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Chiguayante
PLANIFICACIÓN DE APRENDIZAJES
Mes. CURSO Planificación grupal
Pre-kínder
Ámbito: Comunicación. DURACIÓN: 45 minutos. FECHA DE APLICACIÓN
Núcleo de aprendizaje: Lenguaje verbal.
Eje de Aprendizaje: Iniciación a la lectura.
APRENDIZAJE ESPERADO: Comprender información explícita evidente de variados textos literarios y no literarios, simples, mediante la escucha atenta y la realización de sencillas
descripciones (N°10) 2.
APRENDIZAJE ESPERADO ESPECIFICO: Comprender información explícita de un texto literario para responder preguntas.
INDICADOR: Secuencian hechos y responden preguntas explícitas de un cuento.
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Mes: CURSO Planificación grupal
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Ámbito: Comunicación. DURACIÓN: 45 minutos. FECHA DE APLICACIÓN
Núcleo de aprendizaje: Lenguaje verbal.
Eje de Aprendizaje: Comunicación oral.
APRENDIZAJE ESPERADO: Comprender mensajes orales simples en distintas situaciones que involucran: informaciones de su interés, instrucciones explícitas y preguntas relativas
a: tiempo, lugar y explicaciones sencillas (N°4).
APRENDIZAJE ESPERADO ESPECIFICO: Comprender mensajes orales que involucran instrucciones para participar de juegos.
INDICADOR: Siguen las instrucciones para participar de un juego.
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Escuela Balmaceda Saavedra L.
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Ámbito: Comunicación. DURACIÓN: FECHA DE APLICACIÓN
Núcleo de aprendizaje: Lenguaje verbal.
Eje de Aprendizaje: Comunicación oral.
APRENDIZAJE ESPERADO: Reconocer las posibilidades expresivas de textos orales breves y sencillos, mediante la reproducción y recreación de algunos relatos, nécdotas,
mitos y leyendas, cuentos, fábulas, adivinanzas, poemas, rimas, otros (3).
APRENDIZAJE ESPERADO ESPECIFICO: Reconocer las posibilidades expresivas de un poema.
INDICADOR: Reconocen las posibilidades expresivas de un poema.
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Ámbito: Comunicación. DURACIÓN: FECHA DE APLICACIÓN
Núcleo de aprendizaje: Lenguaje verbal.
Eje de Aprendizaje: Iniciación a la lectura.
APRENDIZAJE ESPERADO: Comprender información explícita evidente de variados textos literarios y no literarios, simples, mediante la escucha atenta y la realización de
sencillas descripciones (10).
APRENDIZAJE ESPERADO ESPECIFICO: Comprender información explícita de un cuento para responder preguntas.
INDICADOR: Secuencian hechos y responden preguntas explícitas de un cuento.
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Ámbito: Comunicación. DURACIÓN: FECHA DE APLICACIÓN
Núcleo de aprendizaje: Lenguaje verbal.
Eje de Aprendizaje: Iniciación a la lectura.
APRENDIZAJE ESPERADO: Reconocer algunas palabras y logos a primera vista (vocabulario visual) (7).
APRENDIZAJE ESPERADO ESPECIFICO: Reconocer algunas palabras, para formar frases del cuento.
INDICADOR: Reconocen palabras escritas de un cuento.
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Ámbito: Comunicación. DURACIÓN: FECHA DE APLICACIÓN
Núcleo de aprendizaje: Lenguaje verbal.
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Eje de Aprendizaje: Comunicación oral.
APRENDIZAJE ESPERADO: Comprender mensajes orales simples en distintas situaciones que involucran: informaciones de su interés, instrucciones explícitas y preguntas
relativas a: tiempo, lugar y explicaciones sencillas (4).
APRENDIZAJE ESPERADO ESPECIFICO: Comprender mensajes orales simples que involucran informaciones de su interés y sencillas explicaciones.
INDICADOR: Comprenden mensajes orales que involucran informaciones y explicaciones acerca el pingüino de Humboldt.
CIERRE:
• Entregue a cada niño(a) una hoja blanca dividida en cuatro partes
formando un mini libro, y anímelos(as) a crear un Repertorio con las
palabras de la canción.
• Revisen las palabas que han registrado y, finalmente, conversen
acerca de la rutina de cada niño(a) antes de ir a dormir, propóngales
enseñarles esta canción a sus padres para cantarla cada noche.
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Ámbito: Comunicación. DURACIÓN: FECHA DE APLICACIÓN
Núcleo de aprendizaje: Lenguaje verbal.
Eje de Aprendizaje: Iniciación a la lectura.
APRENDIZAJE ESPERADO: Asociar las vocales con sus correspondientes grafemas (8).
APRENDIZAJE ESPERADO ESPECIFICO: Asociar la vocal I con su correspondiente grafema.
INDICADOR: Reconocen las vocales I.
CIERRE:
• Pídales que busquen en sus cuadernos de trabajo la página
correspondiente a esta Experiencia de Aprendizaje, número que
nombrará y escribirá en la pizarra.
• En sus cuadernos encontrarán la canción, pídales que encierren en un
círculo las seis letras I que están dispersas en el texto de esta canción.
• Una vez que han finalizado realicen una lluvia de ideas, nombrando
diversas palabras que comienzan con el sonido inicial I, que irán
registrando en la pizarra. Inicie con el ejemplo de la iguana Isolina del
poema AEIOU.
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Ámbito: Comunicación. DURACIÓN: FECHA DE APLICACIÓN
Núcleo de aprendizaje: Lenguaje verbal.
Eje de Aprendizaje: Comunicación oral.
APRENDIZAJE ESPERADO: Comprender mensajes orales simples en distintas situaciones que involucran: informaciones de su interés, instrucciones explícitas y preguntas
relativas a: tiempo, lugar y explicaciones sencillas (4).
APRENDIZAJE ESPERADO ESPECIFICO: Comprender mensajes orales simples que involucran informaciones de su interés y sencillas explicaciones.
INDICADOR: Buscan las explicaciones de los versos de una canción popular.
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Ámbito: Comunicación. DURACIÓN: FECHA DE APLICACIÓN
Núcleo de aprendizaje: Lenguaje verbal.
Eje de Aprendizaje: Iniciación a la escritura.
APRENDIZAJE ESPERADO: Producir diferentes trazos de distintos tamaños, extensión y dirección, intentando respetar las características convencionales básicas de la
escritura (11).
APRENDIZAJE ESPERADO ESPECIFICO: Producir diferentes trazos de distintos tamaños y dirección, intentando respetar las características convencionales básicas de la
escritura.
INDICADOR: Ejercitan diferentes y trazos jugando a escribir una palabra.
CIERRE:
• Invite a los niños(as) a realizar una caminata por la escuela, en que
puedan observar las casas y/o departamentos que hay alrededor y
comparen características entre ellos(as). Si esto no es posible,
muéstreles un video o diferentes imágenes para realizar la
comparación y dibujen con tiza casas de diferentes tamaños en el patio
de la escuela. Incorpore el uso de aumentativos y diminutivos para
expresar sus ideas.
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Ámbito: Comunicación. DURACIÓN: FECHA DE APLICACIÓN
Núcleo de aprendizaje: Lenguaje verbal.
Eje de Aprendizaje: Iniciación a la escritura.
APRENDIZAJE ESPERADO: Representar gráficamente mensajes simples con la intención de comunicar algo por escrito, utilizando con libertad algunos signos, marcas,
dibujos, letras y palabras (12).
APRENDIZAJE ESPERADO ESPECIFICO: Representar gráficamente el trazo de las vocales E-I.
INDICADOR: Trazan las vocales E-I
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Ámbito: Comunicación. DURACIÓN: FECHA DE APLICACIÓN
Núcleo de aprendizaje: Lenguaje verbal.
Eje de Aprendizaje: Comunicación oral.
APRENDIZAJE ESPERADO: Comprender mensajes orales simples en distintas situaciones que involucran: informaciones de su interés, instrucciones explícitas y preguntas
relativas a: tiempo, lugar y explicaciones sencillas (4).
APRENDIZAJE ESPERADO ESPECIFICO: Comprender mensajes orales simples que involucran informaciones de su interés y sencillas explicaciones.
INDICADOR: Explican la secuencia de hechos de una fábula
DESARROLLO:
• Lea a los niños(as) la fábula El hombre, su hijo y el burro. Recuerde
preparar la lectura previamente de acuerdo a las sugerencias del Plan
Nacional de Fomento de la Lectura.
• Mientras lee la fábula haga pausas y pregunte a los niños(as):
- ¿Qué creen que sucederá ahora?
- ¿Qué hará el hombre ahora?
- ¿Qué dirá la gente en este pueblo?
Una vez finalizada la lectura y antes de leer la moraleja pregunte a los
niños(as):
- ¿Cuál será la moraleja de esta fábula?
• Abra espacios para que los niños(as) comenten libremente el sentido
de la moraleja, luego termine de leerla e incentívelos(as) a re_ exionar
en qué situaciones han vivido algo similar y qué han hecho en cada
caso.
• Invítelos(as) a buscar en sus cuadernos la página correspondiente a
esta Experiencia de Aprendizaje, número que nombrará y registrará en
la pizarra. Muéstreles la página y desafíelos(as) a descubrir qué se
propone realizar en ella, cerciorándose que todos(as) comprenden las
indicaciones. A continuación,
pídales que pongan su dedo en el número uno, léales el texto que ahí
aparece y pídales que tracen una línea a la imagen correspondiente.
Repita con cada uno de los textos.
CIERRE:
• Una vez finalizado el trabajo, realice una ronda de preguntas, dé a
varios niños(as) la oportunidad de comentar sus respuestas, lea
nuevamente cada recuadro y deje que ellos(as) descubran y nombren
las claves para identificar cada escena.
• Retome las hipótesis registradas al comienzo de esta experiencia y
contrástelas, invitando a los niños(as) a argumentar sus ideas, en base
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a la información que poseen.
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Ámbito: Comunicación. DURACIÓN: FECHA DE APLICACIÓN
Núcleo de aprendizaje: Lenguaje verbal.
Eje de Aprendizaje: Comunicación oral.
APRENDIZAJE ESPERADO: Reconocer las posibilidades expresivas de textos orales breves y sencillos, mediante la reproducción y recreación de algunos relatos,
anécdotas, mitos y leyendas, cuentos, fábulas, adivinanzas, poemas, rimas, otros (3).
APRENDIZAJE ESPERADO ESPECIFICO: Reconocer las posibilidades expresivas de una fábula conocida.
INDICADOR: Dramatizan una fábula conocida
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Ámbito: Comunicación. DURACIÓN: FECHA DE APLICACIÓN
Núcleo de aprendizaje: Lenguaje verbal.
Eje de Aprendizaje: Iniciación a la escritura.
APRENDIZAJE ESPERADO: Representar gráficamente mensajes simples con la intención de comunicar algo por escrito, utilizando con libertad algunos signos, marcas,
dibujos, letras y palabras (12).
APRENDIZAJE ESPERADO ESPECIFICO: Representar gráficamente mensajes simples con la intención de comunicar algo por escrito.
INDICADOR: Representar gráficamente un mensaje.
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Ámbito: Comunicación. DURACIÓN: FECHA DE APLICACIÓN
Núcleo de aprendizaje: Lenguaje verbal.
Eje de Aprendizaje: Comunicación oral.
APRENDIZAJE ESPERADO: Reconocer las posibilidades expresivas de textos orales breves y sencillos, mediante la reproducción y recreación de algunos relatos,
anécdotas, mitos y leyendas, cuentos, fábulas, adivinanzas, poemas, rimas, otros (3).
APRENDIZAJE ESPERADO ESPECIFICO: Reconocer las posibilidades expresivas de una fábula.
INDICADOR: Dramatizan una fábula conocida.
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sencillas descripciones (10).
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INDICADOR: Secuencian hechos y responden preguntas explícitas de un cuento.
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Ámbito: Comunicación. DURACIÓN: FECHA DE APLICACIÓN
Núcleo de aprendizaje: Lenguaje verbal.
Eje de Aprendizaje: Iniciación a la lectura.
APRENDIZAJE ESPERADO: Representar gráficamente mensajes simples con la intención de comunicar algo por escrito, utilizando con libertad algunos signos, marcas,
dibujos, letras y palabras (12)
APRENDIZAJE ESPERADO ESPECIFICO: Representar gráficamente un mensaje incorporando algunos signos, marcas, dibujos, letras o palabras.
Indicador: Representan gráficamente un mensaje incorporando algunos signos y marcas de escritura.