Universidad Internacional de La Rioja

Máster universitario en Neuropsicología y

educación

INTELIGENCIAS
MÚLTIPLES,
CREATIVIDAD,
TALENTO Y ALTAS
CAPACIDADES

ACTIVIDAD: CONOCIENDO LAS INTELIGENCIAS

MÚLTIPLES

Mauricio Sánchez Hipia

23 de septiembre de 2019
Indice.

Pág.

1. TEORIA DE LAS INTEIGENCIAS MULTIPLES (MAPA CONCEPTUAL).

2. APLICACIÓN DEL CUESTIONARIO DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES.

2.1. Resultados …………………………………………………………………………………..

2.2. Conclusiones ……………………………………………………………………………….

3. REFLEXIÓN FINAL SOBRE LA TEORÍA DE GARDNER Y SU

RELACIÓN CON EL APRENDIZAJE…………………………………………………..

4. BIBLIOGRAFÍA ………………………………………………………………………………..
 CONCEPTUAL).
1. TEORIA DE LAS INTEIGENCIAS MULTIPLES (MAPA

Figura 1. Presentación teoría de las inteligencias múltiples.

Acceso (URL):
https://bubbl.us/NTMwOTE1MS8xMDE0NzcxMy8xODRlZGQ4ZGYxMTc0NTc3YzFkOTAxNjZi
MTc1MmEzMA==-X?utm_source=shared-link&utm_medium=link&s=10147713
 2. APLICACIÓN DEL CUESTIONARIO DE INTELIGENCIAS
MÚLTIPLES.

Se aplicó de manera personal el cuestionario de detección de las inteligencias múltiples

(para el alumno de secundaria) (McKenzie, 1999, citado por Galera, 2015, p. 67-80).

2.1. Resultados

Los resultados obtenidos a partir de la aplicación del cuestionario de las inteligencias

múltiples son los siguientes (Tabla 1):

Tabla 1. Resultados cuestionario de detección de las inteligencias múltiples

NTELIGENCIA PUNTUACIÓN MULTIPLICA RESULTADO NIVEL
1. Naturalista 7 X10 70 Medio – alto
2. Musical 6,5 X10 65 Medio – alto
3. Lógico-matemática 6 X10 60 Medio
4. Interpersonal 5.5 X10 55 Medio
5. Física y cinestésica 6,5 X10 65 Medio – alto
6. Lingüística 4 X10 40 Medio – bajo
7. Intrapersonal 9,5 X10 95 alto
8. Viso-espacial 6 X10 60 Medio

De acuerdo a la Tabla 1, se pude observar que la inteligencia con el nivel más “alto” es la
inteligencia Intrapersonal, seguida de la inteligencia Naturalista. Por otra parte, la
inteligencia con menor puntaje es la Lingüística con un nivel medio -bajo. El resto de
inteligencias están en un rango de medio – alto.

2.2. Conclusiones

Los resultados muestran como desde la formación profesional del sujeto en psicología,
esté ha desarrollado la capacidad de ser muy consciente de sus estados emocionales,
pensamientos y sensaciones frente al contexto que lo rodea, de manera que pueda
desarrollar un equilibrio en aspectos como Autoestima, Autovaloración, Autodisciplina,
Auto comprensión, Capacidad de concentración, Reservado, etc.

3. REFLEXIÓN FINAL SOBRE LA TEORÍA DE GARDNER Y SU

RELACIÓN CON EL APRENDIZAJE

Gardner define la inteligencia como la capacidad para resolver problemas, en donde el

ambiente y la educación tienen una influencia importante para que los seres humanos
desarrollen sus canales de aprendizaje a través de los sentidos y a su vez potencien las o
inteligencias planteadas por dicho autor.

Estas 8 inteligencias se relacionan entre sí para poder dar respuesta a un problema, por
lo tanto es importante que desde las propuestas pedagógicas se tenga en cuenta que la
información pueda codificarse y aprenderse por vías diferentes, considerando un
aprendizaje individualizado y metodologías plurales que den respuesta a las diferencias
individuales.

4. BIBLIOGRAFÍA

Gardner, H. (1994). Estructuras de la mente. Fondo de Cultura económica. México.1994.

Contreras, G. O. y Del Bosque F. A. E. (2004). Aprender con estrategias. Desarrollando mis

Inteligencias Múltiples. Ed. Pax.

Ramos, M. y Martínez M. (2015). Análisis de Inteligencias Múltiples en el alumnado de

Educación Secundaria. Un enfoque Neuropsicológico. CONGRESO ONLINE DE EQUIPOS DE
ORIENTACIÓN