La guia para acompañantes educativos

El ABC
de la democracia
?Como cambiar una organización jerárquica a
una organización democrática?

Un pequeño material educativo

De Concepción Aparicio y Birgitta Öjersson
CESTA Amigos de la Tierra El Salvador
El material tiene su inspiración en un material educativo sueco creado por Demokrati-
akademin (Academia de la Democracia) y Röda Korsets ungdomsforbund (La
organización juvenil de Cruz Roja) y editado por la organización Ordfront (Frente de la
palabra en español), su editorial. La teoría de democracia viene de el teórico Robert A.
Dahl investigador de politica de EEUU. El escribió textos sobre como interpretar la
voluntad del pueblo ya en los años de 1950. Las decadas posteriores el estudió el
poder político en sociedades pluralísticas en paises en el norte y donde el poder de las
organizaciones es fuerte.

Este material El ABC de la democracia consiste de dos partes:

El manual teórico (azul)

La guía para acompañantes educativos (amarillo)

Copyright:
Concepción Aparicio, Birgitta Öjersson y CESTA Amigos de la Tierra El Salvador
Telefono 220 00 46
cesta@cesta-foe.org
www.cesta-foe.org
2004
Introducción Indice

El presente manual constituye un

instrumento de apoyo teórico que
permitirá a cualquier persona que esta
interesada en preparar en el conocimiento
y construcción del pensamiento
democrático a la población desarrollar la
temática de forma fácil, sencilla y
comprensible inclusive con población
analfabeta.
La formación para la democracia es de
vital importancia en el desarrollo de los
pueblos que aspiran a vivir de una manera
donde prevalezca la equidad, la igualdad,
justicia y la practica cotidiana de los
derechos humanos.
Los temas que aquí encontrara parten
desde lo mas simple a lo mas complejo
para facilitar su comprensión.
Esperamos que sea de mucha utilidad y
aportemos así modestamente a construir
sociedades democráticas en las que cada
persona tenga igual valor humano y sea
realmente tratado como tal.
Las dinamicas y los exercicios deben ser
usados en estudios de grupos educativos,
grupos de miembras y miembros de
organizaciones y también en las clases de
las escuelas. Por las discusiones las y los
participantes van a entender y también
sentir los fundamentos de la democracia.
Técnicas para dominar
Fuera una mujer noruega que trabajaba en el
politico en las 80as. Ella y sus colegas mujeres se
sientaban dominadas en las reuniones. Ellas estudia-
ban como los hombres dominaron y construyieron
“Las cinco tecnicas para dominar”. Despues en las
reuniones ellas hicieron signos la una al otra con sus
dedos que numero de tecnica el hombre uso cada
vez que encontraron una técnica de dominar en las
reuniones.
Estas técnicas no usa solo hombres a mujeres.
Siempre usa estas tecnicas la persona que quiere
dominar. Es bien reconocer las para que evitarlas,
todas de nosotras y todos de nostros.
Quiermos anadir una tecnica numero seis que se
usa mucho en America Latina. Es Amenazar.
La dominación se da fundamentalmente entre:
 Raza: Blancos dominan indígenas/negros
 Genero: Hombres dominan mujeres
 Clase: los ricos dominan los pobres
 La familia: el padre domina la madre e el y
ella las hijas y los hijos
 En el trabajo: el jefe domina la trabajadora
y el trabajador
 En la escuela: la maestra y el maestro dom-
ina la alumna y el alumno
Aquí son las seis técnicas de dominar:
1 Invisibilizar (-ingnorar)
No observar una persona, no saludarla, no da la
atención que en realidad merece son metodos muy
efecaz para dominar la persona. El mismo es que no
dar la palabra en una reunión, aunque la persona
quiere hablar y ignorar el trabajo que hace la per-
sona dominada.
Eso es robar la identidad de las dominadas y los
dominados.
2 Ridiculizar
Reir y ridiculizar a una persona es muy efecaz para
dominarla. ”Las mujerer hablan como gallinas, un
negro es como un mono, los pobres no saben como
usar las computadores” etc. Muchas veces es que
compara como animal.
3 Ocultar información
Tener información da poder. Entonces si oculta
información domina a ellas y ellos que no tienen la
información.
No tener la misma información como otros en una
reunión por ejemplo hace que se siente insegura y
tiene miedo de dar su opinion.
Las personas que no informan
debidamente,quieren mantener un estado de domi-
nio.
La transparencia en una sociedad, una
organización o empresa evita esta dominación.
4 Doble castigo
Es malo lo que hace y malo si no lo hace. Se usa
contra quien se tiene prejuicios. Si mujeres por
ejemplo son activas en organizaciones, se le dice no
es bueno porque abandona a sus hijos e hijas. Pero
si no esta activas dicen que las mujeres deben
participar mas.
5 Causar culpa y sentimientos de
desvalorización
Un rico que quiere dominar dice a los pobres que
ellos mismos tiene culpa para su pobreza, que tiene
que tener inicaitiva etc. Otro ejemplo es causar
culpa a alguien que no tiene culpa, por ejemplo en
un trabajo: si es malo planificado de un jefe y no
sale bien entonces cuasa la culpa a la persona que
hizo el trabajo y no a el jefe.
No animar y solo criticar destructivo es una manera
efecaz para desvalorar y dominar a una persona.
6 Amanezar
La sexto técnica ademas: Amenazar es una técnica
que han usado muchissimo aquí en America Latina.
Esta usado por los gobiernos autoritarios, las
fuerzas armadas, los escuadornes de muerte, los
empleadores autoritarios, tambien las maderes y
padres usa esta tecnica para dominar en la familia.
Sin decirlo todas y todos saben que “si no hace
como quieren nosotros que tiene el poder tu va a
morir, tu va a estar peleado, encerrado, o perdir tu
trabajo, no recibir un salario mas alto, o perdir otros
favores”.
Descripciones de metodos
La colmena
La colmena significa que las y los participantes un
par de minutos discuten un asunto, ”zumban”.
Cuatro rincones
Cuatro rincones trata de tomar partido, hacer una
elección en una situación. El metodo funciona bien
como entrada a discusiones o para profundizar el
trabaja en un asunto especial. El metodo ilustra
como podemos tener la misma opinion asi mismo
como diferentes opiniones saliendo de la mismas
causas. Todas y todos participantes pueden hablar
en una manera sin dramatismo y sin una manera
indicada. Cuatro rincones puede hacer con grupos
grandes.
La instructora/el instructor da cuatro alternativas a
las y los parricipantes. Cada alternativa significa un
rincon en el lugar. Se pide a las y los participantes
que ponerse en el rincon que mejor corresponde
con el opinion que tiene ahora.
Cuando todas y todos han elegido un rincon, ellas y
ellos que han elegidos el mismo rincon tratan algu-
nos minutos al uno al otro por que han elegido esta
rincon.
Después la instructora/el instructor dice a algun en
cada rincon corto tratar para todas y todos lo que
han placticado en su grupo. Cuando todos rincones
han tratado la instructora/el instructor termina el
ejercicio con una oferta para las y los participantes
de cambiar rincon si quieren. Quizá las
piensamientos de otro rincon hizo que quiere ha
cambiado opinion.
En ejercicios de cuatro rincones puede salir de
ejemplos de cada día. Pero es importante que
pensar a dos cosas:
1. Siempre tener un rincon abierto ???
2. Que no existe derecho o error entre las
alternativas diferentes.
Silla caliente
Silla caliente es un metodo para que las y los
participantes toman partido, mostrar su opinion y
matizar diferentes opiniones. Muestra su opinion por
fisico trasladarse en el lugar. El metodo es mejor
para grupos no mas grandes de 20 participantes.
Las y los participantes estan sentados en sillas en un
circulo. Es importante hacer claro las reglas para las
y los participantes.
1. Ninguno tiene derecho questionar una opinion de
otra persona!
2. Tiene derecho decir ”paso” y no siempre tiene
que compartir sus piensamientos!
3. Escucha lo que dicen y no empieza discutir las
diferentes opiniones que estan presentadas.
4. Siempre tiene derecho cambiar opinion después
ha escuchado las piensamientos de los además.
La instructora/el instructor hace una afirmación. Las
personas que coinsiden con la afirmación se ponen
parada. Si no coinside o esta inseguro se deja
sentada.
La instuctora/el instructor pregunta a algunas
personas por que se pusieron parada - o se dejie-
ron sentada.
”Como pensaste?”
Después algunas vozes ellas y ellos que quieren
cambian su posisión.
Para que funciona La silla caliente es importante que
las firmaciones son faciles y claros. Es sufficiente
con mas o menos diez afirmaciones en el mismo
asunto.
Es bueno mezclar afimraciones sencillos y
inofensivos con mas cargados si el grupo no esta
acostumbrado trabajar en esta manera. Si el grupo
se siente seguro tambien puede discutir las
diferentes opiniones.
Estatuas
Estatuas pueden usar para rapidamente y intiutivo
mostrar diferentes interpretaciones de un concepto
o un fenómeno. Hacer una estatua vivienda significa
que un participante es escultor y tres-cuatro
participantes son materia prima. La escultora/el
escultor esculte su estatua y ilustra por la una
situación, una palabra, un sentimiento con los
propios cuerpos de las y los participantes.
Lo menos que hablan lo mas expresivas estatuas.
interrupción. Es mas facil estar atento a la persona
que tiene la palabra y no a la persona que tiene mas
autoridad, habla mas o siempre habla cuando otras
y otros hablan. Tiene que escutchar la persona que
tiene la pelota y es prohibido interrumpir.

