PROYECTO: “Nos preparamos para el carnaval”

Destinatarios: Alumnos de 4 y 5 años con participación de las familias, docentes y personal

del CEC.

Duración: 3 semanas aproximadamente

Docentes a cargo: Andrada Córdoba, Érica

Colombo, María Laura

FUNDAMENTACION

Durante este primer período del ciclo lectivo los niños se encuentran en un proceso de
cambio y adaptación a una nueva etapa, buscando sentir la pertenencia al nuevo grupo que
conforman, a la institución que los recibe y a la docente.
Este es un proceso que debe ser transitado con seguridad y respetando los tiempos de cada
niño como un individuo independiente. Es importante destacar que en dicho periodo de inicio
los niños, los docentes y el grupo familiar construyen y adquieren un sistema de códigos
compartidos, base para los sucesivos procesos pedagógicos.

Las actividades que se realizan apuntan frecuentemente a generar vínculos entre los niños,
los adultos; formar y reforzar hábitos; el reconocimiento básico del trabajo y a su vez el
manejo con autonomía dentro de las diferentes dependencias de la institución. Se ha pensado
para dicho periodo trabajar la temática: “EL CARNAVAL”
El carnaval es una fiesta tradicional que los niños les encanta disfrutar y ser parte de este
festejo. Puesto que es una fiesta llena de magia, color y disfraces.

Carnaval es música, es color y fantasía. Carnaval también es historia y tradición. Una buena
historia para contar a los niños. Un buen momento para que los niños/as en el CEC o en sus
casa con otros amiguitos, se conviertan, a través de un disfraz, en el personaje que siempre
han deseado ser, durante todo un día. Todos los niños/as tienen el derecho a divertirse, a salir
disfrazados, para bailar y participar de la fiesta más alegre de todo el año.

Objetivos generales:
Que el niño logre:

Identificarse con el grupo.

 Crear vínculos con la docente, sus pares y el personal de la institución.
Afianzar su identidad y sentido de pertenencia al grupo.
Reconstruir y apropiarse del espacio.
 Sentirse seguro y confiado en el ambiente en el que se desenvuelve.
  Aceptar la separación de su ambiente familiar.
 Adquirir pautas de convivencia consensuada por el grupo.
 Explorar a través del juego el espacio que lo rodea.

Que las familias:

 Conozcan el CEC, tanto ediliciamente, como sus funciones, personal y objetivos
institucionales.
 Colaboren con el proceso de separación y permanencia de los niños en la institución.
 Participen de actividades conjuntas con los niños, ya sea en la institución como en el
hogar.
 Lograr un código compartido de convivencia, entre las familias y la institución.

Objetivos específicos:

Promover la fiesta propuesta por la sociedad y que los niños se sienten parte de
ellas.
Conocer parte de la historia de nuestra cultura y de otros lugares.
Estimular estas fiestas populares para el encuentro de las familias.
Promover las diversas expresiones.
Lograr integrar diversas áreas de aprendizaje a través de la temática del carnaval.
Promover el juego simbólico como medio de aprendizaje.
Manifestar diversos sentimientos y expresiones.
Desarrolla las posibilidades su propio cuerpo a través de disfraces maquillajes
Fomentar la cooperación familia– centro educativo.

CONTENIDOS DEL NIVEL INICIAL

Formación personal y social

Integración al grupo, a la institución, al contexto

 Reconocer, identificar y expresar los sentimientos, emociones básicas, afecto y

necesidades propio.
 Adquirir prácticas de higiene y orden.
 Aceptar paulatinamente normas, pautas y límites.
 Iniciarse en la coordinación en acciones propias con los pares.

Practicas del lenguaje

Hablar y escuchar en situaciones sociales

 Escuchar a los compañeros y a los adultos por periodos cada vez más prolongados,
respetando progresivamente los turnos para hablar.
 Pedir, solicitar a un adulto o a pares un objeto, permiso, disculpas, ayuda
explicaciones.
 Expresar verbalmente sensaciones, sentimientos deseos, necesidades.
 Preguntar sobre algo desconocido o que no comprende.
  Relacionar lo que escucha con las propias experiencias, deseos, opiniones, ideas.
 Relatar experiencias y acontecimientos que ha protagonizado.

Ambiente natural y social

Exploración de las posibilidades del juego y de elegir diferentes objetos, materiales e

ideas, brindando igualdad de oportunidades a los niños.

 Asumir diferentes roles dentro del juego dramático.

 Organizar el espacio de juego.
 Conocer y respetar las reglas del juego.
 Conocer algunos juegos tradicionales que tiene que ver con la cultura del niño, su
comunidad y familia.( El carnaval)
 Anticipar acciones, materiales, espacio, coordinando con el grupo de pares.
 Anticipar acciones posibles durante el juego.
 Construir diferentes estructuras en el espacio, explorando las diversas
posibilidades de los materiales.

