализировать ситуацию общественной жизни,

выявить позитивные (негативные тенденции)

• Найти обобщающее понятие

• Составить план по теме

• Написать эссе
Учебно­методическое обеспечение
процесса подготовки к ЕГЭ по
обществознанию
 1. Возможность отработать на одной теме разные
навыки:
приводить примеры, обоснования, суждения-
объяснения, аргументировать позицию
Задание 1. Известно, что на развитие личности, её взгляды и устремления
оказывает влияние социальное окружение. Приведите три примера такого
влияния. В каждом случае опишите конкретную ситуацию и укажите, что
именно оказывает влияние на развитие человека.

Ответы:

1. Влияние образа жизни людей, образующих круг общения, знакомых, приятелей.

Пример: в окружении Сергея А. все бросили курить, через полгода Сергей тоже
стал некурящим.
2. Влияние образа жизни семьи. Пример: в семье Дмитрия Г. все играют на
музыкальных инструментах, и он тоже учился музыке, окончил музыкальную
школу.
3. Влияние профессиональных занятий родителей. Пример: в семье А. дед, отец и
сын работают сталеварами.
4. Влияние харизматического лидера. Пример: многие граждане вступают в
политическую партию, потому что им нравится её лидер.
5. Целенаправленное внушение определённых идей. Пример: взрослый человек с
высшим образованием, оказавшись в трудной жизненной ситуации, попал под
влияние религиозной секты.
 Задание 2. Под влиянием каких факторов происходит
формирование личности? Опираясь на знания курса, укажите
любые три фактора и проиллюстрируйте их примерами
Социальный фактор (социальная среда, социальное окружение).
1. Семья. Пример: в семье в ребёнке воспитали уважение к морали, закону,
ребёнок стал добропорядочным законопослушным человеком
2. Компания. Подросток попал под влияние дурной компании, и впоследствии, стал
преступником.
Биологический фактор
3. Темперамент. Пример: В семье у родных братьев – разные типы темперамента.
Формирование их личности идёт по­разному. Один (холерик) очень активен, но
не доделывает дела до конца; другой (флегматик) очень замкнутый,
медлительный, нерешительный.
4. Особенности здоровья. Пример: После перенесённой травмы Б. ослеп и не смог
осуществить свою мечту – стать художником.
5. Особенности здоровья. Пример: Для детей с ограниченными возможностями
создают специальные программы, средства обучения, так как их особенности
здоровья не позволяют учиться в обычной школе.
Психический фактор
6. Психическое заболевание. Пример: Из­за психического заболевания, гражданин
Д. решением суда был признан недееспособным. Имущественные и правовые
вопросы решает его опекун.
Исторический фактор
7. События в стране. Пример: После начала войны гражданам страны пришлось
изменить привычный образ жизни, освоить новые виды деятельности.
 Задание 3. Наука считает, что человек – это существо открытое.
Его цели, желания, возможный образ и путь жизни определяются и
даже формируются не видовой программой, а социальной средой.
Опираясь на обществоведческие знания и социальный опыт,
приведите три обоснования справедливости данного утверждения

• Образ жизни человека, его привычки, режим зависит от того, что

принято в семье, социальной группе, в которой он находится.

• Цели и желания людей нередко возникают на основе примеров

поведения людей из близкого социального окружения.

• Молодые люди часто выбирают ту профессию (вид деятельности),

которая высоко оплачивается и считается престижной в данном
обществе.
 Задание 4. Объясните, что имел в виду Йоганнес Бехер,
утверждая: «Человек становится человеком только среди
людей». Приведите три суждения­объяснения

• Человек является биосоциальным существом и его формирование как

личности возможно только в обществе людей.

• Человек обладает мышлением, членораздельной речью, но получить

и развить эти навыки он может только в обществе.

• Человек в процессе своей деятельности преобразует окружающую

действительность, творя «вторую природу» – культуру, но это
невозможно без участия других людей.
 Задание 5. Проиллюстрируйте тремя примерами влияние
семьи на социальное становление растущих в ней детей

1. Личный пример. Пример: в семье в ребёнке воспитали уважение к

морали, закону, ребёнок стал добропорядочным законопослушным
человеком / Супруги М. корректны, вежливы. Их дочь ведёт себя так
же.

