Secundaria Secundaria

Secundaria
Patrimonio cultural y natural de Chiapas
Patrimonio
cultural y natural
de

Patrimonio
cultural y natural
de
Antonio Velasco Palacios

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 El libro Patrimonio cultural y natural de Chiapas fue elaborado en Editorial Santillana por el siguiente equipo:

Dirección General de Contenidos Edición

Antonio Moreno Paniagua María Teresa Mira Hatch
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Wilebaldo Nava Reyes Revisión técnica
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Digitalización
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La presentación y disposición en conjunto y de cada página de Patrimonio cultural y natural de Chiapas son propiedad del editor.
Queda estrictamente prohibida la reproducción parcial o total de esta obra por cualquier sistema o método electrónico, incluso el
fotocopiado, sin autorización escrita del editor.

© 2013 por Antonio Velasco Palacios

D. R. © 2013 por EDITORIAL SANTILLANA, S. A. de C. V.
Avenida Río Mixcoac 274, colonia Acacias, C. P. 03240, delegación Benito Juárez, México, D. F.

ISBN: 978-607-01-1804-3
Primera edición: agosto de 2013

Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana.

Reg. Núm. 802

Impreso en México/Printed in Mexico

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 >PRESENTACIÓN

Hoy ponemos en tus manos el libro Patrimonio cultural y natural de Chiapas

que, de acuerdo con la Reforma Integral de la Educación Básica de la Secretaría
de Educación Pública, se plantea como propuesta de asignatura estatal para el
primer grado de educación secundaria.

En cada uno de los bloques que forman esta obra descubrirás la riqueza con que la
Naturaleza ha dotado a tu estado, tan rica como variada y, a veces, agreste, y cómo
esta ha determinado el modo de vida de sus pueblos, sus creencias y costumbres,
sus actividades productivas e incluso sus expresiones artísticas, desde los remotos
tiempos de sus primeros pobladores hasta la actualidad.

Este libro te permitirá asomarte a la ventana del tiempo para contemplar la obra
construida con las manos de nuestros pueblos originarios, padres y abuelos que nos
dieron patria. Emocionado expresarás los sentimientos que te producen la música,
el canto y las bellas artes que vienen de las raíces más profundas de nuestros pue-
blos ancestrales.

En los valores y bienes culturales de nuestra gente encontrarás un punto de apoyo

para mover las estructuras de la línea del horizonte chiapaneco así como la moti-
vación para esforzarte para lograr la protección y defensa del patrimonio común de
los chiapanecos, que es también patrimonio de México y de la humanidad, y para
vivir y promover los valores que los mismos contienen y expresan.

Chiapas propone "educar con responsabilidad ambiental" a sus hijos y encontrar

el valor de las potencialidades que tenemos en esta bella tierra. Las siluetas de las
torres petroleras y el fluido eléctrico, bases del progreso mexicano, te guían a crear
y recrear, existir y construir, formando y transformando de manera racional lo poco
que nos queda de lo mucho que teníamos y así cuidar lo que habremos de entregar
como patrimonio cultural y natural a nuestros hijos.

Chiapas logró fortalecer su mexicanidad con el ejercicio del voto ciudadano y cam-
bió el rumbo político del presente con la misma llave de la democracia que enar-
bolan los pueblos más civilizados de la Tierra.

Sé bienvenido a conocer y enamorarte de tu estado.

El autor

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 >ÍNDICE
PRESENTACIÓN 3

CONOCE TU LIBRO 6

INTRODUCCIÓN AL CURSO 8

BLOQUE 2
El patrimonio natural de Chiapas 64
Introducción 66
Para comenzar 67
Tema 1
Diversidad natural de Chiapas 68
BLOQUE 1 1.1. Definición de patrimonio natural 68
Las identidades chiapanecas reflejo 1.2. La biodiversidad en Chiapas: especies endémicas, exóticas,
de su patrimonio cultural y natural 12 extintas del medio silvestre, en peligro de extinción,
Introducción 14 amenazadas y sujetas a protección especial 70
Para comenzar 15 Tema 2
Tema 1 Áreas naturales de Chiapas, ubicación, características, especies
El patrimonio de chiapas 16 que las habitan y su valoración como patrimonio natural 74
1.1. Manifestaciones culturales y espacios naturales 2.1. Áreas naturales protegidas 74
de la comunidad que son reconocidos 2.2. Zonas de conservación ecológica, parques urbanos,
o valorados como patrimonio 16 zonas ecológicas y culturales, reservas ecológicas
Tema 2 comunitarias, áreas comunitarias de conservación
Las diferentes identidades chiapanecas ecológica, zona de protección hidrológica y ecológica,
según su origen regional 22 áreas verdes urbanas: jardines, parques, bosques urbanos
2.1. Generalidades del estado de Chiapas 22 y áreas cubiertas de pasto 85
2.2. Llanura Costera del Pacífico 26 Tema 3
2.3. Sierra Madre de Chiapas 30 Relaciones entre el patrimonio natural y las prácticas sociales,
2.4. Depresión Central 33 los usos y costumbres en Chiapas 88
2.5. Altiplanicie o Meseta Central 36 3.1. Medicina tradicional, alimentación, vivienda
2.6. Montañas de Oriente o Lacandonia 39 y producción artesanal 89
2.7. Montañas del Norte 42 3.2. La Naturaleza como fuente de recursos sostenibles 93
2.8. Llanuras Aluviales del Norte 45 Proyecto
Tema 3 Fase 2. Desarrollo 96
Características naturales y biodiversidad,
prácticas sociales, actividades, productos, oficios,
lenguas, gastronomía, artes populares, fiestas, costumbres
y tradiciones que distinguen a las comunidades
de cada región 48
3.1. Llanura Costera del Pacífico 48
3.2. Sierra Madre de Chiapas 49
3.3. Depresión Central 49
3.4. Altiplanicie Central o Meseta Central 50
3.5. Montañas de Oriente o Lacandonia 51
3.6. Montañas del Norte 52
3.7. Llanuras Aluviales del Norte 53
Tema 4
Organismos estatales que contribuyen a la conservación
y difusión del patrimonio cultural y natural en Chiapas 54 BLOQUE 3
4.1. Consejo Estatal para las Culturas y las Artes de Chiapas 55 El patrimonio cultural tangible de Chiapas 98
4.2. Instituto Nacional de Antropología e Historia 55 Introducción 100
4.3. Comisión Nacional de Áreas Naturales Protegidas 56 Para comenzar 101
4.4. Secretaría de Medio Ambiente y Recursos Naturales 56 Tema 1
4.5. Participación de las comunidades en la protección Diferentes expresiones artísticas del patrimonio
y difusión del patrimonio chiapaneco en coordinación cultural tangible 102
con organismos estatales 57 1.1. Definición del patrimonio cultural tangible 102
Proyecto 1.2. Características de la arquitectura, escultura,
Fase 1. Planeación y metodología 58 pintura y arte popular chiapanecos 104
1.3. La arquitectura en Chiapas como patrimonio cultural tangible,
legado prehispánico y virreinal: ubicación geográfica,
características, usos y significados, materiales
de construcción 108

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 1.4. Expresiones artísticas sobresalientes de escultura y pintura, 3.2. Elaboración de instrumentos musicales como patrimonio
artes populares: materiales empleados, características, cultural intangible de Chiapas: marimba, tambor, pito,
usos y significados 119 las bandas de instrumentos de viento y de metal
1.5. Pinturas y esculturas en las obras de Anselmo Rodas, y las cuerdas tradicionales 177
Clemente Nájera, Manuel Suasnávar, Jorge Olvera, 3.3. Música popular chiapaneca: César Pineda, los hermanos
Franco Lázaro Gómez, Humberto Maldonado Domínguez, Juan Arozamena, Zeferino Nandayapa
y Héctor Ventura 122 y Manuel Wleeshower 180
1.6. Acciones para el cuidado y difusión de las manifestaciones Proyecto
artísticas del patrimonio cultural tangible de Chiapas 126 Fase 4. Evaluación 182
Tema 2
El desarrollo artesanal y de las artes populares como
patrimonio cultural tangible de Chiapas 130
2.1. Aportaciones a las artesanías y a las artes populares
que conservan y promueven los pueblos originarios 130
2.2. Manifestaciones del patrimonio cultural tangible
mediante textiles, laca, alfarería, orfebrería en filigrana,
talabartería, cestería, tallado en madera y piedra, ámbar,
instrumentos musicales y papelografía 138
Proyecto
Fase 3. Comunicación 144

BLOQUE 5
Acciones de los jóvenes para la conservación, cuidado
y difusión del patrimonio de los chiapanecos 184
Introducción 186
Para comenzar 187
Tema 1
La difusión del patrimonio cultural y natural de Chiapas 188
1.1. Sitios y manifestaciones culturales declarados patrimonio
de la humanidad 188
Tema 2
Los espacios públicos como medios de expresión social
y cultural del patrimonio 192
BLOQUE 4 2.1. Los espacios públicos como medios de expresión: teatros,
El patrimonio cultural intangible de Chiapas 146 museos, plazas, auditorios, bibliotecas, parques, casas
Introducción 148 de cultura y mercados y manifestaciones culturales
Para comenzar 149 declarados patrimonio 192
Tema 1 2.2. La interacción social y cultural de los jóvenes con las
Patrimonio cultural intangible y sus diferentes expresiones 150 manifestaciones del patrimonio cultural tangible e intangible
1.1. Definición del patrimonio cultural intangible 150 en: clubes, fiestas en las que participan, organizaciones
1.2. Características de las lenguas originarias, usos y costumbres, estudiantiles, viajes de estudio, actividades de difusión
tradición oral, literatura, música, danza, festividades, y divulgación del patrimonio cultural y natural en la entidad 195
técnicas artesanales y oficios 151 2.3. Acciones de los organismos encargados de la protección,
1.3. Variedad lingüística de los chiapanecos. Las toponimias cuidado, conservación y difusión del patrimonio de Chiapas:
y regionalismos de las localidades, municipios y de exposiciones, conferencias, talleres, proyectos, visitas guiadas,
la entidad 156 promociones culturales, elaboración de carteles, películas,
1.4. Las lenguas originarias más representativas 158 videos, trípticos, collage, periódicos y volantes 199
1.5. Tradición oral y escrita de los pueblos de Chiapas. Mitos Tema 3
y leyendas de las distintas regiones del estado; cuentos, Reconocimiento, valoración, cuidado, preservación
narraciones, canciones, refranes y consejas 160 y difusión del patrimonio de la entidad 202
Tema 2 3.1. Coordinación de acciones con las autoridades y elementos
Costumbres, tradiciones y fiestas populares regionales 162 idóneos de la comunidad para proteger el patrimonio
2.1. Características, rituales, usos y significados 162 natural y cultural de Chiapas 202
2.2. Feria de Chiapa de Corzo y la danza de los parachicos 3.2. El papel de los jóvenes como herederos, portadores,
protectores, divulgadores y recreadores del patrimonio
como patrimonio cultural inmaterial de la humanidad.
cultural chiapaneco 205
La danza en las fiestas y ferias: sus usos, variaciones, 3.3. Interacción con organismos nacionales e internacionales:
modos de ejecutarlas y significados 167 Consejo Nacional para la Cultura y las Artes (Conaculta),
2.3. Los trajes típicos de las regiones: sus usos, modos Congreso de la Unión, Instituto de Historia Natural
de confección y significados 170 y Ecología (IHNE), Instituto Nacional de Bellas Artes (INBA),
2.4. La gastronomía regional, variedades, usos, Organización de las Naciones Unidas para la Educación,
modos de preparación y significados 172 la Ciencia y la Cultura (Unesco) 209
Tema 3 Feria vivencial 212
La literatura y la música en Chiapas 174
3.1. Novela, cuento, poesía, teatro y las aportaciones BIBLIOGRAFÍA 215
de destacados chiapanecos: José Emilio Grajales
Moguel, Jaime Sabines, Rosario Castellanos,
Enoch Cancino Casahonda y otros 174