La frase creativa
Usa lo para fortalezer la confianza a su misma y
mismo. La instructora o el instructor dice una frase
sencilla donde algo pasa. Ejemplo:
”Cuando el hombre paso la mujer se sento fuera de
la casa.”

Despues ha dijo la frase, la instructora o el

instructor pide a las y los participantes que escribe o
dibuja cada una y uno por su mismo: como esta la Capacitacion de un día
mujer, el hombre, la casa y los alrededores. Realizar los ejercicios:
Después cada una y uno describe la situación para a) Las dos caras de la Democracia
las y los ademas. Pueden ver que todas y todos b) Juan y Jesus
tiene su propio imagen de la situación. Sabe por c) La agrupación
ejemplo cuantos años tiene la mujer, que color tiene o
la camisa del hombre etc. d) Las posibilidades de la democracia
e) Callense!
Estrellar f) La asamblea anual
Es una manera rapidamente y clara que dar
prioridad o clacificar por orden de preferencia
algunas alternativas o propuestas. Todas y todos
reciben la misma cantidad de estrellas (papeles
pequeños con tirro). Las propuestas o alternativas Cuando usa los deiferentes ejercicios para
estan en la tabla y las y los participantes pone sus diferentes jornadas
diferentes estrellas en las propuestas o alternativas.
Puede elejir poner todas sus estrellas en una alter-
nativa o ponerlos en diferentes.

Puede ver estrellar como una investigación prelimi-

nar y comparación que posición tiene en un asunto -
no trata de decidir algo. Por estrellar cada particip-
ante tiene que comparar las alternativas y decidir
que opinion tiene. Exije evaluación y consideración.
El resultado directamente esta publico y claro para
todas y todos y esta mas facil unirse sobre las
alternativas que recibieron mas estrellas. En esta
manera una agenda puede crecer.

