UNIDAD 3

DIDACTICA DE LA MATEMÁTICA PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA

LUZ HERMINDA SOLER GUERRERO

MARITZA YANET MARTINEZ CANARIA
ZULLY LISDENDY MONROY GUERRERO
YOHANA PAOLA DUARTE BOHORQUEZ

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA UPTC

FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA FESAD
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN MATEMÁTICAS
HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA
SEPTIMO SEMESTRE
TUNJA BOYACÁ
2019
UNIDAD 3
 SECUENCIA DIDÁCTICA GRADO SEGUNDO

MARITZA YANET MARTINEZ CANARIA

Código: 201620863
LUZ HERMINDA SOLER GUERRERO
Código: 201620269
ZULLY LISDENDY MONROY GUERRERO
Código: 201620678
YOHANA PAOLA DUARTE BOHORQUEZ
Código: 201622374

JOSE WEIMAR GONZALEZ PULIDO

Docente:

MATEMATICAS PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA

Asignatura:

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA UPTC

FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA FESAD
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN MATEMÁTICAS
HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA
SEPTIMO SEMESTRE
TUNJA BOYACÁ
2019
 La didáctica implica varios campos, desde el momento de planeación de contenido,

ejecución de la temática, y tarea de repaso, hace que el docente piense en una serie de

posibilidades para dar su clase (temática), hasta en pensar en la disposición o que tan activo

es su grupo de clase, ¿serán de los que traen con anterioridad unos saberes, por qué

repasaron?, ¿O son aquellos grupos un poco pasivos que esperan a que todo lo diga el

profesor?, así como también los estudiantes si conocen la forma de trabajar de su docente,

por ejemplo: si el profesor trae consigo materia visual para complementar su explicación,

o si es de los que realiza ejercicios o si es el que da la clase tradicional (trascribir), entre

otras opciones que se pueden presentar; para este caso podemos tomar como referente el

capítulo 6 del libro de Mabel Panizza1 quien recopila una serie de propuestas didácticas de

las matemáticas, para que le sirvan de guía a los maestros, allí alude la importancia de las

discusiones en estas clases, ¿qué? ¿Para qué? y ¿Cómo se discute?; como parte de la

confrontación , reflexión y argumentación, de generar controversia frente a temas que se

estén viendo para aprender temáticas específicas, denominando esto como un proceso

productivo, pues se buscan analizar para argumentar, hallar la razón o no y para ello el

docente con anterioridad formula las preguntas de forma premeditada y sistemática,

Para Brousseau 2 (2004) la didáctica de la matemática la trabaja con ayudas didácticas

como, fichas, juegos, una serie de colecciones de problemas y ejercicios, tratan los

comportamientos cognitivos, pues estos son los que nos permiten resolver problemas de la

vida cotidiana, captando la atención de forma focalizada mediante un estímulo, activa el

trabajo de la memoria, produciendo habilidades para registrar, almacenar y evocar

información, retener lo que hayan aprendido (temas), mientras más llamativo sea la forma

1
Panizza. Enseñar matemática en el nivel inicial y el primer ciclo de la EGB
2
Brousseau. Didáctica de las matemáticas para la educación infantil
de darles la información, se les facilitara mejor entenderla, conservarla, no olvidarla; se

evidencia en algunos casos el papel que juegan los padres de familia y docentes cuando

apoyan a los estudiantes, mostrándoles alternativas diferentes de comprender y más por lo

que conocen los gustos de ellos y adaptan las temáticas a sus necesidades e intereses.

Para Laborde3 (1991), quien propone unas fases, de acción, formulación, y validación,

las cuales requieren de otro, donde existe una información que el estudiante conoce, un

lenguaje una expresión, simbólica o en código, que es realizada en situaciones que lo

requiera, en aquellos modelos explícitos de resolución de problemas, en las situaciones de

validación se encuentran los debates entre estudiantes, organizados por el docente donde se

busca la argumentación, mediante pruebas o la refutación de los conceptos sobre los cuales

se apoyen en estos debates.

3
Laborde. Fases para puesta en acción.
 BIBLIOGRAFIA

Chamorro. M. C. Didácticas de las matemáticas para la educación infantil. Disponible

en: https://unmundodeoportunidadesblog.files.wordpress.com/2016/02/didactica-

matematicas-en-infantil.pdf

Panizza. M. Enseñar matemática en el nivel inicial y el primer ciclo de la EGB.

Disponible en: https://docplayer.es/220997-Ensenar-matematica-en-el-nivel-inicial-y-el-

primer-ciclo-de-la-egb.html#show_full_text