Cuando los niños comienzan a dibujar con lápices de colores,

lápices o pinceles que utilizan una agarre daga. En una secuencia

de desarrollo natural en el que llevará a cabo la escritura
implementar en una variedad de agarres hasta el asentamiento en
un agarre trípode funcional para escribir a mano. La secuencia de
desarrollo es el resultado de neurológico y el crecimiento físico en el
niño.
Al mirar a continuación en el desarrollo de diferentes habilidades de
dibujo y agarres nosotros podemos observar que hay una progresión
natural como la motricidad fina del niño desarrollar. La complejidad
de las habilidades de dibujo aumenta a medida que el niño se
desarrolla más control sobre el lápiz o crayón en su mano.

• Desarrollo de pinza fina y la liberación precisa de objetos pequeños

• Ambas manos desarrollan la función especializada y trabajan juntas
12 • El lápiz de color se sostiene inicialmente en la palma de la mano (o supinación Palmar
meses Daga agarre foto a la derecha)
• Los movimientos ocurren fundamentalmente desde el hombro, el brazo y la mano
a 2 moverse como una unidad
• Hace marcas en el papel con lápices de colores
años • Garabateo enérgico por imitación
• Hace garabatos espontáneamente
• Dibuja rayas luego borra garabateando
• Imita trazar una línea vertical

• El creyón o herramienta de trazo se sostiene con todos los dedos y con la palma hacia
abajo.(pronación digital)
• El movimiento de trazo se produce principalmente en el codo, el antebrazo y la mano
se mueve como una unidad.
2a3 • Imita dibujar un círculo
• Copia una línea horizontal
años • Copias una línea vertical
• Dibuja 2 o más líneas al intentar copiar una cruz

• Los dedos (a menudo los cuatro) se realizan sobre el eje lápiz opuesto al pulgar.
Agarre cuadrupe (imagen superior derecha). El movimiento puede ocurrir a partir de la
muñeca, la mano se mueve como una unidad con los dedos estáticos.
• El agarre trípode estático (en la foto inferior derecha).
• Los ajustes al lápiz se hacen con la mano contraria (3 ½ - 4 años).
3a 4 • Copia un círculo
• Imita a un travesaño horizontal
años • Imita una línea en zig zag
• Une dos puntos
• Dibuja un trazo diagonal siguiendo una línea de puntos continua
• Los trazos más de una forma de rombo (esquinas redondeadas)
• Dibuja a un hombre con una cabeza y une otra parte del cuerpo, por ejemplo, brazos
piernas.

• El niño desarrolla habilidades para manipular objetos entre los dedos y la palma de la
mano y gira los objetos con los dedos.
• Utiliza un agarre trípode estático constante para agarrar el lapiz (imagen de la derecha)
• Desarrolla un control fino al manipular un lápiz
• El pulgar, el índice y el dedo medio funcionan como una unidad para un control preciso
del lápiz, el anular y el meñique proporcionan apoyo. El movimiento horizontal a través
4a6 de la página se produce en el codo muñeca y el hombro (4 ½ a 6 años).
años • Copia una línea diagonal, un cuadrado, diagonales cruzadas, círculo y triángulo
• Dibuja a un hombre con cabeza, brazos y piernas
• Colorea una imagen sencilla permaneciendo principalmente dentro de las líneas (no
más de 0,6 cm)
• Dibuja a un hombre con cabeza, tronco, brazos, piernas, pies y tres rasgos faciales
• Conecta una serie de puntos para hacer un dibujo sencillo.

TOMADO DE: The Development Of Hand Function, Grasp And Drawing Skills PLD Organisation Pty. Ltd.
TRADUCIDO Y ADAPTADO POR: TO. YAJAIRA PEREZ NIETO- VENEZUELA
Cuando es un Buen agarre de lápiz Cuando NO ES Buen agarre de lápiz

• El eje de del lápiz se sostiene entre las

almohadillas del dedo índice y el pulgar de la
mano dominante.
• El dedo medio se encuentra junto al dedo índice
apoyo debajo del lápiz. El anular y el meñique se
curvan suavemente en la palma de la mano.
• Hay un espacio web abierto, bastante circular
formada por el dedo pulgar y el índice. Aquí es
donde el eje del lápiz descansará. Pulgar envolvente Pulgar metido Supina
• A veces la almohadilla del dedo medio en el
lápiz
también, esto es aceptable si el espacio de la tela
permanece abierta.

Transpalmar Llave Interdigital Agarre de indización

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TRADUCIDO Y ADAPTADO POR: TO. YAJAIRA PEREZ NIETO- VENEZUELA
 • Grandes hojas de papel.
• Creyones, pinceles y marcadores grandes
(herramientas grandes aseguran que los niños
utilicen los músculos correctos y la posición de la
mano y los dedos de la actividad están menos
propensos a adoptar un agarre incorrecto para
controlar la herramienta).
• Use contornos gruesos.

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• Grandes hojas de papel.
• Creyones, pinceles y marcadores grandes
(herramientas grandes aseguran que los niños
utilicen los músculos correctos y la posición de la
mano y los dedos de la actividad están menos
propensos a adoptar un agarre incorrecto para
controlar la herramienta).
• Use contornos gruesos.

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