CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

DESARROLLO SENSORIAL

ESTUDIANTES

OLINDA SILVERA

MAYERLIN SERRANO

DANITZA RADA

JANET FALQUEZ

DOCENTE

JACKELIN VANESA MORENO

LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL

VIII SEMESTRE

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 INTRODUCCIÓN

El trabajo que se presenta a continuación hace referencia al desarrollo sensorial, su

importancia, sus objetivos, lo fundamental de este desarrollo en el proceso de

aprendizaje.

Como se dijo anteriormente, el desarrollo sensorial es fundamental en el aprendizaje.

Existen varias concepciones sobre este. Hemos tomado la teoría de Piaget para poder

analizar el aprendizaje, sobre todo, el estadio sensorio- motor que tiene que ver

particularmente con los sentidos utiliza los sentidos y sus habilidades motoras para ir

obteniendo un mejor conocimiento de sí mismo y del ambiente que le rodea.

De hecho con frecuencia se puede encontrar que padres y maestros desconocen el hecho

de que para realizar un correcto aprendizaje académico los niños dependen en gran

medida de las bases sensoriales y perceptivas que anteriormente hayan adquirido.

Por estas razones es importante conocer actividades, técnicas, elementos que nos

ayuden a potenciar el desarrollo sensorial en los niños de educación infantil.

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EL DESARROLLO SENSORIAL NIÑOS DE 0 A 3 AÑOS

El desarrollo sensorial es el comienzo del desarrollo cognitivo-motor. A través de los

sentidos se reciben las primeras informaciones del entorno y se elaboran las sensaciones

y percepciones. Éstas constituyen los procesos básicos del conocimiento. Viendo,

tocando, oliendo y explorando el entorno mediante el movimiento, el niño va

asimilando experiencias y descubriendo los objetos y sus características. Descubre un

mundo de colores, sabores, olores, formas, tamaños, sonidos, etc. A partir de las

sensaciones y las percepciones se van formando los procesos superiores del

conocimiento, la inteligencia y el lenguaje. La inteligencia se desarrolla a partir de

informaciones sensoriales y exploraciones motrices desde los primeros meses. Por esto

es conveniente estimular y ejercitar los sentidos, a fin de mejorar el mundo cognitivo

del pequeño.

El educador deberá compensar las carencias socio-familiares de algunos niños,

proporcionándoles un ambiente rico en estímulos auditivos, visuales, táctiles, etc., y un

espacio amplio para moverse y explorar, a fin de ayudarle a construir habilidades

perceptivas, motrices, lingüísticas y socio-afectivas.

La sensación

Para conocer los objetos que nos rodean y descubrir las características de cada uno de

ellos, necesitamos explorarlos mediante nuestros sentidos y movimientos. El ser

humano está contactando y relacionándose con el medio a través de los sistemas

sensoriales. Mediante los receptores sensitivos estamos recibiendo información y

detectando estímulos (calor, frío, presión, ruido, etc.) que están en el entorno.

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Los órganos sensoriales son los encargados de recoger la estimulación que nos manda el

medio y de transmitirla al cerebro, que es donde se registra esa información y se

convierte en sensación.

La sensibilidad aparece, pues, como una capacidad que tiene el organismo para «notar»

el medio como algo que está ahí y que presenta diversas cualidades. Para eso

disponemos de receptores en la piel, en la retina, en la lengua y en todos los sentidos

para recoger toda la información.

Para que un receptor sensorial reciba información del medio es preciso que éste actúe

sobre el organismo estimulándolo. Los estímulos activan los receptores sensoriales,

produciéndose una excitación y originándose un impulso nervioso que es transmitido

por los nervios sensoriales (óptico, auditivo, etc.) hasta el cerebro, que es donde se

experimenta la sensación. La sensación es, por tanto, el efecto producido en las áreas

cerebrales por la excitación que se originó en el órgano sensorial, a partir de un estímulo

procedente del medio externo o interno.

La percepción

La percepción es un proceso que está incluido dentro del procesamiento de la

información y que nos permite organizar, interpretar y codificar los datos sensoriales, a

fin de conocer el objeto. Percibirlo significa tomar conciencia de que ese objeto existe,

de que tiene consistencia, cualidades, etcétera.

