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SECUNDARIA

Planificaciones curriculares
Plan anual bimestralizado
 Comunicación y Lenguaje
 Ciencias Sociales
 Biología
 Geografía
 Química
 Física
 Matemática
De acuerdo con la Ley Avelino Siñani — Elizardo Pérez
y los lineamientos del Ministerio de Educación

Contiene sugerencias para el currículo regionalizado

Presentación
Estimados profesores:

Ponemos a su disposición las siguientes planificaciones curriculares que han sido elaboradas por
un equipo interdisciplinario de editores, pedagogos y profesores a partir de los recientes
lineamientos del Ministerio de Educación. Estamos seguros de que serán un apoyo para su labor
docente y que podrán ser adaptadas y enriquecidas con su experiencia y de acuerdo con las
necesidades de su Unidad Educativa.

A continuación, compartimos con ustedes algunos aspectos que se tuvieron en cuenta al momento
de su elaboración.

 Para este ejemplo de Proyecto socioproductivo se ha elaborado un plan de acción que

contempla catorce etapas con sus respectivas actividades distribuidas a lo largo de los
cuatro bimestres. La estructura, secuencia y articulación de este plan puede servir de guía
para organizar las actividades de cualquier otro PSP que surja de las necesidades de la
Unidad Educativa. Por el tema del proyecto socioproductivo elegido para este ejemplo, el
Campo se saberes y conocimientos que mantiene una relación constante y sostenida a lo
largo de toda la gestión es Vida Tierra Territorio. La participación de las otras áreas se
indica tanto en la columna titulada Plan de acción como en las Orientaciones metodológicas
a través de actividades destacadas con un subrayado.
 La armonización del Currículo Base con el Currículo regionalizado ha sido trabajada
teniendo en cuenta los contenidos del currículo regionalizado guaraní, aimara y quechua.
Los temas correspondientes a los currículos regionalizados se hallan detallados, a manera
de sugerencia, al final del documento.
 Los Objetivos holísticos del Plan anual bimestralizado han sido elaborados de manera
integral considerando los Campos y las áreas de saberes y conocimientos, así como el
Proyecto socioproductivo. Las partes subrayadas corresponden a las características de este
último.
 El formato utilizado se basa en lo expuesto en la Unidad de formación No. 13 Educación
Primaria Comunitaria Vocacional, publicada por Profocom.

SANTILLANA
 PLAN ANUAL BIMESTRALIZADO
DATOS REFERENCIALES

Distrito:
Núcleo o Red:
Unidad Educativa:
Año de escolaridad: Tercero de Secundaria Comunitaria Productiva
Maestro (a):
Gestión Educativa:
OBJETIVO ANUAL BIMESTRALIZADO: Formamos personas comprometidas con el bienestar de la
comunidad (SER) mediante la caracterización de los componentes de la materia, la interrelación ente el
ser humano y el medio natural, las relaciones históricas, la producción literaria y los conceptos
matemáticos (SABER) aplicando el análisis algebraico de superficies, objetos, hechos y procesos del
entorno sociocultural, técnicas de expresión oral y escrita, métodos de investigación y experimentación
(HACER) para la toma de decisiones que beneficien el desarrollo de nuestra región en armonía con la
Madre Tierra (DECIDIR).

TÍTULO DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO: Mejoramiento de la alimentación de la comunidad a través

de la implementación de huertos escolares.

OBJETIVO DEL PRIMER BIMESTRE: Fortalecemos nuestra capacidad para relacionarnos respetuosamente con la naturaleza
y con las personas de la comunidad (SER) a partir del estudio de conceptos y procedimientos matemáticos, leyes biológicas
y definiciones sociales y culturales (SABER) investigando los procesos que rigen la vida natural y cultural (HACER) para
promover actividades que beneficien a la comunidad (DECIDIR)

