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2. GRADO:
3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los niños(as) del cuarto grado muestran interés y emoción por celebrar “El día de la Madre”. Sin embargo Muchas madres dejan solos a sus hijos
porque tienen la necesidad de trabajar, esto influye en el comportamiento de los estudiantes en algunas ocasiones los hijos faltan el respeto a la
madre.
Frente a este problema se plantea los siguientes retos: ¿Todos los niños respetan a mamá? ¿Cómo podemos valorar el rol de la madre en la sociedad?
¿Cómo expresamos el amor y respeto a mamá?
Este proyecto nos permitirá que los estudiantes valoren el rol que cumplen las madres en la sociedad y el amor que tiene a sus seres queridos
Se espera que los niños(as) puedan elaborar un regalo a mamá como muestra de gratitud y amor, además aprendan ramilletes de canciones, poemas
alusivos a mamá.
¿Qué saben acerca del ¿Qué les gustaría ¿Cómo podemos ¿Qué podemos hacer ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos?
hábito lector? saber el hábito lector? averiguarlo? para cultivar el hábito
lector?
- Ideas para planificar el - El trabajo de la mujer. - Buscar información - Planificando el - Propiciando el dialogo - Textos descriptivos de
proyecto para mamá. - La función sobre la función proyecto para mamá. para proponer personajes
- Que hace mamá en la reproducción reproducción y poemas - Roles de un hombre y actividades del - Cuadros de doble
familia. a mamá. una mujer. proyecto entrada
- Porque se celebra a
- Declamar poemas y mamá - Elaborar tarjetas para - Preparando el - Biblioteca del aula y de
tarjetas a mamá. el día de la madre. cronograma la Institución Educativa
actividades del
- Canciones para mamá. - Escribir poemas con - Papelotes
proyecto.
- Regalo para mamá rima. - Plumones.
- Entonar canciones. - Cartulinas de colores
- Participamos en el - Videos
5. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Educación 1. Construye su identidad como persona humana, - Relaciona sus experiencias de vida con los - Expresan cuales son las virtudes de
Religiosa amada por Dios, digna, libre y trascendente, acontecimientos de la Historia de la Salva- Virgen María y dice como imitar las
comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto ción como manifestación del amor de Dios. acciones de la Virgen Maria.
al diálogo con las que le son cercanas. - Promueve la convivencia cristiana basada en - Escala de valoración
1.1. Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y el diálogo, el respeto, la comprensión y el
espiritual como persona digna, libre y trascendente. amor fraterno.
1.2. Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de manera comprensible y
respetuosa.
Inglés como 3. Escribe diversos tipos de textos en inglés como - Revisa su texto en inglés para mejorarlo; - Redacta, elabora y revisa el
lengua lengua extranjera. considera algunos aspectos gramaticales y contenido de una carta para mamá.
extranjera 3.1. Adecúa el texto a la situación comunicativa. ortográficos básicos para dar sentido al texto. - Lista de cotejo
3.2. Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente
y cohesionada.
3.3. Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma
pertinente.
3.4. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
Arte y Cultura 2. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. - Combina y busca alternativas para usar ele- - Elabora tarjetas y regalos con
mentos de los lenguajes artísticos, medios, creatividad para el día de la Madre,
2.1. Explora y experimenta los lenguajes del arte.
materiales, herramientas, técnicas, recursos utilizando diversos materiales para
2.2. Aplica procesos creativos. tecnológicos a su alcance, así como expresar sus ideas.
2.3. Evalúa y socializa sus procesos y proyectos. prácticas tradicionales de su comunidad, - Lista de cotejos
para expresar de diferentes maneras sus
ideas.
2. GRADO:
3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes del cuarto grado han mostrado comportamientos inadecuados durante los simulacros de desastres naturales que se ejecutan en la
Institución Educativa pues muchas veces no lo realizan correctamente, esto evidencia que no se encuentran preparados para enfrentar desastres
naturales y no están cultivando una cultura de prevención.
