ACTIVIDAD – SEMANA # 4

ANDREA JULIETH ORDOÑEZ HORTA

BRAYAN ANDRÉS AVILÉZ RAMIREZ

LORENA MARCELA ORTEGA TOVAR

PAULA DANIELA CAICEDO MATEUS

NRC: 8261

CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

PROGRAMA, PSICOLOGIA

DIFERENCIAS INDIVIDUALES GRUPO 11

NEIVA

2019
 1. Enuncie las principales ideas que caracterizaron de manera general la

teoría de la psicología individual de Adler:

 Cada persona se esfuerza por alcanzar la superioridad o competencia

personal.

 El YO es la parte creativa de la mente. Crea nuevas realidades mediante

el proceso de establecer metas y llevarlas a bueno término. A esto se le

denomino finalismo ficticio.

 Cada persona desarrolla un estilo de vida que en pate es deliberado y en

parte es inconsciente. El estilo de vida de una persona indica una forma

constante de aproximarse a muchas situaciones.

 Las cualidades más importantes de una personalidad sana son una

capacidad adquirida para el compañerismo a lo que Adler llamaba

Geminschaftsgefuhl y el interés concurrente por fomentar el bienestar de

los otros, a lo que Adler denomino interés social (Sollod, 2009, pág. 87).

2. Para Adler en que consiste el concepto de “complejo de inferioridad”.

Explicar detalladamente:

Adler tenía una fina conciencia de que la sensación de desamparo ante la

muerte no es la única manera en que puede surgir un complejo de inferioridad.

También pueden contribuir desventajas físicas como el daño o enfermedad

orgánica. Estos defectos pueden impedir o imposibilitar la competencia exitosa.

Adler supuso que todos los niños se sienten a menudo débiles, indefensos e

inferiores debido a su pequeño tamaño.

 En conclusión el sentido de indefensión e impotencia de un individuo, comienza

en la infancia y adolescencia (SOLLOD, 2009, pág. 89).

3. Explique los abordajes conceptuales y relaciones que Adler propone

con: la protesta masculina, el afán de superioridad y el afán de

perfección.

 La protesta masculina No es solo de los hombre si no que involucra

todas las personas, las niñas tanto varones, un concepto al que definió

como un afán de superioridad compensatorio tanto en los hombres

como en las mujeres.

 El afán a la superioridad es un proceso de dos fases en la primera fase,

el sentido de inferioridad de los niños en revelación con la del adulto que

los rodea fomenta un sentimiento tímido, pasivo e inseguro de pequeñez.

En la segunda fase, esos sentimientos de inferioridad son compensados

por un esfuerzo mayor por alcanzar la superioridad, la autonomía y la

expresión asertiva de la “masculinidad”. (TEORIAS DE LA

PERSONALIDAD DEBAJO DE LA MASCARA, 2009, pág. 91)

 Adler desarrollo una visión más positiva del afán de la perfección. A lo

largo llego a ver dicha perfección como una adaptación victoriosa al

mundo externo. Concebía el afán de perfección como un proceso

evolutivo básico de la adaptación a las circunstancia de la vida.

4. Identifique y enuncie cuales son los rasgos compensatorios de la

protesta masculina.

 Insolencia

 Obstinación

 Rebeldía

 Impertinencia

 Valor

 Desafío

 Fantasía de ser héroe, guerrero, grandioso.

5. Cual es o son para Adler los orígenes de la personalidad neurótica.

 Su intento por adquirir seguridad en sí mismo mediante el

desarrollo de un sentimiento de superioridad personal.

 son egocéntricos y tiene una percepción exagerada de sí mismo.

 Son asediados por dudas y sentimientos de inferioridad.

 En ellos se intensifica los sentimientos de inferioridad debido a que

abundan amenazas, reales o imaginarias.

