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Instructivo:
Esta prueba diagnóstica la madurez de las funciones básicas, indispensables para la
lecto-escritura. La prueba en mención fue validada en las ciudades de: Quito en las
escuelas del sector noroccidental, en Guayaquil y Loja aplicada en una población de
9500 casos
Esquema Corporal
Dominancia Lateral
Orientación Temporo-Espacial
Coordinación Dinámica
Receptiva Auditiva
Receptivo Visual
Expresión Manual
Cierre Auditivo Vocal
Pronunciación
Memoria Secuencia Auditiva
Coordinación Visual-Auditiva-Motora
Memoria Visual
Discriminación Auditiva
Coordinación Viso-Motora
Desarrollo Manual
Atención Fatiga
1
Área: (I) esquema corporal.
Consta de 3 ítems que va a diagnosticar el conocimiento que tienen los niños(as)
del esquema corporal.
E S
b.- EN SU IMAGEN.- (frente a un espejo grande) ( ) ( )
NOTA: El niño debe estar frente del espejo y el evaluador detrás del niño/a.
2
E S
c.- EN OTRA PERSONA.- ( ) ( )
3
ÁREA: (II) DOMINANCIA LATERAL
Consta de varios ítems; diagnostica la dominancia lateral con una serie de actividades
con el ojo como oído y pie.
El niño deberá realizar las actividades según las instrucciones que se da en cada litera
B.- Mano
Reloj- Cronometro ( ) ( )
D.- Pie
( ) ( )
Saltar En Un Solo Pie
EVALUACIÓN: se acredita como área positiva cuando el niño ha realizado todas sus
actividades con la derecha o izquierda y como negativa su dominancia no está
definida.
4
ÁREA: (III) ORIENTACIÓN
3.1 TEMPORAL:
Se pregunta al niño: E S
a.- ¿En este momento en donde es de día o de noche? ( ) ( )
Nota: se pueden omitir las tarjetas y reemplazar con preguntas directas sobre el
tiempo actual (ejemplo: en este momento es de día o de noche)
5
3.2 ESPACIAL
6
E S
c.- pon una cruz en la pelota que esta atrás del niño ( ) ( )
( ) ( )
d.- encierra en un círculo la pelota que era delante del niño
NOTA: se puede reemplazar las tarjetas con objetos del aula ubicándolos en distintas
posiciones (ej.: el lápiz esta encima o debajo de la mesa
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ÁREA: (IV) COORDINACIÓN DINÁMICA.
( ) ( )
b.- Que con una pelota grande la botee con una mano o con dos
EVALUACIÓN: se acredita como área positiva cuando la coordinación tanto del pie
como de la mano es perfecta ( no se admite zig-zag, ni sobre boteo)
8
EVALUACIÓN: se acredita como área positiva admitiendo dos errores
a.- este niño está escribiendo busca otro que esté haciendo lo mismo
9
b.- esta persona está barriendo, busca otra que esté haciendo lo mismo
10
d.- esta es una llave busca una igual
Consta de 10 ítems
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9. Yo estoy despierto durante el día ( ) ( )
Tu estas dormido durante ….
E S
1. Martillo ( ) ( )
2. Guitarra ( ) ( )
3. Cuchara ( ) ( )
4. Teléfono ( ) ( )
5. Cepillo/pasta ( ) ( )
6. Tijeras ( ) ( )
7. Sacapuntas ( ) ( )
8. Lápiz ( ) ( )
9. Cuchillo ( ) ( )
10. escoba ( ) ( )
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ÁREA: (IX) CIERRE AUDITIVO VOCAL
E S
1. azu……..car ( ) ( )
( ) ( )
2. pier…….na
3. maripo…..sa ( ) ( )
( ) ( )
4. monta……ña
5. carreti…….lla ( ) ( )
Costa de 6 ítems. Diagnostica la pronunciación con palabras cuyo esquema mental está
estructurado
E S
a) franelógrafo ( ) ( )
b) esferográfico ( ) ( )
c) triciclo ( ) ( )
d) lengua ( ) ( )
e) periódico ( ) ( )
f) columpio ( ) ( )
13
ÁREA: (XI) MEMORIA SECUENCIA AUDITIVA
1. 3 2 5
2. 2 5 1
3. 1 6 2 4
4. 1 3 5 2
5. 7 1 3 2
6. 2 5 4 6 9
7. 3 2 5 7 8 3
8. 9 2 6 7 5 8
9. 2 4 6 3 2 5 7
10. 5 4 7 9 7 6 2 3
Si el niño logro repetir tres dígitos pasa a la siguiente serie, caso contrario se le acredita
área debilitada, de esta manera se opera con las demás series.
