OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO DE CIÊNCIAS NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

MATERIAIS, PROPRIEDADES E 1º ANO 2º ANO 3º ANO 4º ANO 5º ANO

TRANSFORMAÇÕES

Esta unidade contempla o estudo dos (EF01CI01) Identificar de (EF02CI01) Identificar (EF03CI01) Comparar (EF04CI01) Identificar (EF05CI01) Analisar
materiais, suas propriedades e transformações que são feitas e como são surgimento, características de e classificar alimentos mudanças do estado
nos meios naturais, na vida em geral, assim utilizadas as coisas que manutenção, diferentes materiais e e materiais de acordo físico de materiais,
como em sua obtenção para o uso humano. fazem parte da vida modificações e suas adequações para com sua origem: reconhecendo a
Estão envolvidos, nessa unidade, estudos cotidiana. substituições de diferentes usos, como animal, vegetal ou importância dessas
referentes a ocorrência, a exploração e ao materiais e utensílios em edificações, mineral, fazendo mudanças no ambiente, a
processamento de recursos naturais e (EF01CI02) Identificar e que atendem as fabricação de perguntas sobre como partir da realização de
energéticos empregados na produção de descrever transformações necessidades humanas, utensílios, confecção são produzidos. observações e
materiais diversos, bem como de alimentos, e que ocorrem em materiais como objetos de corte, de roupas, dentre experimentos.
a evolução das formas de apropriação humana que fazem parte do dia-a- lâmpadas, utensílios de outros. (EF04CI02)
desses recursos, apontando para discussões dia, como o aparecimento cozinha e outros, dentificar formas de (EF05CI02) Aplicar os
sobre modificações de hábitos, possibilidades de ferrugem, caracterizando seus usos (EF03CI02) diminuição dos conhecimentos sobre a
e problemas da vida em sociedade. Busca-se, apodrecimento de um . Relacionar materiais impactos ambientais mudança de estado físico
assim, responder perguntas como: de que são fruto, o derretimento de (EF02CI02) Observar, utilizados na vida causados pela ação da água para entender seu
feitas as coisas? Como são formados e gelo. testar e registrar, a partir cotidiana aos resíduos humana. ciclo, analisando sua
transformados os materiais? Quais materiais de múltiplas linguagens por eles gerados. importância na
estão presentes nos diferentes ambientes e qual (desenhos, esquemas, agricultura e na geração
sua relação com a vida? Como os alimentos imagens e escrita), (EF03CI03) Identificar de energia.
são produzidos? Que transformações ocorrem modificações nos materiais
nos alimentos quando os ingerimos? materiais quando reaproveitáveis e ações
expostos a diferentes que podem contribuir
condições, como para a redução ou para
aquecimento, o reaproveitamento de
resfriamento, luz, resíduos.
umidade.
AMBIENTE, RECURSOS E 1º ANO 2º ANO 3º ANO 4º ANO 5º ANO
RESPONSABILIDADES

