MODELO EDUCATIVO 2018

El desempeño y la ​concepción de los mexicanos que se pretender formar con la reforma

educativa y a su vez con este Modelo Educativo se traduce en la definición de rasgos que los
estudiantes han de lograr progresivamente, a lo largo de los quince grados de su trayectoria
escolar. En el entendido de que los aprendizajes que logre un alumno en un nivel educativo serán
el fundamento de los aprendizajes que logre en el siguiente.

Es así como, ​el fundamento filosófico, social y científico de este Plan que orienta al
Sistema Educativo Nacional (SEN) se expresa en el artículo 3° de la Constitución Política de los
Estados Unidos Mexicanos, la cual establece que la educación es un derecho que debe tender al
desarrollo armónico de los seres humanos​. Desde este enfoque humanista, la educación tiene la
finalidad de ​contribuir a desarrollar las facultades y el potencial de todas las personas en lo

● Cognitivo
● Físico
● Social y afectivo
en condiciones de igualdad; para que estas, a su vez, se realicen plenamente y participen activa,
creativa y responsablemente en las tareas que nos conciernen como sociedad, en los planos local
y global.

Siendo la función de la escuela ya no únicamente en enseñar a niñas, niños y jóvenes lo que no

saben, sino contribuir a desarrollar la capacidad de aprender a aprender, que significa aprender a
pensar; a cuestionarse acerca de diversos fenómenos, sus causas y consecuencias; a controlar los
procesos personales de aprendizaje; a valorar lo que se aprende en conjunto con otros; y a
fomentar el interés y la motivación para aprender a lo largo de toda la vida.

TRANSFORMACIÓN DE LA PRACTICA PEDAGÓGICA

1. Un docente que conoce a sus alumnos, que sabe cómo aprenden y lo que deben aprender.
2. Un docente que organiza y evalúa el trabajo educativo y realiza una intervención didáctica
pertinente.
3. Un docente que se reconoce como profesional que mejora continuamente para apoyar a
los alumnos en su aprendizaje.
4. Un docente que asume las responsabilidades legales y éticas inherentes a la profesión
para el bienestar de los alumnos.
5. Un docente que participa en el funcionamiento eficaz de la escuela y fomenta su vínculo
con la comunidad para asegurar que todos los alumnos concluyan con éxito su escolaridad

Este panorama apunta a una meta común: mejorar el aprendizaje de los estudiantes de
secundaria, actores y partícipes de las decisiones de nuestro país en el presente y para el futuro.
Esto implica fuertes retos en varios aspectos, desde la perspectiva del diseño curricular para
mejorar el desempeño de los estudiantes y asegurarles una mejor inserción a la sociedad a partir
de reducir el número de quienes no alcanzan los niveles mínimos de competencia e impulsar a
quienes muestren potencial para que alcancen los niveles superiores de desempeño.

Por ello, en la elaboración de este Plan se ha hecho hincapié en articular los perfiles de egreso
y los contenidos curriculares de los niveles secundario y medio superior, así como en alinear las
propuestas pedagógicas. Por tanto, como docente en formación en mi práctica docente y mi labor
como docente en formación se estaría trabajando para cumplir los retos que se demanda, llevando
a cabo acciones como:
 I. Favorecer la transición hacia el último nivel de la educación obligatoria.
II. Fomentar la exploración de intereses y aptitudes estudiantiles en el marco de la
diversidad de áreas y tipos de conocimiento de índole humanístico, científico, técnico,
artístico y ocupacional.
III. Ampliar la visión al considerar que los adolescentes deben contar con aptitudes para
adaptarse y enfrentar una sociedad que cambia en forma acelerada.

En el marco del Modelo Educativo se buscaron alternativas que garantizaran la calidad de la

educación teniendo como principales planteamientos los siguientes puntos, objetivos tengo que
llevar a cabo:

✔ Formar estudiantes analíticos, críticos, reflexivos y capaces de resolver problemas.

✔ Centrar la atención en el estudiante para transitar del énfasis en la enseñanza al énfasis en
el aprendizaje.
✔ Formar a los estudiantes en el manejo de sus emociones.
✔ Tener en cuenta el contexto, las necesidades, los intereses y los esto-los de aprendizaje
de los estudiantes.
✔ Fomentar la tolerancia, el respeto, la convivencia, la intercultural-dad y promover la
equidad de género.
✔ Fortalecer la autonomía escolar.
✔ Promover una mayor participación de los padres de familia en la gestión escolar.

Aspectos que se lograron identificar y se abordaron en el Programa Escolar de Mejora Continua del
CAM 29, y que, con el trabajo colaborativo y constante de los docentes y los directivos, se
pretenden cumplir de manera total y funcional para la autonomía de toda la comunidad escolar,
sin dejar a un lado las características de los alumnos, los recursos con los que se cuentan los
grupos, la institución, las habilidades y competencias de los docentes y la participación de las
familias.

PLANEACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Para planear de manera consistente en relación con los principios del Modelo Educativo y de este
Plan, los docentes han de tomar en cuenta que el trabajo en el aula debe considerar lo
siguiente:

● Poner al alumno en el centro.

● Generar ambientes de aprendizaje cálidos y seguros

● Diseñar experiencias para el aprendizaje situado.

● Dar mayor importancia a la calidad que a la cantidad de los aprendizajes. • La situación

del grupo.