6. Cuáles son las tipologías de la personalidad de Adler:

 El tipo controlador-dominante: Estas personalidades son asertivas,

agresivas y activas. Manipulan y dominan la situación de la vida y a la

gente dentro de ella. Sus niveles de actividad son altos, pero se

 combinan con un grado mínimo de interés social y poca capacidad para

la empatía. El peligro es que sus actividades se dirijan a conductas

antisociales.

 El tipo inclinado a recibir o erudito: Los individuos de este tipo

esperan que otros satisfagan sus necesidades y garanticen sus

intereses, puede decirse que “dependen” de otros. Los tipos inclinados a

recibir son combinaciones a escaso nivel de interés social, poca

capacidad para la empatía y bajos niveles de actividad.

 El tipo evasivo: Para obtener éxito, estos individuos sortear los

problemas y alejarse de ellos. En efecto, alcanzan el dominio mediante la

evitación del fracaso. Su nivel de interés social y su capacidad para la

empatía son tan bajos como en los tipos inclinados a recibir, pero sus

niveles de actividad son aún mayores.

 El tipo socialmente útil: En opinión de Adler este es el tipo de

personalidad más sano. La persona socialmente útil ataca los problemas

de frente con una valoración realista de su dificultad. Tiene una

orientación social y está preparado para cooperar con otros para resolver

las tareas de la vida (SOLLOD, TEORIAS DE LA PERSONALIDAD

DEBAJO DE LA MASCARA, 2009, págs. 97-98)

7. Mencione y explique detalladamente en qué consisten los mecanismos

de defensa Adlerianos:

1. Excusas: síntomas neuróticos usados como razones para escapar a la

exigencias de la vida y para no dar el mejor desempeño.
 2. Agresión:

 Menosprecio: estrategias para sentirse superior haciendo sentir

inferiores a los otros, sobrevalorando al yo en relación con los otros o
mostrando preocupación excesiva por el bienestar de los otros como
una forma de controlarlos.
 Acusación: sentimientos inconscientes de privación que llevan a
culpar a los demás de los propios sentimientos de inferioridad y
frustración. En ocasiones, la persona culpa al destino.
 Autoacusación (culpa): culpar al yo, “maldecir” al yo, pensamientos y
actos suicidas en ocasiones parar obtener atención, otras veces
como una intención desplazada de lastimar en realidad a otra
persona.
3. Distanciamiento: Refleja el conflicto neurótico básico entre los sentimientos
de inferioridad y el afán de superioridad.

 Retroceder mediante el uso de síntomas para evitar las

obligaciones sociales siendo inútil, “no puede hacer nada”.
 Permanecer inmóvil negándose a hacer cualquier cosa a
participar en la vida, en especial cuando se hacen exigencias.
 Vacilación y postergación alrededor de una dificultad creada por
la persona e intentos por dominarla. Obsesiones y compulsiones.
 Creación de obstáculos al concentrarse en un síntoma y culparlo
del fracaso. Por lo regular, es la forma de protección menos
severa porque hay algún

8. Que papel cumplen en el desarrollo de la personalidad las “tareas de la

vida” de Adler.

Adler afirmo que solo una persona con fuerte interés social podía resolver con

éxito los problemas básicos de la vida y concebía a cada una de esas tareas

vitales como problemas universal de la existencia y las agrupo en tres categorías:

  Tareas ocupacionales: en la elección y búsqueda de una vocación como

un modo productivo de existencia, una persona “llega al sentimiento de su

valor para la sociedad, que es el único medio posible de mitigar el

sentimiento de inferioridad universal entre los seres humanos.

 Tareas sociales: en este caso la meta es tener un impacto positivo en la

sociedad en la que no se encuentra.se trabaja con lo demás para construir

una comunidad, sociedad o un mundo mejor.

 Tareas amorosas: la relación entre el sexo es la última “tarea” importante

que debe dominarse. De su acercamiento al otro sexo y del cumplimiento

de su papel sexual depende su participación en la continuidad del género

humano. (TEORIAS DE LA PERSONALIDAD DEBAJO DE LA MASCARA,

2009, pág. 96).

