Rorschach Ejercicios

Pontificia Universidad Católica del
Ecuador
PSICODIAGNÓSTICO
DE RORSCHACH
TEXTO PARA TRABAJO

AUTÓNOMO DEL
ESTUDIANTE
2015-2016
Editor responsable: Msc. Fernando Paladines Jaramillo
1
Texto para trabajo autónomo del estudiante
PUCE (2015-2016)
Contenidos:
PARTE 1: Ejercicios de codificación
1.- Ejercicios en clase (5 protocolos)

2.- Ejercicios de análisis para codificación (5 respuestas analizadas)
PARTE 2: Ejercicios de cálculos e interpretación en clase
1.- Ejercicio 1 de cálculos e interpretación

4.- Ejercicio completo (codificación, cálculos e interpretación)
PARTE 3: Hojas de trabajo
1.- Láminas de Rorschach.

2.- Hoja de localizaciones
3.- Secuencia de codificación
4.- Formulario sumario estructural y proporciones, porcentajes y derivaciones
5.- Hoja de constelaciones
6.- Tablas de conversión y estadísticos
7.- Fórmulas
PARTE 4: Programa e indicaciones para el semestre
1.- Programa microcurricular de Rorschach

2.- Rúbricas de evaluación
3.- Lecturas a realizarse
4.- Tareas de inicio del semestre
5.- Instrucciones para realizar el portafolio
6.- Normas generales para clase
2
PARTE 1
Ejercicios de codificación
1.- Ejercicios en clase (incluye 5 protocolos de
respuestas con sus respectivas hojas de localización).
2.- Ejercicios de análisis para codificación

(incluye 5 respuestas de ejemplo con sus respectivos
análisis para codificación).
N del A: Los protocolos han sido obtenidos de casos de evaluación de psicodiagnóstico y constan en
este texto con autorización verbal de las personas que han proporcionado las respuestas. Algunas
respuestas se han transcrito desde el manual de Exner.
3
1: EJERCICIOS EN CLASE (Codificación)
PROTOCOLO 1
L # RESPUESTAS ENCUESTA
Si lo pongo de esta forma S: en esta partecita de aquí, esta puntita (se refiere a Dd34)
1> esta parte parece un árbol de S: Bueno realmente tiene la forma de un árbol de hoja perenne, de ese
I hoja perenne. tipo, como un abeto de aspecto muy majestuoso.
2 Podría ser una persona, en el S: Estas serían las manos, aquí arriba; como si estuviera agitando los
centro, levantando las manos brazos; aquí abajo están las piernas y aquí el cuerpo.
3 Todo entero parece una cara. S: Bueno, los rojos de arriba serían los ojos, aquí las mejillas (en lo
negro) y la zona blanca sería la boca; sólo la forma de una cara.
II S: Esta parte de aquí del centro, en medio de la mancha roja de abajo.
4 Esto parece una vela. Sí, es larga y delgada como una vela, parece como que la cera estuviera
goteando. La parte de aquí abajo puede ser el soporte de la vela, tiene la
forma.
5 Esto parece una mariposa. S: Aquí, en el centro, tiene las alas y el cuerpo. Está volando, se le ven
las alas extendidas.
S: En toda la parte negra hay dos personas; la cabeza; el cuerpo; tienen
III las espaldas arqueadas, aquí están las piernas; están bajando los brazos
6 Dos personas levantando y levantando algo pesado, se ve cómo hacen muecas y lo agarran
algo. fuertemente con las manos.
E: ¿Levantando algo?
S: Sí, como una especie de bolsas, sí, parecen bolsas.
S: Es todo. Tiene la forma general de un árbol, con todas las ramas
7 Quizá un árbol. colgando, caídas, como con un gran peso encima. El tronco aquí en el
IV centro, grueso y alargado.
8 Este trocito podría ser un S: Sí, uno de esos gorros que acaban en punta, tiene la forma.
sombrero.
9 Parece un murciélago como S: Es toda la mancha. Aquí están las alas extendidas y el cuerpo en el
planeando. centro.
S: También en toda la figura. Sí, algún tipo de órgano.
V 10 Bueno, podría ser un órgano E: No estoy seguro de verlo, ayúdeme.
de algún tipo. S: Es todo. No sé qué órgano, sólo me parece una parte interna, quizá un
estómago, tiene la forma de que podría ser un estómago.
11 Esto me recuerda a un S: Tiene la forma bastante parecida de un submarino, la proa larga, aquí
> submarino. la popa, la torreta de mando y esto de arriba podría ser la punta del
periscopio, no se mueve.
VI 12 De esta forma podría ser una S: Se le ve en todo. Pez porque tiene esta cola larga, un cuerpo plano y
√ criatura marina como un pez aquí arriba es donde estaría la boca. Es una mantarraya nadando.
o una mantarraya.
Esta parte de arriba parece S: Caras, ojos, nariz, boca, como ángeles hablando el uno con el otro.
13 como dos ángeles que están Es solo las cabezas y la cara.
VII hablándose.
14 Aquí son dos animales S: Sólo este trocito, a ambos lados, la cabeza está aquí afuera y el resto
subiendo. es el cuerpo: Son dos. Están corriendo muy rápido.
Esto de arriba podría ser un S: La cabeza podría estar en la punta y estos serían los brazos
15 hombre, la mitad superior, extendidos a cada lado. Como si estuviera tendiendo las manos.
con los brazos extendidos. E: Creo que no lo acabo de ver ¿puede ayudarme?
S: Sólo parece como un hombre, aquí la cabeza y aquí los brazos.
VIII S: Uno a cada lado, la cabeza, patas y cuerpo. Las patas traseras
Parecen como dos animales parecen más grandes, más musculosas, como si empujaran estas rocas
16 subiendo por la ladera de una de abajo en el esfuerzo de subir a esta saliente. En realidad es todo.
montaña. E: ¿Qué de ahí le hace parecer que hay una montaña?
S: Bueno, en realidad es algo de la forma. No los colores.
17 Esta zona ovalada parece un S: Hay algunos lagos que son largos y estrechos, este me recuerda
lago. justamente a un lago de esos.
Toda entera, podrían ser S: Estas zonas superiores (D3 y D1), parecen nubes sin forma definida.
IX nubes flotando sobre una E: ¿Usted ha dicho sobre una montaña?
18 montaña, aquí en la parte de S: Encima de ella, flotando, la cubren en su mayor parte, se puede ver la
abajo. base aquí (D6). La parte superior estaría oculta por las nubes.
E: Todavía no termino de ver la montaña.
S: No se ve toda porque está oculta, pero se ve la base. Se parece.
4
S: Aquí a la derecha (D15), los brazos levantados, saltando en
Parece una persona en una suspensión como para lanzar el balón.
cancha de baloncesto, E: No estoy seguro de verlo bien.
19 saltando para lanzar la S: Está justo aquí a la derecha, el cuerpo, subiendo el brazo, haciendo un
pelota. lanzamiento en suspensión.
X E: ¿Y el balón?
S: Al final del brazo.
Todo esto me recuerda S: Sí, fuegos artificiales, están explotando.
20 los fuegos artificiales E: No estoy seguro de qué hace que parezcan fuegos artificiales.
del 4 de julio. S: Bueno, están estallando y salen hacia fuera, haciendo un dibujo lleno
de color, como hacen los fuegos artificiales cuando explotan.
HOJA DE LOCALIZACIÓN EJERCICIO 1
5
SECUENCIA DE CODIFICACIÓN (Ejercicio 1)
Lám. N Loc. DQ # Determinantes (2) FQ Contenidos Pop Z C.C.E.E.

I 1>
2
II 3
4
III 5
6
IV 7
8
V 9
10
VI 11>
12√
VII 13
14
VIII 15
16
IX 17
18
X 19
20
NOTAS DE INTERÉS:
6
PROTOCOLO 2
L # RESPUESTAS ENCUESTA
S: Está aquí, viendo así virado. La cabeza a la derecha, la orejota
parada. La posición me parece como que olfatea algo. Se le ven las
patas y el cuerpo.
Dumbo con las orejas E: ¿Orejota?
1> paradas, levanta la patita S: Si, como oreja de elefante mismo, es grande.
I delantera y se refleja en un E: ¿Ha dicho usted que se refleja en un lago?
lago. S: Si ve la parte de acá abajo, se repite la imagen, por eso me ha
parecido que se refleja.
E: ¿Y el lago?
S: Se supone que hay un lago, sino ¿cómo se reflejaría?
2 Un fantasmita narizón. S: En realidad son dos, en estos espacios blancos. Le veo la nariz salida
y la cabeza redonda y como los fantasmas son blancos, me ha parecido.
3 Supongo que esta cosa roja S: Aquí, la mancha roja de arriba. Sólo me recuerda a un pulmón, los
podría ser un pulmón. pulmones son así. Está rojo por la sangre que tiene y los pulmones
II tienen una forma así, creo.
4 Esto parece sangre. S: Sí, esta zona roja de abajo, me parece sangre, mire, es roja.
Dos personas, caras, manos. S: Es en todo. Me parecen dos personas, las cabezas aquí arriba, con
5 Llevan puestos unos grandes sombreros rojos encima, y el resto es el cuerpo. Se pueden ver
sombreros. los brazos, la espalda, las piernas.
E: ¿Por qué le parecen sombreros?
S: Porque están sobre las cabezas. Tienen una forma alargada.
6 Estos de los lados parecen S: Es como carne de guisar, uno a cada lado; es igual de roja que la
trozos de carne. carne antes de echarla a la olla para guisarla.
Esta parte roja me recuerda S: Me parece una tarjeta de San Valentín.
7> una tarjeta del día de San E: No estoy seguro de qué hace que le parezca eso.
III Valentín. S: Tiene forma de corazón; yo he mandado algunas parecidas a esta.
S: Sí, hay dos personas, mire, los cuerpos y cabezas aquí, como si
8 Gente bailando en una fiesta. estuvieran bailando un bolero, y estas cosas rojas son adornos de fiesta,
llenos de color. Todo es una fiesta.
9 Esto solamente parece tinta S: Mucha tinta, en todo. Unas partes están más secas que otras, parece
regada. así porque en el centro está más oscuro y más claro por los bordes.
IV Todo, quizá una nube como S: Son justamente negras como esta, como cuando se mira el cielo por
10 por la noche. la noche y se ven nubes así. Sólo una nube, me refiero a todo, como
algunas que he visto yo.
11 Esta parte podría ser un pez. S: La cabeza del pez estaría aquí abajo y el resto sería el cuerpo a rayas,
las líneas oscuras parecen rayas, como difuminadas.
12 Si veo en todo, puede ser un S: Efectivamente, las alas, la cabeza y es negro como un murciélago.
murciélago.
13 Es una especie de bocanada S: Parece cargada de humo, no es todo de un solo color, como una
V de humo, esparciéndose. bocanada de humo que está esparciéndose por el aire.
De esta forma podría ser una S: Sólo esta parte de aquí; es simétrica como un tórax y es toda oscura,
14 radiografía de una caja toda negra intensa y gris oscuro, como una radiografía.
√ torácica.
S: El poste arriba y la tierra que hay debajo. Tiene forma de tótem con
las alas, pintado con manchas oscuras, más claras y más oscuras.
15 Podría ser un poste totémico, Vimos muchos en nuestro viaje al Canadá.
creo. E: Me dijo que veía tierra.
S: Es lo que está por debajo, se parece por su forma, como que hace una
lomita donde se asienta el tótem.
VI Esta parte parece una olla S: Sólo esta zona de aquí abajo, tiene la forma de una de esas ollas
16 antigua de hierro; mi abuela antiguas que creo que tenía todo el mundo. Tiene asas, es toda negra.
tenía una así. Ésta parece que ha sido muy usada por todos estos distintos tonos de
negro que tiene ahí.
Todo me recuerda un cerebro S: Tiene un aspecto muy oscuro, como un cerebro muerto, un cerebro
17 muerto y esto sería el tronco vivo es de un solo color, pero éste tiene distintas concentraciones de gris,
√ cerebral. yo he visto dibujos de algunos como éste, es redondeado y éste es el
tronco, aquí bajo.
7
18 Una escultura de nieve, como S: En lo blanco de adentro. Es blanca como la nieve, no estoy seguro de
√ las que hacen los niños. qué es, sólo que es más pequeña por la base y más redondeada por
arriba. Pero más que nada es blanca, de nieve.
19 Esto podrían ser dos caras. S: Esto podría ser la cara de una persona; tiene cerquillo, aquí el ojo, una
VII nariz chata, una mandíbula firme, son dos, una a cada lado.
Un par de zapatos de niño a S: Las partes de abajo tienen esta forma, como zapatitos de niño.
20 los que se les ha sacado E: ¿Usted ha dicho que se les ha sacado brillo?
brillo. Aquí a ambos lados. S: El tono del color les hace parecer brillantes, como si estuviesen bien
lustrados.
21 Esto podría ser un pene. S: Tiene esa forma general y, hasta donde yo sé, son de ese color.
22 Una flor bonita, aquí. S: El color tan bonito que tiene me recuerda a una flor. Podría ser un
capullo porque tiene esa forma medio redondeada.
VIII Podría ser un jarrón si se
23 imagina esto rosado como S: Las orejas y la forma son de jarrón y todos los colores distintos son
las orejas, como un jarrón decoraciones que tiene; es bonito.
egipcio antiguo.
24 Esto es muy bonito. Algo S: Son colores bonitos. Sólo rosado, naranja y verde.
rosado, anaranjado y verde.
25 Esto parecen pistolas, lo S: Aquí está el cañón, con esa piecita al final para apuntar. La culata es
anaranjado pequeño. curva como una pistola del Oeste, el gatillo acá, hay una a cada lado.
IX Esto es como las tripas de S: Están todas llenas de colorido, lo rosado podría ser un órgano y el
26 una mosca aplastada. resto las tripas, no puedo distinguirlo muy bien, pero así es como parece
si se aplasta una mosca.
S: Si se le sujeta en el aire tiene esa forma; es azul, así que tiene que ser
27 La parte central parece un especial.
sostén especial. E: ¿Especial?
S: Claro, los azules son especiales, los blancos no.
Parecen manchas de pintura; S: Toda la mancha parece como si alguien hubiera cogido un pincel y
X es muy bonito, como algo hubiera hecho así con el azul, el verde, el amarillo y el rosado. Todo es
28 abstracto, parece que el muy bonito, es como una pintura abstracta que representa cómo los
artista quería representar la colores embellecen al mundo en el que vivimos.
belleza del color del mundo.
29 Estos azules podrían ser S: La zona azul parece un cangrejo con todas sus patas.
cangrejos.
8
9