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ÁREA: (XII) COORDINACIÓN VISUAL- AUDITIVO- MOTORA (RITMO)
1. ooo
2. oo - oo
3. ooo- oo
4. ooo – o - ooo
5. o – ooo – o
6. o – oo – oo - ooo
7. oo – ooo – ooo- oooo
Consta de 8 ítems con distintos diseños. Diagnostica la memoria visual, se inicia con
tres tarjetas.
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Mira con atención estas tarjetas (15 segundos) luego las cambia de posición y tendrás
que ponerlas en el mismo orden*
EVALUACIÓN similar a las ares XI y XII. Si logra a vencer serie (tres tarjetas) pasa a
la siguiente serie, caso contrario se acredita área debilitada. Es área positiva cuando
logra vencer el ordenamiento de todas las series(8).
Consta de 10 ítems y diagnostica discriminación auditiva. El niño debe repetir las dos
palabras de cada ítem, luego de haber sido pronunciada por el examinador. NOTA: el
evaluado debe ubicarse detrás del niño y repetir las palabras en voz más baja de lo
habitual
E S
a) pato-dato ( ) ( )
b) cama-dama ( ) ( )
c) caballo-cabello ( ) ( )
d) rata-lata ( ) ( )
e) hombre-hambre ( ) ( )
f) mesa-misa ( ) ( )
g) mano-mono ( ) ( )
h) tìa-dìa ( ) ( )
i) casa-pasa ( ) ( )
j) pana-lana ( ) ( )
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EVALUACION:
Se asignara como área positiva cuando no presente errores, si existiese al menos uno se
constituirá como área negativa.
Integración: ( lamina de cuadrado) separación de las partes de la figura en por lo menos tres
milímetros.
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AREA (XVI) DESARROLLO MANUAL
Se pide al niño que recorte lo más rápido que pueda la siguiente figura, sin topar las líneas
laterales.
NOTA: Se utilizaran dos figuras, una línea recta y otra curva que deben medir medio
centímetro de ancho. Se entregara solo una tira con cada trazo.
EVALUACIÒN: Se acredita como área positiva, cuando corta más del 50 % del dibujo sin ningún
error (en un minuto cada uno).
18
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AREA: (XVII) ATENCION Y FATIGA
Pon un punto en cada cuadro lo más rápido que puedas (preferible usar un marcador)
EVALUACIÓN: Se acredita como área positiva, cuando vence más de 50 puntos en el tiempo
asignado (un minuto).
NOTA: Se acepta que en la cuadricula raya pequeña en vez de punto, si hacen 2 puntos o mas
en el mismo cuadro se lo vale por uno, se acepta llenado desordenado.
20
21
I Lateralidad
Ordenes simples
A) Mirar
Arriba
Abajo
Atrás
Adelante
b) camina hacia:
Adelante
A la izquierda
Atrás
A la derecha
c) señala un objeto que está
Mas cerca de ti
Mas lejos de ti
d) ponte
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Que día es hoy
Que día será mañana
Que día fue ayer
De 7 a 8 años
Colores:
Nombra e identifica los colores: rojos, azul, blanco, verde, tomate, rosado, celeste, plomo, café,
morado
Figuras
Nombra e identifica las formas: cuadrado, círculo, rectángulo, triangulo, ovalo, rombo, estrella,
cruz
Gnósticas táctiles
Motricidad
Motricidad gruesa
Saltar en un pie
Saltar en 2 pies al mismo sitio
Agarrar una pelota con 2 manos
Agarrar una pelota con 1 manos
Mantenerse en un pie
Caminar punta talón hacia adelante en línea recta
Motricidad fina
Colorear
Ensartar
Hacer nudos
Hacer bolitas de papel
Recortar
Amarrarse los cordones de los zapato.
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CUADRO INDIVIDUAL DE POSITIVOS Y NEGATIVOS
NOMINA I II III IV V VI VII VIII IX X XI XII XIV XV XVI XVII Tot Tot
+ -
1
10
11
Total
Positivos
Total
Negativos
25
FORMACION DE GRUPOS DE TRABAJO
3 10
4 9
5 9
6 9
9 7 áreas débiles
10 7
11 6
12 6
13 6
14 5
15 5
16 5
17 5
18 4 Grupo bueno
19 3 Aprestamiento normal.
20 3
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Objetos. (Revistas, laminas)
DESTREZA:
MOTORA
CONTENIDO:
MOTRICIDAD GRUESA
ACTIVIDADES
- Señalar, nombrar y localizar en su cuerpo: la cabeza, frente, cabello, ojos, orejas, boca y
sus elementos, nariz, mejillas y mentón; partes de su trono: espalda, pecho, cintura,
abdomen y cadera; partes de sus extremidades superiores: nombro, brazo, codo,
muñecas, manos, palmas, dedos, y uñas: partes de sus extremidades inferiores: muslos,
rodilla, tobillo, pantorrilla, talón, pies, y dedos.
- Todos estos segmentos gruesos y finos serán nombrados en cuatro momentos: en su
cuerpo, en el de otro compañero (en parejas), en dibujos o siluetas, y en su imagen frente
al espejo.
- Armar rompecabezas del cuerpo humano (rompecabezas)
- Trazar en el piso líneas rectas, curvas y quebradas, para que el niño realice el recorrido.
(tiza)
- Proyección de luz con un espejo en la sombra, para que el niño trate de coger la luz, el
maestro cambiara constantemente de posición, en el evento que el nia se encuentre
nublado, utilice una linterna. (espejo o linterna).
- Ejercicios de independencia segmentaria, mientras una mano frota sobre su pupitre, la
otra realiza golpes coordinados en la misma superficie.
- Ejercicio de balanceo (balancín)
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- Juegos populares como: al gato y al ratón, rayuela, sin que te roce, estatuas, tren primo y
saltar soga.
- Imitar movimientos de animales: saltar como un conejo, rana y canguro; correr como un
perro, tigre y gallina; caminar como un cangrejo, pato, león y oso; caminar por el filo de la
vereda.
- Imitar sonidos producidos por animales en diferentes tonalidades: bajos y altos, pueden
ser de gato, perro, pato, gallina, rana, león, oso, elefante y caballo.
DESTREZA:
MOTORA
CONTENIDO:
RITMO
ACTIVIDADES:
DESTREZA:
PSICOMOTORA
CONTENIDO:
DISCRIMINACION VISUAL
ACTIVIDADES
DESTREZA
PSICOMOTORA
CONTENIDO
DISCRIMINACION AUDITIVA
ACTIVIDADES
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- Ejercicios de sonidos fondo: poner al niño de espaldas y pedir que sus compañeros le
hablen simultáneamente, el niño debe identificar el nombre de los compañeros que
hablaron.
- Poner al niño dentro de un circulo y decir que cuando escuche un pito sale a la
derecha ; un silbido, salte a la izquierda, un golpe, hacia adelante y un estornudo hacia
atrás.(pito)
- Ejercicios de ritmo con un patrón visual: 0000 00 0/0 00 00/000/0000 00 0 00 000, se
le indicara que cada circulo corresponde a un golpe, pero que se tiene en cuenta que
el espacio entre circulo y circulo es un silencio. Los círculos unidos son golpes
seguidos.
- Ejercicios de ritmo con un patrón auditivo, similar al ejercicio anterior, el profesor
indicara el ritmo visual y el niño debe repetir el ritmo escuchado, es preferible que
para esta actividad el niño permanezca con la visión obstruida.
- Marcar el ritmo con palmadas de canciones o marchas.
- Marcar el ritmo respiratorio de los compañeros de clase.
DESTREZA:
PSICOMOTORAS
CONTENIDOS
COORDINACION VISO-MOTORA
ACTIVIDADES
DESTREZA:
29
PSICOMOTORA CONTENIDO
NUDO CATAGORIAL
ACTIVIDADES:
DESTREZA:
PSICOMOTORA
CONTENIDO:
PERCEPCION VISUAL
ACTIVIDADES
DESTREZA:
PSICOMOTORA
CONTENIDO
MEMORIA AUDITIVA
ACTIVIDADES
- Ejercicios de baile: hacer que los niños bailen con la precacucion de constantemente
cambiarles de ritmo (CDs de música variada)
- Memorizacion de rimas, trabalenguas, versos estrofas y pequeñas recitaciones (rimas,
trabalenguas, versos, estrofas)
- Contar cuentos cortos para que el niño los reproduzca; debe hacer hincapié en la
memoria lógica que contenga el cuento. (libros de cuento)
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- Repetición de palabras con sentido de orden correcto enunciadas por el maestro.
- Repetición de palabras con el niño de espaldas a dos metros del maestro y repetirá
palabras que le diga, el tono de voz del maestro será normal para luego ir decreciendo
en intensidad.