Estamos rodeados de estímulos y gracias a la percepción podemos organizarlos,

interpretarlos y darles un significado.

Por la sensación conocemos las cualidades y características del objeto; por la

percepción, la esencia misma del objeto. Si no elaboráramos las percepciones, no

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sabríamos de la existencia de los objetos, no podríamos poner nombre a las cosas ni a

los colores, etc. Nada estaría definido ni diferenciado.

El diccionario de psicología de H.C. Warren define la percepción como «el acto de

darse cuenta de los objetos externos, sus cualidades o relaciones, que sigue directamente

a los procesos sensoriales, a diferencia de la memoria o de otros procesos centrales».

Las sensaciones y las percepciones nos sirven para contactar con el entorno a través de

los sentidos. Cada especie se interesa por unos estímulos del medio en el que se

desenvuelve. Se ha comprobado que los bebés se sienten atraídos por la voz y la sonrisa

humana antes que por otros estímulos auditivos y visuales.

Desarrollo sensorial y desarrollo cognitivo

Jean Piaget (1896-1980), psicólogo y lógico suizo, es conocido por sus trabajos

pioneros sobre el desarrollo de la inteligencia en los niños y niñas. Sus estudios tuvieron

un gran impacto en el campo de la psicología infantil y de la educación. Piaget demostró

que el niño o niña (entre los 0 y 2 años, periodo que él denominó Sensorio motor)

utiliza los sentidos y sus habilidades motoras para ir obteniendo un mejor conocimiento

de sí mismo y del ambiente que le rodea. Por eso podemos afirmar que en la etapa

infantil, el desarrollo sensorial es indisociable del desarrollo cognitivo, puesto que, las

capacidades sensoriales son la base del desarrollo de las capacidades perceptivo-

cognitivas. Recuerda que cuando la información sensorial que el niño o niña recibe se

organiza en el interior de su mente, se produce lo que se llama percepción y así, la

información recibida adquiere un significado para él o ella, produciéndose el

conocimiento o actividad cognitiva.

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Los diferentes sentidos que permiten al niño entrar en contacto con el medio que le

rodea comienzan su maduración durante la vida prenatal, de tal forma que cuando se

produce el nacimiento, todos los órganos sensoriales están en funcionamiento. Pero en

el momento del nacimiento, la maduración tanto de los órganos de los sentidos, como

de las vías y estructuras cerebrales correspondientes tiene todavía un largo camino por

recorrer hasta llegar a los niveles característicos de los adultos. No obstante, y a

diferencia de otras capacidades humanas en desarrollo, este camino se realizará en un

tiempo muy breve. (Palacios, 2004).

Los niños y niñas pequeños están también expuestos a infinidad de estímulos que deben

ir interiorizando y asimilando. Por ello, debemos proporcionarles gran cantidad de

experiencias sensoriales y estimularles con movimientos tempranos que les ayuden en

esta interiorización. Todo proceso perceptivo, aún el más simple y elemental, como

saborear el biberón o reconocer la voz de la madre, es de gran complejidad y requiere

una lenta elaboración en los años infantiles.

Las capacidades sensoriales son las primeras funciones que se desarrollarán porque son

importantes dentro del desarrollo perceptivo y cognitivo. A partir de la cantidad de

información que el niño reciba, podrá dar respuestas adaptadas a las condiciones del

medio o del entorno; es decir realizará acciones inteligentes.(Martínez, 2011) Para

Elena Antoraz (2010), la mayor parte de los aprendizajes se dan a través de las

experiencias, es decir, no se aprende igual manera viendo o escuchando información

acerca de algo que experimentándolo directamente, además la experiencia y la

interacción que se tiene con el medio ayuda a la maduración biológica y esta a su vez

alienta al niño a buscar nuevas fuentes de experimentación, ayudando a que sea un ser

activo, capaz de explorar el entorno que lo rodea.

