TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO

Instrumentación Didáctica para la formación y desarrollo de SGCE Proceso Estratégico

Académico
competencias Procedimiento para la Gestión de Curso
Formato 2.
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Instrumentación didáctica para la formación y desarrollo de competencias

Periodo: _Agosto-Diciembre 2019_

Nombre de la asignatura: Diseño Estructural de Elementos de Acero.

Plan de Estudios: ICIV-2010-208
Clave de la asignatura: ICF-1010
Horas teoría-Horas práctica-Créditos: 3-2- 5

1. Caracterización de la asignatura. Se deberá consultar en el programa de la asignatura, ya no se incluye en la instrumentación

2. Intención Didáctica. Se deberá consultar en el programa de la asignatura, ya no se incluye en la instrumentación

3. Competencia de la asignatura. Se deberá consultar en el programa de la asignatura, ya no se incluye en la instrumentación

4. Indicadores de alcance
VALOR DEL
INDICADORES DE ALCANCE
INDICADOR

A. Se adapta a situaciones y contextos complejos. Puede trabajar en equipo, reflejar sus 95 a 100
conocimientos en la interpretación de la realidad. Inferir comportamientos o consecuencias de los Si cumple al
fenómenos o problemas de estudio., Incluir más variables en dichos casos de estudio menos cinco
B. Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. Pregunta integrando de los
conocimientos de otras asignaturas o de casos anteriores de la misma asignatura. Presenta otros indicadores
puntos de vista que complementan al presentado en la clase. Presenta fuentes de información EXCELENTE
adicionales (Internet, documentales), usa más bibliografía, consulta fuentes en un segundo idioma,
etc.
C. Propone y/o aplica soluciones procedimientos no vistos en clase (creatividad). Ante problemas
o casos de estudio propone perspectivas diferentes, para abordarlos y sustentarlos correctamente.
Aplica procedimientos aprendidos en otra asignatura o contexto para el problema que se está
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resolviendo.
D. Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico; (por ejemplo el uso
de las tecnologías de la información estableciendo previamente un criterio). Ante temas de una
asignatura introduce cuestionamientos de tipo ético, ecológico, histórico, político, económico, etc.;
que deben tomarse en cuenta para comprender mejor, o a futuro dicho tema. Se apoya en foros,
autores, bibliografía, documentales, etc. para sustentar su punto de vista.
E. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje. En el desarrollo de
los temas de la asignatura, incorpora conocimientos y actividades desarrollados en otras asignaturas
para lograr la competencia
F. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. Es capaz de organizar su tiempo y
trabajar sin necesidad de una supervisión estrecha y/o coercitiva. Aprovecha la planeación de la
asignatura presentada por el (la) profesor/a) (instrumentación didáctica) para presentar propuestas
de mejora de la temática vista durante el curso. Realiza actividades de investigación para participar
activamente durante el curso

Cumple con cuatro de los indicadores de desempeño 85-94

NOTABLE
Cumple con tres de los indicadores de desempeño 75-84
BUENO
Cumple con dos de los indicadores de desempeño 70-74
SUFICIENTE
Cumple con menos de dos indicadores de desempeño NA (no
alcanza)
INSUFICIENTE

Niveles de desempeño para cada competencia: Excelente, Notable, Bueno, Suficiente, Insuficiente
Competencia alcanzada: Obtener cualquiera de los siguientes niveles: Excelente, Notable, Bueno o Suficiente
Competencia no alcanzada: Obtener el nivel de: Insuficiente
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4. Análisis por competencias específicas