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INTRODUCCIÓN AL CURSO
En esta sección trabajarás aspectos relacionados
con la etapa de la adolescencia, el proceso de
transición de la escuela primaria a la secundaria
y la importancia de estudiar el patrimonio cul-
tural y natural de tu entidad.
>BLOQUE 1
> Las identidades chiapanecas reflejo
de su patrimonio cultural y natural
> Competencia que se favorece
Reconocimiento, valoración, cuidado y preservación del patrimonio cultural y natural de la entidad.
> Ámbitos
Natural, social, cultural, económico y político.
> Aprendizajes esperados
• Identifica las manifestaciones del patrimonio
cultural y natural de la comunidad que caracterizan
• Reconoce las características que distinguen a las
a los chiapanecos.
• Identifica la ubicación geográfica y las principales •
características naturales de las siete regiones de
Chiapas.
> Ideas iniciales
• Lee el título de este bloque y los aprendizajes
esperados y comenta con tus compañeros:
– ¿Qué esperas aprender en este bloque?
• Lee lo que esperas aprender y comenta con tus
– ¿Por qué es importante conocer el patrimonio
cultural y natural de tu localidad y la identidad
de tu estado?
– ¿Qué elementos crees que te identifican como
chiapaneco?
• En equipo, observa la fotografía y discute qué
relación tiene con el título de este bloque. Luego,
responde:
– ¿La imagen remite al patrimonio cultural
o al patrimonio natural?
– Fíjate en tu entorno, ¿qué paisajes elegirías para
representar el patrimonio cultural y natural de
tu localidad?
12
INTRODUCCIÓN
En esta sección se presenta un texto, cuyo propósito
es hacerte reflexionar e introducirte en la temática
del bloque.
1-16 Bloque 1.indd 6
diferentes identidades chiapanecas en las siete
regiones de la entidad.
Reconoce la participación de las comunidades en
la conservación y difusión del patrimonio cultural y
natural chiapaneco
compañeros la relación que tiene el adolescente
con su ambiente.
>PARA COMENZAR
Canto a Chiapas
Chiapas es en el cosmos
lo que una flor al viento.
Es célula infinita
que sufre, llora y canta.
Invisible universo
que vibra, ríe y canta.
Chiapas, un día lejano,
y serena y tranquila y transparente,
debió brotar del mar ebrio de espuma
o del cósmico vientre de una aurora.
[…]
Chiapas nació en mí
con los primeros cuentos de mi abuelo,
en la voz de mi primer amigo
y en la leyenda de mi primera novia.
Desde entonces, Chiapas es en mi sangre
beso, voz y leyenda.
[…]
Cancino Casahonda, Enoch, Canto a Chiapas
1.1. El quetzal vive en los bosques de niebla de Chiapas.
(fragmento), en www.chiapasonline.com/cultura/poesia/
Este pequeño fragmento revela el esplendor de Chiapas,
cuya historia y paisajes deslumbrantes lo hacen ser uno
de los estados más bellos y diversos del país. Asimismo,
refleja la identidad cultural de sus habitantes, quienes
se sienten orgullosos de haber nacido en este territorio
sureño.
Preguntas clave para este bloque
• ¿Qué manifestaciones del patrimonio cultural y natural
• ¿Cuáles son las siete regiones de Chiapas y cuáles son
El estudio de esta asignatura te permitirá conocer la ri-
queza que alberga nuestro estado: su Naturaleza, su his-
toria, sus pueblos, su gente, sus lenguas, sus fiestas, su
arte…
• ¿Cómo determina el patrimonio natural y cultural de las
Tú eres un heredero de este patrimonio. Por medio de
su estudio, valorarás su Naturaleza y cultura; serás un
chiapaneco consciente y orgulloso de su entidad.
>CONOCE TU LIBRO
>INTRODUCCIÓN AL CURSO
En cualquier tipo de familia, los niños y adolescentes tienen el derecho de ser
• El proceso de transición de la escuela primaria
a la secundaria en los adolescentes chiapanecos
felices y de crecer sanos; de aprender para desarrollar sus capacidades.
Ninguna persona es perfecta, las familias tampoco lo son. Lo que importa es
Los adolescentes realizan diversas actividades en la escuela, tanto en el aula que los padres, abuelos, tíos, o cualquier adulto encargado de la educación de
como en otros espacios educativos. La escuela ofrece innumerables oportuni- los niños en una familia, sean conscientes de la trascendencia de su papel como
dades para formarlos y constituye uno de los lugares más eficaces para modi- educadores y se ocupen de ellos con inteligencia, respeto y amor. Así como las
ficar sus estilos de vida. personas evolucionan, las familias también cambian: pasan por diversas eta-
pas, funcionan de manera diferente cuando los hijos son pequeños que cuando
Conocer la estructura y la organización de tu escuela es muy importante, así entran a la escuela o llegan a la adolescencia. Todas las personas y familias
como saber quiénes son las personas encargadas de dar el servicio en esta.
Acabas de entrar a una nueva: ¡conócela!
necesitan detenerse en el camino en algún momento para reflexionar sobre las
nuevas circunstancias que se presentan y modificar, si es conveniente, su modo
de actuar y de relacionarse.
3. Las actividades con los amigos
En estos momentos vives un proceso de cambio: acabas de terminar tu educa- ayudan a los adolescentes a desenvolverse
ción primaria e inicias la secundaria. Diferentes aspectos configuran el con-
texto en el que se desarrolla esta nueva etapa; por ejemplo, cambios espacia-
les, organizativos y dinámicos (es posible que tengas que trasladarte a otro sitio
Por otro lado, como adolescente, te afecta todo lo que sucede en la comuni-
dad donde vives; por tanto, tienes derecho de opinar sobre lo que ahí sucede,
de ser tomado en cuenta y de compartir con los miembros las acciones que se
relacionan con la vida comunitaria.
en el ámbito social.
para ir a tu nueva escuela). Asimismo, también experimentarás cambios en el
1. El adolescente es un ser único e proceso de aprendizaje: programas, estilos de enseñanza y formas evaluativas.
irrepetible, libre y responsable.
Estás en una etapa en la que no solo quieres conocer el mundo, también
Es importante tener en cuenta que estos cambios en el ámbito personal se actuar en él. Canaliza esta energía para colaborar con otros jóvenes y adultos
inician en un periodo de tu vida: la adolescencia. Por ello creemos que debes en la lucha por los intereses y objetivos comunes. Lo importante es que parti-
considerar los factores que te mencionamos y abordarlos (tanto los educativos cipes o abras los medios a la participación para resolver problemas y carencias
como los personales) de manera que puedan convertirse en una situación de de tu comunidad; motivar a los demás a saber lo que sucede a su alrededor,
progreso personal y de mejora en tu proceso educativo. proponer soluciones y hacer lo que te corresponde.
La comunidad tiene necesidades que sus miembros deben atender: allí se origina
• La pertenencia a una comunidad y a una familia. la urgencia de la acción de los adolescentes; para ello te hace falta compartir con
Las diversas familias chiapanecas los adultos el compromiso de conocer y atender los problemas de tu entorno.
La familia es una institución social formada por un grupo de personas que • De manera individual, realiza lo siguiente.
comparten un hogar y un parentesco. Mediante la convivencia diaria, esta 1. Responde las preguntas.
transmite sus costumbres, creencias, maneras de actuar, de pensar, de resol- – ¿Cómo está integrada tu familia?
ver conflictos y de relacionarse. – ¿Cómo es la comunicación y el trato en tu familia?
– ¿Por qué es importante la convivencia familiar?
Las familias son distintas según las personas que las integran y las condicio- – ¿Cuáles son tus derechos en tu familia?
nes como viven. Una familia puede estar formada por una mamá y un hijo; – ¿Y tus obligaciones?
un papá, una tía y una hija; una abuela y un nieto; un papá, una mamá y 2. Recorre las calles de tu colonia, barrio o ejido y responde.
varios hijos, etcétera. – ¿Hay problemas sociales y ambientales?
– ¿Cuáles son?
Hay familias grandes y pequeñas; algunas se reúnen con frecuencia y otras – ¿Qué harías para solucionarlos?
se ven de vez en cuando; algunas organizan fiestas, otras se platican his- – ¿Qué tipo de actividades se hacen para fortalecer la convivencia?
4. Conocer la comunidad permite
2. Existen diferentes tipos de familias; torias y se ayudan cuando se requiere. Todas son valiosas y todas pueden – ¿De qué manera participas en estas actividades? detectar sus necesidades y planear
¿cómo es la tuya? mejorar su funcionamiento. – ¿Qué otras propondrías? cómo satisfacerlas.
8 Introducción al curso Introducción al curso 9
ENTRADA DE BLOQUE
Estas dos páginas señalan el inicio de un
bloque: número, título, competencia que se
favorece, ámbitos de estudio y aprendizajes
esperados. Además, mediante preguntas y re-
flexiones, se hace un análisis de la imagen y
de los contenidos.
>INTRODUCCIÓN
13 […] El destino me llevó por las riveras donde se deslizan los Tzetzal fue la primera lengua que encontré en el murmu-
murmullos de las aguas del Suchiate que despertaron el ansia llo de aquellos indígenas que pasaban por las veredas cami-
escondida en el sereno de mis secretos. Convivir con los dueños nando; rutas hacia sus destinos del día. Yo también caminan-
de la tierra fue el anhelo y esperanza que nació en mi instinto. do empecé a largarme en esa distancia, la que guarda eso que
Dije “adiós, Guatemala” en un lugar donde se leía Tecuc me hará sentirme y vivir cerca del palpitar de una idiosincra-
Uman, nombre que dejaba florecer la historia de los recuerdos. sia que nació el día en que los dioses mayas se bañaron dentro
Crucé por el río Suchiate, la frontera hacia Tapachula, en el de los colores de las flores. Sentí la sola respiración de emerger
estado de Chiapas; un México nuevo, un México desconocido
en el destino de mi camino. Una costa húmeda, tendida como
pegajosa caricia del caliente viento; noches arrulladas por
como el canto de los silencios, allí en las aguas del río Usuma-
cinta. Las aguas me contaron del paso de las razas. Aprendí a
conocer que todas aquellas tribus que se desplazan a lo largo
zancudos, todo típico del trópico. Moraleja, por ser vecino, de la cintura de América, como lo son Guatemala, Salvador y
sufrí los maltratos insolentes de los emigrantes mexicanos y se-
guridad de aquellos tiempos en esa frontera. Siempre tuvieron
una actitud digna de tristeza, pero tradicional en esa clase de
Honduras, representan los últimos vástagos del árbol genealó-
gico de los mayas, primos hermanos de los que fueron dueños
de Chiapas.
trabajo de gobierno. Un recuerdo más que llevaba, pero que
en mi partida dejé, ya que la aventura sería larga en la rique- Capri, Anna. Chiapas… un solo recuerdo, en
za incomparable que recogería y que murmura dentro de las www4.loscuentos.net/cuentos/link/720/72083/
hojas y raíces que pululan y viven en la selva. (adaptación).
Llegó el momento, dentro del aroma de güisquiles cocidos,
para comerles con el fresco de su queso de vacas de montaña.
Me encontré sentado en San Cristóbal de las Casas; la alti-
tud de la ciudad transformaba el paso de las nubes en una
llovizna resbalando sobre la tierra, como confeti jugando en
primavera.
> Lee el texto y realiza lo siguiente.
• Rodea con un círculo las palabras que no comprendas y busca su significado en el diccionario.
• Subraya las ideas que describan el patrimonio natural de Chiapas.
• Responde en tu cuaderno.
– ¿Qué tipo de texto es (científico, literario, nota periodística, etcétera)? Argumenta.
– ¿Cómo es Chiapas a los ojos de la autora?
– ¿Por qué dice que Chiapas es “un México desconocido”?
– ¿De dónde crees que es originaria la autora?
– ¿Crees que conocer tu localidad, municipio y entidad te llevará a transmitir su riqueza cultural y
natural?
– ¿Cómo te beneficiará a lo largo de tu vida conocer tu localidad, municipio y entidad?
• Comparte tus respuestas con el resto de tus compañeros.
• Con ayuda de tu profesor, reflexiona sobre la importancia del estudio del patrimonio cultural y natural
de tu estado.
14 Introducción
PARA COMENZAR
Este apartado te ofrece una visión general e
integradora de los temas del bloque, así como
hay en mi localidad?
algunas preguntas clave que te ayudarán a pre-
sus características principales?
siete regiones chiapanecas la identidad de la gente que
vive en estas? decir su contenido.
Para comenzar 15
8/9/13 4:42 PM
 DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS >TEMA 1