9. Cuáles son los aportes de Adler a la intervención terapéutica.

El enfoque teórico y terapeuta de Adler fue llamado. Psicología individual y este

se basa en los complejos de inferioridad forjados en la infancia; uno de los aportes

en la intervención terapéutica son no tratar a los síntomas que se padecen sin no

a la persona como tal. Las terapias son para aquella persona que se sienten

desorientadas o presentan algunos trastornos como son:( la ansiedad

depresión…). Lo que Adler intentaba hacer por medio de conversaciones

terapéuticas era evocar esos recuerdos o emociones de la infancia y etapas

posteriores.
 10. Los aportes de Adler a la noción de “agencia humana” podrían ser:

 Adler tenía en cuenta un equilibrio entre el determinismo ambiental y la

elección.

 Destaco el poder de elección de la persona, su capacidad de

interpretación y su disposición a tratar de cambiar las condiciones de su

vida en dirección al interés social.

 Consideraba a las limitaciones genéticas, físicas o ambientales como

desafíos a superar.

 Cada persona tiene la capacidad de modificar o adaptar de manera

creativa esas condiciones (SOLLOD, TEORIAS DE LA PERSONALIDAD

DEBAJO DE LA MASCARA, 2009, pág. 101).

11. Albert Bandura a través de su teoría cognitiva-social propone

comprender de qué manera la conducta humana?

Bandura propuso en su primer programa de investigación lo que llamamos el

aprendizaje por observación; que es donde las personas aprenden observando e

imitando a otras personas. Por ejemplo: un cirujano observa primero muchos

procedimientos quirúrgicos antes de tratar de hacer una pequeña intervención.

Bandura además demostró que una variedad de aprendizaje atreves del

moldeamiento y el aprendizaje por observación.

 Trata de moldear las habilidades conductuales por medio del condicionamiento

operante. Albert Bandura (2001)

12. Explique de manera detallada en que consiste “el aprendizaje por

imitación” y su relación con el “reforzamiento vicario”:

El aprendizaje por imitación es el que facilita la adquisición de nuevas

respuesta; es donde el observador emite una respuesta similar en la
imitación directa y en su relación con el reforzamiento vicario es el refuerzo
por realizar una conducta pero el reforzamiento vicario no es en sí un
reforzamiento directo.

Implican un cambio en las expectativas que ocurre como resultado de la

observación; no son procesos que

Involucren moldeamientos o reforzamiento directo.

13 Qué importancia y efectos tiene para la comprensión de la conducta

humana el principio de autoeficacia de Bandura. Argumente su
respuesta.

La autoeficacia de Bandura tiene cuatro fuentes que son:

1 ejecución de logros

2 el aprendizaje vicario

3 la percusión verbal

4 activación fisiológica

En resumen de la autoeficacia puedo decir que es el desafío que afronto

por cumplir una meta propuesta; si soy una persona la cual digo que sí
puedo seguramente tengo una autoeficacia alta para esa meta o tarea
específica y confió en la habilidades para conseguirlo; de lo contrario si soy
negativa probablemente mi nivel de autoeficacia es débil o bajo.
 14 Enuncie y explique brevemente las fases del desarrollo de la
autoeficacia de Bandura:

1 ejecución de logros: conquista del desempeño los esfuerzos de una

persona tienen éxito o fracasan y el resultado es instructivo para la
planificación de los esfuerzos futuros

2 el aprendizaje vicario: se deriva de observar los esfuerzos de los otros

“triunfan o fracasan”. Dicha observación proporciona al individuo una base
de comparación.

3 persecución verbal: regulador menos poderoso de la autoeficacia

4 estado fisiológico: es el nivel de activación emocional.