Educación artística

La producción plástico-visual

 Explorar los elementos del lenguaje y su organización en la producción

plástica, experimentando con diferentes materiales, tamaños, soportes y
procedimientos.

Expresión corporal.

El movimiento y la música.

 Explorar y experimentar desde el movimiento con música.

 Proponer improvisaciones a partir del carácter, la forma y el ritmo de
diferentes musicalizaciones.
 Reconocer algunas constantes rítmicas con el cuerpo y el movimiento.

Elementos del lenguaje musical

Las fuentes sonoras convencionales (instrumentos musicales) y no convencionales.

 Identificar fuentes sonoras convencionales y no convencionales en contextos

musicales.
 Participar en experiencias de producciones musicales, tocando instrumentos
con diferentes posibilidades tímbricas y diferentes modos de acción.
PROPUESTA CURRICULAR PARA CENTRO EDUCATIVOS
COMPLEMENTARIOS

Alfabetizaciones y múltiples lenguajes

 Las prácticas del lenguaje en el Centro Educativo Complementario.

 El lenguaje artístico y la expresión individual y colectiva en el Centro Educativo
Complementario.
 La práctica del habla y de la escucha en situaciones de intercambios áulicos para
comunicar vivencias, sentimientos, ideas, opiniones; relatar sucesos cotidianos
familiares, escolares o del CEC
 La escritura como practica social, para la producción de texto de forma convencional o
no convencional, individual y grupal, de manera espontánea o con mediación docente.
 El nombre propio en situaciones de lecturas y escrituras en el marco de situaciones
significativas.

“Construcción de lazos sociales y comunitarios”

Establecimiento de lazos entre Centro Educativo Complementario, diferentes actores sociales y otras
instituciones de la comunidad.

Los actores educativos de la institución: sus nombres funciones y tareas.

La integración de los alumnos en los grupos áulicos. El sentido de pertenencia y pertinencia.
Los aportes de los integrantes para la propuesta de objetivos grupales. Organización de
tiempo y espacios dentro del grupo áulico. Definición grupal de los roles de colaboración.
La presentación intergrupal. Técnicas de comunicación y reconocimiento de los diferentes
grupos y sus miembros.
La convivencia grupal e intergrupal. Construcción de acuerdos de convivencia. La resolución
de conflictos socio/afectivo como factores de obstaculizan la enseñanza y el aprendizaje.

Posibles Actividades:
Indagar saberes previos que los niños tienen sobre el carnaval.
Mostrar imágenes del carnaval y dar un relato breve sobre la historia del mismo.
Nos disfrazamos con los elementos que tenemos en el sector de dramatización.
Indagar a las familias mediante una encuesta, ¿de qué manera ellos jugaban al carnaval
de pequeños? Siguen jugando aún? Socializamos la información al momento del
intercambio.
Armamos y decoramos antifaces.
Decoramos corbatas.
Jugamos con burbujas.
Armamos caretas.
Armamos cotidiafonos con material descartables. Ejemplo: hacer maracas con botellas
plásticas o envases de yogurt, etc.
Jugamos con espumas.
Escuchamos y bailamos candombe, murga, samba brasilera, batucada. Realizamos
expresiones corporales con diferentes objetos.
Le pedimos a las familias que nos preparen un sombrero y luego lo decoramos en el
CEC.
Jugamos con bombitas con aire. Luego jugamos con bombitas de agua.
Trabajar sobre distintas obras plásticas del carnaval. Por ejemplo: “El carnaval del
Arlequin” Joan Miró. Los carnavales de Oruro. Autor Anonimo.
Realizamos collage de diferentes rostros de carnaval.
Escuchamos la murga del monstruo. Canticuenticos.
Armamos una pequeña coreografía para el día del festejo.
Realizamos estandarte identificador de cada sala.
Invitamos a las familias para decorar un chaleco o remera para el desfile final.
Jugamos con baldes de agua a mojarse.
Realizamos invitaciones para las familias para el desfile final.
Armamos una carroza con cajas grandes y decorarla entre todos.
Fiesta final del carnaval: baile y desfile junto con la presencia de las familias y toda
la comunidad educativa del CEC.

Evaluación:
La evaluación se llevará a cabo mediante la observación directa y diariamente en hojas
de registros vamos reflejando los aspectos más importantes del día, si así fuera
necesario destacar lo.
También evaluamos nuestra intervención: si ha sido adecuada, si la organización se ha
adaptado, si los materiales han sido suficientes, si la participación de los niños fue la
esperada, así como la de las familias.
Al finalizar cada semana, mientras dure el periodo de inicio se realizara unas crónicas
vencidas de las actividades que se han realizado, sus facilitadores y obstaculizadores.
Esta evaluación servirá para pensar en futuros proyectos para trabajar en el año,
teniendo en cuenta el proyecto curricular institucional.