1 Competencia Específica: Reconoce el comportamiento mecánico del acero estructural y sus propiedades mecánicas, así como los criterios de diseño
basados en la normatividad vigente para el diseño de elementos de acero.
________________________________________________________________________
PERIODO Y
DESARROLLO DE
TEMA DEL CUAL TRATA LA HORAS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA COMPETENCIAS
COMPETENCIA ESPECÍFICA TEÓRICO-
GENÉRICAS
PRÁCTICA
1.1 El acero estructural • Realizar investigación sobre las Desarrollar los temas en clase Capacidad de análisis y 19 Ago. /30
1.2 Reglamentos y especificaciones estructuras de acero generando de manera clara y concisa. síntesis. Ago.
de diseño una tabla comparativa entre las Capacidad de organizar y
1.3 Criterios de diseño estructuras de acero y las de Promover la investigación planificar. 10 horas
1.4 Análisis de cargas por gravedad concreto. documental y electrónica. Solución de problemas
1.5 Combinaciones de acciones • Analizar la gráfica esfuerzo- Toma de decisiones.
deformación del comportamiento Fomentar el trabajo en equipo y Compromiso ético
mecánico a tensión para diferentes la participación. Capacidad de aplicar los
grados de acero, así como los conocimientos en la
diferentes parámetros que definen práctica
su comportamiento. Capacidad de adaptarse a
• Presentar una tabla comparativa nuevas situaciones
de los diferentes criterios de Capacidad de generar
diseño estableciendo sus nuevas ideas
diferencias. (creatividad)
• Presentar una tabla de las Liderazgo
especificaciones de los diferentes Preocupación por la
códigos vigentes en el diseño de calidad
estructuras de acero.
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Matriz de evaluación:
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Entrega de trabajo o tareas
Examen escrito
Puntualidad
Total
2 Competencia Específica: Diseña elementos sometidos a tensión y compresión axial aplicando la normatividad vigente, generando los croquis
estructurales de detalle.
________________________________________________________________________
TEMA DEL CUAL TRATA LA
COMPETENCIA ESPECÍFICA
2.1 Área neta efectiva
2.2 Diseño de elementos a tensión
2.3 Longitud efectiva de pandeo
2.4 Diseño de elementos en
compresión
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• Identificar los perfiles
comerciales generando una tabla.
EVALUACIÓN FORMATIVA DE LA
INDICADOR DE ALCANCE
% COMPETENCIA
A B C D E F
30
60
10
100
PERIODO Y
DESARROLLO DE
HORAS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA COMPETENCIAS
TEÓRICO-
GENÉRICAS
PRÁCTICA
• A través de la elaboración de un Desarrollar los temas en clase Capacidad de análisis y 2 Sept. / 20
esquema gráfico (mapa de de manera clara y concisa. síntesis. Sept.
conceptos, mapa mental, cuadro Capacidad de organizar y
sinóptico) explica las diferencias Promover la investigación planificar. 15 horas
entre elementos a tensión y documental y electrónica. Solución de problemas
compresión. Toma de decisiones.
• Resolver un problemario para el Fomentar el trabajo en equipo y Compromiso ético
diseño de elementos a tensión y la participación. Capacidad de aplicar los
compresión. conocimientos en la
• Elaborar una tabla en donde Promover el uso de hojas de práctica
represente la longitud efectiva de cálculo para la solución de Capacidad de adaptarse a
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columnas con diferentes tipos de problemas. nuevas situaciones

apoyos. Capacidad de generar
• Diseñar elementos a compresión. nuevas ideas
(creatividad)
Liderazgo
Preocupación por la
calidad

Matriz de evaluación:
EVALUACIÓN FORMATIVA DE LA
INDICADOR DE ALCANCE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE % COMPETENCIA
A B C D E F
Entrega de trabajo o tareas 30
Examen escrito 60
Puntualidad 10
Total 100