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Los factores que inhiben el desarrollo sensorial del niño

A continuación, se mencionan algunos factores que afectan el desarrollo del niño:

Nivel de maduración neurológica: Afecta la capacidad del niño para aprender y dominar

las habilidades motoras atencionales y cognitivas necesarias para un aprendizaje

duradero.

El estado nutricional y fisiológico: Afecta el funcionamiento cerebral y por ende, la

atención, concentración, y desarrollo de conexiones entre las células nerviosas, que son

las que permiten el avance en las habilidades para pensar. (León, s/f: pág. 34).

Sobreprotección: Los padres sobreprotectores privan a sus hijos de tomar decisiones y

de asumir responsabilidades individuales. Ya que esto les causa un obstáculo para que

los niños establezcan relaciones sociales satisfactorias, pues los privan de la flexibilidad

necesaria para probar distintos caminos al acceder a otros o solucionar conflictos con

ellos.(Jaramillo, Ñiño, Tavera, & Ortiz, 2006). Se puede manifestar que la

sobreprotección no permite un normal desarrollo del infante en los procesos de

pensamiento y de exploración con el entorno, la exagerada protección que los padres

dan a sus pequeños, no permite compartir ideas, y sentimientos con los demás. La

sobreprotección en los niños y niñas se convierte en un obstáculo para el desarrollo

integral de este, las vivencias por las que atraviesa el infante en esta etapa repercute en

la formación de la personalidad y en su madurez. (Jaramillo, Ñiño, Tavera, & Ortiz,

2006).

La educación sensorial

La Educación Sensorial es muy importante para los niños porque ayuda a promover el

desarrollo de los sentidos.

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El docente debe desarrollar actividades que fomenten un desarrollo multisensorial

teniendo en cuenta los logros y dificultades de cada uno de los niños.

Teniendo en cuenta la educación sensorial el profesor R. Delgado nos argumenta que el

cerebro no tiene las capacidades de sentir, de pensar y de reaccionar normalmente si se

encuentra vacío sensorialmente, por eso es de vital importancia la información

sensorial ya que le ayuda a los niños a tener un buen desarrollo de sus funciones

mentales.

Existen autores tales como Piaget quien nos dice que el desarrollo cognitivo se

fundamenta en las experiencias sensoriales. Este autor nos afirma que hay que distinguir

entre lo que es percepción pura que sería el conocimiento de objetos a través de la

interacción con ellos y las actividades perceptivas que están basadas en las

comparaciones y transposiciones.

Objetivos de la educación sensorial

 Activar los sentidos y favorecer la entrada de la información al cerebro

 Desarrollar la inteligencia

 Explorar el medio para el desarrollo de los sentidos

 Lograr un desarrollo armónico de cada uno de los sentidos

 Desarrollar la capacidad de comprender los estímulos sensoriales

 Posibilitar el conocimiento de las cosas a través de la interacción con ellos.

 Favorecer los aprendizajes básicos (lectura y escritura) a partir de la educación

de los sentidos.

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 CONCLUSION

Podemos deducir que el desarrollo sensorial en los niños de 0 a 3 años en la etapa

fundamental donde ellos absorben todo los conocimientos de su entorno recibiendo esta

información a través de sensaciones y percepciones.

Una buena estimulación sensorial va permitir un mejor desarrollo en los primeros años

de vida de los niños, actividades que incluyan sonidos, olores, sabores son los que

construyen en ellos un mayor aprendizaje en base a las experiencias que obtengan.

Existen diversos teóricos que nos brindan aportes necesarios en los cuales nos afirman

que en esta etapa es indispensable que los niños adquieran un buena estimulación para

que esta favorezca a un buen desarrollo.

Para finalizar este documento consideramos que este desarrollo sensorial potencializa

la estructura cerebral de cada ser humano.

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 BIBLIOGRAFIA

El desarrollo sensorial 02

https://www.santafe.gov.ar/index.php/educacion/content/download/149390/732101/file/

El%20desarrollo%20sensorial%20.pdf

El Desarrollo Sensorial

http://ies.villablanca.madrid.educa.madrid.org/web2014/wordpress/edinfantil/wp-

content/uploads/sites/8/2014/10/unidad1_DCM.pdf

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