Nesta unidade são estudadas questões (EF01CI03) Observar e (EF02CI03) Reconhecer (EF03CI04) Identificar (EF04CI03) (EF05CI03) Discutir a
relacionadas a ambiente, a recursos naturais e comparar os diversos a importância da água o meio natural como Reconhecer o Sol importância da água para
a responsabilidade no seu uso, caracterizando ambientes em que se vive, para a vida, fonte de nossos como fonte de energia a agricultura e para a
os fenômenos e as interações de sistemas e como casas, praças, identificando seus recursos e receptor dos primaria na produção geração de energia,
organismos com o ambiente. Alem disso, as parques. diferentes usos (na resíduos gerados pela de qualquer tipo de identificando os cuidados
implicações causadas pelo uso de produtos alimentação, higiene, utilização desses alimento, identificando necessários a manutenção
tecnológicos que provocam alterações (EF01CI04) Relacionar dentre outras recursos. a importância dessa do provimento de água
climáticas, de temperatura e de radiação que diferentes componentes possibilidades), suas energia para a vida e o potável.
atingem a superfície terrestre. Contempla, de um ambiente com os fontes, seu ambiente.
também, o entendimento das relações de recursos naturais de que processamento e os (EF03CI05) (EF05CI04) Identificar
diferentes populações humanas na Terra, em são feitos. prejuízos causados pelo Relacionar à produção fontes de energia
tempos e lugares distintos, quanto a utilização seu desperdício. de lixo doméstico ou (EF04CI04) Situar o utilizadas nos ambientes
de recursos naturais e impactos causados e a da escola a produção lugar de um ser vivo em que vivemos (casa,
adoção de alternativas sustentáveis que de lixo na comunidade em uma cadeia escola, parque),
perpassem, desde a mudança de atitudes (EF02CI04) Reconhecer ou na cidade, alimentar, comparando seus
individuais e coletivas ate a aplicação do a importância do solo reconhecendo a caracterizando as diferentes usos e custos.
conhecimento cientifico para o para a vida, responsabilidade trocas de matéria e
desenvolvimento de tecnologias sociais identificando seus coletiva com essa energia entre esse ser e (EF05CI05) Avaliar
sustentáveis. Assim, busca mobilizar diferentes usos (em produção, e os demais elementos impactos ambientais da
conhecimentos que promovam uma educação plantação e extração de representar os da cadeia. geração de energia em
ambiental que favoreça a participação na materiais, dentre outras resultados por meio de usinas termelétricas e
construção de sociedades sustentáveis. Com possibilidades) e os diferentes linguagens – hidrelétricas relacionar
essa unidade, procura se responder a questões impactos desses usos. elaboração de variações de preços a
como: qual a relação existente entre o perguntas, imagens, períodos de estiagem.
consumo humano e a disponibilidade de colagem, escrita e
recursos naturais? Qual a relação existente outros. (EF03CI06) (EF05CI06) Classificar
entre modelo de desenvolvimento econômico, Identificar problemas diferentes tipos de
padrões de consumo humano e causados pelo descarte energia utilizadas em
sustentabilidade? Qual o potencial de de resíduos nas águas, residências (eletricidade,
aproveitamento dos ambientes, a começar pelo reconhecendo a gás de cozinha, baterias e
ambiente domestico? Qual a relação entre responsabilidade de pilhas, por exemplo),
consumo e produção de resíduos? Como as todos nesse processo. comparando os diferentes
atividades humanas inserem-se em ciclos e processos para obtenção
processos naturais (químicos, físicos e da energia e os impactos
biológicos), afetando-os? ambientais que causam.
TERRA: CONSTITUIÇÃO E 1º ANO 2º ANO 3º ANO 4º ANO 5º ANO
MOVIMENTO