Pelota o palo de hablar

Cualoquier pelota o un palo.Marca quien tiene la
palabra. Lo hace mas facil tener la palabra sin

Los ejercicios
(Después Capitulo I)
Democracia no es algo sencillo. Una decición
democratica supone una agrupación donde algunos
aspectos son comunes - aunque puedan haber
diferentes opiniones sobre las soluciones - y donde
todas y todos siguen una decisión colectiva vale no
pena si la quiera o no.
El cuento de Juan y Jesus
Habia una vez tres chicos iban haciendo diabluras.
La pandilla encontró un mango grande y dulce.
“Yo lo pido! Es el mio!” dijo Juan.
„No, no le viste solo tu, yo también lo vi!” dijo
Jesús.
”No, pero yo lo pedi primer!” dijo Juan.
“Si, pero no es justo!” dijo Jesús.
“El mango es mio”, dijo Juan. Y piensete el pego
Jesús en el ojo.
Hubiera sido una grande pelea si no una mujer habia
partido los dos. Ella habia estado al lado y
escuchaba todo.
“Chicos, chicos! No pelean! Violencia solo crea
violencia.”
“Pero el mango es mio!“ dijo Juan. „Yo lo pido
primer!”
“Si pero no vale no pena. Tenemos que partir igual,
entiendes” dijo Jesús. Y piensa te - ya habia sido un
moratón.
La mujer tomo los dos Juan y Jesús:
”Niños! Tienen que aprender solucionar sus
conflictos por negaciones. Tienen que aprender
transar y hacer compromises!” Tanto Juan como
Jesús fueron como dos grandes preguntas en sus
caras.
“Si, entienden - en un compromises los dos ceden
un poquito y se encuentron en el medio del camino”
dijo la mujer.
Pero los dos niños solo clavaban la vista en el.
”Si, hagan los compromisos ahora!… Pero van a
encontrar al uno al otro!”
Pero absolutamente nada paso.
”Dios mio!” dijo la mujer y se tome en frente. ”El
uno quiere todo el mango y el otro quiere el medio.
No es posible entienden ustedes. Tengan la bondad
y hagan compromisos! Juan, venga a Jesús y dale
un cuar o del mango y después sean amigos!”
Y que pasó después? Si, es la pregunta.
Hay condiciones para una solución democratica del
conflicto?
Paso 1 Colmena con informe
Por que es esto cuento tan insatisfactorio? Zumben
en colmena un par de minudos. Después informen
las y los participantes sus puntos de vista. Escribe
en papelografo.
Paso 2 Elaboración
Discuten sobre los siguientes dilemmas:
Poner a claro la elaboración con ayuda de la
escema sobre los tres maneras de decidir.
- La mujer dice una cosa pero hace otra, ella
propone negociaciones, pero decide en realidad su
misma. Ella actua como tutela/dictadora (no esta
elegida de los chicos). Ella obliga los chicos una
decision colectiva. En el conflicto ella prueba ser
neutral por proponer una divisón fundado de las
ofertas de salida. Esta una neutralidad como esa
algo bueno o posible?
- Juan dice que tiene derecho de todo mango por
que lo “pedi primero”. El no piense que el mango es
una cosa en común y no acepta una suloción por
una decision colectiva y obligatoria. En esta manera
el se pone en una posición anarquista. Ademas el
manege su idea con violencia - pero es tan
connexion necesario?
- Jesús piensa que el mango es una cosa en común:
“No lo viste solo tu!” El tambien tiene un principio
de justicia: “Tenemos que partir igual, entiendes.”
Pero el tambien fue listo para pelear.
La pregunta es si es posible crear democracia con
violencia?
Paso 3. Colemna
La mayoria de las y los participantes probablemente
han visto un imagen dos partes, Juan y Jesús. Pero
por inicio del cuento dice que trata de una banda de
tres chicos. Zumben en colemna sobre:
- Que papel juega el trecio? Por que esta tan
pasivo?
- Habia sido una diferencia si Jesús teneria el
nombre Jesica?