(Sollod N.R Wilson P. J. Monte F. C, 2009)

15. Que aplicaciones tienen los conceptos y principios propuestos por

Bandura en la intervención terapéutica actual

Según la teoría de Bandura uno de sus aspectos relevante es… “ayudar a

comprender el importante impacto de los medios en la conducta actual” (Bandura,
p. 349), Bandura hace referencia a los medios de comunicación como el televisor
que trasmite películas es unos de los principales modelos de modelamiento de
conducta, pensamiento y afecto de la actualidad, se puede decir que… “las
personas moldean sus actos por lo que ven y escuchan, que por sus
experiencias”.

16. Cuál es la concepción de Allport de personalidad:

Para Allport la personalidad tenía cuatro criterios importantes:

 El primero implica el uso del término organización dinámica. Allport

pretendía subrayar que la personalidad siempre es un todo organizado,

un todo que cambia en forma constante. La personalidad se autorregula

y evoluciona de manera continua.

  La frese dentro del individuo pretende indicar que la personalidad es algo

real, algo que reside dentro de la piel. La personalidad no es una

abstracción ni una ficción o constructo hipotético conveniente para la

ciencia. Existe en la realidad.

 El termino psicofísicos pretende expresar el reconocimiento del hecho de

que la personalidad tiene raíces en los procesos físicos y químicos de las

glándulas y el sistema nervioso del cuerpo.

 La frase ajustes únicos a su ambiente resalta la convicción de Allport de

que la psicología debe atender a la personalidad del individuo a medida

de que este se adapta a ambientes psicológicos o físicos cambiantes

(Sollod, TEORIAS DE LA PERSONALIDAD DEBAJO DE LA MASCARA,

2009, págs. 249-250)

17. Explique el concepto y tipologías de la propuesta de “rasgo de

personalidad” de Allport

Según Allport expresa que los rasgos son reales, que son influenciados por las
experiencias vivida ya sea en la infancia, entorno ambiental y/o interacción entre
las personas, existe tres tipos de rasgos:

 Rasgos cardinales:
es una característica que se destaca de un individuo, no es muy común
entre las personas que puede ser de aspecto positivo o aspecto negativo,
por ejemplo, la madre teresa conocida por su bondad.
 Rasgos centrales:
son una característica más común de un individuo en la sociedad, suelen
aparecer en cartas de recomendaciones, por ejemplo: la sensatez, la
pereza y la laboriosidad.
 Rasgos secundarios:
son menos generalizados y menos relevantes, pero es muy difícil
identificarlos en los individuos ya que son estimulados por un rango menor
de estímulos equivalentes.
 18. Explique las etapas del desarrollo de la personalidad madura y
saludable de Allport

 Surgimiento del si mismo en la infancia:

- Yo corporal (primer año)
El individuo en su primer año de vida reconoce… “la sensación-
percepción del dolor, placeres y limitaciones física”
- Identidad del sí mismo (segundo año)
Tiene la identidad de si mismo y esta depende del desarrollo de la
capacidad lenguaje ya que esto se hará evidente al comunicarse
- Autoestima (finales del segundo año)
Siento orgullo de sus logros, negativismo e independencia
 Surgimiento del sí mismo en la niñez tardía
- Extensión del si mismo (cuatro a seis años)
Es un individuo posesivo es muy común la palabra “mío”
- Autoimagen del si mismo (cuatro a seis años)
Es un individuo que ya diferencia entre tener bueno comportamientos
y no
- El si mismo como agente tradicional (seis a doce años)
El individuo ya tiene la capacidad para resolver tares y/o problemas
de la vida
 Identidad y más allá
- Esfuerzo proprium (doce a la adolescencia)
Ya es un adolescente que empieza a buscar su verdadera identidad
y personalidad, se propone metas a largos plazo.
 “Mi, Yo mismo y yo” y más: el proprium
- Si mismo como conocedor (adulto)
El adulto ya tiene una autonomía, deja atrás su niñez y ahora es un
individuo autónomo y crea su vida a conciencia

19. ¿Qué aplicabilidad tiene la teoría de la motivación de Allport en la

intervención clínica hoy?