Esta unidade busca a compreensão de (EF01CI05) Observar as (EF02CI05) Observar e (EF03CI07) Identificar (EF04CI05) (EF05CI07) Reconhecer e
características do planeta Terra, sua posições do Sol em comentar como a
e nomear diferentes Relacionar o suceder buscar informações sobre
localização no universo, suas origens e sua diversos horários do dia e sucessão de dias e noites
escalas de tempo: os de dias e noites e das os diversos equipamentos
história geológica. Situa a Terra como um relacioná-las com cadencia atividades
períodos diários estações do ano, com construídos ao longo da
planeta singular com suas esferas concêntricas diferentes luminosidades, diárias de seres humanos
(manha, tarde, noite); a os movimentos de historia humana para
do núcleo interior à atmosfera, bem como sua sombras e temperaturas, e ritmos biológicos desucessão dos dias, rotação e translação da medir o tempo (por
peculiar distribuição entre oceanos e descrevendo as outros seres vivos. meses e anos, tendo Terra. exemplo, construção de
continentes como parte de uma litosfera observações por meio da como referencia a um relógio de sol).
fragmentada em placas e em movimento. Trata linguagem oral ou de (EF02CI06) Relacionar organização do tempo (EF04CI06)
de como a Terra é formada e seus movimentos desenhos. o dia e a noite a escolar. Observar e descrever (EF05CI08) Relacionar
tectônicos, possibilitando formação de diferentes tipos de as fases da Lua e sua clima, ciclos biológicos e
diferentes tipos de rochas e recursos minerais. (EF01CI06) Observar e atividades sociais, como (EF03CI08) periodicidade, processos produtivos com
Trata, ainda, do papel de gases na temperatura manipular formas de horário escolar, Estabelecer, relacionando suas as posições relativas entre
média e no equilíbrio energético da atmosfera. representação da Terra – comercial, entre outros. com base nas formas às posições Terra, Lua e Sol.
Além disso, aborda as relações que se globos terrestres, figuras – diferentes posições relativas entre o Sol e
estabelecem entre corpos celestes, comentando impressões, relativas do sol, os a Terra.
considerando fenômenos como forças que formulando perguntas referenciais de direção
atuam entre corpos. Assim, exploram-se sobre o planeta. leste, oeste, norte e sul.
algumas questões, tais como: quais
movimentos ocorrem no e com o planeta Terra (EF01CI07) Descrever
e qual é sua relação com fenômenos como o como era a Terra em
dia e a noite, as estações do ano e as marés? tempos primitivos, em
Do que é composta a atmosfera da Terra e períodos anteriores a
quais suas propriedades? Como características existência da vida
da atmosfera, hidrosfera, biosfera e litosfera da humana, situando etapas
Terra mantêm-se e se transformam ao longo evolutivas posteriores.
da história? Como as atividades humanas e o
uso e a produção de bens tecnológicos afetam
e dependem dessas características, a exemplo
das mudanças climáticas?

VIDA: CONSTITUIÇÃO E EVOLUÇÃO 1º ANO 2º ANO 3º ANO 4º ANO 5º ANO

Esta unidade contempla as diferentes formas (EF01CI08) Localizar e (EF02CI07) Reconhecer (EF03CI09) Comparar (EF04CI07) (EF05CI09) Identificar e
de vida, como são constituídas e reproduzidas. denominar as partes do mudanças que ocorrem diferentes tipos de Compreender que a caracterizar formas de
Na perspectiva proposta, destacam-se a corpo humanos nos seres vivos e, alimentos usados por energia utilizada pelos vida microscópicas,
diversidade da vida, as funções vitais dos seres representá-las por particularmente nos seres humanos e outros seres vivos para o estabelecendo relações
vivos, bem como sua relação com os processos desenhos, explicando seres humanos, desde o animais, identificando desenvolvimento de com a saúde humana e
evolutivos. Aborda as estruturas, os órgãos e oralmente suas funções. nascimento ate o alimentos adequados a suas funções reconhecendo o papel de
as funções dos seres vivos e as características envelhecimento. manutenção da vida e biológicas vem dos microrganismos em
dos principais grupos de plantas, animais, (EF01CI09) Perceber que a uma dieta saudável. alimentos. processos diversos.
considerando a evolução e a reprodução. Para diferenças anatômicas
isso, apresentam-se como questões: quais as entre os animais, (EF04CI08)
principais formas de vida presentes nos incluindo os seres (EF02CI08) Identificar (EF03CI10) Caracterizar os grupos (EF05CI10) Reconhecer
ambientes aquáticos, aéreos e terrestres e sua humanos, estão o que os seres vivos Comparar formas de alimentares, o funcionamento dos
relação com o ambiente em que vivem? Como relacionadas a diferentes precisam para cuidado s e identificando os diferentes sistemas do
o ambiente contribui para a adaptação e a formas de realizar funções sobreviver, como água, alimentação providos a benefícios de uma corpo humano,
evolução dos seres? Qual a relação da luz com como a respiração, a alimentos e abrigo. filhotes entre os alimentação relacionando os com as
o desenvolvimento de plantas e demais seres alimentação, a excreção e diversos grupos de equilibrada para a interações entre o
vivos? Que características dos seres vivos e o a reprodução. animais superiores manutenção da saúde organismo e o meio (por
parentesco entre eles podem estar relacionadas (como ninho, do organismo. exemplo, apresentação
a historia da vida na Terra? amamentação e das ações de um vírus no
proteção). corpo humano).
(EF04CI09)
Relacionar a nutrição