2. Влияние уровня образования родителей. Пример: в семье А. у

родителей высшее образование, в доме много книг, дети с детства
привыкают много читать, собираются поступать в вуз.

3. Правила поведения в семье. Пример: В большой крестьянской семье

дети с ранних лет помогают родителям по хозяйству, уважают
старших. Своих детей они так же с ранних лет приучают к труду.
 2. Возможность рассмотреть одну и ту же тему с
разных сторон

Задание 1. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие

«глобализация»? Привлекая знания обществоведческого курса,
составьте два предложения: одно предложение, содержащее
информацию о проявлениях глобализации в политической
сфере, и одно предложение, раскрывающее процесс
глобализации в экономической сфере.

Задание 2. Назовите и проиллюстрируйте примерами любые

три проявления процесса глобализации в современном мире
Задания 3. 4. Назовите и проиллюстрируйте примерами три
положительных (отрицательных) последствия процесса
глобализации.

Задание 5. Существует мнение, что глобализация способствует

усовершенствованию общественной жизни, так как наделяет людей
огромными возможностями, недоступными им в прошлом.
Сформулируйте собственное мнение по данному вопросу.
Приведите два аргумента в защиту своей точки зрения.

Задание 6. Известный современный общественный деятель сказал,

что в эпоху глобализации изоляция в национальных границах
«равносильна массовому самоубийству». Опираясь на знания
обществоведческого курса, приведите три аргумента в
подтверждение высказанной позиции.
 3. Формулировки ответов адаптированы к речи
школьника

Задание: Обоснуйте тезис: образ и путь жизни

человека определяются не видовой программой, а
социальной средой
«Решу ЕГЭ»: Выбор профессии и, как следствие,
жизненный путь нередко связаны с
представлениями о потребностях общества и
ожидаемом материальном вознаграждении за
труд
Мой вариант: Молодые люди часто выбирают ту
профессию, которая высоко оплачивается и
считается престижной в данном обществе.
 Задание. Назовите и проиллюстрируйте примерами три
положительных последствия процесса глобализации

• «Решу ЕГЭ»: Когда­то, ограниченная юрисдикция была

помехой в преследовании преступников находящихся в
другой стране. Уже сей­час из­за международных судов,
эти преступники больше не могут запросить
политического убежища в зарубежной стране, они будут
выдворены из страны или предоставлены правосудию в
котором они совершили преступление.
• Мой вариант: Объединение усилий по борьбе с
преступностью. Пример: наличие Интерпола,
международных судов облегчает поиск преступников.
Преступники, задержанные в одной стране,
предоставляются правосудию государства, в котором они
совершили преступление.
 4. Увеличен спектр возможных ответов

Задание 1. Назовите любые три института социализации и

проиллюстрируйте примером действие каждого из них.

Ответы:
1. Семья. В семье Лена усвоила основные правила вежливого обращения.
2. Школа. Учащиеся 9 класса, принимая участие в школь­ных патриотических
праздниках, научились уважать героическое прошлое своей стра­ны
/ Обучаясь в школе, дети получают знания по всем предметам, учится общаться со
сверстниками, взрослыми.
3. Сред­ства массовой информации. Гражданин А. регулярно читает газеты,
смотрит новости. Коллеги считают его самым осведомлённым по всем
вопросам, происходящим в мире.
4. Церковь. Ориентирует людей вести праведный образ жизни, совершать добрые
дела, проявлять милосердие, убеждает человека не совершать грехи
/ Отбывая наказание в колонии, заключённый принял крещение и стал верующим
человеком.
5. Армия: воспитывает чувство долга, патриотизма, формирует физическую силу и
выносливость
/ Новобранец А. во время службы в армии научился отжиматься, подтягиваться.
Мишина Ольга Демьяновна
Учебно­методическое обеспение
процесса подготовки к ЕГЭ, ОГЭ по
обществознанию

ob­znau.ru
znau@mail.ru
8­905­925­8448