3 Competencia Específica: Diseña elementos sometidos a flexión y cortante aplicando la normatividad vigente, generando los planos estructurales de
detalle.
________________________________________________________________________
PERIODO Y
DESARROLLO DE
TEMA DEL CUAL TRATA LA HORAS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA COMPETENCIAS
COMPETENCIA ESPECÍFICA TEÓRICO-
GENÉRICAS
PRÁCTICA
3.1 Método de esfuerzos de Construir un mapa conceptual del Desarrollar los temas en clase Capacidad de análisis y 23 Sept. / 11
trabajo comportamiento elástico y plástico de manera clara y concisa. síntesis. Oct.
3.2 Método de factores de carga y utilizando la gráfica esfuerzo- Capacidad de organizar y
resistencia deformación del acero. Promover la investigación planificar. 15 horas
3.3 Método plástico • Investigar y elaborar una tabla de documental y electrónica. Solución de problemas
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3.3 Aplicaciones a vigas las propiedades geométricas de las Toma de decisiones.

secciones de los perfiles Fomentar el trabajo en equipo y Compromiso ético
comerciales. la participación. Capacidad de aplicar los
• Resolver un problemario para el conocimientos en la
diseño de vigas por flexión y Promover el uso de hojas de práctica
cortante utilizando la normatividad cálculo para la solución de Capacidad de adaptarse a
vigente. problemas. nuevas situaciones
Capacidad de generar
nuevas ideas
(creatividad)
Liderazgo
Preocupación por la
calidad

Matriz de evaluación:
EVALUACIÓN FORMATIVA DE LA
INDICADOR DE ALCANCE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE % COMPETENCIA
A B C D E F
Entrega de trabajo o tareas 30
Examen escrito 60
Puntualidad 10
Total 100

4 Competencia Específica: Construye y aplica los diagramas de interacción carga-momento para su diseño o revisión considerando los criterios de diseño
vigentes.
________________________________________________________________________
TEMA DEL CUAL TRATA LA DESARROLLO DE PERIODO Y
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA
COMPETENCIA ESPECÍFICA COMPETENCIAS HORAS
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4.1 Diagramas de interacción
4.2 Efecto de esbeltez y
amplificación de
momentos
4.3 Comportamiento de elementos
flexo-comprimidos en marcos
restringidos y no restringidos
lateralmente.
4.4 Diseño de vigas-columnas
4.5 Diseño de placas de base para
columnas
GENÉRICAS TEÓRICO-
PRÁCTICA
Investigar los diagramas de Desarrollar los temas en clase Capacidad de análisis y 14 Oct. / 01
interacción generando un diagrama de manera clara y concisa. síntesis. Nov.
para discutirlo en clase. Capacidad de organizar y
Investigar el comportamiento de Promover la investigación planificar. 15 horas
elementos sujeto a documental y electrónica. Solución de problemas
flexocompresión para su discusión Toma de decisiones.
en clase. Fomentar el trabajo en equipo y Compromiso ético
Investigar y elaborar un informe la participación. Capacidad de aplicar los
del efecto de esbeltez y factores de conocimientos en la
amplificación de momentos debido Promover el uso de hojas de práctica
a efectos de segundo. cálculo para la solución de Capacidad de adaptarse a
Realizar un problemario de problemas. nuevas situaciones
elementos sujetos a Capacidad de generar
flexocompresión utilizando los nuevas ideas
diagramas de interacción. (creatividad)
Liderazgo
Preocupación por la
calidad