SENTIDOS, PERCEPÇÃO E 1º ANO
INTERAÇÕES
Esta unidade busca promover compreensões (EF01CI10) Experimentar
sobre os sentidos, levando em conta a os sentidos do olfato, do
diversidade de formas de percepção do paladar, da visão, do tato,
ambiente pelos seres vivos e sua relação com da audição, relacionando
os fenômenos de natureza sonora, luminosa, as sensações as coisas que
térmica, elétrica, mecânica e bioquímica. as provocam e som, formato, tamanho,
Salienta, também, as interações e as relações comentando os resultados.
dos seres vivos com o ambiente em que vivem
e a importância das tecnologias que promovem
a mediação da interação dos seres humanos (EF01CI11) Identificar
com o ambiente. Dessa forma, busca-se diferentes sentidos
responder algumas questões: como ocorre a utilizados para interagir
produção, a transformação e a propagação de com equipamentos
diferentes tipos de energia? Quais são os tecnológicos (por
efeitos desses diferentes tipos de energia e exemplo, a visão e
como estão relacionados aos diferentes audição para ver
sentidos? Como as características da luz, do televisão; a audição para
som, do calor estão relacionadas com os ouvir radio).
sentidos e percepções observados em seres
vivos como a visão, o tato e a audição? Como
funcionam artefatos e equipamentos que (EF01CI12)
possibilitam novas formas de interação com o Experimentar e descrever
ambiente e a compreensão de fenômenos movimentos e ritmos do
físicos de natureza distintos? corpo humano, como o
ritmo da respiração, das
batidas do coração, as
varias possibilidades de
movimentos do tronco e
dos membros, dentre
outras possibilidades.
humana de forma
integrada a outras
funções do corpo,
como digestão,
respiração e circulação
sanguínea.
2º ANO 3º ANO 4º ANO 5º ANO
(EF02CI09) Identificar e (EF03CI11) Investigar (EF04CI10) Identificar (EF05CI11) Conhecer e
representar, por meio de diferentes formas de fontes sonoras, manipular equipamentos
desenhos, os órgãos que estimular e reforçar a naturais e que podem medir
possibilitam a percepção percepção, pelos tecnológicas, sensações: termômetros
de cor, luminosidade, sentidos, do uso de classificando os níveis (medem o calor),
temperos em alimentos de poluição sonora e o medidores de som e de
calor, sabor e cheiro. a amplificação de sons prejuízo causado para luminosidade.
e imagens a capacidade auditiva.
(EF02CI10) Observar (EF05CI12) Investigar
entre os alunos a . (EF03CI12) (EF04CI11) Buscar intensidades de som, luz e
diversidade física Reconhecer que o informações sobre as calor, em ambientes na
(estatura, formato do cérebro comanda todas recomendações para escola, quando são
nariz, olhos e orelhas, as ações e as limites máximos de realizadas diferentes
cor da pele, dos olhos e percepções do corpo exposição ao som e atividades.
dos cabelos) e sensorial humano, elaborando relacionar diferentes
(sensibilidade olfativa, um painel intensidades de som
auditiva e visual), representativo que com possíveis efeitos
relatando as observações mostre as múltiplas no organismo humano.
por meio da linguagem interações que
oral. ocorrem.
(EF02CI11) Comparar
características físicas
entre os/as colegas,
valorizando e
reconhecendo a
importância do
acolhimento dessas
diferenças.