ACTIVIDADES DEL PLAN

CONTENIDOS ARTICULADOS (C. BASE – C. REGIONALIZADO)
DE ACCIÓN
COSMOS Y PENSAMIENTO – EDUCACIÓN PARA LA FORMACIÓN DE LA SOCIALIZACIÓN DEL PSP
PERSONA
1) Elaboración de carteles y afiches que
expliquen el proyecto socioproductivo,
su presupuesto y cronograma, y que
resalten la importancia de una
alimentación equilibrada para el
COMUNIDAD Y SOCIEDAD – EDUCACIÓN PARA LA VIDA EN COMUNIDAD mantenimiento de la salud de la
comunidad. (Ciencias Sociales,
Comunicación y Lenguaje Comunicación y Lenguaje, Matemática)
La mitología griega 2) Encuesta a la comunidad sobre el
 Lectura de Deucalión y Pirra, Apolo y Dafne, mitos recopilados por conocimiento de los alimentos y las
Ovidio (año 8 d.C.) proporciones en las que estos se deben
 Contexto de la lectura: la mitología griega consumir para tener una alimentación
 Técnica de estudio: la ficha bibliográfica equilibrada. (Ciencias Sociales,
 Lenguaje, lengua y habla Matemática)
 La organización de la lengua: sonidos, palabras, enunciado, texto
REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA EN LOS
 Ortografía: Usos del punto; punto seguido, punto aparte, punto final
 Texto narrativo: el mito
SIGUIENTES TEMAS SUGERIDOS
 Valores sociocomunitarios: la autodeterminación
 Fabricación de compost. (Matemática)
-----------------------------
 Qué son los huertos escolares y por qué
Literatura china antigua
son importantes.
 Lectura de poemas y poetas de la literatura china antigua del s.VIII. La
 Plantas alimenticias que crecen en las
relación entre la poesía y la expresión personal
condiciones climáticas en que vivimos.
 Contexto de la lectura: la China antigua y sus poetas
 Alimentos que se pueden cultivar en
 Expresión oral: Philips 6.6
 Gramática: los conectores nuestro huerto escolar.
 Categorías gramaticales: los sustantivos  Contenido nutricional de los alimentos
 Ortografía: Usos de la coma que se cultivan en el huerto escolar
 Noticia periodística: estructura y contenido (quién, qué, por qué, cómo, (macro y micronutrientes). (Matemática)
dónde, cuándo)  Clasificación de los alimentos cultivados
 Valores sociocomunitarios: la relación con la naturaleza, el valor de las en el huerto escolar de acuerdo con la
cosas sencillas de la vida cotidiana; la expresión de sentimientos como cantidad sugerida de consumo según el
la soledad y la añoranza; la búsqueda de una meta común como SEDES de Santa Cruz.
estrategia para la resolución de conflictos.  Qué son nuestros alimentos vegetales,
cómo crecen y de dónde los obtenemos.
(Matemática)
Ciencias Sociales  Características y aplicaciones de la
Origen del ser humano y poblamiento de América agricultura orgánica
 Teorías sobre el origen del universo y de la vida  Animales beneficiosos en el huerto
 Las eras geológicas escolar.
 El proceso de hominización  Cómo controlar las plagas que pudieran
 El Paleolítico y el Neolítico atacar los cultivos.
 El poblamiento de América
 El Arcaico en América: cazadores y recolectores CAMPAÑAS DE BUENA NUTRICIÓN EN
 Cazadores y recolectores del Arcaico en Bolivia LA UNIDAD EDUCATIVA
 Las migraciones
---------------------------- 1) Organización de campañas siguiendo
El periodo Formativo en América diversas estrategias. Ejemplos: una vez a la
 Sociedades tempranas en Mesoamérica y Norteamérica semana todos los estudiantes traen de
 El Formativo en los Andes centrales merienda una fruta determinada; la
siguiente semana, una verdura, etc.
 El Formativo en el actual territorio de Bolivia
(Ciencias Sociales)
 Altas culturas de los Andes centrales
 Culturas en otras partes del mundo: Asia Los restos de frutas y verduras generados se
 Culturas en otras partes del mundo: África destinan a la elaboración del compost.
 La esclavitud, antes y ahora
2) Sensibilización acerca de la importancia
VIDA TIERRA TERRITORIO – EDUCACIÓN PARA COMPRENDER EL MUNDO del uso de los residuos orgánicos para
disminuir la generación de basura, y su
Biología aprovechamiento como fuente de
La ciencia y la vida nutrientes para el cultivo de plantas
 Indagamos. ¿Quiénes conocen más sobre plantas medicinales? alimenticias. (Comunicación y Lenguaje)
 En busca del conocimiento
 La ciencia en la actualidad ELABORACIÓN DE ABONO ORGÁNICO
 El ciclo de indagación O COMPOST
 Los saberes de nuestros pueblos
1) Instalación de basureros, por curso y en
 La biología
el patio del colegio, en los que se seleccione
 ¿Qué es la vida?
la basura orgánica (principalmente cáscaras
 Niveles de organización
y restos de frutas y verduras) e inorgánica.
-----------------------------
Agua, aire y energía 2) Elaboración de compost, colocando los
 Indagamos. ¿Qué nivel de ocupación tienen los vehículos residuos orgánicos seleccionados
particulares? previamente, en cajas o canastas. En esta
 La atmósfera actividad se registra lo siguiente:
 La contaminación del aire
 El agua: un recurso muy especial a) Temperatura en la compostera.
 La contaminación del agua en Bolivia (Matemática)
 La energía en el mundo
 Energías alternativas en el mundo y en Bolivia b) Registro del tiempo que tardan en
 Más fuentes de energía renovable degradarse los restos orgánicos.
 (Matemática)
Geografía
 Estudio de la geografía en la actualidad c) Análisis del proceso de degradación y de
 Representación de los espacios geográficos los organismos que intervienen en el
 Elementos del relieve terrestre mismo.
 Cartografía digital
 Elementos del clima
 Climas del mundo
 Relación entre climas y biomas
 El cambio climático global
 La deforestación en Bolivia