Paso 4 Refleciones unidas sobre los valores

fundamentals de la democracia
- Quieren los chicos dirigir se demokraticamente?
- Pueden los chicos hacer lo?
Hay algunas condiciones para una solucion
democratica del conflicto? Si hay tienen que unirse
sobre una regla obligatoria y justa. Cada regla según
“La norma de consideración igual” vale. Pero no es
suficiente. Se exige tambien el uso de la regla de
“La independencia”, que ellos estan suficiente
adultos o competentes de mejor saber sus propios
intereses.
Los amigos
(Después Capitulo II)
El objetivo de este ejerjicio es que en manera
jugetora hacer las y los participantes pensar reflejar
sobre las tres alternativas: Oligarquia, Democracia y
Anarquia. Cualk alternativa es que prefirar para
solucionar el dilemma en el cuentro Los Amigos?
Se puede hacer el ejercicio como un juego de
papeles.
Contexto:
Los Amigos
Una vez cinco amigos se encuentran: la liebre, el
águila, la nutria ¿, la ardilla y el oso. Habían
decidido hacer algo juntos. Pero que harían?
La liebre propuso que podían competir en una
carrera. Unos no querían, otros no podían. Pero
harían algo juntos!
El águila propuso que podían volar sobre el campo
juntos. Unos no querían, otros no podían. Pero
harían algo juntos!
La nutria propuso que podían nadar en el lago.
Unos no querían, otros no podían. Pero harían algo
juntos!
La ardilla propuso que podían trepar a los pinos.
Unos no querían, otros no podían. Pero harían algo
juntos!
El oso, al fin, propuso que podían luchar. Unos no
querían, otros no podían.
Que harían los cinco amigos? Harían algo juntos
esta tarde.
Paso 1 Preparaciones
Pide a cinco participantes que cada uno toma el
papel de un animal en el cuentro. Delos un ratito
para prepararse. La tarea es de monstrar para las
otras y los otros como se pueden los amigos
solucionar como que hacer juntos.
Paso 2 Juego y reflección
Después el juego refleja juntos si fue una solución
democcatica, anarquista o dictadura que ellas y
ellos monstraban. Cuando esta claro - proponemos
que esta una solución democratica - pide algunos
que monstrar una solucion no democratica.
Refleja con las y los participantes si fuera una
solución oligarquica que han visto.
Paso 3 Otro juego y reflección
Cambia todas actrises y todos actores y piden que
una muestran una solución anarquista.
Reflejan sobre como puede ha sido con una
solución más anarquista.
Paso 4 El fin del cuentro y reflección
Vino el búho. Pregunto a los amigos si ellos quieren
que el contaría un cuento. Quería la liebre, el águila,
la nutria, la ardilla y el oso. El búho tomo su gran
libro de cuentos. Toda la tarde los amigos estaban
juntos en la sombra escuchando al búho.
Que tipo de decisión fue tomado?
Es una solución de autoritarismo o no?
El autoritarismo muchas veces se usa con
sentimientos malos y es difícil entender la voluntad
de búho como autoritarismo. Pero no es uno de los
cinco amigos, uno de la agrupación. Es de afuera. Y
la pregunta es si el no ve mejor los intereses de los
amigos que ellos mismos y por eso pone una
propuesta a sus agenda – algo que todas y todos
aceptan.
Hubiera sido diferente si hubieran los amigos
mismos quienes hubiesen tomado la iniciativa y
juntos decidido que preguntar al búho?
Las estatuas
(Despues capitulo II)
Oligarquia, Democracia y Anarquia son
abstracciones que puedan estar dificil imaginarse.
Pero puede hacer imagines de estas alternatives que
son mas facil entender.
Esto ejercicio aspira de dar una idea clara los tres
alternatives con ayuda de “estatuas viviendas” y
penetrar las definiciones como estan formuladas en
El Manual Teórico.
Paso 1. Imagines de la familia
La instructora/ el instructor usa cuatro participantes
- dos hombres y dos mujeres - como material para
un imagen. La instructora/ el instructor ahora es
escultora. Los cuatro se ven como pedazos de
barro modelable sin voluntad proprio. No habla
durante el esculpiramiento! Es importante para
que trata de comunicar sin palabras.
Una de las parejas se pone en rodillas lado al lado
con las caras a las espectadoras y los espectadores
- el hombre a la derecha y la mujer a la izquierda.
La otra pareja se pone paradas cerca detras los en
las rodillas. Pone la mano derecha descansando en
la hombra derecha del hombre en rodillas. Su brazo
izquierda se pone en los hombros de la mujer
parada. Se pone su cabeza descansanda hacía el
hombro izquierda de el. Gira cuidadoso la cabeza
del hombre en rodillas que el ve arriba al hombre
parada, quien fija la vista a lo lechos.
Que vemos? De que es esta estatua una imagen?
Las espectadoras y los espectadores ciertamiento
van a estar muy unidos en que es una familia que les
ven en frente. Reflejionar sobre los que la estatua
expresa:
- Que es que hace que la interpretación de “una
familia” esta tan cerca?
- Que señales de la estatua interpretemos?
Hay algun que tiene otra imagen de la familia? Lo
que quiere hace su proprio imagen de la familia.
Sale de la estatua existente, anade o quita personas,
formarlos y pone los en el lugar para imaginar las
relaciones entre las mimebras y los miembros de la
familia.
Lo menos palabras lo mas tensativa es el proceso.
- Refleccionar sobre los diferentes alternativas de
imagenes de la familia.
Paso 2 Imagenes de profesoras/profesores
La instructora/el inssructor regresa a su primer
imagen y se queda el padre en la escena. Las otras
y los otros se sienten. Ahora se pone todas y todos
participantes sientados en filas rectas con las caras a
el hombre parada. Hace al menos dos metros de
distancia entre el hombre y la fila primera.
- Ahora todas y todos de ustedes estan en la misma
imagen. Que significa esta imagen?
- Que motiva esta interpretación?
(Esta vez quiza vienen diferentes propuestas, pero
cierto mucha gente interpreta la imagen como una
clase en la escuela.
- Hay expreciones de autoridad parecidas como en
la imagen de la familia?
Paso 3 Imagen del dictador
La instructora/el instructor cambia la imagen de
profesor: traiga una mesa y pone ”el profesor”
arriba parado a esta mesa en frente del ”clase” que
ahora tiene que estar parades en filas rectas en
firme! tieso.
- Que es que nos ven?
(Tambien aqui las propuestas normalmente estan
unidas: algun forma de ejercicio de poder colectiva
o dictadora. Dice al ”dictador” hacer un movimento
con su brazo derecha, que el piensa es conviniente
para la situación.)
- Refleccionar sobre señales que las circunstansias
de poder y autoridad estan cambiadas.
- Como se siente ser participante en la imagen de
“dictador” si compare con el otra imagen?
Paso 4 Imagen de anarquia
Pone el ”dictador” en una silla en frente de las otras
y los otros participantaes que también estan senta-
das. Ahora estamos en la aula y la clase ya ha
empezado.
- Como fue la situación en por ejemplo la habitación Colecta los grupos y ellas y ellos muestran sus
para las y los alumnus cinco minutes antes de que se estatuas. Refleciona sobre lo que se ve y si hay
inicio la clase. diferencias entre las dos estatuas.

