UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS

FACULTAD DE EDUCACIÓN

LICENCIATURA EN LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

CÁTEDRA INSTITUCIONAL FRAY LUIS DE VITORIA: EDUCACIÓN Y

DERECHOS HUMANOS
ESTRATEGIA NUMERO TRES

PRESENTA
KATIA INÉS BERRIO ESTRADA
1101449035

FR MIGUEL GUILLERMO CANEDO CASTRO, O.P.

15 DE OCTUBRE DE 2019

CAU- YOPAL- CASANARE

 1. Análisis del término PAZ en los ambientes jurídicos y sociales del país

Para empezar el termino paz proviene el vocablo latín pax (pacis), se refiere a acordar o
hacer un trato o pacto, que le permita vivir pacíficamente y en armonía entre estados o
naciones, (Etimología de la Lengua española, 2006).

¿Cómo interviene el término paz en los ambientes jurídicos y sociales de nuestro país?

El término paz es el vocablo más nombrado y anhelado por los colombianos desde los
diferentes escenarios de vida humana en los últimos 50 años; dicho termino se trata en los
ambientes jurídicos y sociales de nuestro país desde los años de 1982 hasta nuestros días; se
inició en el mandato de Belisario Betancourt quien creó una “comisión de paz ”de 34
integrantes; “decreto 2711 de 1982” con el propósito de buscar una salida al conflicto con las
guerrillas de las FARC, a través de diálogos y la implementación de reformas políticas,
económicas y sociales que permitieran encontrar las causas y soluciones para poner fin a la
pobreza, el desempleo y el analfabetismo de esa época; durante este gobierno se realizaron
diversas acciones para lograr la paz como fue la creación de la ley 35 de 1982 o ley de
amnistía y reconciliación nacional en la que dictan normas tendientes al restablecimiento y
preservación de la paz, se propuso liberar guerrilleros involucrados en proceso de
investigación criminal , administrativa, disciplinaria o policial, se crea la figura de “alto
comisionado para la paz” decreto 240 y 2560 de 1983 en la cual se crearon los cargos y las
funciones para integrar y retomar los espacios a la vida política, económica y social de todo
el territorio colombiano para una cultura de paz, se crea también “ la comisión nacional de
verificación, la comisión nacional de negociación y diálogos con otros grupos guerrilleros
como el M-19, el EPL y la ADO es así que el 28 de marzo de 1984 se firman “los acuerdos
de la Uribe” en la cual se acordó el cese al fuego y un acuerdo bilateral que duro poco tiempo
debido al incumplimiento a lo pactado entre las partes y el accionar de los grupos
paramilitares que durante este periodo asesinaron al ministro de justicia Rodrigo Lara
Bonilla, a varios voceros de diálogos, a desmovilizados, a civiles y grupos indígenas entre
otros es así que así el 5 de agosto de 1986 se desintegro completamente la comisión de paz ,
dialogo y verificación del gobierno y la Farc. (Arias, 2008) . Posteriormente entre los años
1986 a 1990 en el mandato de Virgilio Barco Vargas surge La Consejería Para La
Reconciliación, Normalización Y Rehabilitación (CRNR) con el propósito de lograr la paz
en el país con nuevas reformas sociales y políticas, nombra la comisión para estudiar la
violencias y las causas del conflicto, concreta mesas de trabajo por la paz , la desmovilización
y la reconciliación logrando que el M-19 por fin entregue las armas, aunque el terrorismo
seguía aumentado descontroladamente. Para los años ( 1994-1998) mientras tanto el
gobierno de Ernesto Samper Pisano seguiría trabajando el fortalecimiento de una política de
negociación con el nombramiento del“ Alto comisionado para la paz”, y la instalación de
una entidad autónoma e independiente la “ Comisión de Conciliación Nacional” (CCN)
integrada por diversos actores de ambientes sociales como líderes de iglesias católicas,
economistas, políticos , periodistas de los medios de comunicación, estudiantes intelectuales,
participación ciudadana que reflejaban la pluralidad y personalidad de actores con
pensamientos de independencias basadas en valores ( como el perdón y la reconciliación)
cuyo propósito era servir como canal de dialogo para crear confianza y conciencia por el
respeto y la promoción de los Derechos Humanos en los grupos insurgentes de la farc y las
Autodefensas y lograr soluciones políticas para poner fin al conflicto y establecer una
“política nacional permanente de paz” que Andrés Pastrano Arango entre 1998-2001
reafirmaría con el proceso de Paz con la Farc en la zona de distención y posteriormente
firmar el primer acuerdo para la paz con apoyo de grupos jurídicos, sociales e internacionales
“ La Agenda Común Por El Cambio Hacia Una Nueva Colombia” que se rompió en 2001
desatando con esto todo tipo de violencia, masacres, secuestros con la población civil,
campesina, indígenas y militares a nivel nacional. Luego en 2002- 2006 y 2006-2010 Álvaro
Uribe Vélez, con su alto comisionado para la paz abre nuevamente espacios de diálogos con
la Farc pero no logra ningún acuerdo y si lo hace con los grupos de autodefensas, finalmente
en el mandato de Juan Manuel saltos se reanudan nuevamente los diálogos y negociación
política con los jefes de la Farc y los delegados de gobierno colombiano y se firman el 23 de
febrero de 2012 en la ciudad de Cuba los acuerdos que podrían fin al conflicto y construiría
una paz estable y duradera para todos los colombianos (Guerrero, 2014, págs. 1-4).
 2. En los diálogos del gobierno colombiano y el Movimiento FARC se expusieron seis
acuerdos de paz que impactaría positivamente los derechos de las víctimas; y tendría que
asegurar garantías para todos. Explicados de la siguiente manera