I 1>
2
II 3
4
5
III 6
7>
8
IV 9
10
11
V 12
13
14√
VI 15
16
17√
VII 18√
19
20
VIII 21
22
23
IX 24
25
26
X 27
28
29
NOTAS DE INTERÉS:
10
PROTOCOLO 3
L # RESPUESTA ENCUESTA
Supongo que todo esto es un S: Bueno, éstas serían alas y ésta es la parte del cuerpo, supongo
pájaro, quizá sea un mirlo que podría ser un murciélago pero no lo había pensado hasta
1 (intenta devolver la lámina) ahora.
E: Tómese tiempo y mire un E: ¿Dijo un mirlo?
poco más, creo que S: Sí, tiene justo ese color.
encontrará algo más.
Bueno, esto de aquí parece la
parte de debajo de una
2 persona ¿tengo que encontrar S: Sólo de la cintura para abajo, mire las piernas de aquí (señala
I más cosas? D3), simplemente tiene esa forma.
E: Como usted quiera.
S: ¿Puedo girarlo?
E: Como prefiera.
S: Bueno, el centro sería el cohete (D4) con una cápsula arriba
(Dd31) y estas partes de los lados (D2) serían la rampa de
La parte del medio podría ser lanzamiento. Aquí (D1) estarían los gases y estos (Dd28) serían
3√ un cohete en una rampa de los pilares de la rampa.
lanzamiento. E: ¿Gases?
S: Sí, como que salen de atrás. Hay un despegue.
E: ¿Por qué le parecen gases?
S: Están detrás del motor ¿qué más podrían ser?
La parte más oscura (ambos S: No se los puede ver enteros, sólo las cabezas, están aquí y
D1) podrían ser perros, aquí, tocan los hocicos aquí en el medio, como se ponen los
4 frotando los hocicos como lo perros cuando juegan. Me parece que se huelen el uno al otro solo
II hacen cuando juegan. porque son amigos. ¿Lo ve? aquí la oreja y el cuello. Juegan y se
huelen.
Si se junta lo blanco con esto S: Lo blanco es como un cohete y lo rojo es todo el fuego que
5 rojo de abajo, parece un escupen los tubos de escape cuando despega, es rojo encendido
cohete despegando. como esto.
S: Bueno, se inclinan como si estuvieran en algún tipo de danza
ritual, vea la cabeza y los brazos aquí, parece que llegan a rozar el
Esto parecen dos personas tambor y aquí las piernas, quizá como en una danza nativa.
6 bailando alrededor de un E: ¿Una danza nativa?
tambor o algo así. S: Ah, yo qué sé, una danza nativa o será moderna, algo que tiene
que ver con un tambor y con bailar alrededor de él.
III E: Dijo tambor.
S: Sí, este sector es redondo como un tambor
Esta parte del centro podría S: Pues tiene alas y la parte central estrecha: Hay cometas de
7 ser una cometa roja. muchas formas, ésta parece un pájaro o una mariposa, y sin
embargo, no tiene cola. Ja, ja, ja.
8√ Estas partes rojas a lo mejor S: Se diría que tiene como esta forma, aunque creo que no
podrían ser caballitos de mar. tendrían que ser rojos, así que el color no. Se ve la cabeza y la
cola larga (señala).
S: Esto serían las orejas caídas la cabeza y las patas grandes y
Este me recuerda a un perro supongo que esto podría ser el rabo que está atrás. Se le ve de
9 grande y peludo sentado espaldas.
sobre sus patas traseras. E: ¿Dijo que es un perro peludo?
S: Parece todo lanudo, peludo, mire las sombras que hay aquí, da
IV esa impresión.
Así puesto, la parte del medio E: Repite respuesta
10√ parece la cabeza de un S: Sólo esta parte (D1) tiene esas antenitas y tiene la cabeza
insecto, como de una oruga. como cuadrada, igual que algún tipo de insecto, como la de una
oruga.
Me imagino que es otro pájaro S: Bueno pues tiene una envergadura enorme y el cuerpo
en vuelo, como un águila o un estrecho, supongo que estas podrían ser las patas y aquí esto
V 11√ halcón. sería la cabeza. Es de color oscuro, como de un águila o un
E: No se imagine, solo diga lo halcón.
que ve ahí. E: ¿Oscuro?
S: Sí, gris, casi negro.
11
S: Bueno, le queda la cabeza, el resto está extendido como una piel,
supongo que es algún trofeo, un animal peludo como un zorro o un
lobo.
Supongo que podría ser un E: ¿Dice usted un animal peludo?
animal que han despellejado. S: Bueno, las manchas por aquí, sobre todo aquí cerca del medio
12 E: No suponga, solo diga lo que hacen que parezca como pelo, pelo corto, como el de un zorro o un
ve. lobo.
E: ¿Dice que le queda la cabeza?
S: Aquí arriba, parece el cuello y el hocico y quizá unos bigotes o algo
parecido.
VI S: El dibujo de la persona no queda muy claro, pero esto parece una
Así puesto parece una persona barca y se podría pensar que esto de aquí adelante es como una caña
13< sentada en una barca de remos. de pescar. Es como si lo miraras de lado. Esta es la persona, parece
como que lleva un gorro de punta y esto es la barca y esto podría ser
una caña de pescar ahí afuera.
S: Parece que tienen plumas en el pelo aquí arriba (D5), mire la frente
y la barbilla y la nariz y esto podría ser un brazo que sale de aquí y
Me recuerda a dos niñas aquí esto la roca aquí abajo, están como haciendo un juego o algo
pequeñas, están sentadas sobre así.
14 una roca enorme, jugando E: Explíqueme lo de las plumas.
juntas a algo. S: Están en la cabeza, es por esta forma alargada, como las plumas
son.
E: ¿Y la roca?
VII S: Esto de abajo, es gris, como las rocas.
S: Una a cada lado, seguramente llevan peinados enormes y este es
el brazo y la pierna y están como haciendo una danza o algo parecido.
Así puesto parecen dos mujeres E: ¿Seguramente llevan peinados enormes?
15√ que están bailando, espalda S: Es demasiado grande para una sola cabeza, mire aquí, por eso
contra espalda, con la cabezas pensé en un peinado grande, me imagino que podría ser un sombrero.
hacia atrás, casi se tocan. E: ¿Es un peinado o un sombrero?
S: Es un peinado con sombrero (ja, ja, ja). No, no, solo es el peinado.
S: Tiene muchos colores y por arriba es puntiagudo y esto podrían ser
animales por aquí fuera a cada lado, como un perro o un gato, es
16 Es muy colorido, como un como algún tipo de adorno especial.
adorno del árbol de Navidad. E: ¿Muchos colores?
VIII S: Sí, rosa, azul, blanco, podría ser un adorno que representa una
escena de la naturaleza con los animales aquí.
Lo de arriba me recuerda a un S: Es que se parecen a esto, mi tío un vez me trajo uno de Nueva
17 bumerang. Zelanda, tienen esta forma con las puntas afiladas. Ssi los tiras bien
te vuelven a ti.
S: Tiene estas flores naranjas puntiagudas y lo verde podría ser las
hojas y hay como un tallo en el centro y esto rosado de aquí podría
18 Esto podría ser una planta ser el macetero donde está.
florida. E: ¿Macetero?
S: Por lo que está debajo y forma como una base, recuerda la forma.
S: Bueno, llevan esos sombreros puntiagudos y extienden los brazos
IX Si se ve sólo en lo naranja sobre la olla aquí, como revolviendo algo, van vestidas de naranja,
parecen dos personajes tipo están preparando una poción o algo parecido.
19 brujas preparando algo en una E: No tengo del todo claro la olla.
olla. S: Esta parte en el centro, podría ser una olla o un caldero (delinea
con los dedos la zona), por sus formas curvilíneas.
Esta parte parece alguien S: Se ve sobre todo a la persona, se inclina un poco hacia delante y
20< montando en una moto. aquí está el manubrio, mire aquí la cabeza y el cuerpo. No se ven bien
las ruedas.
Bueno, aquí arriba esto parece S: Son personajes de extraña apariencia, por eso dije gnomos. Tienen
21 un par de personajes tipo piernitas y como si tuviesen antenas o algo saliéndoles de la cabeza o
gnomos que intentan levantar un de un gorro, intentan coger este palo o poste de la mitad. Ya sé que
X poste o palo. me va a preguntar por qué poste, bueno, porque es recto.
Me imagino que estas partes S: Parece tinta de esferográfico, como cuando se revienta la mina y la
22 azules de aquí podrían ser tinta tinta cuando cae al suelo hace esa forma, estrellada. Con esas líneas
que ha caído. azules que van desde el centro hacia afuera.
23< Puesto así, esto café parece un S: Justo aquí, pues tienen esa forma, mire la cabeza y las patas
perro que está acostado. delanteras aquí delante, tal como si estuviese acostado ahí.
12
Si me fijo en la parte gris parece S: Podría ser una calavera o quizá sólo sea como los huesos de un
24√ una estructura de huesos, como animal muerto, me imagino que no se ven calaveras así,
si fuera de un animal. probablemente sólo unos huesos, como un espinazo y unas
articulaciones.
S: Aquí justo, parece una persona y está balanceándose en estas
lianas verdes, por eso pensé en Tarzán, mire las piernas y el cuerpo y
Esto de aquí parece alguien tiene los brazos levantados, se está como agarrando a estas lianas,
25√ balanceándose como Tarzán, columpiándose de árbol en árbol.
con un par de sogas o lianas. E: ¿Es Tarzán?
S: No, sólo me recordó.
X E: ¿Lianas?
S: Sí, largas y verdes. Las lianas son verdes ¿no es verdad?
S: Sólo un montón de flores bonitas, de distintos colores, no sé qué
tipo de flores pero todo está muy organizado ¿lo ve? Lo rosado podría
Pues mire, se podría ver todo ser troncos puestos para darle más color.
como un jardín de flores con E: ¿Dijo al fondo una fuente o una estatua?
26 muchas clases distintas de S: Sí, lo gris, si uno se pone como a mirar a través del jardín, eso
flores y al fondo una fuente o quedaría en la otra punta de donde uno está, a lo lejos.
una estatua (en D11). E: Todavía no veo por qué le parece una fuente.
S: Las fuentes tienen muchas formas y a veces también tienen
estatuas en la parte central. Esto se parece.
13
14
SECUENCIA DE CODIFICACION (Ejercicio 3)
Lám N Loc. DQ # Determinantes (2) FQ Contenidos Pop Z C.C.E.E.

I 1
2
3√
II 4
5
III 6
7
8√
IV 9
10√
V 11
VI 12
13<
VII 14
15√
VIII 16
17
IX 18
19
20<
X 21
22
23<
24√
25√
26
NOTAS DE INTERES:
15
PROTOCOLO 4
Algún animal salvaje yo diría un lobo.
Por la cara está enojado S: Bueno, está como gruñendo, por la forma en que tuerce
1 S: ¿Tengo que buscar algo más? la boca. Tiene los ojos aquí, mejillas, orejas, los ojos están
E: Inténtelo, todo el mundo puede mirando hacia abajo. Desde luego parece muy enojado.
I
encontrar más de una cosa.
S: Me parece que está de pie sobre unas piedras. Acá las
2< Un burro que se refleja aquí abajo. patas traseras, las patas delanteras. Tiene las orejas
levantadas y aquí abajo se refleja todo. La imagen se
repite.
S: Esta no me gusta, la cara de un hombre, pero está
herido porque tiene sangre en la quijada, en la barba (D1).
Tiene una barba muy espesa, pero esto es sangre y tiene
sangre en la cabeza, mire lo rojo aquí arriba y tiene la
3 La cara de una persona que está boca (DS5) abierta, como sufriendo.
herida. E: ¿Dice que tiene una barba muy espesa?
S: Tiene el aspecto de oscura y densa, espesa (se frota
II los dedos), yo estuve saliendo con un chico que tenía la
barba así.
E: ¿Qué le hace parecer que sea densa?
S: Los tonos, predominan los oscuros.
Parece un conejo, como patinando S: Aquí está el hocico y la cola y esto blanco es el hielo en
4< como por el hielo como en la película, el que está patinando, y se ve el reflejo en el hielo, mire
esto..., Bambi, así se llama. todo está aquí abajo (señala), aunque los rojos estos no
cuentan.
S: Aquí y aquí las cabezas, cuello, una solapa de una
5 Dos bailarinas bailando juntas. chaqueta o de una blusa que sobresale, los brazos y las
piernas, se inclinan acercándose entre ellas, las dos llevan
III zapatos de tacón.
S: Los mismos cuerpos de antes, vestidos de negro con
6 Dos camareros limpiando una mesa. delantales blancos, se están inclinando sobre esta mesa
como si la estuviesen limpiando. Es una mesa pequeña,
casi rectangular u ovalada.
S: La cabeza, la cola, está como agachada como se
Esto como una ardilla, o sea, ponen las ardillas y se le ve como desde abajo, el color
mirándola desde abajo como que está más claro muestra el pelaje: Da una sensación de una
7 aquí de pie y se le ve desde abajo, la perspectiva como de que tiene las patas levantadas,
cola y unas patas enormes. enormes.
IV E: No estoy seguro de por qué eso parece pelaje.
S: Las formas de las líneas éstas parecen textura (frota).
S: Cabezas de pato de color blanco y negro, están
Dos patos asomándose desde adentro mirando en direcciones contrarias.
de los arbustos en direcciones E: ¿Y el arbusto?
8 contrarias. S: Aquí, las sombras distintas de esto oscuro hacen que
parezca abultado, redondeado como si fuera un arbusto y
los patos se esconden dentro, sólo se asoman.
Un insecto volador, si no se toma en S: Tiene antenas, alas y cola, quizá es una polilla porque
9 cuenta esto del final. es toda gris, sí, una polilla, está revoloteando como lo
hacen las polillas.
S: Aquí abajo las piernas, levanta los brazos como una
corista en un show de Las Vegas, le cuelga el vestido
V hacia abajo al caminar, como si llevase grandes plumas,
10 Una mujer en un espectáculo, lleva se la ve desde atrás.
puesto un vestido largo. E: No estoy seguro de lo de las plumas.
S: Pues son bien grandes, como esos vestidos para
espectáculos que vas andando y el vestido se arrastra por
el suelo.
16
S: Está ahí arriba (D3), la cabeza, tiene las alas
11 Un águila sentada en una roca, con extendidas y ésta es la piedra.
las alas extendidas. E: ¿Piedra?
S: Son así de grises.
VI
Esto de aquí podría ser una capa o S: Esta parte, es todo un pedazo de piel, como una capa o
12 una manta india, una de esas grandes una manta india, la verdad es que no tiene una forma
de piel. clara, solo es una capa de piel (frota la zona), casi la
puedes sentir.
S: No le puedes ver las piernas, seguramente las tiene
cruzadas debajo de ella. Aquí está la cabeza, mire la nariz
Una niña pequeña arreglándose en el y la barbilla, lleva cola de caballo, este es el cojín. Los
13 espejo, sentada en cuclillas en un cojines son así, cuadrados.
cojín. E: ¿Arreglándose en el espejo?
S: Sí, aquí al otro lado se ve su reflejo, ambos lados son
VII
exactamente iguales.
S: ¿Puedo ponerla del revés? S: Aquí está la pantalla, tiene una base ancha como si
E: Como usted quiera. fuese una caja y toda esta parte (la mancha en sí) son las
14 S: Parece una lámpara con sombras sombras alrededor. Está todo gris, como cuando te
alrededor. apartas de la luz, que se hace más oscuro, son distintos
tonos de gris.
S: Tiene dos animales a los lados, como osos y es
Parece el escudo de una bandera, simétrico, como un emblema de la vida salvaje o algo así.
15 como un escudo nacional que va en Hay una cima en la parte de arriba como si fuese de una
VIII
una bandera. montaña y las zonas azules y rectangulares del medio
podrían ser agua, porque son azules y la parte naranja de
abajo podrían ser unas rocas. Tienen forma de roca.
S: La flor está arriba y en el centro, tiene pétalos blancos
Una flor exótica naranja y blanca, con en el medio y pétalos naranja aquí arriba (señala), aquí
IX 16 grandes hojas verdes en su macetero está un tallo largo en el centro, en medio de esas hojas
rojo. verdes. El macetero está aquí abajo, esto rojo, solo se le
ve la parte de arriba, ancha y larga, en horizontal.
Esta parte parece dos duendecillos, S: Aquí, la parte de arriba del rosado, solo las dos
17 las cabezas, llevan gorros de dormir, cabezas, no de verdad, sino como duendecillos de un
mirándose entre ellos. cuento de hadas, llevan gorros puntiagudos, mire la nariz
y barbilla y aquí está la punta del gorro.
Esta partecita parece los auriculares S: Esto de aquí, los auriculares y esta parte es la que los
X 18 de un walkman. Yo uso unos cuando conecta.
salgo a correr.
Así puesto, esta parte parece dos S: Esto es el tallo, no se ve entero y lo rosado son las
19√ flores rosadas, muy bonitas, las dos flores, grandes, de hecho son casi idénticas, muy bonitas,
salen del mismo tallo. yo no creo que he visto nunca flores como éstas.
17
18
SECUENCIA DE CODIFICACION (Ejercicio 4)
Lam N Loc. DQ # Determinantes (2) FQ Contenidos Pop Z C.C.E.E.

I 1
2<
II 3
4<
III 5
6
IV 7
8
V 9
10
VI 11
12
VII 13
14
VIII 15
IX 16
X 17
18
19√
NOTAS DE INTERES:
19
PROTOCOLO 5
S: Todo es solo la cabeza, las orejas aquí fuera y los ojos
La cabeza de un lobo, está muy aquí, los ojos son blancos, igual que la boca.
1 enfadado. E: ¿Has dicho que está muy enfadado?
S: Desde luego, a los lobos se les ponen los ojos blancos
cuando están enfadados.
S: Hay uno a cada lado, mire, un hocico grande como de
I un perro grande y aquí abajo el lomo, no hacen nada, en
realidad ni siquiera sabe el uno del otro porque cada uno
Dos perros dándose la espalda, mira para otro lado.
2 podría seguir pero me paro aquí. E: No estoy seguro de qué significa que no hacen nada.
S: Pues lo que he dicho, que son dos cabezas de perro y
ya está, al ver el lobo dije que estaba enfadado, pues estos
no están nada.
S: Está todo pringoso, sangre roja por todos lados, todo
Aquí parece como si hubiesen aplastado con sangre por los bordes y en medio un
3 aplastado un insecto contra la agujero.
ventana. Toda la mancha. E: ¿Todo aplastado?
S: Si, lo negro es todo lo que queda, hasta incluso hay un
agujero donde había algo.
S: Todo está explotado, pero esto rojo de arriba no cuenta,
II es solo un montón de fuego que revienta aquí y que sale
de aquí (D4), boom, como una explosión y todo esto otro
4√ Así parece una explosión. es humo, un humo negro, como cuando hay una explosión.
El fuego en la punta de la explosión es rojo y lo demás es
todo humo negro, menos donde la fuerza ha hecho un
agujero como un vacío en el medio, tiene mucha cantidad
de fuerza.
S: Están bailando, podría ser aeróbicos, bueno, lo que sea,
hay unos decorados al fondo, estas cosas rojas, como
para darle colorido a la fiesta.
5 En toda la mancha hay dos E: ¿Y las dos personas?
personas en un baile o haciendo S: Están aquí mismo, un par de mujeres, mira las tetas, a
aeróbicos. lo mejor están en pelotas, oh guau, piernas largas y
III tacones altos, tienen la nariz muy fea, demasiado grande
para mí gusto, pero las tetas bonitas.
E: ¿Decorados?
S: Exacto, se los ve atrás, tienen colores vivos.
Bueno mire, estos parecen un S: Pues es lo que parecen. Mire el rabo bien largo y el
6√ par de gatos muertos y como cuerpo pequeño, pero están todo rojos, como que alguien
que alguien los ha desollado. les arrancó la piel, como las vivisecciones que la gente
Arriba a los lados. hace en experimentos, los matan y los desollan.
S: Es toda esta mancha. La lava está brotando de aquí
arriba y baja escurriéndose aquí por los lados, se extiende
por todas partes.
E: No estoy seguro de estar viéndolo como usted, ¿me
puede ayudar?
S: Mire, ¿ve todas estas diferentes líneas a cada lado? Eso
7 Un volcán en erupción o … hace que parezca que toda la lava escurre por los lados
después de que ha brotado de aquí arriba, no explota ahí a
lo bestia, sino que se desborda. Eso es lo que hacen
IV siempre los volcanes, se desbordan: Así entran en
erupción en la cima y luego toda la lava fluye por los lados.
S: Está toda destrozada, como aplastada y esto serían las
tripas que se le salen.
E: No estoy seguro de que hace que parezca una rana
8 Una rana aplastada o un insecto, aplastada.
sí, una rana. S: Mire aquí es donde tiene la cabeza y las patas de
delante y las patas de atrás son las más grandes, y está
toda aplastada y esto de aquí abajo podría ser las tripas.
20
S: Parece eso y ya está.
E: Ya sé que a usted le parece eso pero ayúdame a verlo
como lo ve usted.
S: Bueno, tiene alas grandes y esos cuernos en la frente y
V 9 Un murciélago diría yo. es todo negro. Tienen este aspecto cuando vuelan, no
cuando no están volando que se quedan colgando boca
abajo y no se les ve casi las alas, pero cuando vuelan
despliegan las alas así y se le ve los cuernos en la frente
¿qué tal así? (E: Bien).
S: Aquí arriba y repta al salir por debajo de esta hoja y
desesmera la tierra al reptar.
E: ¿Dice que sale debajo de una hoja?
S: Pues claro, se ve donde termina la hoja. Es como una
hoja de uva y la oruga está debajo. Es alargada como
10 Yo diría que una oruga que se todos los gusanos. Y mire aquí arriba esas líneas, son lo
VI asoma debajo de una hoja. que desesmera la tierra al reptar.
E: ¿Desesmera tierra?
S: Hace un relajo la tierra porque repta.
E: No acabo de ver la tierra.
S: Estas partes a los lados de la oruga, tiene la forma de la
tierra cuando se desesmera.
11√ Este trocito blanco parece una S: Tiene esa forma, una tacita, como que se podría tomar
taza. algo en ella. Es una tacita blanca.
12 La parte del centro parece un S: No lo sé, simplemente tiene la forma de picaporte. Y yo
picaporte (chapa). que sé, tiene la forma de un picaporte.
S: Solo es esta parte pequeña y a su alrededor hay humo
oscuro y negro como cuando un cohete despega de una
VII Hay un arma, como un cohete rampa de lanzamiento.
13 despegando, esta como muy E: ¿El cohete está muy lejos?
lejos. S: Da esa impresión porque es chiquitico. E: ¿Humo
oscuro y negro?
S: Si, un montón de color gris oscuro por todo esto, como
si estás lejos y ves el cohete despegando.
S: No es que yo quiera decir nada, pero es que está muy
bien hecha y organizada, se ve que cada lado es como el
Eso es toda una valiosa obra de otro y hay un par de animales. Topos o ardillas a cada
14 arte, como un cuadro abstracto. lado, para que tenga cierta sensación de forma.
E: ¿Dijo usted que es valiosa?
S: Seguro, es única en su tipo, yo diría que si usted la
quiere vender le podría poner un buen precio.
VIII S: Sí, un caramelo masticable. A veces es así de rosado y
naranja y no tiene mucha forma. Esto es solo un manchón
Esto de aquí abajo parece un rosado y naranja, como un caramelo masticable, los
15 caramelo masticable. colores están mezclados porque los han puesto después.
Lo hacen blanco pero le dan colorante después, una vez yo
me compré unos como estos en Ipiales, están buenísimos.
S: Si alguna vez ha mirado una garganta que esté así
inflamada, es toda de colores diferentes. Mire lo rosado, es
Es una perspectiva de como si como la lengua y esto blanco es una parte del paladar, es
IX 16 se viera el interior de la garganta así, cóncavo. Lo naranja, al fondo, son las amígdalas que
de alguien muy resfriado, se ve están inflamadas. Es como si alguien tiene la boca abierta
así. y se la miras por dentro y no la tiene muy bien que
digamos. Las zonas verdes como que es la cavidad de la
boca.
S: Aquí y aquí (D8), están empujando ese tubo tratando de
17 Una pareja de lagartos que derribarlo.
intentan derribar este tubo. E: No estoy seguro de que hace que parezcan lagartos.
X S: Lo parecen, mire las patas y las caras.
Todo podría también ser un S: Bueno, está todo junto aquí abajo, y tiene un montón de
18√ montón de flores, como un ramo flores de distintos colores, las hay grandes y de color
proporcionado. rosado, amarillas pequeñas y otras verdes y azules, la
verdad es que es bonito.
21
22
Lám. N Loc. DQ # Determinantes (2) FQ Contenidos Pop Z CC.EE.