Química
Generalidades
 La química a través de la historia
 ¿Cómo trabajan los científicos?
 La medición
 La densidad
 Calor y temperatura
-----------------------------
Materia y energía
 Propiedades de la materia
 Transformaciones de la materia
 Clases de materia
 Separación de mezclas
 La energía

Física
Magnitudes físicas y unidades
 Importancia de la medición en la física
 Unidades y medición
 Incertidumbres en la medición
 Sistema internacional de unidades y medidas
 Otros sistemas de unidades
----------------------------
La matemática de las medidas
 Notación científica
 Cifras significativas
 Prefijos del Sistema Internacional
 Conversión de unidades
 Órdenes de magnitud

CIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN – EDUCACIÓN PARA

TRANSFORMAR EL MUNDO

Matemática
 Productos notables
 El triángulo de Pascal
 El binomio de Newton
 División sintética o regla de Ruffini
 División sintética generalizada
 El teorema del resto y el teorema del factor
 Raíces de un polinomio
 Factorización y factor común.
 Suma y diferencia de n-ésimas potencias
 Trinomios y el método de aspa
 Factorización por la regla de Ruffini
 Factorización completa
 Mínimo común múltiplo de monomios y polinomios
 Máximo común divisor de monomios y polinomios

OBJETIVO DEL SEGUNDO BIMESTRE: Desarrollamos nuestro sentido de complementariedad y de respeto a la diversidad
(SER) a través del estudio de las características socioculturales, lingüísticas, territoriales, económicas y tecnológicas de
nuestro entorno (SABER) utilizando nuestra capacidad de argumentación, analizando información científica y recopilando
información de distintas fuentes (HACER) con el fin de consolidar proyectos sustentables que mejoren la calidad de vida en
la comunidad (DECIDIR)

ACTIVIDADES DEL PLAN

CONTENIDOS ARTICULADOS (C. BASE – C. REGIONALIZADO)
DE ACCIÓN
COSMOS Y PENSAMIENTO – EDUCACIÓN PARA LA FORMACIÓN DE LA CHARLAS DE INFORMACIÓN Y SALIDAS
PERSONA DE INVESTIGACIÓN

1) Exposiciones de personas con

experiencia en las siguientes temáticas:
 Cultivo de plantas (agrónomo,
agricultor).
COMUNIDAD Y SOCIEDAD – EDUCACIÓN PARA LA VIDA EN COMUNIDAD  Valor nutricional de los alimentos
(médico o nutricionista) (Comunicación
Comunicación y Lenguaje y Lenguaje, Matemática)
Un mundo de caballeros
 Otros a requerimiento de la Unidad
 Lectura de un fragmento de una adaptación de una obra narrativa de la Educativa.
Edad Media europea: El cantar del mío Cid, (anónimo, ca. 1200). “La 2) Visita al mercado para observar los
conquista de Valencia por el Cid”, primer capítulo, en versión escrita de alimentos que allí se ofrecen y encuesta
Estanislao de Cosca Vayo (s. XIX) a los vendedores sobre su procedencia.
 Contexto de la lectura: la literatura medieval Esta información es de utilidad para
 Texto para disfrutar: el cuento policial, El caso Calleja, desde el exilio, conocer qué especies de plantas están
de Martín Vargas Singman adaptadas a las condiciones climáticas
 Teoría de la argumentación: Encontrar y sostener argumentos del lugar donde vivimos y que se
 Principios de la coherencia textual: de relacionamiento temático, de cultivan sin problemas. La información
estructuración, de no contradicción es útil también para calcular los precios
 Gramática: los determinantes (artículos, posesivos, demostrativos, de los productos agrícolas y deducir
numerales, indefinidos) información matemática que puede ser
 Ortografía: el punto y coma y los dos puntos relevante para el proyecto. (Ciencias
 Valores sociocomunitarios: la perseverancia, el respeto a la diversidad Sociales, Matemática)
(cultural y en la religiosidad) 3) Modelos matemáticos sobre el
---------------------------- crecimiento de las plantas o de diversas
El universo cristiano partes de ellas. (Matemática)
 Lectura de un fragmento de la Divina Comedia, obra poética de Dante
Alighieri (1321): “Canto IV: el Limbo” NIVELACIÓN Y PREPARADO DEL
 Contexto de la lectura: el Humanismo TERRENO
 Texto para la vida: el texto expositivo, El fútbol, de Matías Contreras
Soux Incluye las siguientes actividades
 Técnica de estudio: el tema y los subtemas de un texto propuestas:
 La inferencia como recurso para construir el significado de palabras o
expresiones desconocidas en un texto oral o escrito. 1) Medir el terreno para tener una idea de
 Gramática: los artículos (determinados, indeterminados, contractos)
 Ortografía: el uso de la b, v y w sus dimensiones y para obtener o estimar
 Valores sociocomunitarios: la justicia, la lealtad otra información numérica que puede ser
útil o importante. (Matemática)

Ciencias Sociales 2) Calcular o estimar la cantidad de tierra

Desarrollos culturales en los Andes necesaria si se cultivará en bolsas de leche o
recipientes plásticos. Comprar esta tierra.
 El surgimiento de Tiwanaku
(Matemática)
 El centro urbano de Tiwanaku
 Alcance geográfico de Tiwanaku 3) Cálculo y/o estimación de la cantidad de
 Las tecnologías de Tiwanaku semilla o de la cantidad de plantas que se
 La desintegración de Tiwanaku necesitara y cálculo de la densidad de
 Los señoríos aimaras: características generales semilla por unidad de terreno cultivado.
 Los señoríos aimaras: características particulares (Matemática)
 La conservación del patrimonio
---------------------------- 4) Limpieza del terreno, eliminando
Desarrollos culturales en las tierras bajas cualquier material extraño, piedras, malezas
y otros.
 La diversidad de culturas en las tierras bajas
 Hitos de la historia de las tierras bajas En esta actividad, para el área de Ciencias
 Culturas de la Amazonía y Moxos Naturales se puede observar la fauna
 Las culturas hidráulicas de Moxos asociada a la tierra, identificando los
 Culturas de la Chiquitanía diferentes grupos de invertebrados
 Culturas del Chaco: guaraníes y otros pueblos presentes y estimar su densidad.
 Mitos de las culturas de las tierras bajas
 Los pueblos indígenas y su medio ambiente 5) Labrado del terreno, a unos 20-25 cm de
profundidad. (Matemática)
VIDA TIERRA TERRITORIO – EDUCACIÓN PARA COMPRENDER EL MUNDO
6) Desmoronamiento y triturado de la
Biología tierra.
El suelo: sustento de la vida
En las actividades 6) y 7) se puede analizar
 Indagamos. ¿Cómo absorben el agua los diferentes tipos de suelo? los horizontes del suelo y sus características
 El suelo: características y funciones en cuanto a su composición y contenido de
 ¿Cómo se forma el suelo? nutrientes.
 Factores que participan en la formación del suelo
 Tipos de suelos y su degradación 7) Fertilización del terreno, preferiblemente
 ¿Cómo proteger el suelo? con el compost obtenido previamente
---------------------------- (opcional). (Matemática)
Individuo, población y comunidad
 Indagamos. ¿En áreas grandes hay una mayor cantidad de especies? Comparación de la textura y color del suelo
 La organización de la vida antes y después de la incorporación del
 Las poblaciones compost.
 Determinando cuán rápido crecen las poblaciones
8) Trazado de surcos en el terreno
 Las comunidades preparado y regarlo, para posteriormente
 Relaciones entre especies sembrar las semillas o plantas
 Las comunidades cambian a lo largo del tiempo seleccionadas. (Comunicación y Lenguaje)

Geografía
 Transformación del paisaje natural
 Contaminación del agua y del suelo
 Degradación del suelo y desertificación
 Protocolos e iniciativas que promueven el desarrollo sostenible
 La vida en paisajes de alta montaña y desiertos
 La vida en los medios selváticos
 Los pueblos aislados en un mundo globalizado
Química
El átomo: conceptos básicos
 El átomo a través del tiempo
 Algunas propiedades de los átomos
----------------------------
Modelo atómico actual
 La naturaleza de la luz: dualidad onda-partícula
 El espectro electromagnético
 Teoría cuántica de Planck
 El modelo de Bohr
 El modelo de Sommerfeld
 Hacia un modelo mecánico-cuántico de la materia
 Arquitectura electrónica

Física
La física como ciencia
 Características de la física
 Los modelos en la física
 Áreas de la física
 La naturaleza según la física moderna
 Relación con otras ramas de la ciencia y la cultura
----------------------------
El lenguaje de la física
 Tratamiento de la información experimental
 Procesamiento de tablas
 Relación directamente proporcional e inversamente proporcional
 Ecuaciones y despeje de variables

CIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN – EDUCACIÓN PARA

TRANSFORMAR EL MUNDO

Matemática
 Potenciación de números reales
 Radicación de números reales
 Aplicaciones algebraicas de las propiedades de la radicación
 Adición y sustracción de radicales
 Multiplicación y división de radicales
 Racionalización
 Fracción algebraica
 Equivalencia y simplificación de fracciones
 Reducción de fracciones al mínimo común denominador
 Adición y sustracción de fracciones algebraicas
 Multiplicación y división de fracciones algebraicas
 Operaciones combinadas
 Fracciones algebraicas compuestas

OBJETIVO DEL TERCER BIMESTRE: Desarrollamos la disposición a entender el mundo natural y a entender y juzgar
críticamente la realidad sociocultural (SER) mediante el estudio de las características de los ecosistemas y la biodiversidad,
de los conceptos matemáticos, de los procesos históricos y de obras de la literatura universal (SABER) ejercitando la
argumentación deductiva e inductiva oral y escrita (HACER) para contribuir a la generación de propuestas en favor de la
protección de nuestro patrimonio natural y cultural (DECIDIR)

ACTIVIDADES DEL PLAN

CONTENIDOS ARTICULADOS (C. BASE – C. REGIONALIZADO)
DE ACCIÓN
COSMOS Y PENSAMIENTO – EDUCACIÓN PARA LA FORMACIÓN DE LA SELECCIÓN Y OBTENCIÓN DE SEMILLAS
PERSONA Y/O PLANTAS

Se sugieren los siguientes cultivos,

seleccionados según las condiciones
climáticas de cada lugar: rábano, lechuga,
acelga, zanahoria, beterraga, nabo, cebolla,
COMUNIDAD Y SOCIEDAD – EDUCACIÓN PARA LA VIDA EN COMUNIDAD apio, lechuga, pimentón, zanahoria, zapallo,
coliflor, haba, arveja, papa, acelga, brócoli y
Comunicación y Lenguaje repollo. También es posible cultivar frutillas.
Relatos de tiempos antiguos
 Lectura de un fragmento de Lazarillo de Tormes (autor anónimo, 1554) Obtención de las semillas o de plantas. Será
obra perteneciente a la literatura picaresca española necesario calcular o estimar cantidades,
 Contexto de la lectura: el Renacimiento pesos, volúmenes. (Matemática)
 Texto para disfrutar: la autobiografía, ¿Niño prodigio? (fragmento
adaptado), de Isaac Asimov Realización de las actividades detalladas a
 Expresión oral: la dramatización continuación:
 Palabras homónimas: homógrafos y homófonos
1) Observación de las características de las
 Gramática: las preposiciones / uso inapropiado de las preposiciones
semillas en cuanto a tamaño, color y
 Ortografía: las palabras agudas
textura. (Comunicación y Lenguaje,
 Valores sociocomunitarios: el amor, la solidaridad, la generosidad, la
Matemática)
honestidad
2) Diferenciación entre plantas que se
----------------------------
reproducen de forma sexual (a través de
Burlando el destino
semilla) o asexual (acodos, estacas y
 Lectura de un fragmento de El burlador de Sevilla (1630), obra de Tirso estolones). (Matemática)
de Molina (1579-1648) perteneciente al teatro español del Siglo de Oro
 Contexto de la lectura: el Barroco y el Siglo de Oro en España SIEMBRA DE SEMILLAS Y/O PLANTAS
 Texto para la vida: El acta de reuniones –texto “Reunión del Instituto
SELECCIONADAS
Boliviano de Ufología” (ficticio)
 Teoría de la argumentación: argumentos deductivos y argumentos 1) Observación de las diferentes formas en
inductivos
que se pueden sembrar las semillas;
 Modismos y neologismos algunas se deben sembrar
 Gramática: los adjetivos (calificativos y determinativos) individualmente (en bolsitas negras o de
 Ortografía: las palabras graves leche); otras, directamente en el
 Valores sociocomunitarios: la honestidad, la tolerancia terreno en grupos. (Comunicación y
Lenguaje)
2) Cálculo de la distancia de las semillas
Ciencias Sociales durante la siembra. (Matemática)
Las altas culturas americanas 3) Cálculo de la densidad de plantas
 Culturas en Mesoamérica y la actual Colombia (número en un área determinada).
 La cultura maya (Matemática)
 La cultura azteca
 La cultura inca: el Estado y los mitos de origen ESTABLECIMIENTO DE UN
 Sociedad y economía de los incas CRONOGRAMA DE RIEGO Y CONTROL
 Los incas en el actual territorio de Bolivia BIOLÓGICO DE PLAGAS
 Otras culturas del mundo: Grecia y Roma
 Trabajo comunitario en los Andes 1) A la vez que se realiza el riego de las
----------------------------
La invasión europea al territorio americano plantas, debe registrarse si estas están
 Las exploraciones europeas del siglo XV sanas. En caso de que se observen
 La invasión europea en nuestro continente plagas, se las puede combatir con
 La conquista de México remedios caseros, sin el uso de
compuestos químicos.
 La conquista del Tawantinsuyo
 Las expediciones a las tierras bajas Entre estos procedimientos, puede aplicarse
 El impacto de la Conquista un control manual de plagas (por ejemplo,
 La resistencia indígena de pulgones) o el macerado de colillas de
 Derechos de los pueblos indígenas cigarrillo para luego regar las plantas con
este líquido. (Matemática)
VIDA TIERRA TERRITORIO – EDUCACIÓN PARA COMPRENDER EL MUNDO
Para esta actividad se puede pedir ayuda
Biología para conocer la forma en que se combate
El ecosistema las plagas de manera casera. (Matemática)
 Indagamos. ¿Cómo influye la precipitación en la productividad?
También se puede investigar sobre el efecto
 Bases conceptuales
de los plaguicidas naturales. (Ciencias
 Estructura y función de los ecosistemas
Sociales, Comunicación y Lenguaje,
 Ciclos biogeoquímicos Matemática)
 La energía en el ecosistema
 Los sistemas ecológicos y la humanidad REGISTRO DE DATOS ACERCA DEL
----------------------------
CRECIMIENTO Y DESARROLLO DE LAS
Biodiversidad de Bolivia
 Indagamos. ¿Qué animales silvestres se veían y se ven en las ciudades? PLANTAS
 La biodiversidad
 Diversidad genética 1) Registro del crecimiento periódico de las
hojas o el fruto de las plantas, dependiendo
 Diversidad ecológica
de cuál sea la parte destinada al consumo
 Especies amenazadas en Bolivia
humano. A partir de estos datos es posible
 Características de las ecorregiones de Bolivia
obtener una tasa de crecimiento.
 El valor invisible de la biodiversidad
(Matemática)

2) Porcentaje de semillas germinadas por

Geografía especie sembrada. (Matemática)
 Regiones de climas tropicales y subtropicales
 La vida en el Asia monzónica 3) Éxito en la aplicación de los plaguicidas
 Regiones de climas templado, continental, mediterráneo y chino naturales medido, por ejemplo, como
 Los Tigres asiáticos porcentaje de plantas libres de plagas.
 Regiones geográficas de América (Matemática)
 Población americana
 Desarrollo económico en América REALIZACIÓN DE OTRAS
 Características geográficas del continente antártico y de la región del INDAGACIONES INTERESANTES Y
Ártico PERTINENTES
 El uso de Internet en el mundo
Obtención de indicadores sobre la salud y
desarrollo de los estudiantes. (Matemática)
Química
Los átomos y la tabla periódica Obtención y análisis de información sobre la
 Primeras clasificaciones de los elementos composición y el valor alimentario de los
 Tabla periódica moderna productos cultivados. (Matemática)
 Propiedades físicas y químicas de los elementos
 Algunas propiedades periódicas
----------------------------
El enlace químico
 ¿Qué mantiene unidos a los átomos?
 El enlace iónico
 El enlace covalente
 Sólidos metálicos
 Fuerzas intermoleculares
 Arquitectura molecular: formas geométricas de las moléculas

Física
Las ondas
 Parámetros de una onda
 Matemática de las ondas
 Tipos de ondas
 Fenómenos ondulatorios
 Otros fenómenos ondulatorios
----------------------------
Reflexión de la luz
 La naturaleza de la luz
 Modelos de rayos y modelos de ondas de luz
 Reflexión de la luz
 Espejos esféricos

CIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN – EDUCACIÓN PARA

TRANSFORMAR EL MUNDO

Matemática
 Función y la función lineal
 La función lineal y las ecuaciones e inecuaciones de primer grado en 1
variable
 Ecuaciones lineales de primer grado en 2 variables
 Inecuaciones lineales de primer grado en 2 variables
 Ecuaciones fraccionarias de primer grado en 1 variable
 Valor absoluto
 Funciones y ecuaciones con valor absoluto
 Sistemas de 2 ecuaciones lineales en 2 variables
 Los métodos algebraicos de sustitución, igualación y reducción para
resolver sistemas de ecuaciones lineales
 El método de determinantes para resolver sistemas de ecuaciones
lineales de 2 ecuaciones en 2 variables o de 3 ecuaciones en 3 variables
 Sistemas de inecuaciones lineales en 1 variable
 Sistemas de inecuaciones lineales en 2 variables
 Problemas que se resuelven mediante sistemas lineales de ecuaciones
o inecuaciones

OBJETIVO DEL CUARTO BIMESTRE: Asumimos la importancia de la participación solidaria de todos los miembros de la
comunidad (SER) a partir del análisis de las características culturales y socioeconómicas de los pueblos originarios del Abya
Yala, de la nomenclatura química y de la biodiversidad en nuestro territorio (SABER) aplicando el razonamiento lógico
matemático y las técnicas de expresión oral y escrita (HACER) para fomentar la producción intelectual y tecnológica
respetuosa de la naturaleza y sus seres (DECIDIR).

ACTIVIDADES DEL PLAN

CONTENIDOS ARTICULADOS (C. BASE – C. REGIONALIZADO)
DE ACCIÓN
COSMOS Y PENSAMIENTO – EDUCACIÓN PARA LA FORMACIÓN DE LA COSECHA
PERSONA
 En esta actividad participan los padres de
familia organizados en grupos de cosecha,
según el cultivo.

COMUNIDAD Y SOCIEDAD – EDUCACIÓN PARA LA VIDA EN COMUNIDAD Registro de lo siguiente:

Comunicación y Lenguaje 1) Rendimiento de cada uno de los cultivos

Las tragedias de Shakespeare (número de plantas/área). (Matemática)
 Lectura de un fragmento de la tragedia Julio César (ca. 1599), de W. 2) Número de hojas o frutos por planta
Shakespeare (1564-1616) (dependiendo cuál parte de la planta es la
 Contexto de la lectura: el teatro isabelino que se consume). (Matemática)
 Texto para disfrutar: el texto dramático Odisea, de César Brie (Teatro
Los Andes) DEFINICIÓN ACERCA DE QUÉ SE HARÁ
 Prefijos y sufijos (primera parte: presentación de afijos –prefijos y CON LOS PRODUCTOS OBTENIDOS
sufijos)
 Gramática: los pronombres (personales, posesivos, demostrativos) La comercialización o la elaboración de
 Ortografía: las palabras esdrújulas y palabras sobreesdrújulas productos con valor agregado puede
 Valores sociocomunitarios: la lealtad, la responsabilidad implicar el diseño y elaboración de envases.
---------------------------- (Matemática)
Inventando mundos
 Lectura de un fragmento de Los viajes de Gulliver (1726), de Jonathan DIFUSIÓN DE LOS RESULTADOS
Swift (Segunda parte: Un viaje a Brobdingnag, capítulo 7) OBTENIDOS: FERIA CIENTÍFICA
 Contexto de la lectura: la Ilustración y el Neoclasicismo COMUNITARIA PRODUCTIVA
 Texto para la vida: la carta formal
 Expresión oral: el cine foro Presentación de los resultados obtenidos a
 Prefijos y sufijos (segunda parte: conceptualización de afijos –prefijos y través de lo siguiente:
sufijos)
Evaluación de los resultados del proyecto.
 Gramática: los adverbios (de lugar, de tiempo, de modo, de cantidad,
(Matemática)
de afirmación o negación, de duda)
 Ortografía: el uso de las mayúsculas Informes científicos, paneles, trípticos,
 Valores sociocomunitarios: la participación, el respeto periódicos murales, degustación de los
vegetales obtenidos en el huerto escolar,
etc. (Ciencias Sociales, Comunicación y
Ciencias Sociales Lenguaje, Matemática)
El Estado
 Diferentes concepciones sobre el Estado
 El origen del Estado
 Características generales del Estado
 La historia del Estado en Bolivia
 El Estado Plurinacional de Bolivia
 La estructura del Estado plurinacional de Bolivia
 Los Estados en el mundo globalizado
 El Estado y sus celebraciones
----------------------------
Ciudadanía y participación
 El origen del concepto de ciudadanía
 La ciudadanía en los Estados democráticos
 La ciudadanía multicultural
 La ciudadanía juvenil
 Los derechos y deberes de los ciudadanos en Bolivia
 Las organizaciones sociales y la participación ciudadana
 Ser ciudadano en Bolivia

VIDA TIERRA TERRITORIO – EDUCACIÓN PARA COMPRENDER EL MUNDO

Biología
Conservación de la biodiversidad
 Indagamos. ¿La extensión del ambiente determina la diversidad?
 Pérdida de la biodiversidad en el pasado y en la actualidad
 ¿Por qué ocurre actualmente la pérdida de diversidad?
 Factores causantes de la degradación del hábitat en las regiones de
Bolivia.
 Otros factores que inciden en la pérdida de la biodiversidad.
 Conservación de la biodiversidad
 ¿Qué es el desarrollo sostenible?
----------------------------
Normativa medioambiental
 Indagamos. ¿Hay relación entre la edad y el conocimiento de las leyes?
 Normativa y gestión ambiental
 Normativa internacional
 Normativa nacional
 Normativa y gestión específica para el manejo de bosques
 Normativa y gestión de vida silvestre

Geografía
 Regiones geográficas de Europa, África, Asia y Oceanía
 Características económicas y demográficas de Europa, África, Asia y
Oceanía
 Contrastes en el desarrollo económico y humano
 Migraciones internacionales
 Consecuencias de epidemias y pandemias
 Desastres naturales en Asia

Química
Nomenclatura química
 Los símbolos y las fórmulas químicas a través de la historia
 Valencia y número de oxidación
 Función química y grupo funcional
 Radicales

Física
Refracción de la luz
 Refracción de la luz
 Lay de Snell
 Refracción en lentes
 Ecuaciones de las lentes
 Otros fenómenos ondulatorios de la luz
----------------------------
Acústica
 La naturaleza del sonido
 Características del sonido
 Percepción del sonido
 El efecto Doppler y las ondas de choque
 Fenómenos ondulatorios del sonido
-------------------------------
Aplicaciones de la óptica y la acústica [opcional]
 Instrumentos ópticos básicos
  Instrumentos ópticos de aumento
 Instrumentos acústicos
 Efecto Doppler de la luz

CIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN – EDUCACIÓN PARA

TRANSFORMAR EL MUNDO

Matemática
 Números imaginarios puros y potencias de i
 Operaciones con números imaginarios puros
 Los números complejos
 Representación gráfica de los números complejos
 Adición y sustracción de números complejos
 Multiplicación y división de números complejos
 Congruencia de segmentos y de ángulos
 Congruencia de figuras planas
 Criterios de congruencia para triángulos
 Algunas aplicaciones de la congruencia
 Razón y proporción entre segmentos
 Semejanza de figuras planas
 Homotecia y construcción de figuras semejantes
 El teorema general de Tales
 El teorema particular de Tales y el teorema de la bisectriz
 El teorema fundamental de la semejanza entre triángulos
 Criterios de semejanza para triángulos
 Aplicaciones de la semejanza de triángulos
 Los teoremas de Euclides

CURRÍCULUM REGIONALIZADO
 Mitos y tradiciones orales de los pueblos originarios de su región
 Textos escritos sobre la vida y la realidad cotidiana de su comunidad y región
 La oralidad como forma de transmisión verbal de la información
 Sociedad y sistemas de producción entre los pueblos prehispánicos
 Pueblos indígenas y medio ambiente
 Derechos de los pueblos indígenas: su propia visión y perspectiva futura
 Importancia de la biodiversidad
 Acciones del ser humano como parte de la naturaleza
 Reconocimiento y observación del ecosistema y la biodiversidad en el contexto local
 Manejo adecuado de técnicas, procedimientos y tareas productivas
 La medicina natural en cada región: conocimiento sobre plantas medicinales
 El vivir bien y la interdependencia de la sociedad con el entorno
 Problemas ambientales: deforestación y contaminación
 Diferencias entre desarrollo económico y desarrollo humano
 Tratamiento de información experimental
 Proyectos comunales a partir de las vocaciones y cadenas productivas
 Vivir bien para el equilibrio del ser, la naturaleza y el cosmos