1. Política De Desarrollo Agrario Integral, se entiende como reforma integral, que

beneficiara en primera instancia la población campesina desde cuatro pilares que integran
primero el uso de la tierra junto con apoyo de microcréditos, asistencia técnica para sembrado
y riego, compra de terreno y limitación de fronteras para proteger el medio ambiente entre
otros; el segundo y tercer pilar son planes de acción para la trasformación regional en la que
se reconstruirán las regiones más afectadas por el conflicto y la pobreza dirigidos para
proveer los servicios públicos, la infraestructura , vías , desarrollo social en salud, educación,
vivienda y agua potable a si como todo apoyo financiero que garanticen la calidad de vida de
la gente del campo, el cuarto pilar es el sistema especial de seguridad alimentaria y
nutricional en la que se busca erradicar el hambre , fortaleciendo los mercados locales y
regionales .

2do Participación en política, fundamenta en tres pilares primero la creación de una nueva
apertura democrática en donde se permite la participación en política a víctimas del conflicto
y a los desmovilizados como aporte a la construcción de paz, se asegura la creación de nuevos
partidos políticos, se asegura el castigo al fraude procesal, el derecho a voto con libertad y
autonomía y participación a la mujer , segundo pilar Ley de Garantías para las organizaciones
y movimientos sociales; medidas para promover lectura tolerancia, reconciliación y no
estigmatización , protestas sociales con libertad tanto para los manifestantes como para el
restos de ciudadanos; tercero rompimiento del vínculo entre política y armas que nadie tenga
que acudir a la armas para obligar a participar o no en política a la ciudadanía.

3er acuerdo Fin Del Conflicto, Garantías de seguridad y lucha contra las organizaciones
criminales que perpetraron homicidios contra civiles y grupos de defensores de derechos
humanos, cese de fuego bilateral tanto de la Farc como del gobierno, con el apoyo de la ONU
se realiza el procedimiento de la entrega de armas la cuales se utilizaran para construir un
monumento, se crean la zonas de seguridad donde se monitoreara los comportamientos de
los grupos desmovilizados.
4to acuerdo Solución al problema de las drogas ilícitas, fundamenta en tres pilares primero
la sustitución y erradicación de los cultivos ilícitos para lo cual el gobierno trabajara con
programas de erradicar estos cultivos y buscar otras alternativas para sembrar, trabajara en el
desminado de los terrenos que eran de la farc, apoyara campañas para rehabilitar a la
población e incluirlas social, segundo el narcotráfico se podrá en marcha campañas para
acabar con el crimen organizado y sus cabecillas tanto local como regional; tercero
compromiso por parte de la Farc de acabar con este problema de las drogas.

5to acuerdo agenda de víctimas, este acuerdo es el de mayor relevancia pues aquí se planteó
un sistema integral de garantías conformado por la verdad, la justicia; la reparación y no
repetición de los hechos que marcaron y enlutaron a la familias colombinas, lo que se quiere
es garantizar el esclarecimiento de los hechos, acabar con la impunidad, con la colaboración
de mecanismos de jurisdicción especial para la paz como ente de control que investiga y
sanciona todo hecho de violación de los derechos humanos, apoya la búsqueda de seres
queridos y la reparación integral social por todos los daños y violaciones de la víctimas;
importante señalar aquí que el gobierno ha hecho un excelente trabajo para que la víctimas
tenga acceso a la educación superior gratuita , a la vivienda digna , al sistema de salud entre
otras que de cierta manera están contrayendo la paz en Colombia. (ONU, 2019)

6to acuerdo mecanismos de implementación y verificación, este acuerdo sostiene que todo
lo acordado se refrendara en la urnas y luego con el apoyo de mecanismos internaciones
como la ONU, para que verifique que el gobierno y la farc si están cumpliendo lo acordado.

3) Una propuesta para las escuelas u otra institución educativa para la enseñanza y
construcción de la paz
 PROPUESTA EDUCATIVA PARA LA ENSEÑANZA Y CONSTRUCCIÓN DE LA PAZ.

Nivel Educativo: Básica primaria Grupo: Cuarto B Área (s): ciencias sociales, ética y español.

Nombre de la Estrategia: Una Colombia Para todos y Contexto: Urbano Duración: 4 semanas (Octubre - Noviembre)
totas

Docente: Katia Berrio Estrada Intensidad Horaria : 5 Horas Periodo: Cuarto

contextualización Justificación Objetivo General

la presente propuesta se diseñó
teniendo en cuanta el contexto de la
institución Lucila de Piragauta de
Yopal Casanare, agrupando la jornada
de clases de la mañana con los
alumnos del grado cuarto B
conformado por 20 niños y 13 niñas, y
donde aproximadamente un 40% de
ellos viene de diferentes ciudades
incluyendo el país de Venezuela, así
mismo en el aula se observa grupos
étnicos como mestizos y de garantizar la construcción de una cultura de paz en la aulas
afrodescendientes
Es impórtate que los niños conozca la historia del Colombia y proponer una propuesta basada en
todo el escenario que vivió para lograr la paz que tanto una catedra para la paz a alumnos de
anhelábamos y que mantenerla viva día a día, así mismo cuarto grado, con el propósito de
comprenda la situación política, social y económica que contribuir a la formación integral y al
actualmente viven los países de sur América como Venezuela desarrollo de competencias
y Ecuador; la escuela debe ser medio en que el niño aprenda ciudadanas para la paz desde varias
conocimientos integrales que le permitan vivir libremente y áreas del conocimiento como
con autonomía conformado una personalidad basada en ciencias sociales, español e ética y la
valores que le permitan que respetar su prójimos y sus implementación de valores a través
derechos, si bien es cierto el MEN, creo en el 2015 la ley 1732 de la diferentes actividades
que obligaba a la escuela enseñar la catedra de la paz con el fin
Objetivos específicos
y en todos los grados de escolaridad , hoy día encontramos en Definir el concepto de paz como
la escuela toda de clases actos de violencia, maltrato físico , forma de vivir pacíficamente y ser
verbal y descremación entre compañeros aun desde grado feliz en un país para todos y todas.
transición que se supone deben ser niños sanos llenos de amor,
por eso es importante educar en base a una cultura de paz a Indicar los mecanismos para la
nuestros jóvenes Colombianos construcción de la paz día a día y en
cada situación que se vive en las
escuelas.
 Fomentar la aceptación de la escuela
como territorio de Paz con diversos
participantes ciudadanos de
derechos.
Contenidos Logros Competencia Transversal Actividades Pedagógicas Estrategias Recursos
Temáticos s evaluativas