I 1
2
II 3
4√
III 5
6√
IV 7
8
V 9
VI 10
11√
VII 12
13
VIII 14
15
IX 16
X 17
18√
NOTAS DE INTERES:
23
2: EJERCICIOS DE ANÁLISIS PARA CODIFICACIÓN
Esta sección del presente texto ejemplifica y explica paso a paso, a través de 5 ejercicios, todo el
procedimiento de análisis para codificar el Rorschach. Los 5 ejercicios que se exhiben a continuación
tienen diferente nivel de dificultad y han sido tomados de protocolos reales.
EJERCICIO 1:
Lámina I (˄):
a) Respuesta inicial: “Esto me parece un murciélago”.
b) Encuesta:
E: Aquí usted me dijo que le parecía un murciélago. ¿Dónde lo vio?
S: Aquí, en toda esta mancha negra (S señala todo el contorno de la mancha con su dedo, dejando
en claro que ha utilizado toda la mancha).
E: ¿Qué de la mancha le hace que le parezca un murciélago?
S: Es negro, y además tiene estas alas abiertas a los lados, en el centro el cuerpo y una cabecita
aquí arriba donde incluso se pueden ver las orejas.
E: ¿Alas abiertas? (El E averigua sobre las alas abiertas debido a que sugiere que podría existir
movimiento).
S: Sí, están abiertas porque las alas abiertas se ven así (La respuesta del S a la pregunta del E deja
en claro que no está viendo movimiento).
c) Hoja de localización: una vez esclarecido el asunto de dónde se vio la respuesta, el E demarca
en la hoja de localización el área. Nótese que el E ha sido cuidadoso para señalar incluso donde se
ubican las partes del “murciélago” que fueron nombradas. En respuestas sencillas como esta, no
siempre es necesario detallar las partes, aunque aconsejamos que sí se lo haga.
d) Codificación:
Localización (Loc.): ¿Dónde está viendo el S su respuesta? El S ha dicho que veía en toda la
mancha y además señaló con su dedo el área global. ¿Cuál es el código que amerita? Es W.
Calidad evolutiva (DQ): ¿Cuántos objetos está viendo el S? Ve uno solo, que es el murciélago
¿Tiene forma definida? Sí, esto se deduce gracias a que el S ha nombrado las estructuras o partes
formales del animal (cabeza, alas, etc.). ¿Cuál sería el DQ? De acuerdo al criterio técnico, el código
para DQ sería O.
#: El número correspondiente para toda respuesta global es el 1.
Determinantes: durante la encuesta aparece en primer lugar el determinante acromático cuando se le

pregunta al S “¿Qué de la mancha le hace que le parezca un murciélago?”. Pero luego se añade la forma.
Esta es una respuesta donde predomina la forma, aun cuando el S haya verbalizado en primer lugar el
color acromático. Esto se confirma porque el S ha enumerado varias partes del animal. Además, en la
realidad los murciélagos tienen una forma definida (estable). La expresión “alas abiertas” fue encuestada y
quedó en claro que no había ningún movimiento. Hasta aquí han aparecido dos determinantes: forma (F)
como determinante principal y acromatismo (el objeto visto “es negro”). Así el código correspondiente sería
24
FC´. Sería un error codificar esta respuesta con F. FC´. La regla es que el determinante F se asigna
cuando la respuesta está determinada exclusivamente por la forma. En este caso la respuesta está
determinada no solo por la forma sino por el color “negro”. Por tanto es FC´.
(2): Al haberse visto solo un objeto, no cabe codificar a la respuesta como par.
Calidad formal (FQ): se acude a los “Mapas para determinar calidad formal (FQ) y localización (loc.). Allí
se busca “murciélago” como W en el mapa de la lámina I. Se observará que le corresponde una O
(esta es una respuesta frecuente y se la considera “bien vista”).
Contenido: el murciélago es visto de cuerpo entero y es un animal real (existe en la realidad). Estas
características coinciden con el criterio para codificar A.
Popularidad: en la lámina I se consideran respuestas populares a “murciélago o mariposa”, vistas como

W, donde la parte superior de la mancha es la parte superior del animal. La respuesta coincide con
este criterio, así que se trata de una respuesta popular. Se asigna P.
Valor Z: se trata de una respuesta W con un DQ O y cuyo determinante indica un predominio de la

forma. Es decir, la respuesta cumple con los criterios para ser considerada como ZW. El valor para
las ZW en la lámina I es de 1.
Códigos especiales: la verbalización de la respuesta no muestra particularidades que ameriten

realizar un análisis para establecer la presencia de códigos especiales, ni críticos ni no críticos.
e) Hoja de secuencia de codificación:

El análisis anterior ha permitido establecer que los códigos para la respuesta de este ejemplo son:
Loc. DQ # Determinantes (2) FQ Contenidos Pop Z C.C.E.E.

W O 1 FC´ O A P 1
EJERCICIO 2:
Lámina X (˄):
a) Respuesta inicial: “En las partes azules veo dos arañas”.
b) Encuesta:
E: Aquí usted me dijo que le parecía dos arañas. ¿Dónde las vio?
S: Aquí, en las partes azules de arriba, a ambos lados (S señala con el dedo las áreas dejando en
claro que ha utilizado D1).
E: ¿Qué de las manchas que usted ha señalado hace que le parezcan arañas?
S: Tienen un cuerpo central como las arañas y muchas patas. Parecen enojadas porque se ve el ojo
en este espacio blanco (S en este momento añade un espacio blanco) y es un ojo de enojo.
E: ¿Ojo de enojo? (El E averigua sobre esta expresión para aclarar si no existen más determinantes
interviniendo en la respuesta).
S: Así se ponen los ojos cuando están enojadas, tienen esa forma (La respuesta del S a la pregunta
del E deja en claro que se está basando en la forma).
en la hoja de localización el área. Nótese que el E ha sido cuidadoso para señalar las partes
explicitadas de las “arañas” y en especial, ha marcado el “ojo enojado” ya que éste ocupa un
espacio blanco. En respuestas sencillas como esta, no siempre es necesario detallar las partes,
aunque aconsejamos que sí se lo haga.
25
d) Codificación:
Localización (Loc.): ¿Dónde está viendo el S su respuesta? El S ha dicho que veía en “las partes
azules de arriba a ambos lados”. Se consulta entonces los “Mapas para determinar calidad formal (FQ)
y localización (loc.). Nos fijamos a qué área corresponde. Es D1 ¿Cuál es el código que amerita? Es
D. Pero también ha agregado que veía ojos en los espacios blancos. El uso del espacio implica que
la localización sea en realidad DS.
Calidad evolutiva (DQ): ¿Cuántos objetos está viendo el S? Ve dos (arañas) ¿Tienen forma
definida? Sí, esto se deduce gracias a que el S ha nombrado las estructuras o partes formales del
animal: “tienen un cuerpo central como las arañas y muchas patas”. Al ser dos objetos debemos
preguntar ¿Están en relación de posición o de movimiento? La respuesta es no, no interactúan entre
sí y tampoco se les ha dado una relación de posición (no están juntas, ni una encima de la otra, etc.).
¿Cuál sería el DQ? De acuerdo al criterio técnico, el código para DQ sería O.
#: El número correspondiente para esta área D de la lámina X de acuerdo a los mapas es el 1.
Determinantes: durante la respuesta inicial el S ha dicho “En las partes azules veo dos arañas”. El uso
del color (“partes azules”) que hace el S es como localizador, ayuda a ubicar el dónde vio, por tanto, al
menos hasta aquí, esto no es un determinante. Las primeras verbalizaciones del S ante la encuesta para
identificar determinantes (“¿Qué de las manchas que usted ha señalado hace que le parezcan arañas?”)
enumeran partes del animal (cuerpo, patas) y ubican su distribución (cuerpo central), estas expresiones
son indicadores de que ha utilizado la forma (F). Más adelante agrega que le parecen enojadas basándose
en la forma del ojo. Todas las emociones adscritas a un objeto visto, de acuerdo a las reglas de
codificación de determinantes, son consideradas movimiento humano (M). Solo queda identificar qué tipo
de movimiento es ¿pasivo o activo? La emoción enunciada es “enojo”, la regla indica que las emociones
que pertenecen a la clase de la ira son activas, por tanto, el código completo será Ma.
Sería un error codificar esta respuesta con F. Ma. La regla es que el determinante F se asigna cuando la
respuesta está determinada exclusivamente por la forma. En este caso la respuesta está determinada no
solo por la forma sino por el movimiento. Por tanto, queda como Ma y nada más.
(2): Se han visto dos objetos que tienen una distribución simétrica en la lámina, por tanto, se debe
codificar a la respuesta como par (2).
se busca “araña” como D1, se observará que le corresponde una O (esta es una respuesta frecuente
y se la considera “bien vista”).
Contenido: las arañas son vistas de cuerpo entero y son animales reales (existen en la realidad). Estas
características coinciden con el criterio para codificar A. A más de esto, se debe considerar que al haberse
enunciado una emoción, se está añadiendo un segundo contenido que debe ser codificado. Toda emoción
se codifica con Hx.
Popularidad: en la lámina X, en D1, se consideran respuestas populares a “araña, cangrejo o pulpo, con
todas sus patas circunscritas a D1”. La respuesta coincide con este criterio, así que se trata de una
respuesta popular. Se asigna P.
Valor Z: se trata de una respuesta DS con un DQ O, y los objetos vistos tienen forma estable. Esta
respuesta entonces se la considera como una ZS cuyo valor para esta lámina es de 6.
26
Códigos especiales: El contenido “enojo” obliga a escribir el código AG (agresiva), tal como indica
la regla de codificación. Por otro lado, tanto el determinante M como el contenido Hx, indican que se
trata de una respuesta humana, por ello habrá que discriminar si se trata de una GHR o una PHR.
Inicialmente cumple con los requisitos para ser una GHR (está bien vista, no hay códigos
anatómicos, no es MOR y no hay códigos especiales críticos), sin embargo, al estar presente AG en
CCEE, la respuesta se convierte en PHR.


D O 1 Ma 2 O A, Hx P 6 AG. PHR
EJERCICIO 3:
Lámina III (˄):

a) Respuesta inicial: “En las partes negras hay dos personas y atrás hay una pared blanca
donde se ven colgadas unas guitarras eléctricas rojas”.
b) Encuesta:
E: En esta lámina usted me dijo que veía dos personas. ¿Dónde las vio? (nótese que al ser una
respuesta algo larga y con varios objetos, el E ha optado por encuestar objeto por objeto).
S: Aquí, en todo lo negro. (S señala con el dedo las áreas dejando en claro que ha utilizado ambos
D9).Aquí arriba la cabeza, el cuello y las piernas. Parece que hacen algo en una mesa que sería
esta mancha de aquí (se refiere al D7, aquí introdujo otro objeto en la respuesta).
E: ¿Hacen algo? (el E toma una frase ya dicha y la convierte en una pregunta para intentar averiguar cuál
es el movimiento específico al que se refiere el S).
S: Sí, por todo lo que hay es como que son dos meseros vestidos de negro que intentan mover esta mesa,
al parecer es pesada porque les obliga a ponerse en esta posición de hacer mucho esfuerzo. Mire
como la espalda de ellos está arqueada, los brazos tensos, rígidos, bien rectos, como que hacen
fuerza, las piernas igual, tensas.
E: ¿Por qué le parece esta parte una mesa?
S: Por lógica, si son meseros, esto sería una mesa, tiene algo de la forma de una mesa, un poco
rara, pero mesa al fin.
E: También dijo que veía unas guitarras rojas.
S: Sí, están aquí atrás (señala D2). Están colgadas de una pared blanca rectangular. Son como la
decoración de un restaurante.
E: No estoy seguro de verlas igual que usted ayúdeme.
S: La parte más delgada es el brazo de la guitarra y la parte más ancha es como el cuerpo de la
guitarra. Tienen una forma de guitarra eléctrica. También la parte roja central (D3) es un símbolo
dibujado que representa que es un restaurante estilo ecológico.
E: No estoy seguro de verlo igual que usted ayúdeme.
S: Es que tiene forma de mariposa y eso me hace pensar en ecología. La mariposa representa eso
ecológico.
c) Hoja de localización: una vez esclarecido el asunto de dónde se ubicaron todos los objetos
vistos, se concluye que, en realidad, el S ha utilizado toda la mancha para su respuesta. El E
escribe en la hoja de localización el área. Nótese que el E ha sido cuidadoso para demarcar las
partes de las manchas empleadas para cada objeto visto. En respuestas complejas y enriquecidas
como esta, se aconseja detallar la ubicación de cada objeto.
27
d) Codificación:
Localización (Loc.): ¿Dónde está viendo el S su respuesta? El S ha visto objetos en ambos D2
(guitarras), ambos D9 (meseros), en D7 (mesa) y en D3 (mariposa). Es decir, ha utilizado toda la
mancha, por lo que el código es W. Pero esto no es todo, también ha dicho que “atrás hay una pared
blanca” (todo el fondo de la lámina), por lo que la codificación completa es WS.
Calidad evolutiva (DQ): ¿Cuántos objetos está viendo el S? Son 6 objetos los identificados ¿Tienen
forma definida? Sí, todos tienen forma definida básicamente porque en cada uno de ellos ha
nombrado las partes más importantes o ha dicho “tiene algo de la forma”, esto se refuerza ya que
todos estos objetos en la realidad tienen forma estable. Al ser varios objetos debemos preguntarnos
¿Están en relación de posición o de movimiento? La respuesta es sí. Hay tanto relación de
movimiento como de posición lo cual está denotado por lo dicho:
“meseros vestidos de negro que intentan mover esta mesa” (relación de movimiento)
“…y atrás hay una pared blanca” (relación de posición)
“…donde se ven colgadas unas guitarras eléctricas” (relación de posición)
“…parece que hacen algo en una mesa” (relación de movimiento), etc.
Tomando en cuenta esto ¿Cuál sería el DQ? De acuerdo al criterio técnico, el código sería +.
#: El número correspondiente para toda respuesta global es el 1.
Determinantes: durante la respuesta inicial el S ha dicho “En las partes negras hay dos personas”. El
uso del color negro (“en las partes negras”) que hace el S es como localizador, ayuda a ubicar el dónde
vio, por tanto, al menos hasta aquí, esto no es un determinante. Ahora analizamos objeto por objeto.
Meseros: el S ha utilizado la forma para identificar las áreas D9 como personas, pero además ha agregado
que específicamente son meseros vestidos de negro. Esto amerita el código FC`. Luego dice que los
meseros “hacen algo”, al preguntarse se aclara que “intentan mover la mesa”, así codificamos con M. Para
distinguir si es activo o pasivo, reparamos en lo que dice el S al respecto: “intentan mover esta mesa, al
parecer es pesada porque les obliga a ponerse en esta posición de hacer mucho esfuerzo”. Estas dos
últimas palabras “mucho esfuerzo” implican desde ya, una calidad activa. Entonces el código quedaría Ma.
Mesa: el S indica que “es una mesa un poco rara” y que le ha parecido por la forma, por tanto se asignaría
un código F.
Guitarras: el S se basa en la forma para identificarlas como guitarras (enumera y describe sus partes sus
partes), y además, les da una cualidad cromática (son rojas). Por lo tanto, el código es FC. Ahora, las
guitarras están colgadas en una pared, esto es una acción presente de un ser inanimado, por ello se
anotará también el código m. El acto dicho “están colgadas” (presente indicativo) obliga a buscar en la
tabla 4.2 de “clasificación de movimientos” de este texto el verbo “colgar” para dilucidar si es activo o
pasivo. La tabla indica que este verbo es pasivo, por ende, el código es mp.
Pared: el S ha nombrado este objeto en la respuesta inicial como “pared blanca”, al ser encuestado ha
respondido que le parecía una pared blanca rectangular, por ello se codificará como FC´ ya que hay
28
presencia de forma definida (“rectangular”) y color acromático (“blanca). A más de esto ha dicho que está
atrás de los meseros, y por eso se deberá codificar con FD, ya que se ha producido una percepción de
profundidad sin basarse en el sombreado.
Mariposa: el último objeto en aparecer fue la “mariposa” a la que se ubicó en D3. No es una mariposa en sí
misma, el S aclara que es un “símbolo dibujado” y ha señalado que se parece por la forma, por eso este
objeto llevaría el código F.
Ahora “recojamos” todas las determinantes halladas: F, F, Ma, FC´, FC´, FC, FD, mp.
De esta hilera de determinantes tenemos que sacar a las F, ya que la respuesta dada no se ha basado
exclusivamente en la forma, han participado otros determinantes. Igualmente, de los dos códigos FC`, solo
puede ir uno. Entonces los determinantes a escribirse en la hoja de secuencia de codificación son: Ma,
FC´. FC. FD, mp.
(2): Se han visto dos pares de objetos principales (meseros y guitarras) que tienen una distribución
simétrica en la lámina por tanto se debe codificar a la respuesta como par (2).
Calidad formal (FQ): se acude a los “Mapas para determinar calidad formal (FQ) y localización (loc.) Allí
se buscará el FQ de esta respuesta primeramente como W con el fin de averiguar si existe en el
listado algo similar a lo visto por el S.
En dichos mapas se puede encontrar que “Figuras humanas o antropomórficas en D1 o D9, en una
escena con otros objetos que se codificarían “O” por separado, tal como en una ceremonia, una
fiesta, un restaurante, patio de juegos, etc.”. Ahora, sabiendo que el FQ de esta respuesta es O,
revisamos nuevamente la respuesta para descartar la posibilidad de que pueda ser +. En efecto, el S
ha sobre-elaborado la descripción de los meseros y los ha descrito detalladamente en sus formas, al
menos 5 veces:
“Mire como la espalda de ellos está arqueada, los brazos tensos, rígidos, bien rectos, como que hacen
fuerza, las piernas igual, tensas.”
Se concluye entonces que el FQ exacto es +.
Contenido: Igualmente, se procede objeto por objeto:

Meseros: son vistos de cuerpo entero y son figuras reales: H
Vestidos de negro: Cg
Mesa: Hh
Pared: Hh
Guitarras: Art
Mariposa como símbolo dibujado: Art y (A) debido a que es un animal representado.
Popularidad: en la lámina III, en D9 se consideran populares a “Figuras humanas o sus

representaciones”. La respuesta coincide con este criterio, así que se trata de una respuesta popular.
Se asigna P.
Valor Z: se trata de una respuesta W con un DQ +, estos dos datos son suficientes para concluir que
esta respuesta sí amerita asignarle un valor Z. Ahora, se descubrirá que la respuesta puede
considerarse como ZW, ZA o ZD o ZS. Como ZS está presente, se anulan el resto de posibilidades y
se asigna el valor correspondiente a ZS (4,5).
Códigos especiales: la verbalización no revela la existencia de CCEE especiales críticos. Sin

embargo existe un CCEE no crítico que es COP el cual obedece a “dos meseros vestidos de negro que
intentan mover esta mesa”. Por otro lado, la afirmación “También la parte roja central es un símbolo
dibujado que representa que es un restaurante estilo ecológico” obliga a codificar con AB.
Finalmente, el determinante M, así como el contenido H, indican que se trata de una respuesta
humana, por ello habrá que discriminar si se trata de una GHR o una PHR. Al considerar que no
29
existen indicadores de PHR (FQ – o FQ sin; CCEE críticos; MOR; AG ni An) se asignará GHR.


WS + 1 Ma. FD. FC´. FC. mp 2 + H, Art, Hh, (A) P 4,5 COP. AB. GHR
EJERCICIO 4:
Lámina VI (˄):
a) Respuesta inicial: “En esta parte una gruta profunda”.
b) Encuesta:
E: Aquí, usted me dijo que le parecía una gruta profunda. ¿Dónde la vio?
S: Aquí, en esta área central, en todo esto. (S señala con el dedo el área).
E: ¿Qué de la parte que usted ha señalado hace que le parezca una gruta profunda?
S: En la parte central se ve bastante oscuro y poco a poco se va volviendo más claro. Da la
sensación de que es profunda en la parte obscura y menos profunda en las partes claras.
E: Todavía no acabó de ver el por qué la pareció “gruta” (el E insiste en averiguar esto ya que quiere
asegurarse si el S utilizó la forma o no).
S: Es que es profunda, los tonos lo dicen (se concluye que no se está utilizando la forma).
en la hoja de localización el área.
d) Codificación:
Localización (Loc.): ¿Dónde está viendo el S su respuesta? El S ha dicho que veía “en esta área
central, en todo esto”. Se consulta entonces los “Mapas para determinar calidad formal (FQ) y
localización (loc.). Nos fijamos que el área señalada se corresponde más o menos con el área D12.
¿Cuál es el código que amerita? Es D.
Calidad evolutiva (DQ): ¿Cuántos objetos está viendo el S? Uno solo (gruta) ¿Tiene forma
definida? No, esto se deduce gracias a que se encuestó dos veces la respuesta tratando de averiguar
si se usó la forma, pero el S no ha nombrado partes ni ha dado indicios de forma. Esto se refuerza
porque en la realidad, las grutas tampoco tienen formas estables. Al ser un objeto sin forma el
código para DQ sería V.
#: El número correspondiente para esta área D de la lámina X de acuerdo a los mapas es el 12.
Determinantes: durante la respuesta inicial el S ha dicho que la parecía una gruta profunda. Esto sugiere
que podría asignársele un determinante del grupo de las vistas o forma dimensión. Al encuestarse la
cuestión, el S indica que le parece una gruta porque es profunda y nada más, no articuló ninguna cualidad
de forma. Añade que la sensación de profundidad se debe a que “En la parte central se ve bastante
oscuro y poco a poco se va volviendo más claro. Da la sensación de que es profunda”. El S ha
30
utilizado exclusivamente los tonos asociados a un efecto de profundidad, así que el código correcto
en este caso es V.
(2): Se ha visto un solo objeto, por tanto, no tiene sentido codificar a la respuesta como par.
se busca “gruta” en D12, se observará que esta respuesta no existe. Esto obliga en primer lugar a
extrapolar (hallar una respuesta parecida). Así, se puede hallar dos respuestas muy parecidas: cañón
(geografía) y desfiladero, que les corresponde una FQ O (esta es una respuesta frecuente y se la
considera “bien vista”). Entonces la respuesta de este caso es O.
Contenido: el contenido “gruta” pertenece a la categoría “paisaje”, por ello, el código será Ls.
Popularidad: en la lámina VI, en D12, no existen respuestas populares. No se asigna P.
Valor Z: se trata de una respuesta D con un DQ V, estos dos datos son suficientes para concluir que
esta respuesta no merece valor Z.
Códigos especiales: la verbalización de la respuesta no muestra particularidades que ameriten

realizar un análisis para establecer la presencia de códigos especiales, ni críticos ni no críticos.


X 1) D V 12 V O Ls
EJERCICIO 5:
Lámina VIII (˄):

a) Respuesta inicial: “Dos osos que salen de un pedazo de gelatina”.
b) Encuesta:
E: Aquí usted me dijo que le parecía dos osos. ¿Dónde los vio?
S: Aquí, en las partes rojas de los lados (S señala con el dedo las áreas dejando en claro que ha
utilizado D1).
E: ¿Qué de estas partes que usted ha señalado hace que le parezcan osos?
S: ¿Si los ve? Son exactos a un par de osos que caminan a cuatro patas.
E: Sí, los veo. También me dijo que estaban saliendo de un pedazo de gelatina ¿Dónde vio la
gelatina?
S: Es esta parte de abajo. Se me ha ocurrido que es gelatina por esos colores. Es gelatina sabor a
fresa y naranja.
E: ¿Pedazo de gelatina? (El E intenta averiguar si el S percibió a la respuesta con forma).
S: Sí, los pedazos de gelatina tienen estos colores.
c) Hoja de localización: una vez esclarecido dónde se vio la respuesta, el E demarca en la hoja de
localización el área correspondiente.
31
d) Codificación:
Localización (Loc.): ¿Dónde está viendo el S su respuesta? Si se acude a los“Mapas para
determinar calidad formal (FQ) y localización (loc.)”, nos daremos cuenta que los objetos vistos se han
localizado en ambos D1 (osos) y en D2 (gelatina). En este punto necesitamos recordar la siguiente
regla: “Si el S ve dos o más perceptos, la codificación es D si todas las áreas aparecen como D”. Este es
el caso, así que asignamos el código D.
Calidad evolutiva (DQ): ¿Cuántos objetos está viendo el S? Ve tres (dos osos y una gelatina)
¿Tienen forma definida? Al menos dos objetos sí (los osos). Esto se deduce gracias a que el S ha
expresado “Son exactos a un par de osos “. Al ser tres objetos debemos preguntar ¿Están en relación
de posición o de movimiento? La respuesta es “están en relación de posición”, ya que los “osos salen
de un pedazo de gelatina”. ¿Cuál sería el DQ? De acuerdo al criterio técnico, el código para DQ sería
+ (La regla para codificar con + dice: “Se describen dos o más objetos distintos en relación, pero de los
objetos al menos uno tiene una forma definida”).
#: El número correspondiente para esta área de la lámina VIII de acuerdo a los mapas es el 1 y el 2.
Determinantes: el S ha informado que ve dos osos y los ha descrito tomando en cuenta principalmente a
la forma. Esto se codificaría entonces con F. Pero también ha referido que “los osos salen de…”, es decir,
ha explicitado movimiento. El movimiento salir, que luego incluso se aclara más cuando el S indica que
“caminan a cuatro patas”, es coherente con las posibilidades de movimiento de un oso, así que este
movimiento es FM. Ahora ¿el movimiento es activo o pasivo? por sentido común es activo, pero si se
duda se puede consultar en la tabla 4.2 (“clasificación de movimientos”) de este texto. La tabla indica que
el verbo “caminar” es activo, por ende, el código es FMa.
Resta identificar los determinantes utilizados para “gelatina”. El S, al ser preguntado por esto ha afirmado
literalmente que “Se me ha ocurrido que es gelatina por esos colores. Es más, es gelatina sabor a
fresa y naranja.” El E ha insistido en la encuesta para asegurarse si se utilizó o no algún rasgo forma. En
este sentido el S ha dejado claro que uso solo el color. Así, el objeto “gelatina” amerita el código C. En este
punto se debe observar en la lámina si el objeto que no tiene forma (gelatina) está en contacto con el que
sí tiene (oso). Al verificar sobre la lámina se comprueba que, en efecto, los objetos están en contacto tal
como se muestra en el siguiente gráfico:
Esta circunstancia obliga a aplicar el principio del grado superior: “en ocasiones un objeto que en
condiciones normales se codificaría C ha de convertirse en CF porque está tocando a un objeto con
forma”. Por lo tanto el código no es C, sino CF.
(2): Se han visto tres objetos, pero dos de ellos (los osos) tienen una distribución simétrica en la lámina por
tanto se debe codificar a la respuesta como par (2).
Calidad formal (FQ): se acude a la “Mapas para determinar calidad formal (FQ) y localización (loc.). Allí
se busca “osos” para D1 y “gelatina” para D2. El resultado de esto es que para “osos” la FQ es O, se
observará que le corresponde una O (esta es una respuesta frecuente y se la considera “bien vista”).
En cambio “gelatina” no existe como respuesta ordinaria. Esto obliga a extrapolar. En la
extrapolación hallamos una respuesta bastante similar que es “helado”. Así, el código final será O.
32
Contenido: los osos son vistos de cuerpo entero y son animales reales (existen en la realidad). Estas
características coinciden con el criterio para codificar A. A más de esto, se debe considerar que “gelatina”
es un contenido alimenticio. Todo alimento se codifica con Fd.
Popularidad: en la lámina VIII, en D1, se consideran respuestas populares a “figuras animales

completas de mamíferos cuadrúpedos que sean coherentes con la forma de la mancha”. La
respuesta coincide con este criterio, así que se trata de una respuesta popular. Se asigna P.
Valor Z: se trata de una respuesta D con un DQ +, estos dos datos obligan a revisar si al menos uno
de los objetos vistos tiene forma definida (los osos son objetos con forma definida, aunque la gelatina
no lo sea) y tienen relación significativa con la “gelatina”. Es decir, se trata de una respuesta ZA, por
lo que su valor es de 3.
Códigos especiales: en la revisión de la respuesta y de la encuesta de este caso, llama la atención

por su ilogicidad e irrealidad el que “dos osos salgan de un pedazo de gelatina”. Es decir, existe una
“relación inverosímil o absurda entre dos o más objetos identificados en la mancha”. Esto responde a
una respuesta de combinación fabulatoria, por ende, se codifica FAB. Faltaría establecer el nivel de
gravedad: ¿es 1 o 2? Se ha de considerar el nivel de violación de la realidad, que en este caso es
alto y por eso asignamos un nivel 2. El código definitivo es FAB2.

El análisis anterior ha permitido establecer que los códigos para la respuesta de este ejercicio son:

D + 1-2 FMa. CF 2 O A, Fd P 3 FAB2
33
PARTE 2
Ejercicios de cálculos e interpretación

4.- Ejercicio completo (codificación, cálculos e interpretación)
34
Ejercicio 1 (Cálculos e interpretación)
Lám. N Loc. DQ # Determinantes FQ (2) Contenidos Pop Z CC.EE.

I 1 WS O 1 Ma. FC´ O Ad, Hx 3,5 AG. ALOG. PHR
2 D + 2 FMp O 2 A 6
II 3 WS V 1 C Sin Bl, A MOR

4√ DdS V 99 C. C´. ma Sin Ex, Fi
III 5 W + 1 Ma. C. FD O 2 H, Art, Cg, Sx P 5,5 COP. MOR. PHR

6√ D O 2 FC O 2 A MOR
IV 7 W + 1 ma U Na, Ex 4
8 W V 1 F - A, An MOR
V 9 W O 1 FC´. FMa O A P 1 INC
VI 10 W + 1 FMa. FD O A, Na 2,5 DV
11√ DdS O 30 F U Hh
VII 12 DS O 10 F U Sc
13 Dd + 28,26 ma. FD. C´F U Sc, Fi 1
VIII 14 W O 1 F O Art,(A) 4,5 DR

15 D V 2 C Sin Fd DR. PER
IX 16 WS O 1 CF - An, Hd 5 MOR. DR. PHR
X 17 D + 11 FMa - 2 A, Sc 4 AG. PHR

18√ W O 1 CF O Bt 5,5
35
Formulario del sumario estructural (ejercicio 1)
LOCALIZACION CALIDAD EVOL. CALIDAD FORMAL (FQ)
Zf DQ # # FQ- FQt FQ(F) FQ(M) FQ(S) FQ(Cr) FQ (W+D)
ZSum + +
ZEst O O
W V/+ U
Wv V -
D Sin
Dd RESUMEN DE ENFOQUE
S lám localización lám localización
@% I VI
√% II VII
<% III VIII
IV IX
V X
DETERMINANTES CONTENIDOS CODIGOS ESPECIALES

COMPLEJOS SENCILLOS H Cg CC.EE. NVL1 NVL2
M FT Hd Cl DV x1 x2
FM TF (H) Ex INC x2 x4
m T (Hd) Fd DR x3 x6
FC FV Hx Fi FAB x4 x7
CF VF A Ge ALOG x5
C V Ad Hh CON x6
Cn FY (A) Ls Suma Bruta 6
FC´ YF (Ad) Na Suma Pond 6
C´F Y An Sc AB GHR
C´ (2) Art Sx AG PHR
compl.%: Fr F Ay Xy COP PER
Col-somb: rF FD Bl Idio CP PSV
Somb-somb: Bt MOR
Proporciones, porcentajes y derivaciones