Matriz de evaluación:
EVALUACIÓN FORMATIVA DE LA
INDICADOR DE ALCANCE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE % COMPETENCIA
A B C D E F
Entrega de trabajo o tareas 30
Examen escrito 60
Puntualidad 10
Total 100
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5 Competencia Específica: Diseña conexiones atornilladas y soldadas de acuerdo con la normatividad vigente para generar la memoria estructural y planos
de detalle.
________________________________________________________________________
PERIODO Y
DESARROLLO DE
TEMA DEL CUAL TRATA LA HORAS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA COMPETENCIAS
COMPETENCIA ESPECÍFICA TEÓRICO-
GENÉRICAS
PRÁCTICA
5.1 Conexiones atornilladas Investigar los diferentes tipos de Desarrollar los temas en clase Capacidad de análisis y 4 Nov. / 22
5.2 Conexiones soldadas conexiones generando un cuadro de manera clara y concisa. síntesis. Nov.
comparativo para discutirlo en Capacidad de organizar y
clase. Promover la investigación planificar. 15 horas
Construir una tabla de documental y electrónica. Solución de problemas
características geométricas y Toma de decisiones.
mecánicas de los tornillos para su Fomentar el trabajo en equipo y Compromiso ético
discusión en clase. la participación. Capacidad de aplicar los
Construir una tabla que conocimientos en la
especifique las características Promover el uso de hojas de práctica
mecánicas de la soldadura, y las cálculo para la solución de Capacidad de adaptarse a
normas a utilizar. problemas. nuevas situaciones
Realizar un problemario para el Capacidad de generar
diseño de conexiones viga- nuevas ideas
columna, atornilladas y/o soldadas. (creatividad)
Liderazgo
Preocupación por la
calidad
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Matriz de evaluación:
EVALUACIÓN FORMATIVA DE LA
INDICADOR DE ALCANCE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE % COMPETENCIA
A B C D E F
Entrega de trabajo o tareas 30
Examen escrito 60
Puntualidad 10
Total 100

6 Competencia Específica: Elabora el proyecto y memoria de cálculo de vigas, columnas y conexiones, para su interpretación. _
TEMA DEL CUAL TRATA LA
COMPETENCIA ESPECÍFICA
6.1 Responsiva estructural
6.2 Memoria descriptiva del diseño
de los elementos y conexiones.
6.3 Especificaciones y detalles
constructivos
estructurales
PERIODO Y
DESARROLLO DE
HORAS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA COMPETENCIAS
TEÓRICO-
GENÉRICAS
PRÁCTICA
Utilizar un proyecto Desarrollar los temas en clase Capacidad de análisis y 25 Nov. / 6
arquitectónico para su de manera clara y concisa. síntesis. Dic.
estructuración y diseño. Capacidad de organizar y
Elaborar la memoria de cálculo y Promover la investigación planificar. 10 horas
los planos de detalles documental y electrónica. Solución de problemas
estructurales. Toma de decisiones.
Investigar y elaborar un reporte Fomentar el trabajo en equipo y Compromiso ético
de la figura del Director la participación. Capacidad de aplicar los
Responsable de Obra y el conocimientos en la
corresponsable estructural Promover el uso de hojas de práctica
indicando sus responsabilidades de cálculo para la solución de Capacidad de adaptarse a
acuerdo al reglamento de problemas. nuevas situaciones
construcción vigente. Capacidad de generar
nuevas ideas
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(creatividad)
Liderazgo
Preocupación por la
calidad

Matriz de evaluación:
EVALUACIÓN FORMATIVA DE LA
INDICADOR DE ALCANCE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE % COMPETENCIA
A B C D E F
Entrega de trabajo o tareas 30
Examen escrito 60
Puntualidad 10
Total 100

Fuentes de información Apoyos didácticos:

Se deberá consultar en el programa de la asignatura,  Material impreso preparado por el docente.
 Hojas de cálculo elaboradas para la solución de problemas.
ya no se incluye en la instrumentación  Vídeos e imágenes obtenidas de la web.
 Plumones y borrador para pizarrón acrílico.
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Calendarización de evaluación (semanas):

Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
Unidad 1 1 1 2 2 2 3 3 3 4 4 4 5 5 5 6
T.P. ED Ef1 Ef2 Ef3 Ef4 Ef5 Ef6,
Es.
T.R.
S.D. 1 2 F
Observaciones

ED = Evaluación diagnóstica. EFn = Evaluación formativa (Ejemplo EF1, EF2, …). ES = Evaluación sumativa.
TP= Tiempo planeado. TR=Tiempo real. SD = Seguimiento departamental.

Fecha de elaboración: __16 de Agosto de 2019__

Riaño Sandoval René ___ Ing. José Luis García Carrasco

Nombre y Firma del Docente Vo. Bo. Jefe del Departamento