La Comunicación Comprende, Resolución Sociales Actividad Diagnostica escrita para Participación Guías
Asertiva En La acepta y pacífica de reflexionar en clases impresas
Resolución De Conflictos practica que conflictos Ética y
Para La Construcción De toda la valores a. ¿Algunas vez has tenido un conflicto? Desarrollo de Colores
Un País Para Todos Y persona diversidad y tareas con
pluralidad artística En esta actividad los alumnos tomaran una motivación y Lápiz
Todas. tiene los hoja de papel para plasma su reflexión entusiasmo
mismos justicia y Español personal frente al tema a la pregunta Cuaderno
derechos. derechos diagnostica Respeto a la Papel Boom
Subtemas Comprende humanos opinión de
B. Actividad de mesa redonda cuéntame compañeros cartulinas
Que es un conflicto que comunicativa tu historia Para lo cual aleatoriamente un
Colombia es grupo de alumnos expondrán frente a sus Conceptos temperas
un país con reflexiva compañeros su experiencia de vida en plasmados en
pluralidad marcadores
critica cuanto a un conflicto social o familiar que el cuaderno
hayan vivido y como se solucionó este, Digitales
Conflictos sociales compresión valores que aprendió si los tuvo o no. Expresión
Construye lectora oral. Computador
Conflictos políticos C. Dramatizado con el tema del conflicto
territorio de parlantes de
paz y sana en Colombia aquí los estudiantes se
reunirán en grupo de 6 estudiantes crearan sonidos
convivencia
un escenario donde participen las video vid
principales voces y acuerdos para acabar
Cuál es el conflicto que con el conflicto en Colombia , un grupo será memoria USB
ha vivido el País el gobierno, otro será las victimas sociales ,
Entidades que participan otros serán los medios de comunicación etc,
en la construcción de paz finalmente
Quienes son los víctimas D. Cuento y me Cuentan, cada estudiante
del conflicto Colombiano. investigara un cuento alusivo a la violencia
que ha vivido los niños Colombianos, lo
leerá en casa y luego transforma este cuento
Preparo un país para escribiendo en uno parecido pero en este se
todos y todas implementarán los derechos y los valores, la
idea es que se conozcan a la víctimas del
conflicto armado y como desde el aula se
puede trabajar en una pedagogía social para
que estas personas puedan ser reconocidas
con trato digno donde quieran que estén.
f. Escucha esta Canción “Canto por la
paz” y analiza el video, luego cometa
acerca de las organizaciones que velan por
la protección de los derechos humanos a
nivel nacional e internacional.
g. Actividad elaboración de una cartelera
ilustrativas con mensajes de valores y
respeto entre Colombianos , aquí se
implementara la aceptación pluricultural,
esta cartelera se expondrá en una izada de
bandera acompañada de una charla de
concientización donde toda la comunidad
educativa reflexione sobre su actuar frente a
los demás
 BIOGRAFÍAS

Arias, G. (2008). Que quieren la FARC agenda de negociacion en los procesos de paz. Bogotá: Fundacion ideas para la paz.
doi:http://www.ideaspaz.org/publications/posts/80

Etimología de la Lengua española. (20 de 11 de 2006). Obtenido de Etimología de la Lengua española:

https://etimologia.wordpress.com/2006/11/20/paz/

Flórez Ochoa, R. (1994). Pedagogía de conocimiento. Mexico: Offset Santiago S.A.

Guerrero, C. (2014). MEMORIANTES Recuerdos De Las Paces no hechas en los ochenta. La 13 revista virtual, 1-6. Obtenido de
http://www.revistala13.com/memoriantes-nº6.html

ONU, C. d. (07 de 10 de 2019). La paz y las naciones Unidas. Obtenido de

http://www.cinu.mx/minisitio/lapaz/la_onu_y_el_premio_nobel_de_la/

tiempo, E. (12 de 7 de 2018). La paz de Belisario: una esperanza presa de la confrontación política. El tiempo. Obtenido de
https://www.eltiempo.com/politica/gobierno/procesos-de-paz-que-lidero-belisario-betancur-expresidente-de-colombia-302436