Allport desarrollo un concepto que fue uno de los mas importante en la teoría de
la motivación “autonomía funcional” donde se puede ir desarrollando nuevos
conjuntos de motivaciones para la conducta, estos son funcionalmente necesarios
para la motivación.
Bibliografía
Robert, S. N., WilsonJohn, & Christopher, M. (2009). Teorias de la personalidad

debajo de la mascara. Mexico: Mc Graw Hill Educacion.

Sollod, R. N. (2009). TEORIAS DE LA PERSONALIDAD DEBAJO DE LA

MASCARA. MEXICO: BENEATH THE MASK. AN INTRODUCTION TO

THEORIESOF PERSONALITY .

Sollod, R. N. (2009). TEORIAS DE LA PERSONALIDAD DEBAJO DE LA

MASCARA. MEXICO : BENEATH THE MASK. AN INTRODUCTION TO

THEORIESOF PERSONALITY .

SOLLOD, R. N. (2009). TEORIAS DE LA PERSONALIDAD DEBAJO DE LA

MASCARA. NEIVA : BENEATH THE MASK. AN INTRODUCTION TO

THEORIESOF PERSONALITY .

SOLLOD, R. N. (2009). TEORIAS DE LA PERSONALIDAD DEBAJO DE LA

MASCARA. NEIVA: BENEATH THE MASK. AN INTRODUCTION TO

THEORIESOF PERSONALITY .

SOLLOD, R. N. (2009). TEORIAS DE LA PERSONALIDAD DEBAJO DE LA

MASCARA. MEXICO : BENEATH THE MASK. AN INTRODUCTION TO

THEORIESOF PERSONALITY .
 EXAMEN ESCRITO

22/08/2019

1. En relación a las etapas del desarrollo psicosexual propuestas en el

constructor teórico de Freud, el problema de desarrollo referido a la

“búsqueda activa de la reducción de la tensión; autodominio; sumisión

pasiva” se corresponde fuertemente con la etapa:

a) Genital

b) Latencia

c) Fálica

d) Anal

e) Oral

Respuesta:

d. Anal: porque en la etapa en que el niño en búsqueda de activa de

reducción de la tensión empieza a aprender a tener autodominio de las

heces y la orina hasta que encuentra un momento y lugar apropiado para

ser expulsadas.

2 ¿Qué importancia reviste para el psicólogo el estudio de las teorías de la

personalidad?

Mucha importancia reviste para el psicólogo ya que el psicólogo se encarga de

estudiar la mente de la persona, su comportamiento. También como se construyó

desde su infancia en la parte cognitiva, conductual y afectiva, así mismo, en baso

a eso llegar a una solución.

3. La técnica terapéutica referida a “animar a los pacientes a reportar, de

manera espontánea, cualquier pensamiento o fantasía que se les
ocurra” corresponde con:

a. Hipnosis
b. Conexionismo
c. Asociación libre
d. Catarsis

Respuesta:

c. Asociación libre: esta técnica permitía que el paciente expresara de

manera espontánea los sentimientos y así poder enfrentar sus problemas

emocionales.

4. es un ejercicio que puede implicar encontrar diferencias y formas de

caracterizar la personalidad, para que las personas puedan corresponder a

una clase en concreto. Este concepto se relaciona con el análisis de:

a) Dinámica de la personalidad
b) Desarrollo de la personalidad
c) Descripción de la personalidad
Argumento de respuesta: la respuesta correcta es descripción de la

personalidad ya que como el enunciado nos indica; es un ejercicio que puede

implicar diferencias y formar características de la personalidad: la dinámica de la

personalidad es el mecanismo mediante el cual se expresa la personalidad, el

desarrollo de la personalidad es el patrón entre los pensamientos y sentimientos y

la descripción de la personalidad es la que explica, diferencia de manera detallada

la personalidad

5. los rasgos de la personalidad y los tipos nos permiten comparar una

persona con otra. Este enfoque usual en la investigación de la personalidad

corresponde con el enfoque:

a) Nomotético
b) Ideográfico
c) Factores
Argumento de respuesta: la respuesta correcta es el enfoque nomotético; ya

que en el enunciado nos dice que nos permite comparar una persona de otra.