● Diversificar las estrategias didácticas, como preguntas detonadoras, problemas

abiertos, procesos dialógicos, juegos, trabajo por proyectos, secuencias didácticas,
estudio de casos, dilemas, debates, asambleas, lluvia de ideas, etcétera.

● La relación con los contenidos de otras asignaturas y áreas del currículo para fomentar
la interdisciplina.

● La diversidad de su aula.
 RASGOS DE PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA
Es preciso hacer notar que la noción de currículo ha evolucionado. Cada vez se concibe
menos como una lista de contenidos y más como la suma y la organización de parámetros que
favorecen el desempeño de los estudiantes y que dan lugar a una particular ecología del
aprendizaje.

Es entonces prioridad de la escuela y nosotros como docentes en formación crear los

espacios y proporcionar las condiciones necesarias para que los estudiantes se apropien de las
prácticas del lenguaje socialmente relevantes, para que desarrollen la capacidad de interactuar y
expresarse de manera eficaz en las diferentes situaciones de comunicación de las sociedades
contemporáneas, para que comprendan la dimensión social del lenguaje en toda su magnitud y, al
mismo tiempo, aprendan a valorar la diversidad de las lenguas y sus usos.

Lenguaje y comunicación:

Utiliza su lengua materna para comunicarse con eficacia, respeto y seguridad en distintos
contextos con diferentes propósitos e interlocutores. Si es hablante de una lengua indígena
también lo hace en español. Describe en inglés experiencias, acontecimientos, deseos,
aspiraciones, opiniones y planes.

La enseñanza de la asignatura Lengua Materna. Español en la educación básica, fomenta

que los estudiantes utilicen diversas prácticas sociales del lenguaje para fortalecer su participación
en diferentes ámbitos, ampliar sus intereses culturales y resolver sus necesidades comunicativas.
Particularmente busca que desarrollen su capacidad de expresarse oralmente y que se integren a
la cultura escrita mediante la apropiación del sistema convencional de escritura y las experiencias
de leer, interpretar y producir diversos tipos de textos.

ENFOQUE​ ​PEDAGÓGICO

La enseñanza de la asignatura Lengua Materna. Español en la educación básica, fomenta

que los estudiantes utilicen diversas prácticas sociales del lenguaje para fortalecer su participación
en diferentes ámbitos, ampliar sus intereses culturales y resolver sus necesidades comunicativas.
Particularmente busca que desarrollen su capacidad de expresarse oralmente y que se integren a
la cultura escrita mediante la apropiación del sistema convencional de escritura y las experiencias
de leer, interpretar y producir diversos tipos de textos.

En cuanto al modelo de lector yo como docente en formación debo:

♥ Contribuir a la formación de sus alumnos como lectores y acercarlos a la cultura

escrita.

♥ Compartir con los alumnos experiencias de lectura y escritura; mostrarles parte

de su cotidianidad como lector y escritor, comentando lo que lee,
recomendándoles la obra de algún escritor o compartiendo la lectura de noticias.

♥ Actuar como escritor, manifestando sus dudas sobre lo que escribe, mostrando
las formas en que podría resolver las dificultades que surgen, y tomando en
cuenta los comentarios de sus alumnos.
 ♥ Enseñarlos a validar o descartar sus interpretaciones de los textos, así como a
detectar contradicciones e identificar su origen.

♥ Sugerir diferentes maneras de abordar los textos; propiciar que los alumnos
discutan, expliquen y argumenten sus interpretaciones; enseñarlos a plantearse
preguntas sobre el contenido; señalar datos o aspectos del texto que no hayan
sido tomados en cuenta, y aportar información relacionada con el tema o el
contexto de producción del texto.
Pensamiento matemático

Amplía su conocimiento de técnicas y conceptos matemáticos para plantear y resolver problemas

con distinto grado de complejidad, así como para modelar y analizar situaciones. Valora las
cualidades del pensamiento matemático.

En la educación básica, este campo formativo abarca la resolución de problemas que

requieren el uso de conocimientos de aritmética, álgebra, geometría, estadística y probabilidad.
Asimismo, mediante el trabajo individual y colaborativo en las actividades en clase se busca que
los estudiantes utilicen el pensamiento matemático al formular explicaciones, aplicar métodos,
poner en práctica algoritmos, desarrollar estrategias de generalización y particularización; pero
sobre todo al afrontar la resolución de un problema hasta entonces desconocido para ellos.

No debemos olvidar que la aplicación de las matemáticas se da en muchos ámbitos que no

necesariamente corresponden a la vida cotidiana de los estudiantes, pero que pueden propiciar la
construcción de estrategias y conocimientos matemáticos, como en cierto tipo de juegos o algunas
situaciones relacionadas con la fantasía.

Mediante actividades, como Docente en Formación:

● Debo ser quien los organiza para el trabajo en el aula, promoviendo la reflexión
sobre sus hipótesis a través de preguntas y contraejemplos, y los impulsa a buscar
nuevas explicaciones o nuevos procedimientos.

● Promover y coordinar la discusión sobre las ideas que elaboran los estudiantes
acerca de las situaciones planteadas, para que logren explicar el porqué de sus
respuestas y reflexionen acerca de su aprendizaje.

● Incluir en la planificación actividades adicionales para aquellos alumnos que

pueden enfrentar situaciones más complejas o para los que necesiten apoyo para
comprender los conceptos matemáticos.