Pide a alguien que crear esta imagen. La tarea de la

escultora/el escultor es de mover las y los
participantes en el lugar. Dice que ninguna/ninguno
debe tener la misma posición como en la aula - ellas
y ellos estan en otro lugar. Insiste a todas y todos
que tomar iniciativas proprias a posturas. Prueba
crear un “atmosfero de jugeton”. Grita ”Se helan!”
cuando hay tan minimo de orden planificada que
posible.

Paso 5 Reflección en común sobre las

alternativas
Prepare la reflección por escribir ”Oligarquia” al
lado izquierda y ”Anarquia” a la derecha del
papiladora. Deja la mitad de la papiladora vasío.
Platica como se clasifiquen las diferentes estatuas en
terminus de Oligarquia y anarquia.
- Cuales estatuas se parecen? Como se separan?

Paso 6 Imagen de Democracia

Escribe Democracia en la mitad de papelografo.
Invite todas y todos que quieren e turno mostrar su
imagen de democracia como en el ejercito antes.
Termina com que todas y todos incluysivo la
instrucdtora/el instructor sentarse en un anillo. Esta
imagen de la Democracia puede ser continuido con
paso 1 en el ejercito 3.1 La agrupación.

Penetrar los terminos oligarquia, anarquia y

democracia sliendo de las definiciones en la pagina
x en La Manual Teórico.

Una variación: Imagen de una organización

Parten las y los participantes en dos grupos. Uno de
los grupos salen del lugar. Da instrucciones a cada
grupo separato. Es importante que los grupos no
oien la instrucción del otro grupo y no ve como
trabaja el otro grupo.
- Grupo 1: Hace una estatua sobre como esta una
organización con solo hombres
- Grupo 2: Hace una estatua sobre como esta una
organización con solo mujeres.
La caminata
(Después Capitulo II)
Democracia es uno modelo de decidir entre otros.
El liderazco por ejemplo en la vida de trabajo en
general es una forma de oligarquia. Ellos quienes
dirige y deciden sobre el trabajo no son elegidos
por las y los afectados de las decisiones. En una
agrupación de amigos por otro lado, el proceso de
decidir raras veces esta formalizado. Alli pasa,
muchas veces sin conciencia, negociaciones sobre
que va a hacer el grupo, negociaciones donde cada
uno es libre de dejar el grupo cuando quiere.
En cuales situaciones se da el proceso
democratico? Cuando es aceptable con oligarquía o
anarquía? La meta de esta dinámica es de en un
juego de papeles para pensar en estas preguntas.
Paso 1. Planificación y distribución de
trabajo
Son una agrupación de amigos quienes van a iniciar
una caminata a Pital en departemento Chalatenango
Es un caminata de x kilometros. El transporte de
San Salvador a Chalatenango esta garantizada
también el regreso después 4 días.
Hacen pequeños grupos con 4-6 encada uno.
- Escribe una lista de todo que se tiene que
hacer desde ahora hasta el regreso a
Chalatenango, asi como preparaciones
como trabajo antes y durante la caminata.
Distribuye el trabajo en la lista entre
ustedes. Piensen a lo que puede cada uno
da a el grupo.
Paso 2. Situación de crisis 1
Se da a los grupos la siguiente información:
Han estado caminando un día y entrado en las
montañas. Uno en el grupo han recibido heridas
grandes por los zapatos y esta cansado de caminar.
El quiere acampar y esperar hasta las heridas duelan
menos y después regresarse a Chalatenango. Otro
propone que pueden quedarse medio día y después
caminar adelante. Hay duda si pueden regresar a
Chalatenango a tiempo si no caminan adelante
como han planificado.
Que hacen? Como afrontan esta situación de crisis?
Notan en cada grupo como han decidido, quien o
quienes decidieron y por que?
Paso 3 Situación de crisis 2
Se da mas información a los grupos:
Han decidido a continuar. Los heridos se
cicatrizieron un poco y el la carga del amigo fue
distrubuida para que no pese tanto para el herido.
Un día y una noche después estan en frente río
Sumpul?. El nivel del agua es más alto que normal
por causa de aumento de la lluvia en la semana
pasada. Para ir de regreso a Chalatenango tiene que
pasar al otro lado. Según la mapa deben estar en un
lugar donde puede pasar, pero donde están ustedes
no es posible de pasar.
Que harán? Como enfrentarán esta situación de
crisis?
Los grupos anotan como han decidido quien o
quienes decidieron y por que.
Paso 4 Una ronda en grupo grande
Se hace una ronda donde cada grupo describen
como han hecho en las situaciones de crisis.
Paso 5 Análisis en grupos mezclados
Hacen grupos mezclados que tengan como trabajo
de analizar los procesos de decisión en los grupos.
Usa la matris. Pone un cruz en el lugar suficiente
dependente del modelo que han usado el grupo
respetivamente. Motiva la decisión del grupo en el
lugar para comentarias.
Paso 6 Concluciones en grupo grande
- Tenían el mismo resultado en los diferentes grupos
de caminata? Si no, cuales situaciones fueron
diferentemente interpretados? Por que?
- Cuando usaron un proceso democrático en los
grupos diferentes? Es posible ver una matris?
- Cuando es aceptable que otro decida cosas que
afectan a mi?
- Cuando no es aceptable que otro decida para mi?
Hablan de experiencias propias.
Las dos caras de la democracia
Esta “cuatro rincones-ejercicio” se trata de
examinar y aclarar las esperanzas y miedos de la
democracia. Y quizá se pueden encontrar algunas
relaciones entre los dos. Es un bueno ejercicio para
empezar un seminario sobre democracia y tambien
para aprovechar un espacio para la democracia.
Hace que la instructora o el instructor de la
capacitacion tiene posibilidad enfocar sobre la
democracia y identificar en que nivel estan las y los
participantes.
Las y los participantes eligen otra vez un rincon.
Paso 4 Poniendo en común los ideas.
Invitar a las y los que han elegido “Otros” que lo
expresen en publico. Después invitar a una
conversación sobre
- Es claro que algun “pueblo de rincon” es mas
grande que los otros?
- Que consideraban la mayoría es lo mejor de
democracia? Lo peor? Hay alguna relación entre
estas opiniones?

Paso 1. El primer ejercicio de cuatro rincones. Comentario

¿Que piensa que es lo mejor en la democracia?
1. Todas y todos pueden participar y hacer oir sus
voces!
2. La mayoría recibe las deciciones como le
porezca!
3. Las decisiones serán mejores!
4 Otros.
Insiste que “los pueblos” en cada rincon respectivo
cuentan brevemente a las otras y los otros porque
han elegido esta rincon.
En las instrucciones usa la palabra “pueblo” como
una agrupación de gente que tiene algo en común
y relacione a las definiciones que hay en la pagina 6
de La Manual Teórico.
Puede remitir esta ejercicio como una experiencia
en común cuando discute aguella parte de la
capacitación. Es común que muchas eligen “Todas
y todos pueden hacer oir su voces” como lo mejor
de democracia y “Ninguno tomaria la
responsabilidad” como lo peor.

Paso 2. Trabajo en común

Dice a alguien de cada “pueblo” que explique su
elección para los otros tres “pueblos” y anima a
intercambio de opiniones entre los cuatro
“pueblos”.

Pocos normalmente eligen el alternativo “Otros” -

es importante que las y los que han hecho esta
elección tengan posibilidad de motivarse.

Se termina con preguntar si alguien quiere cambiar

rincon después el intercambio de opiniones.

Paso 3. El secundo ejercicio de rincon

¿Qué es lo peor que pudiera pasar si se probara
democratizar su propria organización?
1. El caos estallaria.
2. Ninguno tomaria la responsabilidad.
3. Fueron peor las decisiones.
4. Otros.
Las posibilidades de la democracia
Este ejercicio se refiera a despertar el gusto
de las y los participantes de desarrollar sus
piensamientos y ideas sobre la democracia.
La imagen de las y los participantes sobre las
posibilidades de la democracia pueden usar
para analizar la complicado base de valores
de la democracia: la regal de independencia y
la norma de consideración igual.
Paso 1. Ejercicio de cuatro rincones
Lo major de democracia esta
1. Que todas y todos pueden decir que
piensen!
2. Que todas y todos tienen derecho de
decidir!
3. Que todas y todos tiene valor igual!
4. Otro - un rincon abierto
Las y los praticipantes en el Rincon respectivo
parten a las otroas y los otros sus proprios
experiencias que hizo que eligio esta Rincon.
Cuando las charlas pasan, la instructora o el
instructor dibuje un cirkulo grande en el
papelografo y algunos lineas del circulo
(como un sol).
las posibilidades de la realidad y discuten:
- ?En cuales agrupaciones son estas
posibilidades casi realidad?
- En cuales agrupaciones seria deseable?
- Como esta en las agrupaciones nuestras?
Paso 4. Presentación en grupo grande
Los grupos presentan corto el resultado de la
discusión och hacen un anillo alrededor las
posibilidades cuales son casi realidad.
Algunas posibilidades reciben muchos anillos,
otros algunos o ninguno.
Paso 5. Charla en grupo grande
- Que tipo de agrupación dio las anillos para
posibilidades casi realizados?
- Hay posibilidades que no recibio anillos?
Por que?
- Debe el imagen sobre la democracia ser
revisado?

Paso 2. Grupo grande

Las y los aprticipantes de los rincones
diferentes tartan de que se han charlados.
Después puntos de vista vienen la instructora
o el instructor escribe palabras de clave en las
lineas diferentes (libertad de opinar/libertad
de hablar, derecho de votar, igualdad
etc).Cuando todos “rincones” han presentado
sus piensamientos las y los participantes
pueden recordar otras cosas que ellas y ellos
le gusta sobre la democracia. Cuando no hay
mas propuestas escribe Las posibilidades de
la democracia en el centro del circulo.

