Tarea

El conocimiento en la práctica pedagógica

Descripción de la actividad

1. Vea la película Estrellas en la Tierra. (Película de la India dirigida y producida por Aamir
Khan y protagonizada por Darsheel Safary y Aamir Khan.)
La película completa puede encontrarla en cualquiera de la siguiente dirección:

http://www.identi.li/index.php?topic=141484
https://www.youtube.com/watch?v=8jvnjH8OWAQ

2. Habiendo leído la base teórica aportada para la unidad tres "Fundamento epistémico de
la pedagogía para una práctica constructivista actual" (Corredor s.f) , identifique en la
película la manera como se implementa el modelo pedagógico constructivista. Presente la
actividad así:

a) Título.

Modelo pedagógico constructivista en la película Estrellas en la Tierra

b) párrafo utilizando cita directa. de menos de 40 palabras. Con referencia

norma APA.

c)
Según Piaget (1896-1980), el conocimiento se produce cuando el sujeto interactúa con el
objeto del conocimiento; mientras que para Vigotsky (1896 -1934), cuando interactúa con
otros, de la misma manera para David Ausubel (1918-2008), cuando es significativo para el
sujeto, una estrategia que permite llevar a la práctica el modelo constructivista es el método
de proyectos, ya que le permite al sujeto interactuar de manera significativa en situaciones
concretas, y estimula el saber, el saber hacer y el saber ser, es decir, lo conceptual, lo
procedimental y lo actitudinal, La perspectiva que considero más presente en la relación del
docente con los niños especiales es la subjetivista, ya que considera que todas las personas
son diferentes. Trata a cada persona de una forma única y ayuda o facilita el aprendizaje y
la interacción de cada una de ellas. En la película sus palabras son: “Los niños especiales
son regalos del cielo, delicadas perlas, estrellas en la tierra, rayos de sol en el invierno que
hacen desaparecer la oscuridad de nuestros corazones”. A pesar de conocer su gran
influencia sobre los niños, también reconoce que éstos son libres y pueden dar respuestas
que, aunque no sean las esperadas, sean igualmente correctas.

d) 1 párrafo utilizando una cita más de 40 palabras. Con referencia norma APA.

Para el psicólogo suizo Jean Piaget (1896-1980), fundador de la escuela de epistemología

genética, el conocimiento surge de la interacción del sujeto con el objeto, de donde el
conocimiento es una construcción continua, y la inteligencia una adaptación del organismo
al medio, a la vez que el resultado de un equilibrio entre las acciones del organismo sobre el
medio y de éste sobre el organismo. De manera que el centro de la epistemología genética
radica en una explicación del desarrollo de la inteligencia como un proceso según fases o
génesis, cada una de las cuales representa un estadio del equilibrio que se produce entre el
organismo y el medio, a través de mecanismos de interrelación denominados asimilación,
acomodación y adaptación.

e) 1 párrafo de conclusión utilizando una cita indirecta o parafraseo.

Lev Semionovich Vigotsky (1896-1934), centra su propuesta en los procesos sociales y