Ante esta situación planteamos desafíos: ¿Estamos preparados ante un desastre natural? ¿Cómo debemos participar en los simulacros?
Se espera que los niños participen en la señalización en los simulacros que la I. E. organice, elaborando un manual de prevención ante los desastres
naturales.
¿Qué saben acerca de ¿Qué les gustaría ¿Cómo podemos ¿Qué podemos hacer ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos?
los desastres saber? averiguarlo? para realizar acciones
naturales? en un desastre
natural?
- Qué provocan daños - Qué acciones - Buscar información - Planificar el proyecto - Expresando sus - Textos informativos la
a las personas, debemos realizar sobre los desastres de los desastres ideas para noticia.
viviendas y lugares ante un sismo y un naturales. naturales. proponer - Manual de prevención
de la localidad. incendio. - Qué acciones deben - Asumir con actividades del ante un desastre.
- Qué desastres - Cómo utilizar mochila realizar ante un responsabilidad proyecto
- Biblioteca del aula y de
naturales se salvadora desastre actividades de - Preparando el la Institución Educativa
presentan en tu - Qué medidas - Cómo escribir un prevención ante un cronograma
localidad. desastre como actividades del - Papelotes
preventivas debemos manual de que
- Reconocer acciones practicar ante los acciones deben simulacros de sismo. proyecto. - Plumones.
que deben realizar desastres naturaes.. realizar en caso de - Implementar la - Organizarnos en - Cartulinas de colores
ante un sismo. desastre. mochila salvadora en equipo - Videos
- Qué hay en la el aula y en el hogar.
- Láminas
mochila salvadora.
5. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Área Competencias/Capacidades Desempeños Evidencia/Instrumento Evaluación
Comunicación 1. Se comunica oralmente en su lengua materna. - Explica el tema, el propósito comunicativo, - Participa en una asamblea para
1.1. Obtiene información del texto oral. las emociones y los estados de ánimo de planificar el proyecto “preparados
1.2. Infiere e interpreta información del texto oral. personas y personajes; para ello, distingue lo para enfrentar desastres naturales y
relevante de lo complementario. propone actividades para estar
1.3. Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma preparados ante un sismo.
coherente y cohesionada. - Participa en diversos intercambios orales al-
ternando roles de hablante y oyente, formu- - Ficha de observación
1.4. Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma lando preguntas, explicando sus respuestas
estratégica. y haciendo comentarios relevantes al tema.
1.5. Interactúa estratégicamente con distintos Recurre a normas y modos de cortesía
interlocutores. según el contexto sociocultural.
1.6. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto
del texto oral.
2. Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua - Predice de qué tratará el texto, a partir de - Predice de que tratara la noticia a
materna. algunos indicios como subtítulos, colores y partir del título e infiere el contenido.
2.1. Obtiene información del texto escrito. dimensiones de las imágenes, índice, tipo- - Escala de valoración
2.2. Infiere e interpreta información del texto. grafía, negritas, subrayado, etc.; asimismo,
contrasta la información del texto que lee.
2.3. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto
del texto.
3. Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. - Adecúa el texto a la situación comunicativa - Escribe una noticia y un texto de
considerando el propósito comunicativo, el recomendaciones de un desastre
3.1. Adecúa el texto a la situación comunicativa.
destinatario y las características más co- natural, teniendo en cuenta los
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Área Competencias/Capacidades Desempeños Evidencia/Instrumento Evaluación
3.2. Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y munes del tipo textual. Distingue el registro recursos textuales tamaño de la letra
cohesionada. formal del informal; para ello, recurre a su en su titular, lo revisa de acuerdo a
experiencia y a algunas fuentes de informa- criterios dados y presenta la edición
3.3. Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma
pertinente. ción complementaria.