Paso 3. Analisis en grupos pequeños

Las y los participantes ven al “sol”, comparen
La agrupación
(Después capitulo II o III)
El ojectivo de este ejercicio es que reflejar sobre
que implica formar una agrupación democrata.
También alude a que las y los participantes pueden
sentir la tensión entre los valores fundamentales
democraticos.
Paso 1. La fase de constitución en un proceso
democratico
Las y los participantes estan sentadas en un circulo
y pide que ellas y ellos reflejen sobre cunado ellas y
ellos fueron sentadas en esta manera la ultima vez y
que ventajas hay sentar de así. Continua así:
“En esta manera se puede ve el tipo original para
una agrupación democratica. Ustedes son iguales.
Su atención esta dentro entre al uno y otro y por
eso tienen las espaldas a el mundo fuera. Pero es
esta agrrupación tan democratico como se ve?”
Las participantes reflejan sobre eso.
Continua discutir :
Hay algunos condiciones para democracia en este
agrupación?
Si hay tiene que contestar las dos preguntas
1. Quines somos? Por que hemos agrupados?
Tenemos algo en comun? Que lo que quieremos?
Puede cualquier persona que entra en el lugar
unirse? Sin condiciones?
2. Que podemos hacer? Hay algo que nosotras y
nosotros en esta agrupación temporal podriamos
decidir para hacer y poner en la agenda? Tenemos
autoridad de decidir algo juntos?
Introduce las siguientes definiciones:
El pueblo en esta agrupación son todas y todos que
estan afectadas o beneficadas de lo que pasa aquí.
Miembra/miembro/ciudadana som ellas y ellos que
participen con condiciones iguales en las deciciones
de la agrupación.
Paso 2 La fase de discusión y la fase de
decición
Resume lo que dicen en el paso 1 por dibujar la
figura bajo que ilustra en proceso democratico (ve
pagina 12 en El Manual Teóreco). Escribe las
palabras Membresia y Agenda en su segmento del
circulo. Presenta corto la fase de discusión y la fase
de discución por escribir las palabras Participación
y Decisión en el circulo.
Paso 3 La cultura en la agrupación
Se hace un ejercicio de La silla caliente donde se
examina la cultura en la agupación ya creado. Anima
pláticas y refiere a los principios Consideración igual
y Independencia (Autonomia??) cuando hay
oportunidad. Toma partido a las frases
- En cada grupo hay un dirigente!
- Yo sola decide sobre mi vida!
- Hay que exigir cualidades a las personas que
toman decisiones!
- Una demócrata tiene que preocuparse de lo mejor
para todas y todos!
- No se puede solucionar conflictos con violencia en
una democracia!
- Tiene que respetar una decisión aunque piensa que
es una equivocación!
- Democracia viene conveniente solo para aquellos
personas que están preparado para defender su
opinión!
- Ningún interés de otro es mas importante que los
míos!
La persona que dice “Si” al frase se levanta, otra
esta sentada)
(Discusión sobre los diferentes opiniones después
cada frase.)
Callense!
La meta con este ejercicio al revés es que
investigar que exige para que gente se atreven
decir lo que piensen y opinen.
Paso 1. El revés - en grupo grande
Como podemos hacer que gente se callen en
lugares de trabajo? Escribe las propuestas en un
papel grande.
Paso 2. Trabajo en grupos sobre medidas
Hace si posible un grupo de mujeres, un grupo de
hombres y un grupo mixto. Los grupos estudien la
lista y discuten
- ¿Como impidemos estas medidas escritos en la
lista? Cuales contramedidas pueden hacer?
Si hay muchas propuestes en la lista marcar las
que son mas comunes y seguir trabajar con estas.
Paso 3. Presentar en grupo grande
Los grupos presenten y discuten sobre sus
propuestas de contramedidas:
- Cuales propuestas y contramedidas son mas
relevantes para mi lugar de trabajo/tiene
experiencia de?
- Hay diferencias entre los contramedidas de las
mujeres y los hombres?
- Tu te reconozces?
Paso 4. Discusión en grupo grande
- Cuales son los motivos para no construimos una
charla dmocratica en el lugar de trabaja?
- Cuales son las consequencias si hay silencio en
el lugar de trabajo?
- En que manera contribuye la charla democratica
a un entendimiento conciente?
La asamblea
Este ejercicio apunta a que las y los participantes
planificen un proceso de decisión partiendo del
figura en la proxima pagina yu después discutir el
resultado.
El contexto
Asamblea anual en la organización de medio
ambiente
La organización de medio ambiente Agua y Aire
consiste de siete elegidos en confianza, diez
empleados y 1,600 miembras y miembros
organizados en algunos clubes locales en el pais.
Cada año Agua y Aire hace una campaña de
recaudación que junto con las cuotas de
membresia son los fuentes principales de ingresos.
Decisiones sobre prosupuesto y actividades toman
en la asmablea anual.
Antes de la asamblea anual este año cinco clubes
locales han juntos dados una propuesta que todas
las recaudaciones en la campaña proximo se
envian a un proyecto de reforestacion en Timor
Este. Es un asunto de corazon para el club local en
Morazan cual es el poder motor detrás de la
propuesta. El club va a estar en la asamblea anual
con 25 personas, aunque solo 5 tiene voto.
La directiva no opinan contra la propuesta pero
tien su proprio propuesta que 20 porciento de las
recaudaciones deben ser para desarrollo de la
organización Agua y Aire en El Salvador y a
contrapartes que tienen en otros paises. Ademas
propone que 10 porciento de las recaudaciones
estan marcados para una campaña de opinion glo-
bal para disminuir los vertidos de dioxino de
carbono.
La directiva se ha debilitado. El presidente esta en
Uruguay para un proyecto y el tesorero ya ha ten-
ido un trabajo nuevo y muy exigente.
En vísperas de la asamblea anual las empeladas y
los empleados han pedido 5 porciento de aumento
de los salarios. Ahora casi un tercio estan
empelados en proyectos. Cinco de los empleados
tambien estan miembras y miembros de la
organización y van a participar activamente en la
asamblea.
Paso 1. Trabajo en grupos
El cometido es de hacer un plan en vísperas de la
asamblea. El tiempo esta tres mese antes de la
asamblea y hasta la asamblea esta pasada. Insite a
los grupos usar la figura s 113 como ayuda. El
plan contestará:
- Como van a manejar los asuntos en veisperas de
la asamblea y como va a planificar la reunion para
que va a tener consideracion igual a los intereses
diferentes y para que la reunion será tanto
democratico como posible?
Paso 2. Presentacion del trabajo en grupos
Los grupos explican al un al otro su planes y char-
lan juntos sobre las diferentes propuestas:
- Como debe ser el proceso de la asamblea anual?
- A cual es importante de pensar?
- Cuales experiensias tienen las y los participantes
de asambleas anuales en organizaciones?
- Cuales experiencias tienen sobre colaboracion y
conflictos entre una directiva de una organización
y las empeladas/los empelados?