Los temas y subtemas que integran el blo- TEMA 1. EL PATRIMONIO DE CHIAPAS '%14)',)
8%&%7'3

1.1. Manifestaciones culturales y espacios naturales :)6%'69>

de la comunidad que son reconocidos o valorados
como patrimonio
que se señalan con un número y un título. En tercer grado de primaria, en la asignatura "La entidad donde vivo" apren-
diste lo que es el patrimonio cultural, y a lo largo del tiempo te has relacio-
„

0)=)2(%

'LSP
nado con los elementos naturales y culturales que existen en tu localidad y

En seguida se desarrollan sus contenidos

8^IPXEP
en tu entidad. En este primer bloque de tu asignatura estatal identificarás 8^SX^MP
„
que el patrimonio está presente en tu entorno en las expresiones culturales y >SUYI
8SNSPEFEP
naturales que distinguen al estado de Chiapas, por su pluralidad lingüística,
0EGERHzR
diversidad natural, así como por sus manifestaciones artesanales y productivas 1EQISQEQ

con un lenguaje sencillo y claro, acompa- heredadas del pasado.

El plurilingüismo cultural „

3'f%234%'È*-'3

Escala 1:4 000 000

+9%8) 1%0%

Fuente: Elaborado con datos del Sistema de Información

'LYN
/ERNSFEP
1SXS^MRXPIGSSQSGLz
.EGEPXIGS
5YMGLq
Cultural (Conaculta), Comisión Nacional para el Desarrollo
A decir del escritor Eraclio Zepeda (Tuxtla Gutiérrez, 1937), cuentero chia-

ñados de imágenes complementarias.

0 40 80 1 2 0 km de los Pueblos Indígenas y Wikipedia. /EOGLMUYIPSXIGS
„ „ „ „
paneco, “Chiapas es un pueblo de pueblos”, con tres influencias lingüísticas
precortesianas diferentes; desde las raíces ancestrales incipientes de la cultura Mapa 1.1. Lenguas indígenas de Chiapas.
mokaya, que dio origen a la gran cultura madre olmeca mesoamericana con Dicho en otras palabras, el multilingüismo contribuye a crear una con-
testimonios tangibles allá en las márgenes del río Coatán, semillas de la len- ciencia intercultural. En nuestra entidad se hablan distintas lenguas, cada
gua originaria mixe-zoque o antigua maya del bajo Usumacinta, compartien- una es poseedora de un basamento cultural rico y variado. Las lenguas más
do espacios geográficos con los chiapa provenientes del sur americano. habladas en Chiapas son tzeltal, tzotzil, chol y zoque.

En un proceso evolucionista y transformador originan otras lenguas mayenses, • Identifica cuál lengua o lenguas se hablan en tu comunidad.

Asimismo, encontrarás intercaladas diver-

zoque o chiapaneca que al relacionarse con el español (castilla) forman una • Escribe en el cuadro las palabras de lenguas chiapanecas que usan en tu
pluralidad en la que, aunque en ciertos casos se distinguen algunas similitu- casa o en la escuela para describir objetos o situaciones de la vida cotidiana.
des, cada una conserva una originalidad que le confiere una identidad propia.
Lengua Palabras Uso o significado

Chiapas tiene un multilingüismo, al coexistir varias lenguas en este limitado

sas actividades individuales y de equipo 1.2. Chiapas es un mosaico

espacio geográfico; pero al dividirse las comunidades por caminos y veredas, ha-
blando distintas lenguas y al calor de la comunicación vecinal para sufragar ne-
cesidades básicas; las personas comparten la presencia simultánea de dos o más
de lenguas autóctonas. lenguas en franca referencia plurilingüista; es decir, surge un plurilingüismo

para que formes juicios propios acerca de con la coexistencia de distintas lenguas en estos contextos sociales determinados.

El multilingüismo va de la mano de la diversidad cultural porque no hay cul-

tura sin lengua. Este concepto designa el conocimiento de varias lenguas en • Con ayuda de tu profesor, reflexionen en grupo acerca de la importancia
una sociedad. La importancia del multilingüismo radica en que el individuo, que tiene hablar otras lenguas:

los temas estudiados. en la medida en que se acerca a otras lenguas y a sus contextos culturales
(desde la lengua materna hasta las lenguas de otros pueblos), desarrolla una
competencia comunicativa que le permite relacionarse con otras culturas,
– ¿De qué nos sirve conocer otras lenguas?
– ¿Cuáles son los beneficios y los retos a los que se enfrenta una comu-
nidad que conserva su lengua?
comprenderlas y establecer un diálogo basado en la tolerancia y el respeto. • Escribe en tu cuaderno las conclusiones del grupo.

16 Bloque 1 • Las identidades chiapanecas El patrimonio de Chiapas 17

Además, se incluyen secciones para com-

prender palabras desconocidas, ayudarte a
reflexionar, trabajar con las TIC y conocer
otros datos.

Para trabajar con las TIC… Para aprender más Glosario

pubertad. Primera fase de
la adolescencia, en la cual se
Los siguientes sitios te permitirán En el Soconusco se ubica
producen cambios físicos y
conocer más detalles de la la reserva ecológica La emocionales. Es el paso de la
situación actual de la biodiversidad Encrucijada, localizada en los infancia a la adolescencia.
de Chiapas. esteros, desde Pijijiapan hasta
www.semahn.chiapas.gob.mx/portal/ Mazatán. Aquí anidan las aves
humedales/lagunar_catazaja marinas migratorias.

>PROYECTO PROYECTO
FASE 1. PLANEACIÓN Y METODOLOGÍA El problema de interés sobre el cual se centra el trabajo es el desconocimien-

A lo largo del libro se presenta un

A lo largo de los cinco bloques que integran el curso Patrimonio Cultural y
Natural de Chiapas emprenderás un viaje por el estado para identificar dife-
rentes expresiones culturales de la población, así como para observar la diver-
sidad natural con la que cuentan las localidades, municipios y regiones que
integran tu entidad federativa.
to y olvido de la importancia natural, social, cultural, económica y política
del cuidado y preservación de las manifestaciones culturales y espacios na-
turales que caracterizan y le dan una identidad propia a los habitantes de
Chiapas. Este proyecto tiene como propósito despertar y promover el interés
en la población por la preservación, mantenimiento, difusión y cuidado de

Parte del trabajo en cada uno de los bloques consiste en desarrollar un pro-
las riquezas patrimoniales que posee cada localidad, municipio y región de
la entidad. proyecto dividido en etapas, en el
yecto. En la asignatura, esta modalidad de trabajo tiene como objetivo que El proyecto consiste en generar una serie de productos mediante los cuales
te conviertas en un ciudadano responsable, capaz de contribuir al reconoci-
miento, valoración, cuidado y preservación del patrimonio cultural y natural
del estado de Chiapas, competencia de la asignatura.
tú y tus compañeros apliquen su pensamiento crítico y desarrollen la com-
petencia de la asignatura, a la vez que ponen en práctica sus conocimientos
históricos y geográficos.
cual elaborarás una propuesta para
El proyecto es una estrategia didáctica integrada por una serie de actividades El producto que obtendrán será una colección de seis libros-catálogo: Libro
1.31. La metodología del proyecto permite
integrar los conocimientos, habilidades
y actitudes adquiridos en el curso para
desarrollar competencias
sistemáticas a partir de las cuales tú como alumno puedes analizar situaciones
relevantes y problemáticas que cotidianamente se observan en el espacio vivi-
do y socialmente construido. Al analizar dichas situaciones podrás aplicar tu
de los sabores, Libro de las texturas, Libro de los colores, Libro de los aromas
y Libro de los sonidos del patrimonio cultural y natural de Chiapas. El sexto
libro se llamará Libro de la conciencia.
valorar, preservar y difundir el legado
pensamiento crítico y desarrollar la competencia de la asignatura.

El tema del proyecto es: “Acciones de los jóvenes para la conservación, cuida-
do y difusión del patrimonio de los chiapanecos”.
1.1. Características generales

Cada uno de los libros deberá contar con la siguiente estructura.

patrimonial de tu estado.
1.32. Cada aspecto del patrimonio
Al finalizar cada bloque tendrás la oportunidad de valorar tus conocimientos Portada cultural y natural de Chiapas será tratado
mediante uno de los libros-catálogo
y ponerlos en práctica. Con ello, comprenderás la utilidad de la asignatura • Que mencione el nombre de la escuela, el de la asignatura, el del profesor propuestos.
que estás cursando, al mismo tiempo que serás consciente de que tú eres un y el de cada uno de los autores (los miembros del equipo).
ciudadano capaz de analizar situaciones, tomar decisiones y resolver proble- • Con imágenes del patrimonio del cual se hablará en el libro.
mas que se presentan en el lugar en donde vives.

Para ello, es muy importante que tengas disposición de trabajar junto con tus
compañeros ya que el desarrollo del proyecto implica resolver tareas compli-
Presentación
• Que invite a los lectores a hojear el libro.
• Que defina el objetivo del libro (hacer conciencia y despertar el interés en
Además, en el bloque 5 se propone
cadas y compartir experiencias de aprendizaje que hacen necesario que te la población por cuidar, preservar y mantener el patrimonio de Chiapas
organices en equipos.

También es muy importante que sigas las indicaciones de tu profesor y consul-

tes con él todas las dudas que surjan a lo largo del proyecto con el fin de lograr
mediante del reconocimiento de su riqueza cultural y natural).
• Debe incluir los conceptos más importantes relacionados con el patrimo-
nio natural, cultural tangible, cultural intangible y otros conceptos impor-
tantes de cada uno de los bloques.
la realización de una feria vivencial
en la que tendrás oportunidad de co-
los objetivos del trabajo.
Índice
Es momento de comenzar. • Presenta el orden y número de página en donde se encuentra cada una de
las manifestaciones culturales y espacios naturales incluidos en el libro.
El reto es que tú y tus compañeros rescaten del olvido y den a conocer la
riqueza cultural y natural de Chiapas: sabores, texturas, colores, olores y soni-
dos de las manifestaciones culturales y espacios naturales de Chiapas que son
reconocidas o valoradas como patrimonio.
Contenido
• Cada libro hará referencia a por lo menos diez manifestaciones del patri-
monio cultural y natural en el ámbito que se trata.
mentar con tus compañeros las expe-
58 Bloque 1 • Las identidades chiapanecas Proyecto 59
riencias que tuviste durante la ejecu-
ción del proyecto y cómo contribuyó
este para el aprecio del patrimonio
cultural y natural de tu entidad.

1-16 Bloque 1.indd 7 8/9/13 4:42 PM

 >INTRODUCCIÓN AL CURSO
• El proceso de transición de la escuela primaria
a la secundaria en los adolescentes chiapanecos

Los adolescentes realizan diversas actividades en la escuela, tanto en el aula

como en otros espacios educativos. La escuela ofrece innumerables oportuni-
dades para formarlos y constituye uno de los lugares más eficaces para modi-
ficar sus estilos de vida.

Conocer la estructura y la organización de tu escuela es muy importante, así

como saber quiénes son las personas encargadas de dar el servicio en esta.
Acabas de entrar a una nueva: ¡conócela!

En estos momentos vives un proceso de cambio: acabas de terminar tu educa-

ción primaria e inicias la secundaria. Diferentes aspectos configuran el con-
texto en el que se desarrolla esta nueva etapa; por ejemplo, cambios espacia-
les, organizativos y dinámicos (es posible que tengas que trasladarte a otro sitio
para ir a tu nueva escuela). Asimismo, también experimentarás cambios en el
proceso de aprendizaje: programas, estilos de enseñanza y formas evaluativas.
1. El adolescente es un ser único e
irrepetible, libre y responsable.
Es importante tener en cuenta que estos cambios en el ámbito personal se
inician en un periodo de tu vida: la adolescencia. Por ello creemos que debes
considerar los factores que te mencionamos y abordarlos (tanto los educativos
como los personales) de manera que puedan convertirse en una situación de
progreso personal y de mejora en tu proceso educativo.

• La pertenencia a una comunidad y a una familia.

Las diversas familias chiapanecas

La familia es una institución social formada por un grupo

de personas que comparten un hogar y un parentesco. Me-
diante la convivencia diaria, esta transmite sus costumbres,
creencias, maneras de actuar, de pensar, de resolver conflic-
tos y de relacionarse.

Las familias son distintas según las personas que las integran y
las condiciones como viven. Una familia puede estar formada
por una mamá y un hijo; un papá, una tía y una hija; una
abuela y un nieto; un papá, una mamá y varios hijos, etcétera.

Hay familias grandes y pequeñas; algunas se reúnen con

frecuencia y otras se ven de vez en cuando; algunas orga-
2. Existen diferentes tipos de familias; nizan fiestas, otras se platican historias y se ayudan cuando
¿cómo es la tuya? se requiere. Todas son valiosas y todas pueden mejorar su
funcionamiento.

8 Introducción al curso

1-16 Bloque 1.indd 8 8/9/13 4:42 PM

 En cualquier tipo de familia, los niños y adolescentes tienen el derecho de
ser felices y de crecer sanos; de aprender para desarrollar sus capacidades.

Ninguna persona es perfecta, las familias tampoco lo son. Lo que importa es

que los padres, abuelos, tíos, o cualquier adulto encargado de la educación de
los niños en una familia, sean conscientes de la trascendencia de su papel como
educadores y se ocupen de ellos con inteligencia, respeto y amor. Así como las
personas evolucionan, las familias también cambian: pasan por diversas eta-
pas, funcionan de manera diferente cuando los hijos son pequeños que cuando
entran a la escuela o llegan a la adolescencia. Todas las personas y familias
necesitan detenerse en el camino en algún momento para reflexionar sobre las
nuevas circunstancias que se presentan y modificar, si es conveniente, su modo
de actuar y de relacionarse.
3. Las actividades con los amigos
ayudan a los adolescentes a desenvolverse
Por otro lado, como adolescente, te afecta todo lo que sucede en la comuni- en el ámbito social.
dad donde vives; por tanto, tienes derecho de opinar sobre lo que ahí sucede,
de ser tomado en cuenta y de compartir con los miembros las acciones que se
relacionan con la vida comunitaria.

Estás en una etapa en la que no solo quieres conocer el mundo, también

actuar en él. Canaliza esta energía para colaborar con otros jóvenes y adultos
en la lucha por los intereses y objetivos comunes. Lo importante es que parti-
cipes o abras los medios a la participación para resolver problemas y carencias
de tu comunidad; motivar a los demás a saber lo que sucede a su alrededor,
proponer soluciones y hacer lo que te corresponde.

La comunidad tiene necesidades que sus miembros deben atender: allí se origina
la urgencia de la acción de los adolescentes; para ello te hace falta compartir con
los adultos el compromiso de conocer y atender los problemas de tu entorno.

• De manera individual, realiza lo siguiente.

1. Responde las preguntas.
– ¿Cómo está integrada tu familia?
– ¿Cómo es la comunicación y el trato en tu familia?
– ¿Por qué es importante la convivencia familiar?
– ¿Cuáles son tus derechos en tu familia?
– ¿Y tus obligaciones?
2. Recorre las calles de tu colonia, barrio o ejido y responde.
– ¿Hay problemas sociales y ambientales?
– ¿Cuáles son?
– ¿Qué harías para solucionarlos?
– ¿Qué tipo de actividades se hacen para fortalecer la convivencia?
4. Conocer la comunidad permite
– ¿De qué manera participas en estas actividades? detectar sus necesidades y planear
– ¿Qué otras propondrías? cómo satisfacerlas.

Introducción al curso 9

1-16 Bloque 1.indd 9 8/9/13 4:42 PM


5. El conocimiento del patrimonio de tu
estado te permitirá ampliar tu opinión
sobre lo que pasa a tu alrededor.
6. También de nuestros padres y
hermanos aprendemos algunas
enseñanzas de la vida.
10 Introducción al curso
1-16 Bloque 1.indd 10
• ¿Para qué voy a estudiar el patrimonio cultural
y natural de Chiapas?
Tú formas parte de la Tierra y eres responsable de cuidarla. Todo lo que las
personas hacen impacta en el entorno. Para proteger nuestro ambiente es
indispensable el conocimiento del patrimonio cultural y natural del lugar
donde nos desenvolvemos: comunidad, municipio, estado y país.
En este sentido, estudiar el patrimonio cultural y natural de Chiapas es más
que sumergirte en un cúmulo de conocimientos: es descubrir los lazos que te
unen al pasado, ampliar tu punto de vista de las acciones humanas, conocer los
paisajes que se observan en la superficie de tu entidad y las actividades de
los seres humanos que se integran en ese paisaje.
• El desarrollo de mi identidad como persona
a lo largo de mi adolescencia
La formación constante y dinámica de las personas está relacionada con las
experiencias que viven cotidianamente en los planos individual y social. Reco-
nocer estos dos niveles de desarrollo les permite identificar las oportunidades
y fortalezas, así como las amenazas y las debilidades que tienen para rectificar
o ratificar lo que son y lo que pretenden ser, tanto como seres únicos, irrepeti-
bles y con dignidad, que como integrantes de la comunidad humana.
Pensarse y valorarse como seres humanos es reconocer la importancia de su
participación en la familia, escuela, localidad y sociedad en general. Pero,
¿qué pasa si no todos valoran la formación de las personas como un elemento
crucial para aprender a vivir con los demás?
Las respuestas partirán de la reflexión de que aprender a vivir en sociedad es
una responsabilidad de todas las personas; ya que participar con los demás
fortalece, entre otras cosas, el reconocimiento de cada uno como es, lo cual
ayuda a construir la identidad, autoestima, personalidad y a identificar el po-
tencial humano en el marco de los derechos y responsabilidades.
Para afianzar tu formación en el ámbito de la escuela secundaria, es indispen-
sable que conozcas algunos conceptos relacionados con los planteamientos
anteriores.
La identidad personal es la individualidad que se desarrolla en la construcción
del “yo”; es saber quién soy y cómo soy; es conocerme y aceptarme.
El potencial humano es todo lo que el ser humano es capaz de pensar y hacer
de forma intencionada para buscar su bienestar y el de los demás.
8/9/13 4:42 PM
 La autoestima se entiende como el valor que nos damos a nosotros mismos;
consiste en conocernos, aceptarnos y querernos; es estar contentos con lo que Glosario
hacemos y con lo que somos. Tenemos autoestima alta cuando experimenta- pubertad. Primera fase de la
adolescencia, en la cual se producen
mos la libertad de ser nosotros mismos y somos capaces de vivir en armonía cambios físicos y emocionales. Es el
con la Naturaleza, nos sentimos contentos, satisfechos de nuestros logros y paso de la infancia a la adolescencia.
somos afectuosos con los demás.

Si tú te conoces, y estás consciente de tus cambios en la pubertad y adoles-

cencia, eres capaz de usar tu propia escala de valores y de desarrollar habili-
dades. Si te aceptas y respetas, tendrás alta autoestima.

Estás en una etapa de la vida en la que quieres llegar a ser alguien, ser tú
mismo y diferenciarte de los demás, por ello es indispensable que tengas en
cuenta los anteriores conceptos y que hagas una autoevaluación, es decir, que
valores las cosas que te permiten crecer y aprender. Así podrás encontrar eso
que andas buscando: tu identidad.

• El proyecto de vida del adolescente

en el desarrollo de su identidad

El primer año de secundaria es crucial. Como adoles-

cente, pondrás a prueba tus potencialidades, lo que signi-
fica que el primer grado es una oportunidad importante
para un buen comienzo. Este año determinará en gran
medida tu desempeño en esta etapa.

• De manera individual, realiza lo siguiente.

1. Responde las preguntas.
– ¿Cómo eres física y emocionalmente?
– ¿Cuáles son tus habilidades, gustos y debili-
dades?

2. Reflexiona sobre lo que te gustaría hacer en este

primer año y responde.
– ¿Qué quiero lograr y qué necesito para ha-
cerlo?
– ¿Qué tengo y qué quiero tener?
– ¿Dónde estoy y hacia dónde quiero ir?

3. Escribe tus conclusiones en tu cuaderno. Si lo

deseas, puedes comentar tus respuestas con tus
compañeros.
7. Los adolescentes que se aceptan
a sí mismos son capaces de convivir con
los demás.

Introducción al curso 11

1-16 Bloque 1.indd 11 8/9/13 4:42 PM

 >BLOQUE 1
> Las identidades chiapanecas reflejo
de su patrimonio cultural y natural
> Competencia que se favorece
Reconocimiento, valoración, cuidado y preservación del patrimonio cultural y natural de la entidad.

> Ámbitos
Natural, social, cultural, económico y político.

> Aprendizajes esperados

• Identifica las manifestaciones del patrimonio
cultural y natural de la comunidad que
caracterizan a los chiapanecos.
• Identifica la ubicación geográfica y
las principales características naturales
de las siete regiones de Chiapas.
• Reconoce las características que distinguen a las
diferentes identidades chiapanecas en las siete
regiones de la entidad.
• Reconoce la participación de las comunidades
en la conservación y difusión del patrimonio
cultural y natural chiapaneco

> Ideas iniciales

• Lee el título de este bloque y los aprendizajes • Lee lo que esperas aprender y comenta con tus
esperados y comenta con tus compañeros: compañeros la relación que tiene el adolescente
– ¿Qué esperas aprender en este bloque? con su ambiente.
– ¿Por qué es importante conocer el patrimonio
cultural y natural de tu localidad y la
identidad de tu estado?
– ¿Qué elementos crees que te identifican
como chiapaneco?

• En equipo, observa la fotografía y discute qué

relación tiene con el título de este bloque.
Luego, responde:
– ¿La imagen remite al patrimonio cultural
o al patrimonio natural?
– Fíjate en tu entorno, ¿qué paisajes elegirías
para representar el patrimonio cultural y
natural de tu localidad?