SECCION PRINCIPAL AFECTOS INTERPERSONAL
R L FC : CF + C + Cn COP
EB EA EBPer C pura AG
eb es Punt. D SumC` : SumPond C GHR:PHR
Sum SH Adj es AdjD Afr a:p
S Fd
FM Sum C` Sum T Compl.:R Sum T
m Sum V Sum Y CP Suma de H
H pura
Estilo de EB: PER
islamiento
IDEACION MEDIACION PROCESAMIENTO AUTOPERCEPCION

a:p Suma Bruta 6 P Zf Indice Egocent.
Ma: Mp Nvl-2 X+% Zd Fr+rF
AB+(Art+Ay) Suma Pond 6 X-% W%:D%:Dd% FD
MOR FQ(M) sin Xu% W:M An+Xy
FQ(M) - FQ(S) - DQ+ MOR
SCON OBS DEPI CDI HVI PTI XA% DQv Sum V
WDA% PSV H : (H)+Hd+(Hd)
36
Hoja de constelaciones (ejercicio 1)
S-Con: CONSTELACION DE SUICIDIO OBS: INDICE DE ESTILO OBSESIVO
Márquese en “Índices Especiales” si se cumplen Márquese en “Índices Especiales” si se cumplen
8 o más condiciones (sujetos de más de 14 años). una o más condiciones de las siguientes:
SumV + FD > 2 1) Dd > 3
Col-Som > 0 2) Zf > 12
Índice Egoc < 0,31 o >0,44 3) Zd > +3,0
MOR > 3 4) P>7
(Zd > +3,5) o (Zd < - 3,5) 5) FQt+ > 1
es > EA Se cumplen todas, de 1 a 5
CF + C > FC (Se cumplen 2 o más de 1 a 4) y (FQt + > 3)
X+% < 0,70 (Se cumplen 3 o más de 1 a 5) y (X+% > 0,89)
S>3 (FQt+ > 3) y (X+% > 0,89)
(P < 3) o (P > 8)
H pura < 2
R < 17
PTI: INDICE PERCEPTIVO-IDEATIVO CDI: INDICE DE INHABILIDAD SOCIAL

Escriba la suma de los indicadores Márquese en “Índices Especiales” si se
hallados en “Índices Especiales” cumplen 4 ó 5 condiciones de las siguientes:
(XA% < 0,70) y (WDA% < 0,75) (EA < 6) o (AdjD < 0)
X-% > 0,29 (COP < 2) y (AG < 2)
(Nivel 2 > 2) y (FAB2 > 0) (SumaPond C < 2,5) o *(Afr < 0,46)
*R < 17 y SumaPond 6 > 12 o (p > a + 1) o (H pura < 2)
R > 16 y SumaPond 6 > 17
FQ(M)- > 1 o X-% > 0,40 (Sum T > 1) o (Aislmto > 0,24) o (Fd > 0)
DEPI: INDICE DE DEPRESION HVI: INDICE DE HIPERVIGILANCIA

Márquese en “Índices Especiales” si se Márquese en “Índices Especiales” si se cumple
cumplen 5 o más condiciones: la primera variable y al menos 4 del resto:
SumV > 0 o FD > 2 1) Sum T = 0 X 5) H + Hd+ (H) + (Hd) > 6
(Col-Som > 0) o (S > 2) 2) Zf > 12 6) (H) + (A) + (Hd) + (Ad) > 3
* Índice Egoc > 0,44) y (Fr+ rF = 0) 3) Zd > +3,5 X 7) H + A : Hd + Ad < 4 : 1
o Índice Egoc < 0,33
* (Afr < 0,46) o (Compl. > 4) 4) S>3 X 8) Cg > 3
(SumSH > FM + m) o (Sum C` > 2)
(MOR > 2) o (2AB + Art + Ay > 3)
(COP < 2) o (Aislmto > 0,24)
* NOTA: Ajustar por edad en sujetos jóvenes
37
PRIMEROS PASOS PARA LA INTERPRETACIÓN (ejercicio 1)
1) ¿Cuál es el tipo de EB?_______________________________________________
2) Escriba cuál es la variable clave que determina la estrategia de interpretación:
_____________________________________________________________________
3) Escriba en las líneas la estrategia de interpretación (orden de las agrupaciones). Incluya

“estrés situacional” aunque no tenga que hacerse (ubíquelo luego de Control y
tolerancia al estrés):
1: _________________________________________
2: _________________________________________
3: _________________________________________
4: _________________________________________
5: _________________________________________
6: _________________________________________
7: _________________________________________
4) Revise S-Con y PTI. ¿A qué conclusiones puede llegar en base a los valores de
estas dos constelaciones?
Conclusiones:
S-Con: ______________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
PTI: _________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
INTERPRETACION
Instrucción: escriba donde corresponda los hallazgos positivos de cada agrupación.
Control y tolerancia al estrés
PASOS Hallazgos positivos PASOS Hallazgos positivos
1 5
2 6
3 7
4
38
Estrés situacional
1 5
2 6
3 7
4
Afectos
PASOS Hallazgos positivos PASOS Hallazgos positivos PASOS Hallazgos positivos
1 7 13
2 8 14
3 9 15
4 10 16
5 11 17
6 12
Procesamiento de la información
1 8
2 9
3 10
4 11
5 12
6 13
Interpretación de la realidad
1 5
2 6
3 7
39
Ideación
1 8
2 9
3 10
4 11
5 12
Autopercepción
1 5
2 6
3 7
4 8
Percepción y conducta interpersonal

1 6
2 7
3 8
4 9
5 10
6 11
40
EJERCICIO 2 (Cálculos e interpretación)
Lám N Loc. DQ # Determinantes FQ (2) Contenidos Pop Z CC.EE
I 1 Dd O 99 F O A
@ 2 WS O 1 F O (Hd) 3,5 GHR
3 Dd O 21 F U (Ad)
II 4 DS O 5-30 Mp U Hd PHR
III 5 D + 1 Mp O 2 H, Hh, Cg P 3 COP. GHR

6 D O 3 F O A
7 D O 2 F U Art
√ 8 D O 1 FMp U A
IV 9 Dd O 99 FMa U (A)
10 D O 7 FD. Mp O (H) P GHR
V 11 W O 1 F O A P 1 INC
12 W O 1 FMa O A 1
13 W + 1 FD. mp O H. Cg 2,5 GHR
VI 14 D O 3 F O Art, Hd PHR
15 D O 1 F - Id
16 Dd O 33 F - 2 (Hd) INC. PHR
17 D + 12 F U Sc 2,5
VII 18 W + 1 Mp O 2 H P 2,5 COP. GHR

√ 19 D O 2 F - A
√ 20 D O 4 FD O A
VIII 21 D O 1 FMa + 2 A
22 Dd O 99 F U (Hd) GHR
√ 23 D O 2 CF U Cg PER
√ 24 D + 4-5 FMp O A 3 COP. PSVcon.
25 Dd O 99 F U 2 Hd PHR
IX 26 D O 1 F - 2 An
√ 27 WS O 1 F U An, (H) 5,5 PHR
X 28 Dd O 21 F U An
29 D + 1-12 FMp O A, Fd P 4
30 D O 7 F U 2 (A)
31 D O 13 FD U A
32 D O 2 FC O Fd
33 D + 11 FMa O 2 A. Sc 4 PER. COP. GHR
34 D O 6 F - 2 An
35 D O 3 ma U Sc
√ 36 D O 10 Mp. FT O H. Fi INC. PHR
41
ZSum + +
ZEst O O
W V/+ U
Wv V -
D Sin
@% I VI
√% II VII
<% III VIII
IV IX
V X

M FT Hd Cl DV x1 x2
CF VF A Ge ALOG x5
C V Ad Hh CON x6
C´F Y An Sc AB GHR
Somb-somb: Bt MOR

S Fd
H pura
Estilo de EB: PER
Aislamiento

2AB+(Art+Ay) Suma Pond 6 X-% W%:D%:Dd% FD
42

SumV + FD > 2 1) Dd > 3
Col-Som > 0 2) Zf > 12
Índice Egoc < 0,31 o >0,44 3) Zd > +3,0
MOR > 3 4) P>7
(Zd > +3,5) o (Zd < - 3,5) 5) FQt+ > 1
S>3 (FQt+ > 3) y (X+% > 0,89)
(P < 3) o (P > 8)
H pura < 2
R < 17

(XA% < 0,70) y (WDA% < 0,75) (EA < 6) o (AdjD < 0)
X-% > 0,29 (COP < 2) y (AG < 2)
*R < 17 y SumaPond 6 > 12 o
R > 16 y SumaPond 6 > 17 (p > a + 1) o (H pura < 2)

SumV > 0 o FD > 2 1) Sum T = 0 5) H + Hd+ (H) + (Hd) > 6
* Índice Egoc > 0,44) y (Fr+ rF = 0) 3) Zd > +3,5 7) H + A : Hd + Ad < 4 : 1
* (Afr < 0,46) o (Compl. > 4) 4) S>3 8) Cg > 3
(MOR > 2) o (2AB + Art + Ay > 3)
(COP < 2) o (Aislmto > 0,24)
43
____________________________________________________________________

1: _________________________________________
2: _________________________________________
3: _________________________________________
4: _________________________________________
5: _________________________________________
6: _________________________________________
7: _________________________________________
Conclusiones:
S-Con: _______________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
PTI: _________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
INTERPRETACION
1 5
2 6
3 7
4
44
Estrés situacional
1 5
2 6
3 7
4
Afectos
1 7 13
2 8 14
3 9 15
4 10 16
5 11 17
6 12
1 8
2 9
3 10
4 11
5 12
6 13
7
1 5
2 6
3 7
4
Ideación

1 7
2 8
3 9
4 10
5 11
6 12
45
Autopercepción
1 5
2 6
3 7
4 8

1 6
2 7
3 8
4 9
5 10
6 11
46
EJERCICIO 3 (Cálculos e interpretación)
Lám. N Loc. DQ # Determinantes FQ (2) Contenidos Pop Z CC.EE.

I 1 W O 1 FMa O A P 1
2 W O 1 F O A P 1
II 3 W + 1 Ma O 2 H. Cg P 4,5 COP. GHR
III 4 W + 1 Ma. FC. FC´. FD + 2 H. Sc. Bt P 5,5 COP. GHR
IV 5 W O 1 mp. FV U (Hd) 2 DR. MOR. PHR
V 6 W O 1 FMa O A P 1
VI 7 W + 1 F O Na. Art. (H) 2,5 GHR

8 WS + 1 FV. ma U Ls. Sc 6,5
VII 9 D + 2 Ma O 2 H. Art P 3 COP. GHR

10 W + 1 F U 2 Art 2,5
11 D O 3 Ma O 2 Ad. Hx MOR. AG. PHR
12 Dd O 99 Mp U 2 (H) GHR
13 Dd O 99 Mp U 2 Ad. Hx GHR
VIII 14 W + 1 FMp. FC U A. Bt 4,5 AB
IX 15 D + 3 Fr. Mp - A 2,5 INC. PHR

16 D O 1,6 F - 2 Xy
X 17 Dd O 1, 12 F O 2 A
18 D O 8 F O 2 A
19 D O 2 F O 2 An
20 D O 9 F U 2 An
21 W + 1 FC O A. Bt 5,5 AB. PSVcon
47
ZSum + +
ZEst O O
W V/+ U
Wv V -
D Sin
@% I VI
√% II VII
<% III VIII
IV IX
V X

Hd Cl DV x1 x2
(H) Ex INC x2 x4
(Hd) Fd DR x3 x6
Hx Fi FAB x4 x7
A Ge ALOG x5
Ad Hh CON x6
(A) Ls Suma Bruta 6
(Ad) Na Suma Pond 6
An Sc AB GHR
Art Sx AG PHR
compl.% Ay Xy COP PER
Col-somb: Bl Idio CP PSV
Somb-somb: Bt MOR

S Fd
Estilo de EB: H pura
PER
Aislamiento

48
SumV + FD > 2 1) Dd > 3
Col-Som > 0 2) Zf > 12
Índice Egoc < 0,31 o >0,44 3) Zd > +3,0
MOR > 3 4) P>7
(Zd > +3,5) o (Zd < - 3,5) 5) FQt+ > 1
S>3 (FQt+ > 3) y (X+% > 0,89)
(P < 3) o (P > 8)
H pura < 2
R < 17

(XA% < 0,70) y (WDA% < 0,75) (EA < 6) o (AdjD < 0)
X-% > 0,29 (COP < 2) y (AG < 2)

* (Afr < 0,46) o (Compl. > 4) 4) S>3 8) Cg > 3
(MOR > 2) o (2AB + Art + Ay > 3)
(COP < 2) o (Aislmto > 0,24)
49
_____________________________________________________________________

1: _________________________________________
2: _________________________________________
3: _________________________________________
4: _________________________________________
5: _________________________________________
6: _________________________________________
7: _________________________________________
Conclusiones:
S-Con: __________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
PTI: ____________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
INTERPRETACION
1 5
2 6
3 7
4
50
Estrés situacional
1 5
2 6
3 7
4
Afectos
1 7 13
2 8 14
3 9 15
4 10 16
5 11 17
6 12
1 8
2 9
3 10
4 11
5 12
6 13
1 5
2 6
3 7
51
Ideación

1 8
2 9
3 10
4 11
5 12
Autopercepción
1 5
2 6
3 7
4 8

1 6
2 7
3 8
4 9
5 10
6 11
52
4: EJERCICIO COMPLETO (Codificación, cálculos e interpretación)
Instrucción: en base al protocolo dado, realice todos los procesos necesarios hasta
finalizar con la interpretación. Tome en cuenta que la persona tiene 56 años de edad.
Protocolo de Rorschach
Lámina I
1) Aquí una mariposa. Las alas, los ojos y el cuerpo. Es en todo lo que estoy viendo. Es una
mariposa negra que tiene abiertas las alas, están extendidas y tensas, medio esforzada la pobre.
2) En esta parte de al lado, un lobo de dibujos animados. Es hembra porque tiene tetas (ja ja ja ja).
Tiene unas orejas raras, eso me hizo pensar que era de dibujos animados.
Lámina II
3) Unas manchas negras y unas manchas rojas. También es en todo. Sí, son dos negras y dos rojas,
y abajo hay otra mancha roja. No tienen mucha forma.
4) Un par de animales sosteniendo algo con el hocico. Son lobos o perros; más perros. Cogen algo
aquí en la mitad, algo que parece labrado, como una escultura; ahora que lo veo mejor es un
crucifijo.
53
Lámina III
5) Un par de hombres. Aquí, en lo negro. Parecen mayordomos porque están con frac. Se les ve muy
formales, con zapatos de esos que son charolados. Fíjese en el cuello tieso, los brazos rígidos,
inclinados a 75 grados. El frac es serio, de color formal también. Están cargando algo, se ayudan
a cargarlo porque está pesado, se ve esfuerzo. Tienen unas caras muy adustas. Pero tienen pico
de pato (ja, ja, ja).
6) Una mariposa. Esto rojo del centro. Con las alas abiertas, volando. Feliz de estar libre, vuela por
todos lados.
Lámina IV
7) Está difícil ver algo aquí. En todo, un monstruo de dibujos animados. Tiene dos cabezas, una
arriba y otra abajo. El cuerpo tiene tonos claro-oscuros. Es medio humanoide.
Lámina V
8) Esos que chupan sangre… sí, un murciélago. Es todo esto, tiene antenitas para volar. Aquí en el
centro el cuerpo y el resto las alas. Está volando.
9) √ Una mariposa. Se parece mucho. Aquí arriba la cabeza y las orejitas, con las alas abiertas,
como tomando el sol. Así toman el sol. No, no veo al sol, solo a la mariposa.
54
Lámina VI
10) @ Y esta cosa horrorosa ¿qué es? Bueno, es una piel de lobo para una alfombra. Aquí la
cabeza, la columna y el resto. Es todo, todo. Es una piel para una alfombra, tiene los
matices. He visto varias pieles abiertas como esta, son horrorosas; pobre animal, muerto ahí.
Lámina VII
11) @ √ Dos perros, vea, igualitos a mi perra, es una schnauzer. Ahí a los lados. Es por la facha que
tienen; están saltando encima de esta mariposa que está arriba. Me parece mariposa
porque tienen esta forma. O sea, en toda la lámina.
Lámina VIII
12) Aquí, una especie de osos. Por la forma, las patas, el cuerpo y la cabeza.
13) En toda la mitad (línea central) una columna vertebral de animal. Tiene el parecido.
55
14) √ Otro par de animalitos, parecen muñecos de Plaza Sésamo. Solo se les ve la cabeza. Se
parecen mucho a unos títeres, son marionetas como perritos.
15) Manchas: una verde, una turquesa, el famoso color fucsia y una anaranjada. Tienen lindos
matices que van de lo más intenso a lo menos intenso. A los lados unas manchas rojas. Veo en
todo. Nada de formas, solo colores.
Lámina IX
16) √ Otras manchas de colores: anaranjado, verde y rosado. Sin formas. Es todo.
17) √ Lagartijas; no, más son iguanas como las del parque de Guayaquil, creo que se llama parque
Seminario. Aquí las patas, la cabeza aquí arriba.
56
18) √ Sapos. Los verdes, como si se les vieran desde arriba. La cabeza está en la parte interna de
arriba. Tienen la forma y el color de los sapos.
Lámina X
19) Nos fregamos. Manchas de colores. Es todo. Puras manchas coloreadas.
20) Par de ratones aquí arriba (qué asco). Como que se comen un esqueleto viejo, esto de aquí del
centro, como que se ven costillas. Todo esto es un asco.
21) Dos arañas. Las dos azules de los lados, fíjese en las patas y el cuerpo. Sostienen un rico
algodón de azúcar verde. En realidad el algodón de azúcar me parece más por el color, no, no es
por la forma.
57
22) Caballitos de mar. Las partes rosadas. Se parecen.
23) Un intestino verde. Me hizo acuerdo de una foto que vi. Los intestinos tienen esta forma. Pero el
verde le da el aspecto de una buena gastroenteritis
58
Secuencia de codificación (ejercicio completo)
Lám. N Loc. DQ # Determinantes FQ (2) Contenidos Pop Z C.C.E.E.
I 1
2
II 3
4
III 5
6
IV 7
V 8
√ 9
VI @ 10
VII @ √ 11
VIII 12
13
√ 14
15
IX √ 16
√ 17
√ 18
X 19
20
21
22
23
59
Formulario del sumario estructural (ejercicio completo)
ZSum + +
ZEst O O
W V/+ U
Wv V -
D Sin
@% I VI
√% II VII
<% III VIII
IV IX
V X

M FT Hd Cl DV x1 x2
CF VF A Ge ALOG x5
C V Ad Hh CON x6
C´F Y An Sc AB GHR
Somb-somb: Bt MOR

S Fd
H pura
Estilo de EB: PER
Aislamiento

60
Hoja de constelaciones (ejercicio completo)
SumV + FD > 2 1) Dd > 3
Col-Som > 0 2) Zf > 12
Índice Egoc < 0,31 o >0,44 3) Zd > +3,0
MOR > 3 4) P>7
(Zd > +3,5) o (Zd < - 3,5) 5) FQt+ > 1
S>3 (FQt+ > 3) y (X+% > 0,89)
(P < 3) o (P > 8)
H pura < 2
R < 17

(XA% < 0,70) y (WDA% < 0,75) (EA < 6) o (AdjD < 0)
X-% > 0,29 (COP < 2) y (AG < 2)
*R < 17 y SumaPond 6 > 12 o
R > 16 y SumaPond 6 > 17 (p > a + 1) o (H pura < 2)

* (Afr < 0,46) o (Compl. > 4) 4) S>3 8) Cg > 3
(MOR > 2) o (2AB + Art + Ay > 3)
(COP < 2) o (Aislmto > 0,24)
61
PRIMEROS PASOS PARA LA INTERPRETACIÓN (ejercicio completo)
_____________________________________________________________________

1: _________________________________________
2: _________________________________________
3: _________________________________________
4: _________________________________________
5: _________________________________________
6: _________________________________________
7: _________________________________________
4) Revise S-Con y PTI. ¿A qué conclusiones puede llegar en base a los valores
de estas dos constelaciones?
Conclusiones:
S-Con: _______________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
PTI: _________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
INTERPRETACION
1 5
2 6
3 7
4
62
Estrés situacional
1 5
2 6
3 7
4
Afectos
1 7 13
2 8 14
3 9 15
4 10 16
5 11 17
6 12
1 8
2 9
3 10
4 11
5 12
6 13
7
1 5
2 6
3 7
63
Ideación

1 8
2 9
3 10
4 11
5 12
Autopercepción
1 5
2 6
3 7
4 8

1 6
2 7
3 8
4 9
5 10
6 11
64
PARTE 3
Hojas de trabajo
1.- Láminas de Rorschach (estas láminas solo tienen

valor pedagógico y no deben ser utilizadas para el ejercicio
profesional).
2.- Hoja de localizaciones
3.- Secuencia de codificación
4.- Formulario sumario estructural y

proporciones, porcentajes y derivaciones
5.- Hoja de constelaciones
6.- Tablas de conversión y estadísticos
7.- Fórmulas
65
HOJA DE LOCALIZACIONES
76
Secuencia de codificación
77
Formulario del sumario estructural
ZSum + +
ZEst O O
W V/+ U
Wv V -
D Sin
@% I VI
√% II VII
<% III VIII
IV IX
V X

M FT Hd Cl DV x1 x2
CF VF A Ge ALOG x5
C V Ad Hh CON x6
C´F Y An Sc AB GHR
Somb-somb: Bt MOR

S Fd
Estilo de EB: H pura
PER
Aislamiento

78
Hoja de constelaciones
SumV + FD > 2 1) Dd > 3
Col-Som > 0 2) Zf > 12
Índice Egoc < 0,31 o >0,44 3) Zd > +3,0
MOR > 3 4) P>7
(Zd > +3,5) o (Zd < - 3,5) 5) FQt+ > 1
S>3 (FQt+ > 3) y (X+% > 0,89)
(P < 3) o (P > 8)
H pura < 2
R < 17

(XA% < 0,70) y (WDA% < 0,75) (EA < 6) o (AdjD < 0)
X-% > 0,29 (COP < 2) y (AG < 2)

* (Afr < 0,46) o (Compl. > 4) 4) S>3 8) Cg > 3
(MOR > 2) o (2AB + Art + Ay > 3)
(COP < 2) o (Aislmto > 0,24)
79
TABLAS DE CONVERSIÓN Y ESTADÍSTICOS
VALOR SIGNIFICATIVO DEL INDICE DE AJUSTE DE LA SUMA PONDERADA DE
EGOCENTRISMO SEGÚN LA EDAD LOS 6 CÓDIGOS CRÍTICOS SEGÚN LA EDAD
3r + (2)/R es significativo cuando es Cuando R es igual o superior a 17
EDAD Inferior a: Superior a: De 5 a 7 años Suma Ponderada 6 > 20
5 0,55 0,83 De 8 a 10 años Suma Ponderada 6 > 19
7 0,52 0,77 Cuando R es inferior a 17
11 0,45 0,58 AJUSTE PROPORCIÓN AFECTIVA (Afr)
12 0,38 0,58 SEGÚN LA EDAD
13 0,38 0,56 De 5 a 6 años Afr < 0,57
14 0,37 0,54 De 7 a 9 años Afr < 0,55
15 0,33 0,50 De 10 a 13 años Afr < 0, 53
16 0,33 0,48
VALORES DE ACTIVIDAD ORGANIZATIVA (Z) PARA LAS 10 LAMINAS

LAM Z-W Z-Adj Z-Dis Z-S LAM Z-W Z-Adj Z-Dis Z-S
I 1 4 6 3,5 VI 2,5 2,5 6 6,5
II 4,5 3 5,5 4,5 VII 2,5 1 3 4
III 5,5 3 4 4,5 VIII 4,5 3 3 4
IV 2 4 3,5 5 IX 5,5 2,5 4,5 5
V 1 2,5 5 4 X 5,5 4 4,5 6
NOTA: No se asigna Z-S a respuestas de “cara” en III y X
a no ser que se articule claramente el uso del espacio blanco
PREDICCION OPTIMA DE ZSum PONDERADA CUANDO SE CONOCE Zf

Zf ZEst Zf ZEst Zf ZEst Zf ZEst Zf ZEst
1 1 11 34,5 21 70 31 105,5 41 141
2 2,5 12 38 22 73,5 32 109 42 144,5
3 6 13 41,5 23 77 33 112,5 43 148
4 10 14 45,5 24 81 34 116,5 44 152
5 13,5 15 49 25 84,5 35 120,0 45 155,5
6 17 16 52,5 26 88 36 123,5 46 159
7 20,5 17 56 27 91,5 37 127 47 162,5
8 24 18 59,5 28 95 38 130,5 48 166
9 27,5 19 63 29 98,5 39 134 49 169,5
10 31 20 66,5 30 102,5 40 137,5 50 173
TABLA DE CONVERSIÓN DE EA-es EN PUNTUACION D

Puntuación directa EA-es Puntuación D Puntuación directa EA-es Puntuación D
+13,0 a + 15,0 +5 - 3,0 a -5,0 -1
+10,5 a + 12,5 +4 -5,5 a -7,5 -2
+8,0 a + 10,0 +3 -8,0 a -10,0 -3
+5,5 a +7,5 +2 -10,5 a -12,5 -4
+3,0 a +5,0 +1 -13,0 a -15,0 -5
-2,5 a +2,5 0
80
FÓRMULAS
Zd = ZSum – ZEst ZEst: con el valor de Zf obtenga el valor de ZEst, consultando la tabla
“PREDICCION OPTIMA DE ZSum PONDERADA CUANDO SE CONOCE Zf.
F pura (sencillas) Ponderación para obtener Suma Pond C:

L = --------------------------------- EB = M : Suma Pond C
FC x 0,5; CF x 1; C x 1,5
R – F pura (sencillas)
Sum Pond C = FC + CF + C (ponderadas)
EA = M + Suma Pond eb = FM + m : Sum C´+ Sum T + Sum Y + Sum

C V
Número mayor de EB Se calcula únicamente cuando EA es igual o menos a 10 y

EBPer = -------------------------------- el lado mayor de EB es al menos 2 puntos superior al
Número menor de menor. O si EA es superior a 10 y el lado mayor de EB es
EB por lo menos 2,5 superior al menor.
Sum C`: FC` + C´F + C´ (estén en determinantes complejos o sencillos).

Sum T: FT + TF + T (estén en determinantes complejos o sencillos).
Sum V: FV + VF + V (estén en determinantes complejos o sencillos).
Sum Y: FY + YF + Y (estén en determinantes complejos o sencillos).
es = FM + m + Sum C´ + Sum T + Sum Y + Sum V
Este valor se convierte en un valor ajustado mediante la tabla “CONVERSIÓN

D = EA-es
DE EA-es EN PUNTUACIÓN D”.
Este valor se convierte en un valor ajustado mediante la tabla

Adj D = EA – Adj
“CONVERSIÓN DE EA-es EN PUNTUACIÓN D”.
es
Adj es = FM + 1m (si es que hay) + Sum C` + Sum T + Sum V + 1Y (si es que hay).
R en VIII a X Bt + Ge + Ls + 2(Cl + Na) 3(Fr+rF) + total de (2)

Afr = ---------------------- Aislamiento = ------------------------------------ I. Egoc = ----------------------------------
R en I a VII R R
(FQt+) + (FQto) FQt - FQtu (FQt+) + (FQto) + (FQtu)

X+% =----------------------- X-% = ---------- Xu% = --------- XA% = ----------------------------------
R R R R
Total de FQ (W+D) que sean +, o y u

WDA% = ----------------------------------------------------
W+D
81
PARTE 4
Programa e indicaciones
1.- Programa microcurricular de Rorschach
2.- Rúbricas de evaluación
3.- Lecturas a realizarse
4.- Tareas de inicio del semestre
5.- Instrucciones para realizar el portafolio
6.- Normas generales para clase
82
1: PROGRAMA MICROCURRICULAR DE RORSCHACH
1. Datos informativos
FACULTAD: Psicología
CARRERA: Psicología clínica
Asignatura/Módulo: Psicodiagnóstico de Rorschach Código: 10225
Plan de estudios: P011 Nivel: 8vo clínica
Prerrequisitos: 10212 Técnicas proyectivas
Correquisitos: ninguno
N° Créditos: 4
Período académico: II Semestre 2015-2016
DOCENTE
Nombre: Grado académico o título profesional:
Fernando Paladines Jaramillo Psicólogo clínico; Máster en neurociencias y
biología del comportamiento.
fernandopj1@hotmail.com mpaladines001@puce.edu.ec
Breve reseña de la actividad académica y/o profesional: evaluador neuropsicológico y
psicológico. Docencia en psicología evolutiva, evaluación neuropsicológica, psicofisiología,
neuroanatomía y neuropsicología.
Horario de atención al estudiante: martes de 17:00 a 18:00 y jueves 9:00 a 10:00 am
Teléfono: 096-825-513 Correo electrónico: fernandopj1@hotmail.com
2. Descripción del curso

Materia destinada a analizar el Rorschach como una técnica proyectiva de gran
importancia para integrar un proceso de psicodiagnóstico. Se revisan temáticas como
introducción histórica, fundamentos teóricos, técnica de administración, calificación,
tabulación, interpretación formal y dinámica, elaboración de informes y aplicación en
casos clínicos.
3. Objetivo general
Capacitar a los/las estudiantes para la utilización del Psicodiagnóstico de Rorschach
en procesos de evaluación psicológica y elaboración de perfiles de personalidad.
4. Resultados de aprendizaje de la carrera a los que la asignatura aporta:
N.° de resultados Resultados de aprendizaje

de aprendizaje de la carrera
de la carrera
Desarrolla un proceso de psicodiagnóstico ético, de acuerdo a la demanda, a la
problemática y a la edad del consultante, sustentando su actuar en una base
5 teórica y empleando en los casos pertinentes pruebas proyectivas y estandarizadas
5. Resultados de aprendizaje de la asignatura
Al finalizar el curso, el/a estudiante Nivel de desarrollo de los

estará en capacidad de… resultados de aprendizaje
Inicial / Medio / Alto
Explicar los fundamentos teóricos y el funcionamiento del Rorschach. Medio
Preparar a una persona para la aplicación de la prueba. Medio
Codificar las respuestas dadas en la prueba. Medio
Obtener puntuaciones de frecuencia de los códigos del test. Medio
Interpretar los resultados cuantitativos de la prueba. Inicial
83
6. Relación contenidos, estrategias didácticas y resultados de aprendizaje:
TRABAJO AUTÓNOMO DEL/A

N° HORAS EVIDENCIAS
ESTUDIANTE
SEMANA
CLASES ESTRATEGIAS DE RESULTADOS
CONTENIDOS
N° de horas
Valoración
ENSEÑANZA - DE
(UNIDADES Y TEMAS)
Tutoría
Prácticas
Teóricas
APRENDIZAJE APRENDIZAJE
Actividades Descripción
a) Revisión del programa de la

materia y cronograma de
actividades.
b) Impresión de textos de trabajo
y de las láminas de
Rorschach proporcionadas Contextualización de la
por el docente: materia.
Compendio de Manual de Identificación de
Explicar los Control de lectura del
interpretación conocimientos previos.
Capítulo 1: Nociones introductorias fundamentos capítulo 1 (prueba de
Tablas de localización y Lluvia de ideas.
al psicodiagnóstico de Rorschach teóricos y el selección múltiple con 5
1 4 0 0 calidad formal 4 Clase magistral 1
funcionamiento de preguntas; 0,20 cada
c) Lectura y estudio de capítulo dialogada.
1.1: Introducción la prueba de una). Miércoles 9 de
1 del texto base: Paladines, F. Discusión con preguntas
1.2: Test proyectivos Rorschach. marzo.
(2012). Sistema de Exner para elaboradas y aclaración
Rorschach, Manual didáctico de posibles dudas
de aplicación y codificación. conceptuales.
Quito: Ed. Abya-yala.
d) Elaboración de glosario del
capítulo 1.
e) Elaboración de preguntas a
partir de la lectura.
a) Lectura y estudio de capítulo
1 del texto base: Paladines, F.
(2012). Sistema de Exner para Clase magistral Explicar los Control de lectura del
1.3: Bases teóricas Rorschach, Manual didáctico dialogada. fundamentos capítulo 1 (prueba de
1.4: El Rorschach: historia, objetivos, de aplicación y codificación. Discusión con preguntas teóricos y el selección múltiple con 5
2 4 0 0 4 1
variantes, campos de aplicación, Quito: Ed. Abya-yala. elaboradas y aclaración funcionamiento de preguntas; 0,20 cada
validez. b) Elaboración de glosario del de posibles dudas la prueba de una). Miércoles 9 de
capítulo 1. conceptuales. Rorschach. marzo.
c) Elaboración de preguntas a
Clase magistral
2 del texto base: Paladines, F. Preparar a una
dialogada.
(2012). Sistema de Exner para persona para la Control de lectura de la
Capítulo 2: Procedimientos para la Ejemplos teatralizados de
Rorschach, Manual didáctico de aplicación de la capítulo 2(prueba de
administración: preparación al paciente.
aplicación y codificación. Quito: prueba y realizar selección múltiple con 5
4 Discusión con preguntas 1
3 4 0 0 Ed. Abya-yala. intervenciones preguntas; 0,20 cada
2.1: Disposiciones previas elaboradas y aclaración
b) Elaboración de glosario del idóneas en el una). Miércoles 16 de
2.2: Fases de aplicación de posibles dudas
capítulo 2. proceso de marzo.
conceptuales o de
c) Elaboración de preguntas a aplicación
procedimiento.
Clase magistral
2 del texto base: Paladines, F. Preparar a una
dialogada.
(2012). Sistema de Exner para persona para la Control de lectura de la
Ejemplos teatralizados de
Rorschach, Manual didáctico de aplicación de la capítulo 2(prueba de
preparación al paciente.
aplicación y codificación. Quito: prueba y realizar selección múltiple con 5
2.3: Administración del Rorschach. 4 4 0 0 4 Discusión con preguntas 1
Ed. Abya-yala. intervenciones preguntas; 0,20 cada
elaboradas y aclaración
b) Elaboración de glosario del idóneas en el una). Miércoles 16 de
de posibles dudas
capítulo 2. proceso de marzo.
conceptuales o de
c) Elaboración de preguntas a aplicación
procedimiento.
a) Realización de ejercicios 3 y 4 Clase magistral
de codificación en Paladines, dialogada.
F. (2012). Sistema de Exner Mapas conceptuales en Examen Parcial 1
Codificar 3
Capítulo 3: Codificación: para Rorschach, Texto auxiliar. clase. Examen de selección
localización y
Quito: Ed. Abya-yala. Planteamiento de múltiple con 6 preguntas
5 4 0 0 calidad evolutiva de
3.1: Localización b) Lectura y estudio de puntos 4 ejemplos. (0,50 cada una).
las respuestas
3.2: Calidad evolutiva 3.1 y 3.2 del texto base: Resolución de ejercicios 1 Miércoles 30 de
dadas en la prueba.
Paladines, F. (2012). Sistema y 2 en clase. marzo.
de Exner para Rorschach, Aclaración general de
Manual didáctico de aplicación dudas.
85
y codificación. Quito: Ed. Abya- Discusión con preguntas
yala. elaboradas y aclaración
c) Elaboración de glosario de de posibles dudas
puntos 3.1 y 3.2 conceptuales o de
d) Elaboración de preguntas a procedimiento.
e) Elaboración de mapas
conceptuales
a) Realización de ejercicios 3 y 4
de codificación en Paladines, Clase magistral
F. (2012). Sistema de Exner dialogada.
para Rorschach, Texto auxiliar. Mapas conceptuales en
Quito: Ed. Abya-yala. clase.
b) Lectura y estudio de capítulo Planteamiento de Examen Parcial 1
4 del texto base: Paladines, F. ejemplos. Codificar los Examen de selección
Capítulo 4: Codificación: (2012). Sistema de Exner para Resolución de ejercicios 1 determinantes de múltiple con 6 preguntas
6 4 0 0 Rorschach, Manual didáctico 4 y 2 en clase. las respuestas (0,50 cada una). 3
Determinantes de aplicación y codificación. Aclaración general de dadas en la prueba. Miércoles 30 de
Quito: Ed. Abya-yala. dudas. marzo.
c) Elaboración de glosario del Discusión con preguntas
capítulo 4. elaboradas y aclaración
d) Elaboración de preguntas a de posibles dudas
partir de la lectura. conceptuales o de
e) Elaboración de mapas procedimiento.
conceptuales
a) Realización de ejercicios 3 y 4 Clase magistral
de codificación en Paladines, dialogada.
F. (2012). Sistema de Exner Mapas conceptuales en
para Rorschach, Texto auxiliar. clase.
Quito: Ed. Abya-yala. Planteamiento de Codificar la calidad Prueba escrita, aporte
b) Lectura y estudio de capítulo ejemplos. formal de las a parcial 2. Prueba de
Capítulo 5: Codificación: 5 del texto base: Paladines, F. Resolución de ejercicios 1 respuestas dadas selección múltiple con 5
7 4 0 0 (2012). Sistema de Exner para 4 y 2 en clase. en la prueba. preguntas; 0,50 cada 2.5
Calidad formal Rorschach, Manual didáctico Aclaración general de una. Miércoles 20 de
de aplicación y codificación. dudas. abril.
Quito: Ed. Abya-yala. Discusión con preguntas
c) Elaboración de glosario de elaboradas y aclaración
capítulo 5. de posibles dudas
d) Elaboración de preguntas a conceptuales o de
partir de la lectura. procedimiento.
86
e) Elaboración de mapas
conceptuales
Quito: Ed. Abya-yala. clase. Codificar los
b) Lectura y estudio de capítulo Planteamiento de contenidos y Prueba escrita, aporte
6 del texto base: Paladines, F. ejemplos. popularidad de las a parcial 2. Prueba de
Capítulo 6: Codificación:
(2012). Sistema de Exner para Resolución de ejercicios 1 respuestas dadas selección múltiple con 5
8 4 0 0 Rorschach, Manual didáctico 4 y 2 en clase. en la prueba. preguntas; 0,50 cada 2.5
6.1: Contenidos
de aplicación y codificación. Aclaración general de una. Miércoles 20 de
6.2: Populares
Quito: Ed. Abya-yala. dudas. abril.
conceptuales
b) Lectura y estudio de capítulo Planteamiento de Examen Parcial 2
7 del texto base: Paladines, F. ejemplos. Codificar (asignar) Examen de selección
Capítulo 7: Codificación: (2012). Sistema de Exner para Resolución de ejercicios 1 los valores Z de las múltiple con 2
9 4 0 0 Rorschach, Manual didáctico 4 y 2 en clase. respuestas dadas preguntas; 0,50 cada 1
Valores Z de aplicación y codificación. Aclaración general de en la prueba. una. Miércoles 11 de
Quito: Ed. Abya-yala. dudas. mayo.
conceptuales
a) Realización de ejercicios 3 y 4 Clase magistral Examen Parcial 2
Capítulo 8: Codificación:
de codificación en Paladines, dialogada. Examen de selección
10 4 0 0 4 3
F. (2012). Sistema de Exner Mapas conceptuales en múltiple con 6
8.1: Códigos especiales críticos
para Rorschach, Texto auxiliar. clase. Codificar los preguntas; 0,50 cada
87
Quito: Ed. Abya-yala. Planteamiento de códigos especiales una. Miércoles 11 de
b) Lectura y estudio de capítulo ejemplos. críticos de las mayo.
8 del texto base: Paladines, F. Resolución de ejercicios 1 respuestas dadas
(2012). Sistema de Exner para y 2 en clase. en la prueba.
Rorschach, Manual didáctico Aclaración general de
de aplicación y codificación. dudas.
Quito: Ed. Abya-yala. Discusión con preguntas
c) Elaboración de glosario del elaboradas y aclaración
capítulo 8. de posibles dudas
d) Elaboración de preguntas a conceptuales o de
partir de la lectura. e) procedimiento.
Elaboración de mapas
conceptuales
b) Lectura y estudio de capítulo Planteamiento de Codificar los Examen Parcial 2
8 del texto base: Paladines, F. ejemplos. códigos especiales Examen de selección
(2012). Sistema de Exner para Resolución de ejercicios 1 no críticos de las múltiple con 2
8.2: Códigos especiales no críticos 11 4 0 0 Rorschach, Manual didáctico 4 y 2 en clase. respuestas dadas preguntas; 0,50 cada 1
de aplicación y codificación. Aclaración general de en la prueba. una. Miércoles 11 de
Quito: Ed. Abya-yala. dudas. mayo.
conceptuales
a) Codificación de todo el Clase magistral
ejercicio 5 de codificación en dialogada.
Prueba escrita, aporte
Capítulo 9: Cálculos e índices Paladines, F. (2012). Sistema Realización en el aula de
Obtener a parcial 3. Prueba de
especiales: de Exner para Rorschach, un proceso completo de
puntuaciones de selección múltiple con 2
Texto auxiliar. Quito: Ed. Abya- elaboración del formulario
12 4 0 0 4 frecuencia de los preguntas; 0,50 cada 1
9.1: Elaboración del formulario del yala. estructural del ejercicio 5.
códigos a las una. Miércoles 1 de
sumario estructural b) Lectura y estudio de capítulo Discusión con preguntas
respuestas al test. junio.
9 del texto base: Paladines, F. elaboradas a partir de la
(2012). Sistema de Exner para lectura y aclaración de
Rorschach, Manual didáctico posibles dudas
88
de aplicación y codificación. conceptuales o de
Quito: Ed. Abya-yala. procedimiento.
c) Elaboración de glosario del
capítulo 9.
d) Elaboración de preguntas a
Clase magistral
dialogada.
9 del texto base: Paladines, F.
Realización en el aula de Prueba escrita, aporte
(2012). Sistema de Exner para
las proporciones, Obtener a parcial 3. Prueba de
9.2: Elaboración de proporciones Rorschach, Manual didáctico
porcentajes y puntuaciones de selección múltiple con 2
porcentajes y derivaciones de aplicación y codificación.
13 4 0 0 4 derivaciones del ejercicio frecuencia de los preguntas; 0,50 cada 1
9.3: Determinación de índices Quito: Ed. Abya-yala.
5. códigos a las una. Miércoles 1 de
especiales b) Elaboración de glosario del
Discusión con preguntas respuestas al test. junio.
capítulo 9.
elaboradas a partir de la
lectura y aclaración de
dudas de procedimiento.
Clase magistral
dialogada.
Realización de un
proceso de interpretación
a) Lectura de Exner, J. Jr. (2000). con un caso de ejemplo.
Principios de Interpretación del Ejercitación en la Prueba escrita, aporte
Rorschach, Manual para el utilización del Manual de a parcial 3. Prueba de
Interpretar los
Capítulo 10: Interpretación: Sistema Comprehensivo. Madrid: interpretación. selección múltiple con 6
resultados
14 4 0 0 Edit. Psimática. Págs: 19 a 47. 4 Ejercicios para obtener el preguntas; 0,50 cada 3
10.1: Directrices generales cuantitativos de la
b) Elaboración de glosario de la tipo vivencial. una. Miércoles 1 de
prueba.
lectura. Ejercicios para determinar junio.
c) Elaboración de preguntas a estrategias de
partir de la lectura. interpretación.
Discusión con preguntas
a) Lectura de Exner, J. Jr. (2000). Clase magistral Examen Parcial 3
Principios de Interpretación del dialogada. Examen de selección
10.2: Control y tolerancia al estrés
Rorschach, Manual para el Realización de un múltiple con 5
10.3: Afecto 15 4 0 0 4 2.5
Sistema Comprehensivo. Madrid: proceso de interpretación preguntas; 0,50 cada
10.4: Procesamiento
Edit. Psimática. Págs.: 49 a 56; con un caso de ejemplo. Interpretar los una. Miércoles 15 de
79 a 81; 115 a 117 Ejercitación en la resultados junio.
89
b) Elaboración de glosario de la utilización del Manual de cuantitativos de la
lectura. interpretación. prueba.
c) Elaboración de preguntas a Discusión con preguntas
partir de la lectura. elaboradas a partir de la
Clase magistral
a) Lectura de Exner, J. Jr. (2000).
dialogada.
Principios de Interpretación del
Realización de un
Rorschach, Manual para el Examen Parcial 3
proceso de interpretación Interpretar los
Sistema Comprehensivo. Madrid: Examen de selección
10.5: Interpretación de la realidad con un caso de ejemplo. resultados
Edit. Psimática. Págs.: 185 a múltiple con 4
10.6: Ideación Ejercitación en la cuantitativos de la
16 4 0 0 188; 233 a 242; 287 a 290; 351 4 preguntas; 0,50 cada 2.5
10.7: Autopercepción utilización del Manual de prueba.
a 354; 431 a 433. una. Miércoles 15 de
10.8: Conducta interpersonal interpretación.
b) Elaboración de glosario de la junio.
Discusión con preguntas
lectura.
a) Lectura de “Revisitando el Interpretar los
Interpretación de un caso
Rorschach de Sirhan Sirhan”: resultados
práctico completo.
Págs.: 121 a146, en Gavilán cuantitativos de la
Discusión con preguntas Resumen escrito de la
Martiarena, Z. (2009), Nuevos prueba.
10.9: Interpretación psicoanalítica y elaboradas a partir de la lectura. La evaluación
17 4 0 0 aportes del Rorschach al 4
cognitiva. lectura. de este punto se incluye
psicodiagnóstico. Buenos Aires:
Aclaración de dudas en dentro del examen final
Edit. Paidós.
cuanto a la interpretación.
b) Elaboración de preguntas a
Codificar las Portafolio: tiene un
respuestas dadas en valor de 10 puntos. Se
la prueba. entrega jueves23 de
Obtener junio.
puntuaciones de Examen Final: Tiene
Estudio general de texto base y Evaluación final del
frecuencia de los una valor de 10 puntos.
Examen Final 18 4 0 0 lecturas adicionales. Aclaración 4 proceso de enseñanza 20
códigos del test. Examen de selección
de últimas dudas en clase aprendizaje.
Interpretar los múltiple con 20
resultados preguntas teórico-
cuantitativos de la prácticas (0,50 puntos
prueba. cada una).
Miércoles 29 de junio.
90
7. METODOLOGÍA Y RECURSOS
a) Metodología:
Las clases, para facilitar la consecución de los objetivos de aprendizaje, se hallan
organizadas en general en dos partes: una teórica y otra práctica.
Exposición de los temas por parte del profesor y/o de los alumnos.
Discusión grupal conducida, ya sea con preparación en base a lecturas previas o en base a
lo expuesto en clase.
Construcción de mapas conceptuales (trabajo autónomo y/o en clase)
Aplicación de lo estudiado en experiencias dentro del aula (ejercicios de codificación con
respuestas a la prueba dadas en clase).
Elaboración de glosarios (trabajo autónomo)
Cuestionamiento y problematización de la lógica utilizada por l@s alumn@s.
b) Metodología de evaluación
Evaluaciones Metodología Evidencia

Control lectura capítulo 1
La nota para este parcial se basa en tres 5 preguntas (0,40 c/u)
evaluaciones: dos controles de lectura (2 puntos Control lectura capítulo 2
PARCIAL cada uno), sobre los capítulos 1 y 2 del texto 5 preguntas (0,40 c/u)
1 base y un examen (de 6 puntos) sobre los Examen parcial 1
capítulos 3 y 4 del mismo texto. Los instrumentos Examen escrito tipo objetivo
de evaluación son pruebas de selección múltiple. capítulos 2 y 3
12 preguntas (0,50 c/u)
Aporte a parcial 2
La nota para este parcial se basa en dos Prueba objetiva escrita
evaluaciones (5 puntos cada una). La primera capítulos 4 a 6
PARCIAL evaluación abarca los contenidos del texto base, 10 preguntas (0,50 c/u)
2 capítulos 4, 5 y 6. La segunda corresponde a los Examen parcial 2
capítulos 7 y 8. Los instrumentos de evaluación Examen escrito tipo objetivo
son pruebas de selección múltiple. capítulos 7 y 8
Aporte a parcial 3
La nota para este parcial se basa en dos Prueba objetiva escrita
evaluaciones (5 puntos cada una). La primera capítulo 9
PARCIAL evaluación abarca los contenidos del texto base, 10 preguntas (0,50 c/u)
3 capítulo 9. La segunda corresponde a los Examen parcial 3
contenidos teóricos del Manual de Interpretación. Examen escrito tipo objetivo
Teoría de interpretación
Portafolio: evaluaciones
La nota para examen final está constituida tanto realizadas; mapas
por el portafolio (10 puntos) como por el examen conceptuales, glosarios,
EXAMEN (10 puntos). El portafolio se calificará conforme a trabajos en clase e informe
FINAL rúbrica. El examen constará de 20 preguntas de final (10 puntos).
selección múltiple y abarca tres áreas: Examen final:
codificación, cálculos e interpretación. Examen escrito tipo objetivo
20 preguntas; (10 puntos, 1
c/pregunta).
c) Recursos:
Todos los siguientes textos y materiales preparados por el docente:
a) Sistema de Exner para Rorschach, Manual didáctico de aplicación y codificación.
b) Compendio del Manual de Interpretación del Rorschach.
c) Hojas de trabajo; tablas FQ; hojas para ejercicios en clase; hojas de ejercicios de
autoevaluación y entrenamiento.
d) Imágenes de las láminas de Rorschach (con fines pedagógicos).
A más de estos textos: infocus, pizarrón y marcadores.
8. EVALUACIÓN:
Tipo de Cronograma Calificación

Evaluación (entrega de notas)
PARCIAL 1 Viernes, 8 de abril 10
PARCIAL 2 Viernes, 20 de mayo 10
PARCIAL 3 Viernes, 24 de junio 10
EXAMEN FINAL Viernes, 1 de julio 20
Calendarización y desglose de evaluaciones:
EVALUACIONES COMPONENTES Puntos FECHAS GRUPOS 1 y 2

Control lectura cap. 1 (aporte a parcial 1): 2 Miércoles, 9 de marzo
Notas para 5 preguntas 0,40 c/u
1er parcial Control lectura cap. 2 (aporte a parcial 1): 2 Miércoles, 16 de marzo
5 preguntas 0,40 c/u
Examen parcial 1, cap. 2 y 3: 6 Miércoles, 30 de marzo
Prueba caps. 4 a 6 (aporte a parcial 2): 5 Miércoles, 20 de abril
Notas para 10 preguntas (0,50 c/u)
2do parcial Examen parcial 2, caps. 7 y 8: 5 Miércoles, 11 de mayo
Prueba cap. 9 (aporte a parcial 3): 5 Miércoles, 1 de junio
Notas para 10 preguntas (0,50 c/u)
3er parcial Examen parcial 3, teoría de interpretación: 5 Miércoles, 15 de junio
Portafolio: evaluaciones realizadas; trabajos 10 Miércoles, 23 de junio
Examen en clase, trabajo autónomo e informe final.
Final Examen final: examen objetivo de 20 10 Miércoles, 29 de junio
preguntas; 0,50 puntos c/u
9. BIBLIOGRAFÍA:
a) Básica
Bibliografía ¿Disponible en No. Ejemplares
Biblioteca?
Paladines, F. (2012). Sistema de Exner para Rorschach,
Manual didáctico de aplicación y codificación. Quito: Ed. Abya- SI 1
yala.
Paladines, F. (2012). Sistema de Exner para Rorschach, Texto SI 1
auxiliar. Quito: Ed. Abya-yala.
Brinkmann, Helmut. (2013). El test de Rorschach: introducción
a su estudio y utilización. Santiago: RIL editores. (elibro o SI (virtual) 1
ebrary)
92
b) Complementaria
Biblioteca?
Exner, J. Jr. (1996). Manual de Codificación del Rorschach para
SI 1
el Sistema Comprehensivo. Madrid: Edit. Psimática.
Exner, J. Jr. (2000). Principios de Interpretación del Rorschach,
Manual para el Sistema Comprehensivo. Madrid: Edit. SI 1
Psimática.
Mirotti, Miguel Ángel. (2010). Introducción al estudio y SI (virtual y en
práctica de los test de las manchas: Rorschach, Bero y físico) 1
Zulliger. Buenos Aires: Ed. Brujas. (elibro o ebrary)
c) Recomendada
Biblioteca?
Flachier J. (2009). Introducción al estudio del Rorschach. Quito: SI 2
Ed. de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador.
Flachier J. (1995). Rorschach: Interpretación formal. Quito: Ed. SI 3
de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador.
Gavilán Martiarena, Z. (2009), Nuevos aportes del SI 1
Rorschach al psicodiagnóstico. Buenos Aires: Edit. Paidós.
d) BIBLIOTECAS VIRTUALES Y SITIOS WEB RECOMENDADOS:

Pagina visitada el 23 de febrero del 2016
http://www.slideshare.net/titopenna/manual-deltestderorschachpsluisavila
Pagina Visitada el 23 de febrero del 2016
http://www.slideshare.net/pei.ac01/confiabilidad-y-validez-del-rorchach?related=2
Pagina Visitada el 24 de febrero del 2016
https://es.scribd.com/doc/174558874/Manual-Rorschach-sistema-de-codificacion-EXNER
93
2: RÚBRICAS DE EVALUACION
Parciales Evaluaciones Contenidos Componentes Ponderación Valor total