?Cuales son nuestras autoridades? Tienen todas y todos posibilidades

?Quien decide cual podemos poner en iguales de participar efecaz?
la agenda en la reunión?
Saben todos como debe pasar?

Entendimiento

Mem
bresia

Quienes somos?
Yo, ellas y ellos que estan aqui? Sabe yo Pesan los votos de todas y todos
por que estoy aqui? iguales cuando decidimos?
Saben las otras y los otros?

?Tienen todas y todos oportunidad tener una

opinion profunda del asunto que discuten?
Escuchamos al uno al otro? Tomamos en serio lo
que dicen todas y todos? Salen puntos de vistas
criticas? Ideas nuevos?
Importante!
Después algunas reuniones para formar un grupo
democratico es bien empezar escribir juntos una
agenda de cada reunión y elejir presidenta o
presidente de la reunión y secretario o secretaria de
la reunión.

Es para que todas y todos pueden empezar

costumbrarse que dirigir una reunión y usar el
piensamiento democratico:
- Que todas y todos prueban dirigir
- Que todas y todos prueban escribir la acta
- Que prueba como la presidenta o el presidente
estar observante sobre que pasa en la reunión y
dirige lo por la manera mejor democratico.
- Que todas y todos tiene derecho dar opiniones
- Que todas y todos tiene derecho proponer

A. Modelo de una agenda de una

reunión en el grupo ecologico
1. Apertura de la reunión
2. Eleccion de presidenta/e y secretaria/o.
3. Aprobar la agenda.
4. Informes
5. Varios
6. Clausura
B. Modelo de una acta de decisiones

(Si quiere la reunion - escribe actas de discusiones. Es naturalmente mas dificil pero a veces es bien si es un
punto muy importante con diferentes opiniones. Entonces puede decidir que un punto especial esta escrito
con las discusiones = con las mas importantes opiniones cortados)

Escribe el titulo de cada punto en la agenda y despues algo corto sobre que pasó.
Siempre tiene que escribir las decisiones! Son las decisiones que muestran como se desarrolle el
grupo!

Acta de la reunion en Las ecologistas de San Fransisco

Fetcha: 5 de diciembre 2003
Lugar: En la casa de Lidia
Presentes: José Gonzalez, Maria Guitierrez, Thelma Guevara Diaz, Xiomara Hernandez, Luz Diaz, Pedro
Guevara y Paz Diaz.

1. Apertura de la reunion.
Luz abrio la reunion.

2. Eleccion de presidenta/e y secretaria/o.

Decisión:
Xiomara fue elejida como presidenta de la reunión. Pedro fue elejido como secretario de la reunión.

3. Aprobacion de la agenda
Los cambios - si hay cambios o añadaciones (tillägg)
Decision:
Despues los cambios se aprobaron la agenda.
4.
Informes:
- José informo sobre los toxicos en el río. Han aumentados.
(Si hay una decision tiene que escribir lo en la acta.)
Decision:
La reunion decidio que José toma contacto con la alcaldia para decidir sobre una reunión entre el grupo y el
alcalde.

- María informo sobre la reunión con la empresa de basura. Ellos dicen que van a investigar el uelo en San
Fransisco la semana que viene. Ella va a estar con ellos para ver como hace la investigación.

- Thelma informo sobre la reunión con el grupo de jovenes. Ellos quieren hacer una tarde de medio
ambiente en la escuela en marzo. Necesita algunas cosas como piñata, fruta y mas. Puede El grupo
ecologico de San Fransisco pagar?
Decisión:
El grupo paga las cosas, pero no mas de 10 dolares. Requiere faktura.

- Luz informo que CESTA puede hacer una capacitación sobre Medicina natural. ¿Queremos esta?

(CESTA enero 04 bi)

Decisión:
Luz pregunta a CESTA si puede capacitarnos en febrero.
.
5. Varios.
- Maria dijo que no hay mucha gente que participe cuando limpian la casa comunal. Hay una lista, pero
gente no vienen por que tienen que ir a casa para comer.
Decisión:
El grupo organiza cena despues la limpiador ?. Maria informe a la gente en la lista.

- Thelma quiere pago para su viaje a San Salvador en la reunión con el Ministerio de medio ambiente.
Decision: Pregunta si CESTA puede pagar. Si no, paga el grupo.

- Xiomara pregunto cuanto dinero hay . Si el grupo puede hacer algo especial para celebrar el nuevo año.
Ella tiene algunos idéas.
El tesorero Paz informo que hay 52 dolares en la caja. Tiene que pagar una factura de 21 dolares al la
tienda de Carmen y los diez a los jovenes para marzo. Despues el año nuevo vienen nuevo dinero de
CESTA (100 dolares) y las cuotas de mas o menos 100 dolares.

Decisión:
Xiomara puede organizar algo para celebramos el año nuevo. No mas de 40 dolares. Ella toma contaco
con todas y todos que quieren participar en las preparaciónes. No olvide las facturas!
Todas y todos tomas su proprio taza y plato. No desechos!

6. Fin.
La presidenta termino la reunion y deseaba una feliz navidad a todas y todos.

Secretaria:

Firma de
Pedro Guevara
 estatuos

Ejemplo de estatutos
 evaluacion

Instrumento de evaluacion de conchi

 planificacion

Exempel på olika upplägg

Ejemplo de diferente planificaciones: cuales capitolos usa si esta solo un curso de un fin de semana de dos
dias, si esta un ”circulo de estudios” cuales encuentran una vez cada semana en total siete vezes, un semina-
rio de medio dia o de un dia...