culturales que orientan el desarrollo cognitivo de los niños, así mismo destaca la
participación activa de los niños con su ambiente, de donde aprenden de su interacción
social y adquieren habilidades cognitivas como parte de su inducción a un modo de vida.
Las habilidades compartidas, según Vigotsky, ayudan al niño a internalizar los modos de
pensamiento y conducta de su sociedad, de su entorno, para asimilarlos como propios, lo
que se ve cuando el maestro le cuenta a Ishaam que cuando era niño también tenía el
mismo problema y que su padre no lo entendía y por eso lo manda lejos. Por esto mismo
podemos suponer que el profesor se sentía identificado con el pequeño protagonista,
entonces quería hacer algo por ayudarlo, él sentía que estaba en peligro. También se
preocupa por la biografía escolar de Ishaam, para llegar a descubrir y comprender todo lo
que estaba atravesando y tratar de “abrirle los ojos” a los padres. Al saber que Ishaam
poseía dislexia y que sus padres no lo entendían, ni lo acompañaban, comienza a ayudarlo
por medio de la pintura que era lo que al niño le apasionaba y le salía bien. Así es como
organiza una competencia en el colegio, en el que participan todos los niños y profesores; y
es en ese momento donde se produce el cambio de los antiguos docentes en sus prácticas,
se dan cuenta que hay otras formas de enseñar más efectivas y salen de la rigidez que
imaginaban que debería tener un docente. Aparte los niños habían dibujado las caricaturas
de cada uno de ellos para señalar dónde debían sentarse.
Estas caricaturas ya comienzan a forjar un cambio, ya que los maestros se dan cuenta de la
imagen que están mostrando, no sólo a sus alumnos sino también a sus colegas y
superiores.
Pueden llegan a comprender las diferentes virtudes y defectos de cada uno. Por ejemplo, los
profesores no eran buenos dibujando, y ven que Inu dibuja muy bien. Así abren un poco
más su mente y su corazón, y cambian su perspectiva, al modelo pedagógico
constructivista.

Dentro de mi conclusión el modelo lo aplica perfectamente el docente, ya que cambia el

contexto pedagógico obsoleto, y le da entrada al modelo pedagógico constructivista, desde
que su enfoque fue en ayudarlo porque se identificó con él.

El profesor no intentaba que todos los alumnos respondieran de la misma forma a las
consignas planteadas, sino que les brindaba la libertad de hacerlo como a ellos les gustara e
interesara, no como lo venían realizando con los otros docentes que los único que les
importaba era que actuaran conforme a sus proyectos individuales. Es ineluctable que la
obstinación del educador en someterle a su poder suscite fenómenos de rechazo que sólo
pueden llevar a la exclusión o al enfrentamiento (como venía sucediendo), educar es
negarse a entrar en esa lógica, y es lo que hace este profesor.

Aceptar que la transmisión de saberes y conocimientos no es mecánica. Supone una

reconstrucción, por parte del sujeto de saberes y conocimientos que ha de inscribir en su
proyecto y de los que ha de percibir en qué contribuyen a su desarrollo: no es precisamente
seguro que convenga obstinarse en enseñar a toda costa, de modo tradicional, a alumnos
que rechacen esa enseñanza o la reciban pasivamente. La clave para que Ishaam aprenda a
escribir y leer es enseñarle de otra forma distinta a la convencional. Los niños con dislexia
son niños inteligentes pero que necesitan que les enseñen de un modo diferente al
tradicional. Por eso es habitual que obtengan bajas calificaciones en la escuela y que los
padres o profesores piensen que se trata de un caso de fracaso escolar. El profesor con
ayuda de la pintura, las manualidades y utilizando la creatividad logra que el niño salga
adelante.

En cuanto a la película, me encantó. Me permitió observar y entender que detrás de cada

niño existe un mundo desconocido por nosotros que influye notablemente en el
comportamiento de los niños; es necesario conocer esas realidades, las posibilidades de
cada alumno, y estar atento a las dificultades que poseen, que no son porque sí o porque no
quieren estudiar, sino que detrás de eso, existen motivos por los cuales el niño no se está
desempeñando normalmente. También resulta de gran importancia no llenar a los alumnos
de estímulos negativos, que lo único que hacen es frustrar a los chicos, sino acompañarlos,
comprenderlos y guiarlos para que puedan salir adelante.

Total párrafos: 3
En el texto se debe evidenciar el análisis de cómo en la película se implementa el
modelo constructivista para el logro en el aprendizaje del personaje.
3. Anexo enlace de Manual de normas APA https://www.uexternado.edu.co/wp-
content/uploads/2017/07/Manual-de-citacio%CC%81n-APA-v7.pdf
4. No olvidar hoja de presentación y referencias(con nomas APA)