12

1-16 Bloque 1.indd 12 8/9/13 4:42 PM

 13

1-16 Bloque 1.indd 13 8/9/13 4:42 PM

 >INTRODUCCIÓN

[…] El destino me llevó por las riveras donde se deslizan los
murmullos de las aguas del Suchiate que despertaron el ansia
escondida en el sereno de mis secretos. Convivir con los dueños
de la tierra fue el anhelo y esperanza que nació en mi instinto.
Dije “adiós, Guatemala” en un lugar donde se leía Tecuc
Uman, nombre que dejaba florecer la historia de los recuerdos.
Crucé por el río Suchiate, la frontera hacia Tapachula, en el
estado de Chiapas; un México nuevo, un México desconocido
en el destino de mi camino. Una costa húmeda, tendida como
pegajosa caricia del caliente viento; noches arrulladas por
zancudos, todo típico del trópico. Moraleja, por ser vecino,
sufrí los maltratos insolentes de los emigrantes mexicanos y se-
guridad de aquellos tiempos en esa frontera. Siempre tuvieron
una actitud digna de tristeza, pero tradicional en esa clase de
trabajo de gobierno. Un recuerdo más que llevaba, pero que
en mi partida dejé, ya que la aventura sería larga en la rique-
za incomparable que recogería y que murmura dentro de las
hojas y raíces que pululan y viven en la selva.
Llegó el momento, dentro del aroma de güisquiles cocidos,
para comerles con el fresco de su queso de vacas de montaña.
Me encontré sentado en San Cristóbal de las Casas; la alti-
tud de la ciudad transformaba el paso de las nubes en una
llovizna resbalando sobre la tierra, como confeti jugando en
primavera.
Tzetzal fue la primera lengua que encontré en el murmu-
llo de aquellos indígenas que pasaban por las veredas cami-
nando; rutas hacia sus destinos del día. Yo también caminan-
do empecé a largarme en esa distancia, la que guarda eso que
me hará sentirme y vivir cerca del palpitar de una idiosincra-
sia que nació el día en que los dioses mayas se bañaron dentro
de los colores de las flores. Sentí la sola respiración de emerger
como el canto de los silencios, allí en las aguas del río Usuma-
cinta. Las aguas me contaron del paso de las razas. Aprendí a
conocer que todas aquellas tribus que se desplazan a lo largo
de la cintura de América, como lo son Guatemala, Salvador y
Honduras, representan los últimos vástagos del árbol genealó-
gico de los mayas, primos hermanos de los que fueron dueños
de Chiapas.
Capri, Anna. Chiapas… un solo recuerdo, en
www4.loscuentos.net/cuentos/link/720/72083/
(adaptación).

> Lee el texto y realiza lo siguiente.

• Rodea con un círculo las palabras que no comprendas y busca su significado en el diccionario.
• Subraya las ideas que describan el patrimonio natural de Chiapas.
• Responde en tu cuaderno.
– ¿Qué tipo de texto es (científico, literario, nota periodística, etcétera)? Argumenta.
– ¿Cómo es Chiapas a los ojos de la autora?
– ¿Por qué dice que Chiapas es “un México desconocido”?
– ¿De dónde crees que es originaria la autora?
– ¿Crees que conocer tu localidad, municipio y entidad te llevará a transmitir su riqueza cultural y
natural?
– ¿Cómo te beneficiará a lo largo de tu vida conocer tu localidad, municipio y entidad?
• Comparte tus respuestas con el resto de tus compañeros.
• Con ayuda de tu profesor, reflexiona sobre la importancia del estudio del patrimonio cultural y natural
de tu estado.

14 Introducción

1-16 Bloque 1.indd 14 8/9/13 4:42 PM

 >PARA COMENZAR
Canto a Chiapas

Chiapas es en el cosmos
lo que una flor al viento.

Es célula infinita
que sufre, llora y canta.

Invisible universo
que vibra, ríe y canta.

Chiapas, un día lejano,

y serena y tranquila y transparente,
debió brotar del mar ebrio de espuma
o del cósmico vientre de una aurora.
[…]

Chiapas nació en mí
con los primeros cuentos de mi abuelo,
en la voz de mi primer amigo
y en la leyenda de mi primera novia.

Desde entonces, Chiapas es en mi sangre

beso, voz y leyenda.
[…]
1.1. El quetzal vive en los bosques de niebla de Chiapas.
Cancino Casahonda, Enoch, Canto a Chiapas
(fragmento), en www.chiapasonline.com/cultura/poesia/

Este pequeño fragmento revela el esplendor de Chiapas,

cuya historia y paisajes deslumbrantes lo hacen ser uno
de los estados más bellos y diversos del país. Asimismo,
refleja la identidad cultural de sus habitantes, quienes
se sienten orgullosos de haber nacido en este territorio
sureño.
El estudio de esta asignatura te permitirá conocer la ri-
queza que alberga nuestro estado: su Naturaleza, su his-
toria, sus pueblos, su gente, sus lenguas, sus fiestas, su
arte…
Preguntas clave para este bloque
• ¿Qué manifestaciones del patrimonio cultural y natural
hay en mi localidad?
• ¿Cuáles son las siete regiones de Chiapas y cuáles son
sus características principales?
• ¿Cómo determina el patrimonio natural y cultural de las
siete regiones chiapanecas la identidad de la gente que
vive en estas?

Tú eres un heredero de este patrimonio. Por medio de

su estudio, valorarás su Naturaleza y cultura; serás un
chiapaneco consciente y orgulloso de su entidad.

Para comenzar 15

1-16 Bloque 1.indd 15 8/9/13 4:42 PM

 >TEMA 1
1.2. Chiapas es un mosaico
de lenguas autóctonas.
16 Bloque 1 • Las identidades chiapanecas
1-16 Bloque 1.indd 16
TEMA 1. EL PATRIMONIO DE CHIAPAS
1.1. Manifestaciones culturales y espacios naturales
de la comunidad que son reconocidos o valorados
como patrimonio
En tercer grado de primaria, en la asignatura "La entidad donde vivo" apren-
diste lo que es el patrimonio cultural, y a lo largo del tiempo te has relacio-
nado con los elementos naturales y culturales que existen en tu localidad y
en tu entidad. En este primer bloque de tu asignatura estatal identificarás
que el patrimonio está presente en tu entorno en las expresiones culturales y
naturales que distinguen al estado de Chiapas, por su pluralidad lingüística,
diversidad natural, así como por sus manifestaciones artesanales y productivas
heredadas del pasado.
El plurilingüismo cultural
A decir del escritor Eraclio Zepeda (Tuxtla Gutiérrez, 1937), cuentero chia-
paneco, “Chiapas es un pueblo de pueblos”, con tres influencias lingüísticas
precortesianas diferentes; desde las raíces ancestrales incipientes de la cultura
mokaya, que dio origen a la gran cultura madre olmeca mesoamericana con
testimonios tangibles allá en las márgenes del río Coatán, semillas de la len-
gua originaria mixe-zoque o antigua maya del bajo Usumacinta, compartien-
do espacios geográficos con los chiapa provenientes del sur americano.
En un proceso evolucionista y transformador originan otras lenguas mayenses,
zoque o chiapaneca que al relacionarse con el español (castilla) forman una
pluralidad en la que, aunque en ciertos casos se distinguen algunas similitu-
des, cada una conserva una originalidad que le confiere una identidad propia.
Chiapas tiene un multilingüismo, al coexistir varias lenguas en este limitado
espacio geográfico; pero al dividirse las comunidades por caminos y veredas, ha-
blando distintas lenguas y al calor de la comunicación vecinal para sufragar ne-
cesidades básicas; las personas comparten la presencia simultánea de dos o más
lenguas en franca referencia plurilingüista; es decir, surge un plurilingüismo
con la coexistencia de distintas lenguas en estos contextos sociales determinados.
El multilingüismo va de la mano de la diversidad cultural porque no hay cul-
tura sin lengua. Este concepto designa el conocimiento de varias lenguas en
una sociedad. La importancia del multilingüismo radica en que el individuo,
en la medida en que se acerca a otras lenguas y a sus contextos culturales
(desde la lengua materna hasta las lenguas de otros pueblos), desarrolla una
competencia comunicativa que le permite relacionarse con otras culturas,
comprenderlas y establecer un diálogo basado en la tolerancia y el respeto.
8/9/13 4:43 PM
 CAMPECHE
TABASCO

VERACRUZ

17°

LEYENDA

Chol
Tzeltal
Tzotzil
16° Zoque
Tojolabal
Lacandón
Mame o mam
GUATEMALA Chuj
Kanjobal
OCÉANO PACÍFICO
Motozintleco o mochó
15°
Jacalteco
Escala 1:4 000000
Fuente: Elaborado con datos del Sistema de Información
Quiché Mapa 1.1. Lenguas
Cultural (Conaculta), Comisión Nacional para el Desarrollo
0 40 80 120 km Kakchiquel o teco
de los Pueblos Indígenas y Wikipedia. indígenas de
94° 93° 92° 91°
Chiapas.

Dicho en otras palabras, el multilingüismo contribuye a crear una con-

ciencia intercultural. En nuestra entidad se hablan distintas lenguas, cada
una es poseedora de un basamento cultural rico y variado. Las lenguas más
habladas en Chiapas son tzeltal, tzotzil, chol y zoque.

• Identifica cuál lengua o lenguas se hablan en tu comunidad.

• Escribe en el cuadro las palabras de lenguas chiapanecas que usan en tu
casa o en la escuela para describir objetos o situaciones de la vida cotidiana.

Lengua Palabras Uso o significado

• Con ayuda de tu profesor, reflexionen en grupo acerca de la importancia

que tiene hablar otras lenguas:
– ¿De qué nos sirve conocer otras lenguas?
– ¿Cuáles son los beneficios y los retos a los que se enfrenta una comu-
nidad que conserva su lengua?
• Escribe en tu cuaderno las conclusiones del grupo.

El patrimonio de Chiapas 17

17-32 Bloque 1.indd 17 8/13/13 1:28 PM

 La diversidad natural y la interacción entre flora y fauna

Chiapas es una entidad donde convive una diversidad natural incompara-

ble. Las condiciones de altitud, latitud, nubosidad, relieve, flora y fauna son
componentes determinantes para la existencia de la vida animal y vegetal;
las características e intensidad de estos componentes, así como su diversidad,
condicionan la estabilidad ecológica.

Si bien la variedad de hongos, líquenes, bacterias, esporas y plantas está con-

dicionada por fenómenos físicos de aire, luz solar y agua para su existencia,
también asegura la vida animal mediante la cadena alimentaria; cuando el
equilibrio existe, la estabilidad de un ecosistema está asegurada. Chiapas es
un amplio territorio con siete regiones naturales, con características fisiográ-
ficas bien definidas en una topografía formada por:

• Elevadas serranías con escarpadas crestas montañosas.

• Encumbradas mesetas que sobresalen en el horizonte.
• Extensas llanuras interrumpidas por bosques de galería en cortas barran-
cas o extensos frutales.
• Depresiones geológicas donde abundan cortos valles rodeados de montículos.
• Montañas perennifolias con gruesas ceibas y grandes pochotas.

• Ubica en el mapa tu localidad y señala las especies más representativas

de flora y fauna que existen en ella. Escribe en tu cuaderno un listado
con estas especies y sus características. Puedes apoyarte en el mapa 1.3
(página 23) para ubicarla con mayor precisión.

18°
LEYENDA TABASCO

Elevaciones principales
Lagos principales VERACRUZ
Mon
tañCerro
as d Blanco
Cerro de la Bandera
Altitud en metros (Yumcatzac) el N
or te M
sobre el nivel del mar on
17° ta
ña
sd
Más de 2000 el
OAXACA O
2000 rie
Altos Cerro Chamuleto nt
1000 Volcán de Chiap
e
as
500 De Tzontehuítz
pre
200 sió
Cerro Tres nC
0 Sie ent
Picos rra ral
Ma
16° dr
ed
eC
hia
pa
s

Cerro Mozotal G U A TEMAL A

OCÉANO PACÍFICO

Volcán Tacaná
15°
Escala 1:4 300 000

0 43 86 1 2 9 km
Fuente: Inegi Modelo Digital de Elevación
Mapa 1.2. Relieve de Chiapas. 94° 93° 92° 91°

18 Bloque 1 • Las identidades chiapanecas

17-32 Bloque 1.indd 18 8/13/13 1:29 PM

 • En una tabla de triplay o en un cartón grueso, elabora una maqueta oro-
gráfica de Chiapas; utilizando papel con engrudo o aserrín y pinturas
vinílicas; identifica los distintos relieves.
• Investiga las características de los conceptos de sierra, meseta, valle, lla-
nura, depresión, montaña y cordillera y escríbelas en el esquema.

Relieves

La erosión y el calentamiento global que se producen vuelve dudosa la su-

pervivencia del planeta y del ser humano, quien interviene en la Naturaleza Glosario
destruyendo los nichos ecológicos. nichos ecológicos. Zona
geográfica caracterizada por
peculiaridades ecológicas bien
• En parejas, respondan las preguntas y compartan sus respuestas con el definidas.
grupo con ayuda del profesor:
– ¿Qué situaciones de riesgo para la Naturaleza conoces en tu región?
– ¿Cuáles son los animales y plantas en peligro de extinción en tu re-
gión?
– ¿Qué debe hacer la población local para proteger la vida animal y
vegetal?
• Escribe en tu cuaderno las conclusiones a las que llegue el grupo.

El patrimonio de Chiapas 19

17-32 Bloque 1.indd 19 8/8/13 12:40 PM

 Manifestaciones artesanales y productivas, heredadas del
pasado como patrimonio cultural de Chiapas

Desde tiempos inmemorables, el trabajo realizado por los pobladores indí-

genas fue para crear utensilios que les permitieran satisfacer sus necesidades
y también para recrearse con el goce estético de la obra realizada. Sabemos
que el descubrimiento de la agricultura originó el surgimiento de la alfarería
y, así, las personas con la habilidad de sus manos hicieron todo aquello que
fuera útil para satisfacer necesidades de alimentación, de cultura, de instruc-
ción personal, del espíritu y de las creencias.

En Chiapas, es tradicional reproducir distintas manufacturas con base en proce-

dimientos ancestrales, los ejemplos más significativos se muestran en el cuadro.

Lugar de producción
Artesanías Características Materiales
representativo

Labrado en piedra y otros materiales Piedra y otros

Lapidaria Palenque
como mármol. materiales
Elaboración de indumentarias y
San Cristóbal de las Casas, Comitán y
Talabartería accesorios de pieles de distintos Pieles
Tuxtla Gutiérrez
animales.
Tallado de dibujos y relieves en los
Grabado que se representan paisajes, rostros o Madera Chiapa de Corzo y Suchiapa
plantas y animales.
Juguetes
Confección de juguetes hechos a
tradicio- Madera, metal San Cristóbal de las Casas
mano, principalmente de madera.
nales
Fibras vegetales,
palma, raíces
Elaboración de canastas, cestas,
de arbustos,
petates o sombreros con hojas de Chicomuselo y Tecpatán. Los zoques
Cestería ixtle, henequén,
palma y diversos materiales textiles, trabajan el pituti en Tuxtla Gutiérrez
lechuguilla, carrizo,
naturales e industriales.
bambú, otate, pituti,
juncos
Elaboración de objetos de fibras,
cablerías y textiles de origen vegetal,
Jarciería Fibras y textiles Berriozábal
animal y sintético. Es una variedad de
la cestería.
Manipulación de metales mediante San Cristóbal de las Casas y en menor
Hierro
el fuego para hacer herrajes, puertas, Hierro escala en Comitán, Chiapa de Corzo y
forjado
ventanas, llaves, etcétera. Tuxtla Gutiérrez
Elaboración de velas y veladoras para San Cristóbal de las Casas y en
Cerería fines religiosos y para alumbrado en Cera, parafina, cebo comunidades tzotziles, tzeltales y
las casas. zoques

20 Bloque 1 • Las identidades chiapanecas

17-32 Bloque 1.indd 20 8/8/13 12:40 PM


Artesanías Características
Elaboración de candeleros,
regaderas, anafres,
Hojalatería braceros, etc., mediante la
manipulación de la hoja de
lata.
Fabricación de ollas,
floreros, etcétera, de
Alfarería
cerámica, objetos de barro
cocido.
Elaboración de alhajas y
objetos de decoración con
Ámbar Resina de ámbar y metal.
resinas fósiles provenientes
de árboles de guapinol.
Materiales
Láminas de hojalata, lezna,
riel, yunque.
Arcilla (barro), talpetate,
cascarilla, agua, bash
(piedra blanca).
Lugar de producción
representativo
San Cristóbal, Comitán,
Tuxtla Gutiérrez y Chiapa
de Corzo
San Cristóbal, Comitán,
Tuxtla Gutiérrez y Chiapa
de Corzo
Montañas del Norte, a la
altura del municipio de
Simojovel. Comunidades
zoque y tzotzil

• En equipos, investiguen cuáles son las artesanías que se producen en su

localidad.
• En el siguiente espacio dibuja un ejemplo de artesanía propia de tu región.

• Acudan a un taller en el que se elaboren artesanías y acérquense a alguna

de las personas que allí trabajan para pedirle que comparta con ustedes
cómo las hace, qué materiales utiliza, de dónde los obtiene, cómo los
procesa y comercializa.
• Si es posible, soliciten hacer junto con ellos alguna pieza de
muestra para que aprendan cómo se lleva a cabo el proceso
básico artesanal.
• Anoten en su cuaderno la experiencia y coméntenlo en
grupo con apoyo de su profesor. Contesten las preguntas:
– ¿Por qué las artesanías son parte del patrimonio?
– ¿Cuál es la importancia del entorno natural para la elaboración
y producción de estas artesanías? 1.3. La belleza de los artículos de ámbar
• Escriban las conclusiones en su cuaderno. chiapanecos es apreciada mundialmente.

El patrimonio de Chiapas 21

17-32 Bloque 1.indd 21 8/8/13 12:40 PM

 >TEMA 2
1.4. El Usumacinta es el sexto río más
largo de América Latina y establece
la frontera del estado de Chiapas con
Guatemala.
Glosario
mojón. Señal permanente que se
pone para fijar los linderos.
22 Bloque 1 • Las identidades chiapanecas
17-32 Bloque 1.indd 22
TEMA 2. LAS DIFERENTES IDENTIDADES
CHIAPANECAS SEGÚN SU ORIGEN REGIONAL
2.1. Generalidades del estado de Chiapas
Ubicación, límites y colindancias
Chiapas es un territorio con una topografía accidentada y gran variedad de
climas. Por decisión acordada mediante un plebiscito, forma parte de los esta-
dos federados de la República Mexicana desde el 12 de septiembre de 1824,
fecha en que fue firmada el acta de resultados en favor de su incorporación a
México, aunque la declaración solemne se efectuó el 14 de septiembre.
Después de este acontecimiento Chiapas fue incluida entre los diecinueve es-
tados que en ese entonces integraban el país de acuerdo con la Constitución
Federal de los Estados Unidos Mexicanos que entró en vigor el 4 de octubre
de 1824.
Este territorio está situado en el sureste de nuestro país, sus coordenadas extre-
mas son 14° 32' y 17º 59' de latitud norte, y 90º 22' y 94º 14' de longitud oeste.
Colinda al norte con el estado de Tabasco; al sur con el océano Pacífico y con
la República de Guatemala; al oeste con los estados de Oaxaca y Veracruz de
Ignacio de la Llave.
La extensión territorial de esta entidad es de 75 634.4 km2, superficie que
representa 3.8% del territorio nacional y la coloca en el octavo lugar por su
tamaño, en relación con otras entidades.
Durante el periodo de gobierno de 1958 a 1964, al establecer los límites en el
río Usumacinta, Chiapas cedió territorio en virtud de que asentamientos hu-
manos del lado oeste del río fueron determinados como localidades tabasque-
ñas y fue cedida otra parte al realizarse la rectificación de mojones limítrofes
convenida por los gobiernos de ambas entidades.
División política
El 14 de noviembre de 2011 el Congreso local decretó en acuerdo incorpo-
rar a los 118 que ya existían, cuatro municipios: Mezcalapa con cabecera en
Raudales Malpaso, segregado del municipio de Tecpatán; El Parral con ca-
becera en la localidad del mismo nombre, segregado del municipio de Villa
Corzo; Emiliano Zapata, segregado de Acala y con cabecera en 20 de No-
viembre, y Belisario Domínguez, segregado del de Cintalapa con cabecera
en Rodulfo Figueroa. Así fue como esta entidad quedó dividida oficialmente
en 122 municipios.
8/8/13 12:40 PM
 • Localiza y colorea en el mapa el municipio al que pertenece tu localidad.

18°

CAMPECHE
74
TABASCO
16
48

50
88 68
VERACRUZ 45
62 77
43
84 5 76 96 65
25 100
33 42
90 91 39
122 60 72
92 67 73 81 109
118 31
17° 21 18 47 66
14 22 82
29 13
119
85 26 112
79 49 113
12 63 56
44 23 93
120 64 59
17 101
61 111
27 78 38 4
110 24
86 2
28 94
46 98 7
OAXACA

121
58 52
108 123 75 114
106
19
9 116
41 115
16° 104
83
107
20 99
97

8
30 34

69 117
11
80 6
36 10
51
1 70
32
53 GUATEMALA
OCÉANO PACÍFICO 57
3
15°
71
103 15
40
105
37

54 89 102
55
35
Escala 1:2 500 000
87
0 25 50 75 km
Fuente: Comité Estatal de Información Estadística y Geográfica de Chiapas. División política administrativa, 2012.
94° 93° 92° 91°

Mapa 1.3. División político-administrativa

de Chiapas.
• Investiga lo que se pide en diferentes fuentes como Internet, libros, fami-
liares o profesores.
– Las prácticas sociales más comunes de tu municipio .
– Las actividades productivas y oficios de tu municipio.
– La gastronomía, artes populares, fiestas, costumbres y tradiciones que
conservan en este.
• Con la información que obtuviste redacta un informe de los rasgos que
caracterizan a tu municipio.

Las diferentes identidades chiapanecas según su origen regional 23

17-32 Bloque 1.indd 23 8/13/13 1:42 PM

 Clave Municipio Habitantes Clave Municipio Habitantes
001 Acacoyagua 16 814 063 Osumacinta 3 792
002 Acala 28 947 064 Oxchuc 43 350
003 Acapetahua 27 580 065 Palenque 110 918
004 Altamirano 29 865 066 Pantelhó 20 589
005 Amatán 21 275 067 Pantepec 10 870
006 Amatenango de la Frontera 29 547 068 Pichucalco 29 813
007 Amatenango del Valle 8 728 069 Pijijiapan 50 079
008 Ángel Albino Corzo 26 628 070 El Porvenir 13 201
009 Arriaga 40 042 071 Villa Comaltitlán 27 899
010 Bejucal de Ocampo 7 623 072 Pueblo Nuevo Solistahuacán 31 075
011 Bella Vista 19 281 073 Rayón 9 002
012 Berriozábal 43 179 074 Reforma 40 711
013 Bochil 30 642 075 Las Rosas 25 530
014 El Bosque 18 559 076 Sabanilla 25 187
015 Cacahoatán 43 811 077 Salto de Agua 57 253
016 Catazajá 17 140 078 San Cristóbal de las Casas 185 917
017 Cintalapa 78 114 079 San Fernando 33 060
018 Coapilla 8 444 080 Siltepec 38 143
019 Comitán de Domínguez 141 013 081 Simojovel 40 297
020 La Concordia 44 082 082 Sitalá 12 269
021 Capainalá 21 050 083 Socoltenango 17 125
022 Chalchihuitán 14 027 084 Solosuchiapa 8 065
023 Chamula 76 941 085 Soyaló 9 740
024 Chanal 10 817 086 Suchiapa 21 045
025 Chapultenango 7 332 087 Suchiate 35 056
026 Chenalhó 36 111 088 Sunuapa 2 235
027 Chiapa de Corzo 87 603 089 Tapachula 320 451
028 Chiapilla 5 405 090 Tapalapa 4 121
029 Chicoasén 5 018 091 Tapilula 12 170
030 Chicomuselo 31 515 092 Tecpatán 41 045
031 Chilón 111 554 093 Tenejapa 40 268
032 Escuintla 30 068 094 Teopisca 37 067
033 Francisco León 7 000 095 *
034 Frontera Comalapa 67 012 096 Tila 71 432
035 Frontera Hidalgo 12 665 097 Tonalá 84 594
036 La Grandeza 7 272 098 Totolapa 6 375
037 Huehuetán 33 444 099 La Trinitaria 72 769
038 Huixtán 21 507 100 Tumbalá 31 723
039 Huitiupán 22 536 101 Tuxtla Gutiérrez 553 374
040 Huixtla 51 359 102 Tuxtla Chico 37 737
041 La Independencia 41 266 103 Tuzantán 28 137
042 Ixhuatán 10 239 104 Tzimol 14 009
043 Ixtacomitán 10 176 105 Unión Juárez 14 089
044 Ixtapa 24 517 106 Venustiano Carranza 61 341
045 Ixtapangajoya 5 478 107 Villa Corzo 74 477
046 Jiquipilas 37 818 108 Villaflores 98 618
047 Jitotol 18 683 109 Yajalón 34 028
048 Juárez 21 084 110 San Lucas 6 734
049 Larráinzar 20 349 111 Zinacantán 36 489
050 La Libertad 4 974 112 San Juan Cancuc 29 016
051 Mapastepec 43 913 113 Aldama 5 072
052 Las Margaritas 111 484 114 Benemérito de las Américas 17 282
053 Mazapa de Madero 7 793 115 Maravilla Tenejapa 11 451
054 Mazatán 26 573 116 Marqués de Comillas 9 856
055 Metapa 5 033 117 Montecristo de Guerrero 6 900
056 Mitontic 11 157 118 San Andrés Duraznal 4 545
057 Motozintla 69 119 119 Santiago El Pinar 3 245
058 Nicolás Ruiz 4 317 120 Belisario Domínguez **
059 Ocosingo 198 877 121 Emiliano Zapata **
060 Ocotepec 11 878 122 Mezcalapa **
061 Ocozocoautla de Espinosa 82 059 123 El Parral **
062 Ostuacán 17 067
Fuente: Inegi. Censo de Población y Vivienda 2010.
* La clave 095 pertenecía al antiguo municipio de Terán, suprimido el 12 de mayo de 1973 e incorporado al de Tuxtla Gutiérrez.
** La información correspondiente a estos municipios no se encuentra disponible debido que al momento del Censo de Población y Vivienda 2010 dicho municipio no existía pues el
Congreso de Chiapas aprobó formalmente su creación el 14 de noviembre de 2011.

24 Bloque 1 • Las identidades chiapanecas

17-32 Bloque 1.indd 24 8/8/13 12:40 PM

 Chiapas es uno de los estados de la República Mexicana con mayor diver-
sidad de flora y fauna; es también una entidad que cuenta con diferentes
climas. La belleza de sus paisajes es extraordinaria y el calor humano de sus
habitantes es incomparable.

En los nichos ecológicos que aún se conservan a pesar de la deforestación,

habitan ejemplares únicos, como pavones, quetzales, jaguares y tapires, los
cuales reciben protección en el Zoológico Miguel Álvarez del Toro (Zoo-
MAT), en Tuxtla Gutiérrez, pues están en peligro de extinción.

De acuerdo con su relieve, las características de su flora y fauna, así como por
sus condiciones meteorológicas, Chiapas se divide en siete regiones naturales
o fisiográficas. Es importante distinguir esta regiones de las zonas geoeconó-
micas, las cuales son catorce y obedecen al tipo de actividades productivas.
Las regiones fisiográficas son:

– Llanura Costera del Pacífico

– Sierra Madre de Chiapas
– Depresión Central
– Altiplanicie o Meseta Central
– Montañas de Oriente o Lacandonia
– Montañas del Norte
– Llanuras Aluviales del Norte

18° LEYENDA
TABASCO CAMPECHE
Llanuras Llanuras REGIONES
Aluviales Aluviales División política internacional
del Norte del Norte
VERACRUZ División política estatal
Llanuras Aluviales del Norte
Montañas del Norte Montañas del Norte

17°
Altiplanicie Central
Montañas de Oriente o
Lacandonia
OAXACA

Altiplanicie Montañas de Oriente Depresión Central

Depresión Central Central o Sierra Madre de Chiapas
Lacandonia
Llanura Costera del Pacífico

16°

Lla
nu
raC Sierra Madre
os
ter de Chiapas
ad
el
Pa GUATEMALA
cíf
ico
OCÉANO PACÍFICO

15°
Escala 1:3 800000

0 38 76 114 km
Fuente: Comité Estatal de Información Estadística y Geográfica de Chiapas. Geográfia y Medio Ambiente, 2012. Mapa 1.4. Regiones fisiográficas
94° 93° 92° 91° de Chiapas.

Las diferentes identidades chiapanecas según su origen regional 25

17-32 Bloque 1.indd 25 8/13/13 1:29 PM

 2.2. Llanura Costera del Pacífico

La Llanura Costera del Pacífico se extiende desde el municipio de Arriaga

hasta el río Suchiate, en la línea divisoria con la República de Guatemala, en
el límite con Oaxaca, es decir, está constituida por todo el territorio chiapane-
co entre la Sierra Madre de Chiapas y el océano Pacífico.

El litoral costeño es de amplías playas arenosas, sin formaciones rocosas o

Glosario
sistema hidrológico. Conjunto
de ríos y canales que recorren el
territorio de una región o de un
país.
barra. Bajada de agua.
pijije. Especie de ave marina
parecida al pato. Anida en la copa
de las palmeras, conocidas como
manacas.
coralíferas. Además, tiene en toda su extensión esteros o marismas y lagunas
de agua salada llamadas “albuferas”, como es el caso de la bahía Paredón.
Constituye uno de los tres sistemas hidrológicos del estado de Chiapas inte-
grado solo por ríos jóvenes, de los cuales ninguno desemboca directamente
en el mar, sino que forman barras que al abrirse al mar se les llama “boca-
barras”. Tiene grandes playones, llenos de piedras redondas, llamadas “cantos
rodados”.
A lo largo del litoral hay verdaderos nichos ecológicos pues se trata de un
tipo de selva pantanosa y su vegetación está integrada por tupidas arboledas
de mangle rojo, blanco, matorrales de madresal, plantas vasculares como el
carrizo, coco, cocoite, orquídeas, palo de tinte y pastos marinos, entre muchas
otras que dan refugio a diversas especies como caimanes, cantiles, boas, loros,
pijijes, garzas, zorrillos, mapaches, armadillos, venados y otros animales.

LEYENDA
División política municipal
División política estatal 1
División política internacional
Límite de región fisiográfica 16°
2
Llanura Costera del Pacífico

LISTA DE MUNICIPIOS
1. Arriaga 10. Tuzantán 3
2. Tonalá 11. Mazatán
3. Pijijiapan 12. Huehuetán
4. Mapastepec 13. Tapachula
4
5. Acapetahua 14. Tuxtla Chico 6
6. Acacoyagua 15. Metapa 7
7. Escuintla 16. Frontera Hidalgo 5
OCÉANO PACÍFICO 8
8. Villa Comaltitlán 17. Suchiate
10
9. Huixtla 9
15° 12
14
11
13
15
16 GUATEMALA
17
Escala 1:2 300 000

Mapa 1.5. Región Llanura Costera 0 23 46 6 9 km Fuente: Secretaría de Planeación. Carta Geográfica del Estado de Chiapas, 2001.
94° 93° 92°
del Pacífico.

26 Bloque 1 • Las identidades chiapanecas

17-32 Bloque 1.indd 26 8/13/13 1:29 PM

 La Llanura Costera del Pacífico se divide en dos subregiones naturales: Sures- Para aprender más
te o Soconusco y Noroeste.
En el Soconusco se ubica
Sureste o Soconusco la reserva ecológica La
Encrucijada, localizada en
Esta subregión se extiende desde el río Novillero del municipio de Mapas- los esteros, desde Pijijiapan
tepec, hasta el río Suchiate, lugar limítrofe con la frontera de Guatemala; al hasta Mazatán. Aquí anidan
sur está limitada por el océano Pacífico y, al norte, por la Sierra Madre de las aves marinas migratorias
Chiapas. provenientes de América del
Norte.
Es la parte más ancha de la Llanura Costera con una extensión que alcanza a
medir hasta cuarenta kilómetros. Las ciudades más importantes que fungen
como comunidades rectoras son Tapachula, Huixtla y Mapastepec.
Glosario
vientos alisios. Masas de aire
El clima es cálido subhúmedo, con lluvias intensas y torrenciales en verano. húmedo que llegan a Chiapas y
Los vientos alisios no producen corrientes fuertes de aire y los que llegan son originan lluvias en el noreste del
de muy baja intensidad, por la posición de la Sierra Madre y su cumbre más estado; frío en el centro y vientos
en la Llanura Costera.
alta, el volcán Tacaná, el cual sirve como punto de referencia para marcar la
frontera con Guatemala.

La fruticultura es abundante y variada, por lo que la producción agrícola es

de alto rendimiento, favorecida por el suelo que va de los colores negro, café
y arcilla rojiza, al más fértil, el de tipo aluvión.

LEYENDA
División política municipal
Límite de región fisiográfica
División política internacional
Acacoyagua Subregión Noreste
Subregión Sureste

Mapastepec Escuintla

Acapetahua
Villa
Comaltitlán Tuzantán
Huixtla

15°
Huehuetán
Tuxtla Chico
Mazatán Tapachula
Metapa
OCÉANO PACÍFICO
Frontera Hidalgo

Suchiate GUATEMALA

Escala 1:1 400 000

Fuente: Secretaría de Planeación y Desarrollo Mapa 1.6. Subregión Sureste de la
0 14 28 42 km Sustentable. Carta Geográfica del Estado de Chiapas, 2005.
93° Llanura Costera del Pacífico.

Las diferentes identidades chiapanecas según su origen regional 27

17-32 Bloque 1.indd 27 8/13/13 1:29 PM

 Otros rasgos que distinguen a esta subregión y le dan identidad están relacio-
nados con sus expresiones culturales y sus antecedentes indígenas. Existen
vestigios de pueblos ancestrales que dejaron una huella manifiesta con gran-
des construcciones. Por ejemplo, los de las culturas maya y zoque en la zona
arqueológica de Izapa.

Noroeste

La subregión Noroeste comprende los municipios de Arriaga, Tonalá, Piji-

jiapan y parte de Mapastepec, hasta el río Novillero. Es la parte más angosta
Glosario
bosque de galería. Bosque de la costa, con aproximadamente doce kilómetros; sus ríos no miden más de
ubicado a la orilla de un río, cuya treinta kilómetros de largo, presentan cauces muy inclinados que bajan de la
vegetación cubre a este cuerpo de Sierra Madre, son torrenciales en verano y tienden a secarse el resto del año.
agua, formando una especie
de túnel.
Aquí el suelo es arenoso, con muchos cantos rodados, cubierto de pastizales.
En general, el relieve es plano, con montículos aislados, entre los que destaca
el Cerro de Bernal, a la altura de Boca del Cielo, en el municipio de Tonalá.
También hay barrancas con bosques de galería que alteran el relieve y cam-
bian en parte la fisonomía de la planicie. Además, se encuentra la albufera de
Paredón y grandes lagunas de agua salada, llamadas “mar muerto”, como La
Joya y Tembladeras.

LEYENDA
División política municipal
División política estatal
Límite de región fisiográfica
División política internacional
Subregión Noreste
Subregión Sureste
Arriaga

16°

Tonalá

Pijijiapan

Mapastepec

OCÉANO PACÍFICO

15°

Escala 1:2 200 000

0 22 44 6 6 km Fuente: Secretaría de Planeación y Desarrollo Sustentable. Carta Geográfica del Estado

Mapa 1.7. Subregión Noroeste de la de Chiapas, 2005.
Llanura Costera del Pacífico. 94° 93° 92°

28 Bloque 1 • Las identidades chiapanecas

17-32 Bloque 1.indd 28 8/13/13 1:29 PM

 Existen también marismas como la de Cabeza de Toro y Ponteduro, en las
cuales la pesca es abundante y variada; sobresale la captura de camarón, lisa,
bagre, curvina, robalo, mojarra, sardina y cazón.

Los extensos pastizales de estrella africana, pangola y zacatón son el hábitat

de la zorra gris, conejos, tlacuaches y otros pequeños roedores; víboras de cas-
cabel, boas y cantiles. También comparten este espacio diversas aves canoras,
propias de la sabana, entre las que sobresale por su cantidad el zanate, debido
a que no tiene depredadores significativos.

Abundan las cotorras y escasean los loros, que interrumpen el silencio cuando
las bandadas cubren el follaje de los árboles de amate, higo, mango y lolito.

La tortuga llamada casquito y las iguanas, verdes y negras, tienen su hábitat

en estas tierras, donde predomina la ganadería y la pesca, pues la agricultura
y fruticultura no se pueden desarrollar en esta zona por sus suelos arenosos y
fuertes vientos alisios provenientes del noreste.

Los vientos alisios dejan su humedad en Veracruz, Tabasco y el norte de

Chiapas; chocan con las crestas más altas de la Sierra Madre de Chiapas,
bajan a la costa y generan fuertes corrientes de aire seco que absorben rápida-
mente la humedad producida por las lluvias; estos fenómenos convierten los
campos en áreas de color amarillo paja, arrancan las flores y los frutos tiernos
de los árboles, y derriban las milpas en flor.

La cría de ganado vacuno es una de las actividades más importantes; se enfo-

ca en gran variedad de razas: cebú, suizo, Holstein y sus distintas cruzas, que
son exportadas en forma masiva.

• En equipos de tres integrantes investiguen los sitios arqueológicos de las

subregiones de la Llanura Costera del Pacífico y registren en su cuaderno
los siguientes elementos:

Vestigios Condiciones en
Subregión Cultura
arquitectónicos que se encuentra

1.5. La calidad del ganado de la Llanura

Costera del Pacífico tiene fama mundial.

• Redacten un reporte escrito de las actividades económicas de la Llanura

Costera del Pacífico y las características climatológicas que las diferen-
cian. Compártanlo con apoyo de su profesor al resto del grupo.

Las diferentes identidades chiapanecas según su origen regional 29

17-32 Bloque 1.indd 29 8/8/13 12:40 PM

 2.3. Sierra Madre de Chiapas
La Sierra Madre de Chiapas es una importante estructura geológica que se
proyecta desde los límites oaxaqueños hasta la República de Guatemala.

En el municipio de Arriaga se eleva el cerro de La Gineta con una altura de

Glosario
m. s. n. m. Metros sobre el nivel 2 300 metros sobre el nivel del mar. Entre los cerros de la Sepultura y de Tres
del mar. Picos, el relieve presenta accidentes escarpados, con perfiles de acantilado
cerca del segundo cerro, que tiene una altura de 2 800 m. s. n. m., y está frente
al municipio de Tonalá.

Hacia el sureste la sierra es menos inclinada, pero más extendida y forma

muchos valles, donde nacen arroyuelos que poco a poco se vuelven ríos con
dos grandes vertientes: los que se inclinan hacia el norte y descargan sus aguas
en los afluentes del caudaloso río Grijalva, y los que se ladean en la vertiente
sur para desembocar en ríos dirigidos hacia la Llanura Costera del Pacífico.

Los ríos son torrenciales durante el verano y generalmente se secan el resto

del año. Frente a la subregión del Soconusco, a la altura de los municipios de
La Grandeza y Motozintla, destacan los cerros del Boquerón y el de Malé.
En estas elevadas cumbres con mucha neblina, lluvia y frío, viven el pavón, el
Mapa 1.8. Región Sierra Madre
de Chiapas. quetzal y distintas aves en peligro de extinción.

LEYENDA
División política municipal
División política estatal
Límite de región fisiográfica
División política internacional
17°
Sierra Madre de Chiapas 27 1
LISTA DE MUNICIPIOS
OAXACA

1. Cintalapa
2. Arriaga
3. Jiquipilas 3
4. Tonalá
2
5. Villaflores 5
6. Villa Corzo
7. La Concordia 4
8. Pijijiapan
9. Ángel Albino Corzo 16°
6 7
10. Mapastepec
11. Montecristo de Guerrero
12. Siltepec 7 13
13. Chicomuselo 9
14. Acacoyagua 8 11 21
15. Escuintla 18
10 22
16. La Grandeza 12
17. Motozintla 16 19
18. Bella Vista 14 20
19. Bejucal de Ocampo 15 23
20. El Porvenir OCÉANO PACÍFICO 17 GUATEMALA
21. Frontera Comalapa
22. Amatenango de la Frontera
23. Mazapa de Madero 24 25
24. Tapachula 15° 26
25. Cacahoatán Escala 1:2 500 000
26. Unión Juárez
27. Belisario Domínguez
0 25 50 7 5 km Fuente: Comité Estatal de Información Estadística y Geográfica de Chiapas, 2012.
94° 93° 92°

30 Bloque 1 • Las identidades chiapanecas

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 El manto de nubliselva y su entorno está protegido en la reserva ecológica de
El Triunfo. Ahí abundan los cafetales en la sombra de pequeños valles, muy
cerca del volcán de Tacaná, el cual está partido por la línea divisoria entre
Chiapas y la República de Guatemala.

En la estructura de la Sierra Madre de Chiapas existen rocas plutónicas íg-

neas, granito, diorita, andesita y cuarzo. En las cavernas montañosas, rumbo a
la costa, hay áreas rocosas con aspecto de mármol, lo que indica el origen vol-
cánico de este complejo basal, compuesto por las llamadas rocas intrusivas.
Los suelos arcillosos de color amarillo y café predominan en los pequeños
Glosario
valles de la sierra. La temperatura promedio de esta región natural es de 21 nubliselva. Selva que tiene
a 25 °C. Aquí se practican la explotación maderera y el sistema de cultivo de neblina constante.
roza, tumba y quema, aunque afectan los nichos ecológicos. rocas intrusivas. Las formadas
desde el magma, que se enfría y
solidifica dentro de la Tierra y da
El Triunfo es la zona biótica de la Sierra Madre de Chiapas. Esta reserva como resultado rocas de grano
tiene 199 177 hectáreas de superficie; veintinueve áreas abarcan parte de los grueso.
municipios de Acacoyagua, Ángel Albino Corzo, La Concordia, Villa Corzo,
Pijijiapan, Mapastepec y Siltepec. Está formada por una zona de amortigua-
miento, constituida por terrenos nacionales, comunales, ejidales y propiedad
privada, que rodean las cinco zonas núcleo, que son La Angostura, El Vena-
do, Cuxtepec, El Triunfo y Ovando.

Tales zonas no son alteradas por actividades humanas; allí viven animales y
plantas como pavón y quetzal, puma, jaguar, tapir, ocelote, tigrillo, jabalí,
mono araña, oco faisán, corolitas y tucanes de collar amarillo. Esta fauna se
desarrolla en una vegetación abundante de palmas, helechos arborescentes
de clima frío y con mucha humedad.

La Sepultura es otra reserva natural ubicada en esta región. Su territorio com-

prende 167 309.86 hectáreas de los municipios de Arriaga, Cintalapa, Jiqui-
pilas, Tonalá, Villa Corzo y Villaflores. Su relieve es accidentado y con gran
diversidad de ecosistemas, con bosque lluvioso de montaña, de niebla, y pi-
no-encino-liquidámbar. El volcán Tacaná es una zona biótica protegida que
abarca una superficie de 10 638 hectáreas y se localiza en los municipios de
Cacahoatán, Tapachula y Unión Juárez; tiene bosques mesófilos de montaña.

Una característica fundamental que identifica esta región es su pasado indí-

gena pues en esta zona se refugiaron los mame que emigraron de la Llanura
Costera, desde las últimas invasiones mexicas y la conquista española. Los 1.6. El volcán Tacaná se impone sobre el
mame, pueblo laborioso, persistente luchador en defensa de su territorio y paisaje de la región Sierra Madre.
honorables en el respeto a su palabra, habita estas tierras desde hace cientos
de años, aunque su población es menor a cien familias. Elaboran manualida-
des de mimbre y bambú, como utensilios preferentes para el corte, lavado y
procesamiento del café, maíz o papa.

Las diferentes identidades chiapanecas según su origen regional 31

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 Este grupo es conocido como mochos o motozintlecas y se dedica al cultivo
de la papa y del café. También siembran para el autoconsumo, maíz, frijol,
calabaza y yuca. Sus bebidas principales son el pozol agrio, el chilacayote
fermentado y la taberna de coyol. Sus platillos típicos son la pacaya baldada y
animales silvestres asados o guisados en caldo.

• En equipo, investiguen acerca de los trajes típicos o la vestimenta tradi-

cional de la región Sierra Madre de Chiapas.
• Redacten en su cuaderno un reporte que incluya lo siguiente:
– ¿Quiénes la utilizan?
– ¿En qué fechas se usan estos trajes?
– ¿Qué representan sus colores y la combinación de los mismos para
quien los porta?
– ¿Quién los elabora?
– Incluyan dibujos, fotografías o video de estos trajes.
• Apoyados por su profesor compartan su investigación con el resto del
grupo y comentenla.
• Investiguen otras características de la Sierra Madre de Chiapas. Pueden
consultar Internet, libros especializados o preguntarle a su profesor de
Geografía de México y del mundo. Luego, completen el siguiente esque-
ma en el cuaderno.

Flora
Bosque de niebla,

Fauna Suelo
Granito,

Sierra Madre
de Chiapas
Relieve Ubicación geográfica

Zonas bióticas
Volcán Tacaná,

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