DESTREZA
PSICOMOTORA
CONTENIDO
MEMORIA VISUAL
ACTIVIDADES
DESTREZA
COGNOSCITIVAS
CONTENIDOS
DOMINIO LATERAL
ACTIVIDADES
31
- Dictado de dibujos: el maestro pedirá que dibujen figuras geométricas, controlando
que el niño realice de izquierda a derecha.
- Trazo de líneas horizontales, verticales y con cambios de dirección.
- Dibujos simultáneos utilizando dos hojas de papel el niño hará círculos
simultáneamente en las dos hojas y con las dos manos.
DESTREZA
COGNOSCITIVA
CONTENIDO
LATERALIDAD
ACTIVIDADES
- Frente al espejo grande dividido en dos mitades con cinta adhesiva: recocer y que
tome conciencia de lo que es la izquierda y derecha en pie, mano, oído, ojos.
- Señalar en su imagen y en otra persona segmentos grandes y pequeños, derechos e
izquierdos.
- Si un niño es diestro de mano y su ojo u oído dominante es el izquierdo, obstruir el
órgano sensorial dominante para poder hacer actividades como mirar la tv; si el niño
es diestro y su pie izquierdo es dominante hacer ejercicios variados con el pie derecho.
DESTREZA
COGNOSCITIVA
CONTENIDO
DIRECCIONALIDAD
ACTIVIDADES
DESTREZA
COGNOCITIVA
CONTENIDO
ESQUEMA CORPORAL
ACTIVIDADES
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- Determinar y manipular partes de la cabeza: pelo, ojos, boca, oído, cuello, pestañas,
cejas, mejillas, labios, dientes y lengua.
- Nombrar y precisar segmentos del tronco: espalda, hombros y abdomen, tetilla,
caderas y genitales.
- Analizar y mover segmentos de las extremidades superiores e inferiores: brazo, codo,
antebrazo, muñeca, manos y palma, dedos, uñas, muslo, rodilla, pierna, tobillo, talón,
pie, dedos y uñas, todos los segmentos el niño identificara en su cuerpo, en el de otra
persona y en su imagen.
DESTREZAS
COGNOSCITIVA
CONTENIDO
PRONUNCIACION
ACTIVIDADES
- Ejercicios con la lengua: poner miel alrededor de los labios y hacer que se limpie con la
lengua. (miel)
- Con la lengua plana topar de la barbilla a la punta de la nariz.
- Ejercicios combinados: con tu mano derecha topa tu ojo izquierdo o con tu mano
izquierda topa tu oído derecho.
- Direccionalidad con elementos de la clases : toma el lápiz y pon a la derecha o
izquierda de tu cuaderno.
- Gira en diferentes direcciones: izquierda, derecha, adelante, atrás, arriba, abajo.
- Trazar en el aire o en la pizarra: líneas horizontales de izquierda a derecha, verticales
de arriba hacia abajo.
DESTREZA
COGNOSCITIVA
CONTENIDO
ORIENTACION TEMPORO-ESPACIAL
ACTIVIDADES
- Relacionar las horas del día con las actividades que realiza el niño: 06h00 se levanta,
07h00 sale para la escuela; 07h30 entra a clases; 09h00 sale a recreo, etc.
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- Conocer los días de la semana mediante canciones y recitaciones como también con
tareas y deberes de la escuela: el lunes voy con el uniforme de parada; el martes con
calentador porque tengo educación física.
- Enseñar los meses del año con la misma metodología de las horas y de los días: enero
comienza el año, en diciembre es navidad, etc.
- Caminar hacia adelante y hacia atrás, derecha e izquierda.
- Trace figuras con el dedo en la espalda del niño para que identifique las mismas.
- Solicite un monopatín (patineta) y practique equilibrio en el niño.
- Trazo de figuras: trazar un circulo en la parte superior izquierda de la hoja, un
cuadrado en la parte superior derecha, un rectángulo en la parte inferior derecha y un
rombo en la inferior izquierda.
- Meter y sacar la lengua en forma rápida.
- Ejercicios con la boca: bostezar, gritar, toser, gargarismos con la boca.
- Enseñe canciones populares, por lo menos una cada semana.
- Repetición de trabalenguas sencillos para luego ir aumentando la complejidad.
- Pareamiento oral de objetos: ponga una serie de objetos, haga que el niño diga su
nombre y concepto y clasifíquelos por su utilidad.
DESTREZA
AFECTIVA
CONTENIDO
ACTIVIDADES:
DESTREZAS
INTERPERSONALES
CONTENIDO
34
UTILIZAR LOS SANITARIOS SIN AYUDA DE OTRA PERSONA.
ACTIVIDADES
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