Paladines, F. 5 preguntas 0,40 2 puntos
(2012). Sistema de Cada
Control lectura 1 Exner para pregunta
Rorschach. Quito:
Ed. Abya-yala.
Capítulo 1
(2012). Sistema de Cada
Control lectura 2 Exner para pregunta
PARCIAL Rorschach. Quito:
1 Ed. Abya-yala.
Capítulo 2
Examen parcial 1 (2012). Sistema de Cada
Examen escrito Exner para pregunta
tipo objetivo Rorschach. Quito:
Ed. Abya-yala.
Capítulos 2 y 3
Aporte a parcial 2 Paladines, F. 10 preguntas 0,50 5 puntos
Prueba (2012). Sistema de Cada
objetiva Exner para pregunta
escrita Rorschach. Quito:
Ed. Abya-yala.
Capítulos 3, 4 y 5
PARCIAL Examen parcial 2 Paladines, F. 10 preguntas 0,50 5 puntos
2 Examen escrito (2012). Sistema de Cada
tipo objetivo Exner para pregunta
Rorschach. Quito:
Ed. Abya-yala.
Capítulos 6 y 7
Aporte a parcial 3 Paladines, F. 10 preguntas 0,50 5 puntos
Prueba (2012). Sistema de Cada
objetiva Exner para pregunta
escrita Rorschach. Quito:
Ed. Abya-yala.
PARCIAL Capítulos 8 y 9
3 Examen parcial 3 Exner, J. Jr. 10 preguntas 0,50 5 puntos
Examen escrito (2000). Principios Cada
tipo objetivo de Interpretación pregunta
del Rorschach.
Madrid: Edit.
Psimática.
Teoría de
nterpretación.
Capítulos 1 a 9
94
Evaluaciones Contenidos Componentes Ponderación Valor total
Examen final: Codificación 20 preguntas 0,50
Examen escrito Cálculos Cada 10 puntos
tipo objetivo Interpretación pregunta
Evaluación del rol 0,10 puntos
de estudiante en la
materia
Resultados del 0,10 puntos
aprendizaje en la Requisitos
materia
planteados
Reflexión sobre 0,10 puntos
por la
nivel satisfacción
con respecto
Facultad de
aprendizaje Psicología
Evidencias de la 0,10 puntos
actividad estudiantil
EXAMEN Portafolio durante el semestre
FINAL 10 puntos
Todos los ejercicios 8 ejercicios 2 puntos
y realizados en el
semestre
Trabajos Ejercicio de análisis 1 ejercicio 1 punto
durante el integrador
semestre
Glosarios 9 glosarios 0,90 puntos
Mapas 10 mapas 2,50 puntos

conceptuales conceptuales
Resumen de la 0,20 puntos
lectura “Revisitando
el Rorschach de
Sirhan Sirhan”
Informe de un Informe 3 puntos
Rorschach completo
95
3: LECTURAS A REALIZARSE
LECTURA 1: Nociones introductorias al Psicoadiagnóstico de Rorschach

LECTURA 2: El proceso de Rorschach en el sistema de Exner
Bibliografía para lecturas 1 y 2:
Paladines, F. (2012). Sistema de Exner para Rorschach, Manual didáctico de aplicación y
codificación. Quito: Ed. Abya-yala.
LECTURA 3:
Directrices generales para la interpretación (págs. 19 a 47)
Controles y tolerancia al estrés (págs. 49 a 56)
Estrés relacionado con la situación (págs. 79 a 81)
Afecto: (págs. 115 a 117)
LECTURA 4:
Procesamiento de la información (págs. 185 a 188)
Mediación cognitiva (págs. 233 a 242)
Ideación (págs. 287 a 290)
Autopercepción (págs. 351 a 354)
Percepción y conducta interpersonales (págs. 431 a 433)
Bibliografía para lecturas 3 y 4:
Exner, J. Jr. (2000). Principios de Interpretación del Rorschach, Manual para el Sistema
Comprehensivo. Madrid: Edit. Psimática.
LECTURA 5: Revisitando el Rorschach de Sirhan Sirhan

Bibliografía para lectura 5:
Gavilán Martiarena, Z. (2009). Nuevos aportes del Rorschach al psicodiagnóstico. Buenos
Aires: Edit. Paidós. Págs.: 121 a146
96
4: TAREAS DE INICIO DEL SEMESTRE
1) Adquirir textos “Sistema de Exner para Rorschach” y “Texto auxiliar” (optativo).
2) Imprimir los siguientes documentos:
Documentos NOMBRE TAREA (a cumplirse hasta

AVAC la 2da semana de clase)
CARPETA Manual de Interpretación 1 a interpretación 13. Imprimir y anillar
con 13 archivos interpretación EN ORDEN como un solo texto o en su defecto,
Pdf 2016 guardar en su computador.
ARCHIVO Auxiliar para Imprima y anille como un texto independiente, lo va a
Pdf exámenes 2016 necesitar durante los exámenes.
ARCHIVO Ejercicio Mnaténgalo en su computador, Lo va a necesitar para
Word análisis cumplir con una tarea.
integrador
PUCE 2016
ARCHIVO Guarde en su computador. Se sugiere imprimirlo.
Pdf Fe de erratas Contiene correcciones a algunos errores del texto de
aplicación y codificación.
ARCHIVO Mapas para Impima y anille las hojas como un texto independiente.
Pdf calidad formal Lo va a necesitar para realizar ejercicios en clase y en
y localización algunas evaluaciones.
2016
PUCE, Texto Guardar en su computador. Se recomienda imprimirlo.
ARCHIVO para Contiene hojas de trabajo, láminas de Rorschach,
Pdf trabajo ejercicios a realizarse en clase, programa de la
autónomo materia, normativas, etc.
3) Lectura comprensiva del capítulo 1 y 2 “Nociones introductorias al Psicodiagnóstico de

Rorschach”. Extraer preguntas respecto de lo leído para la segunda y tercera clase
respectivamente.
97
5: INSTRUCCIONES PARA REALIZAR EL PORTAFOLIO
1) Puntuación total: 10 puntos
2) Aspectos formales para documentos de Word:

Tamaño de letra 10
Estilo: arial
Espaciado: sencillo, doble espacio entre títulos, subtítulos y párrafos.
Títulos en negritas
Los cuadros o tablas no deben estar cortados o interrumpidos por el margen final o por los
márgenes laterales de las carillas de las páginas, especialmente los de los cálculos. Las
celdas de los cuadros tampoco pueden cortar datos. Ejemplo:
Correcto
EB 12:3,5 EA 15,5 EBPer 3
Incorrecto
EB 12:3, EA 15, EBPer 3
5 5
3) Organización de contenidos:
En el portafolio de cada estudiante deberá constar lo siguiente (todo escaneado o en

documentos de word dependiendo del caso, no fotos):
1. 0,10 puntos. Evaluación de su rol de estudiante en la materia (Word).

2. 0,10 puntos. Resultados del aprendizaje en la materia (cuadro 1 en Word exigido por la
Universidad).
3. 0,10 puntos. Reflexión sobre el nivel de satisfacción con respecto al grado de
aprendizaje logrado (Word).
4. 0,10 puntos. Evidencias de la actividad estudiantil durante el semestre (escaneado):
Control de Lectura 1 Aporte al Parcial 2 Aporte al Parcial 3
Control de Lectura 2 Examen Parcial 2 Examen Parcial 3
Examen Parcial 1
5. Todos los ejercicios realizados en el semestre (en word, no se acepta hojas escaneadas):
 0,25 puntos. Ejercicio 1 del texto auxiliar: solo la secuencia de codificación

 0,25 puntos. Ejercicio de cálculos: formulario del sumario estructural, proporciones,
porcentajes, derivaciones; índices especiales.
 0,25 puntos. Ejercicio de cálculos e interpretación: secuencia de codificación, hoja de
cálculos, hoja de constelaciones, hojas con cuadros de pasos y hallazgos (solo los números).
 0,25 puntos. Ejercicio completo: protocolo, codificación, cálculos, constelaciones, hoja con
cuadros de pasos y hallazgos (solo los números).
98
6. 1 punto. Ejercicio de análisis integrador (ejercicio en el que conste en Word todo lo pedido en
la tarea).
7. 0,10 puntos cada uno. Glosarios para cada capítulo del texto “Sistema de Exner para
Rorschach, Manual didáctico de aplicación y codificación” (10 términos por cada capítulo hechos
en Word). Ejemplo:
Glosario de capítulo 1: Nociones introductorias al Psicodiagnóstico de Rorschach

Psicodiagnóstico: (poner la definición)
Proyección: (poner definición)
Seguir así capítulo por capítulo.
8. 0,25 puntos cada uno. Mapas conceptuales:
Para construir estos mapas se utilizará algún software especializado. Se sugiere el que se puede
descargar de internet en el siguiente enlace: http://cmap.ihmc.us/download/. Los temas para elaborar
estos mapas son los siguientes:
MAPAS TEMA
1 Localización
2 Calidad evolutiva
3 Determinantes cromáticos y de movimiento
4 Determinantes de sombra, forma dimensión y simetría
5 Calidad formal
6 Contenidos
7 Popularidad
8 Valores Z
9 Códigos especiales críticos
10 Códigos especiales no críticos
9. 0,20 puntos. Resumen de la lectura “Revisitando el Rorschach de Sirhan Sirhan” (Word).

10. 3 puntos. TRABAJO FINAL DE RORSCHACH (Todo en Word, excepto la hoja de localización
que deberá estar escaneada) en el que conste:
a. Protocolo (0,10)
b. Hoja de localización (0,10)
c. Secuencia de codificación (0,10)
d. Cálculos: Formulario del sumario estructural, Proporciones, porcentajes y
derivaciones y Hoja de constelaciones (0,10)
e. Interpretación formal (organizado de acuerdo a la estrategia de interpretación
correspondiente) que abarque las siguientes agrupaciones (1,60):
Autopercepción
Estrés situacional (si la estrategia lo contempla)
Ideación
Procesamiento
Afecto
99
La interpretación formal estará organizada de la siguiente forma (ejemplo):
1) Controles y tolerancia al estrés (título de la agrupación)

PASO 1: (paso)
Hallazgo potencial 2: AdjD = 0 y CDI = 4 o 5 (Hallazgo encontrado en este paso y título del
hallazgo):
La organización de la personalidad del individuo de alguna manera es más inmadura de lo que cabría
esperar y le genera un estado de vulnerabilidad frente a las demandas de la vida cotidiana. Es
probable que se manifiesten dificultades en la esfera interpersonal que contribuirán a que sufra
problemas de control (lo que dice el hallazgo).
Repetir este procedimiento con cada agrupación, cada paso y cada hallazgo.
f. Síntesis en uno o dos párrafos de lo hallado en cada agrupación (los párrafos no deben contener
más de 15 líneas).La síntesis debe ser redactada en las propias palabras del estudiante y en base a
las interpretaciones extraídas del Manual (interpretación formal). Las copias textuales de lo que
dice el Manual en la redacción de las conclusiones invalidará el informe por lo que se calificará esta
parte con 0 (1 punto).
Ejemplo:
1) Controles y tolerancia al estrés: título de la agrupación
Al momento, la persona no parece experimentar estrés, ni crónico ni situacional. De los datos
hallados se concluye que la persona cuenta con controles suficientes para afrontar el estrés de
darse el caso, ya que al parecer, sus recursos disponibles, es decir su capacidad para utilizar sus
recursos cognitivos y emocionales, son efectivos. De todas maneras es posible observar cierto
malestar por sentimientos de culpa. (Síntesis en sus propias palabras)
Favor entregar estrictamente en este orden.
4) Entrega de archivo:
a) Los archivos serán realizados en formato Word, no PDF.

b) Cada estudiante entregará UN SOLO archivo. Portafolios repartidos en varios
archivos se calificarán con 0.
c) Cada estudiante etiquetará su archivo exactamente como se indica a continuación
(incluyendo los espaciados y uso de mayúsculas y minúsculas): Portafolio Apellido
Nombre del estudiante grupo 2016 (ejemplo: Portafolio Paladines Fernando 1
2016).
c) Se nombrará a dos estudiantes para que cada uno recopile en un CD los portafolios
de sus compañero/as de curso.
d) Los dos estudiantes entregarán los CD al docente el día miércoles 22 de junio (grupo1)
y jueves 23 de junio (grupo 2) durante los primeros 5 minutos del inicio
de la clase.
e) El incumplimiento de cualquier aspecto formal especificado en el numeral 2 significará

baja de puntos (0,50 por cada falta formal). Cualquier duda para la realización del
informe o del portafolio se la absolverá dentro de las horas de clase.
Importante: TODOS LOS DOCUMENTOS SE ORDENARÁN DE ACUERDO A LO

EXPLICADO EN EL NUMERAL 3 DE ESTE INSTRUCTIVO.
100
6: NORMAS GENERALES PARA CLASE
Las clases iniciarán a la hora exacta. El (la) estudiante que no esté presente al momento
de pasarse la lista o que no conteste a ella, tendrá falta. Se realizará un receso de 5
minutos en mitad de la sesión de clase.
No existe ningún tiempo de espera para l@s alumn@s que no lleguen a la hora (Art. 44 del
Reglamento General de Estudiantes). La puerta del aula se cierra a la hora de inicio y el
estudiante no podrá ingresar, pero podrá hacerlo a la siguiente hora. Si el estudiante llegó
atrasado es su obligación hacer anotar su asistencia para la segunda hora.
Si el estudiante requiere que se le borre una falta deberá hacer el trámite pertinente en
Secretaría. El docente no justifica ninguna falta sin previa autorización de la Secretaría de
la Facultad.
Si el docente no llega a clase en los 10 primeros minutos de la hora establecida y sin previo
aviso, se autoriza automáticamente a los estudiantes a retirarse, sin que tengan falta, ni
perjuicio alguno. (Art. 45, literal “e” del Reglamento General de Estudiantes).
La copia o plagio de exámenes, pruebas o trabajos, utilizando cualquier técnica para ello,
será penalizada con una calificación de 0, reservándose el docente el derecho para iniciar
un proceso disciplinario contra el infractor.
A los estudiantes que acudan a clase sin tareas cumplidas, sin material de trabajo (textos,
láminas, ejercicios, etc.) o que no realicen las tareas planteadas en el aula, se les rebajará
0,50 puntos a sus notas parciales por cada ocasión que incurran en estas faltas.
En caso de falta de puntos para pasar el semestre NO EXISTEN SEGUNDAS

OPORTUNIDADES, NI TRABAJOS ADICIONALES A LOS YA PROGRAMADOS PARA
ALCANZAR DICHOS PUNTOS.
101

Rorschach Ejercicios

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Pontificia Universidad Católica del

TEXTO PARA TRABAJO

Editor responsable: Msc. Fernando Paladines Jaramillo

1.- Ejercicios en clase (5 protocolos)

PARTE 2: Ejercicios de cálculos e interpretación en clase

1.- Ejercicio 1 de cálculos e interpretación

PARTE 3: Hojas de trabajo

1.- Láminas de Rorschach.

PARTE 4: Programa e indicaciones para el semestre

1.- Programa microcurricular de Rorschach

2.- Ejercicios de análisis para codificación

HOJA DE LOCALIZACIÓN EJERCICIO 1

Lám. N Loc. DQ # Determinantes (2) FQ Contenidos Pop Z C.C.E.E.

Lám. N Loc. DQ # Determinantes (2) FQ Contenidos Pop Z C.C.E.E.

Lám N Loc. DQ # Determinantes (2) FQ Contenidos Pop Z C.C.E.E.

Lam N Loc. DQ # Determinantes (2) FQ Contenidos Pop Z C.C.E.E.

Lám. N Loc. DQ # Determinantes (2) FQ Contenidos Pop Z CC.EE.

#: El número correspondiente para toda respuesta global es el 1.

Determinantes: durante la encuesta aparece en primer lugar el determinante acromático cuando se le

Popularidad: en la lámina I se consideran respuestas populares a “murciélago o mariposa”, vistas como

Valor Z: se trata de una respuesta W con un DQ O y cuyo determinante indica un predominio de la

Códigos especiales: la verbalización de la respuesta no muestra particularidades que ameriten

e) Hoja de secuencia de codificación:

Loc. DQ # Determinantes (2) FQ Contenidos Pop Z C.C.E.E.

#: El número correspondiente para esta área D de la lámina X de acuerdo a los mapas es el 1.

e) Hoja de secuencia de codificación:

Loc. DQ # Determinantes (2) FQ Contenidos Pop Z C.C.E.E.

Lámina III (˄):

#: El número correspondiente para toda respuesta global es el 1.

Se concluye entonces que el FQ exacto es +.

Contenido: Igualmente, se procede objeto por objeto:

Popularidad: en la lámina III, en D9 se consideran populares a “Figuras humanas o sus

Códigos especiales: la verbalización no revela la existencia de CCEE especiales críticos. Sin

e) Hoja de secuencia de codificación:

Loc. DQ # Determinantes (2) FQ Contenidos Pop Z C.C.E.E.

Popularidad: en la lámina VI, en D12, no existen respuestas populares. No se asigna P.

Códigos especiales: la verbalización de la respuesta no muestra particularidades que ameriten

e) Hoja de secuencia de codificación:

Lám. N Loc. DQ # Determinantes (2) FQ Contenidos Pop Z C.C.E.E.

Lámina VIII (˄):

Popularidad: en la lámina VIII, en D1, se consideran respuestas populares a “figuras animales

Códigos especiales: en la revisión de la respuesta y de la encuesta de este caso, llama la atención

e) Hoja de secuencia de codificación:

Loc. DQ # Determinantes (2) FQ Contenidos Pop Z C.C.E.E.

Ejercicios de cálculos e interpretación

2.- Ejercicio 2 de cálculos e interpretación

3.- Ejercicio 3 de cálculos e interpretación

4.- Ejercicio completo (codificación, cálculos e interpretación)

Lám. N Loc. DQ # Determinantes FQ (2) Contenidos Pop Z CC.EE.

II 3 WS V 1 C Sin Bl, A MOR

III 5 W + 1 Ma. C. FD O 2 H, Art, Cg, Sx P 5,5 COP. MOR. PHR

V 9 W O 1 FC´. FMa O A P 1 INC

VIII 14 W O 1 F O Art,(A) 4,5 DR

IX 16 WS O 1 CF - An, Hd 5 MOR. DR. PHR

X 17 D + 11 FMa - 2 A, Sc 4 AG. PHR

DETERMINANTES CONTENIDOS CODIGOS ESPECIALES

Proporciones, porcentajes y derivaciones

IDEACION MEDIACION PROCESAMIENTO AUTOPERCEPCION

PTI: INDICE PERCEPTIVO-IDEATIVO CDI: INDICE DE INHABILIDAD SOCIAL

DEPI: INDICE DE DEPRESION HVI: INDICE DE HIPERVIGILANCIA

* NOTA: Ajustar por edad en sujetos jóvenes

1) ¿Cuál es el tipo de EB?_______________________________________________

2) Escriba cuál es la variable clave que determina la estrategia de interpretación: