Chickering y Gamson (1986) introdujeron siete principios de buena enseñanza como pautas

para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Aplicados originalmente a estudiantes de

pregrado, los siete principios pueden considerarse una piedra angular para planificar y diseñar
experiencias de aprendizaje para todos los estudiantes, en todas las disciplinas, en todos los
niveles educativos desde K-12 hasta la escuela de posgrado. Los siete principios de la buena
enseñanza.

1) fomenta el contacto entre estudiantes y profesores,

2) desarrolla reciprocidad y cooperación entre estudiantes,
3) fomenta el aprendizaje activo,
4) da pronta retroalimentación,
5) enfatiza el tiempo en la tarea,
6) comunica altas expectativas y
7) respeta diversos talentos y formas de aprendizaje

Los avances en las tecnologías de la información y la comunicación ahora proporcionan a los

docentes y estudiantes numerosas aplicaciones de bajo umbral que se pueden utilizar al
desarrollar proyectos de colaboración. "Una aplicación de umbral bajo (LTA) es una aplicación
de enseñanza / aprendizaje de tecnología de la información que es confiable, accesible, fácil de
aprender, no intimidante y (incrementalmente) de bajo costo" (The TLT Group, sin fecha).
Gilbert (n.d.) explica que un LTA depende de características personales; es decir, lo que se
considera umbral bajo para una persona puede no serlo para otra. Lo que constituye un LTA
depende del nivel de interés, motivación, tiempo disponible, habilidades y capacidades
tecnológicas de una persona.

A medida que las demandas de educación a distancia continúan aumentando y las

instituciones educativas crecen para satisfacer las necesidades de los estudiantes, es
imperativo que los docentes se guíen por los siete principios de buena enseñanza en el
desarrollo de sus cursos en línea y seleccionen juiciosamente LTA para apoyar la enseñanza y
el aprendizaje. . A menudo, en la prisa por satisfacer las demandas de los cursos en línea, los
cursos tradicionales se han convertido a un formato en línea que se asemeja a una instrucción
tradicional de "tiza". Para algunos instructores nuevos en el entorno de aprendizaje en línea,
pueden tener una visión limitada de las estrategias y herramientas en línea que pueden
considerarse para la entrega de la educación a distancia. Las simulaciones brindan a los
estudiantes momentos auténticos de enseñanza y, cuando se diseñan bien utilizando
herramientas LTA apropiadas, esta valiosa estrategia de enseñanza no debe ignorarse en los
cursos en línea. Ehrmann (1996) afirma:

Si la enseñanza se centra simplemente en memorizar y regurgitar información

preempaquetada, ya sea impartida por una conferencia de la facultad o computadora, los
estudiantes deben buscar un curso diferente, buscar recursos adicionales o experiencias
complementarias, establecer sus propios grupos de estudio o acudir al profesor para obtener
más información actividades y comentarios. (La tecnología no es suficiente, ¶ 1)
Sin embargo, los instructores en línea deben tener en cuenta la precaución de Ehrmann: "Los
miembros de la facultad que ya trabajan con los estudiantes de manera coherente con los
Principios deben ser duros con las interacciones asistidas por software y tecnología que crean
y compran" (La tecnología no es Suficiente, ¶ 2). Este es un excelente recordatorio para los
profesores que utilizan sistemas de aprendizaje en línea para mantenerse centrados en la
enseñanza y el aprendizaje en lugar de la tecnología. Con tales avances en las tecnologías de la
comunicación y la información, puede ser tentador quedar deslumbrado por las "campanas y
silbatos" y perder de vista lo que hace que la enseñanza y el aprendizaje sean efectivos. La
aplicación de los siete principios de buena enseñanza y la selección juiciosa de estrategias y las
herramientas en línea para impartir instrucción pueden ser la hoja de ruta para experiencias
de aprendizaje significativas en los cursos en línea.