El enfoque nomotético “trata de establecer leyes generales del funcionamiento

humano entender la conducta y la experiencia de la gente en general o de grupos

El enfoque ideográfico: “está interesado en identificar la combinación única de

rasgos y otras características que expliquen mejor la personalidad única de un

individuo.

6. Diversas técnicas de medición se han empleado en la investigación de

la personalidad, entre los que se encuentran las mediciones directas de

autorreporte, métodos indirectos, y las mediciones conductuales, en

relación con los métodos indirectos se puede mencionar:

b. pruebas proyectivas
 Es una técnica utilizada por psicólogos para obtener información que se

encuentra en lo más profundo del inconsciente.

7. ¿Enuncie las etapas del desarrollo psicosocial en el ciclo de la vida

propuesta por Erikson y las características generales?

INFANCIA

 Confianza versus desconfianza (oral)

 Autonomía versus vergüenza y duda (anal)

NIÑEZ

 Iniciativa versus culpa (Fálica)

 Laboriosidad versus inferioridad (Latencia)

ADOLESCENCIA

 Identidad versus conclusión de rol (Genital temprana)

ADULTEZ

 Identidad versus aislamiento (Genital)

 Generatividad versus estancamiento

 Integridad de YO versus desesperanza

 8 ¿Explicar la concepción de Jung del YO CONSCIENTE, EL INCOSCIENTE

PERSONAL Y CONSCIENTE COLECTIVO?

YO CONSCIENTE:

Para Jung, el YO consciente era lo que Freud se refería por el mismo término.

El YO, que funciona como parte consciente de la personalidad, incluye todas las

impresiones sensoriales externas, los pensamientos y la conciencia de

sentimientos y de sensaciones corporales.

EL INCOSCIENTE PERSONAL:

Jung coincidía con Freud en que el inconsciente personal contiene ideas e

impulsos que fueron sacados de la conciencias por la represión

También pensaba que la gente puede tener corazonadas precognitivas precisas

acerca de acontecimientos a futuro, que en ocasiones se basan solo en un

conocimiento intuitivo interno.

CONSCIENTE COLECIIVO:

Jung llego a la conclusión de que los contenidos del inconsciente colectivo se

heredan de la suma total de la experiencia humana.

Dentro del inconsciente colectivo se almacenan las predisposiciones heredadas

a responder con gran emoción ante sucesos específicos.

 9. Mencionar los subtipos de personalidad de los TIPOS EXTRAVERTIDOS

y LOS TIPOS INTROVERTIDOS de la teoría de Jung:

TIPOS EXTRAVERTIDOS:

 Tipo extravertido pensativo (Racional)

 Tipo extravertido sentimental (Racional)
 Tipo extravertido sensitivo (Irracional)
 Tipo extravertido intuitivo (Irracional)

LOS TIPOS INTROVERTIDO:

 Tipo introvertido pensativo ( Racional)

 Tipo introvertido sentimental (Racional)
 Tipo introvertido sensitivo (Irracional)
 Tipo introvertido intuitivo (Irracional)

10. Proponer 2 aportaciones de Erikson que se emplean hoy en el ejercicio

del psicólogo en cuanto a la intervención en trastornos de la personalidad o

el abordaje clínico de sujetos:

 El desarrollo psicosocial, aprender entender mejor el comportamiento de

los demás, la forma de interactuar y relacionarse.

 Atribuyo al ambiente un papel importante en la facilitación u

obstaculización del desarrollo psicológico sano.