3.4. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos - Rúbrica
del texto escrito. (por ejemplo, el punto seguido y las comas
enumerativas) que contribuyen a dar sentido
a su texto, e incorpora algunos recursos
textuales (por ejemplo, el tamaño de la letra)
para reforzar dicho sentido. Emplea compa-
raciones y adjetivaciones para caracterizar
personas, personajes y escenarios, y elabora
rimas y juegos verbales apelando al ritmo y
la musicalidad de las palabras, con el fin de
expresar sus experiencias y emociones.
- Revisa el texto para determinar si se ajusta a
la situación comunicativa, si existen contra-
dicciones o reiteraciones innecesarias que
afectan la coherencia entre las ideas, o si el
uso de conectores y referentes asegura la
cohesión entre ellas. También, revisa el uso
de los recursos ortográficos que empleó en
su texto y verifica si falta alguno (como el
punto aparte), con el fin de mejorarlo.
- Explica el efecto de su texto en los lectores
considerando su propósito al momento de
escribirlo. Asimismo, explica la importancia
de los aspectos gramaticales y ortográficos
más comunes.
Matemática 1. Resuelve problemas de cantidad. - Expresa con diversas representaciones y len- - Resuelve problemas de
guaje numérico (números, signos y expresio- proporcionalidad simple, repitiendo
1.1. Traduce cantidades a expresiones numéricas.
nes verbales) su comprensión de: una misma cantidad.
1.2. Comunica su comprensión sobre los números y las
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Área Competencias/Capacidades Desempeños Evidencia/Instrumento Evaluación
operaciones. - La multiplicación y división con números - Usa técnica operativa de la división y
naturales, así como las propiedades con- de los divisores usando material
1.3. Usa estrategias y procedimientos de estimación y
mutativa y asociativa de la multiplicación. base diez, regletas y luego lo
cálculo.
representa de forma simbólica.
1.4. Argumenta afirmaciones sobre las relaciones - Emplea estrategias y procedimientos como
los siguientes: - Escala de valoración
numéricas y las operaciones.
• Estrategias heurísticas. - Lista de cotejo
• Estrategias de cálculo mental o escrito,
como las descomposiciones aditivas y
multiplicativas, doblar y dividir por 2 de forma
reiterada, completar al millar más cercano,
uso de la propiedad distributiva, redondeo a
múltiplos de 10 y amplificación y
simplificación de fracciones
Personal 4. Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente. - Describe los espacios geográficos urbanos y - Identifica los desastres naturales que
Social rurales de su localidad y región, y de un área suelen ocurrir en su localidad y el
4.1. Comprende las relaciones entre los elementos
natural protegida; reconoce la relación entre país. Participa en los simulacros para
naturales y sociales.
los elementos naturales y sociales que los que sepa comportarse antes, durante
4.2. Maneja fuentes de información para comprender el y después de un sismo.
espacio geográfico y el ambiente. componen.
- Identifica los lugares seguros de su insti- - Implementa la mochila salvadora
4.3. Genera acciones para conservar el ambiente local y para enfrentar desastre naturales o
global. tución educativa ante desastres; propone
actividades para la prevención (simulacros, provocados por el hombre. .
señalización, etc.) y participa en ellas. - Escala de valoración
Ciencia y 1. Indaga mediante métodos científicos para construir sus - Propone un plan donde describe las acciones - Explica la diferencia del clima y los
Tecnología conocimientos. y los procedimientos que utilizará para cambios climáticos mediante la
recoger información acerca de los factores elaboración de un móvil y reconoce la
1.1. Problematiza situaciones para hacer indagación.
relacionados con el problema en su indaga- los factores del cambio climático.
1.2. Diseña estrategias para hacer indagación.
ción. Selecciona materiales, instrumentos y - Escala de valoración
1.3. Genera y registra datos o información. fuentes de información científica que le per-
1.4. Analiza datos e información. miten comprobar la respuesta.
1.5. Evalúa y comunica el proceso y resultados de su - Establece relaciones que expliquen el fenó-
indagación. meno estudiado. Utiliza los datos cualitativos
6. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES: