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Informe Psicométrico

ENFEN

Alexa Carolina Lacayo Gutiérrez


Lawryn Estefany Martínez Valle

Grupo B 220

Instrumentos de Valoración Psicológica


Msc. Dustin Amador

23 de octubre del 2019


1. Datos Generales

Nombre: Lawryn Estefany Martínez Valle

Sexo: Femenino

Edad: 10 años

Fecha de Nacimiento: 18-09-09

Escolaridad: Primaria

Ocupación: Estudiante

Estado Civil: Soltera

Domicilio: De la Clínica Don Bosco 5c arriba 1c al lago

Fecha del Examen: 19-10-19

Fecha del Informe: 01-11-19

2. Método de Evaluación

Se aplicó la prueba psicológica ENFEN (Evaluación Neuropsicológica de las


Funciones Ejecutivas en Niños) a la examinada ya que los padres quieren tener una
explicación más amplia del desarrollo de las funciones ejecutivas y sus puntos
fuertes y débiles para que pueda recibir orientación psicopedagógica adecuada,

3. Antecedentes

La examinada ha realizado la prueba del WISC IV, dando como resultado que la
examinada posee un coeficiente intelectual de 198, lo que significa que está muy
encima del promedio de los niños de su edad. Actualmente se encuentra cursando
el quinto grado de primaria. Durante el transcurso de su vida escolar, no ha
presentado ningún problema académico y según ella, no ha tenido problemas para
entender ninguna de las materias que se imparten en el colegio al que asiste.
Los padres afirman que la niña presenta leves problemas con los ejercicios que se
relacionan con números.

4. Observaciones durante la Evaluación

La evaluada tiene aproximadamente 1.45 metros de altura, de contextura delgada


y sin anormalidades físicas aparentes.
El espacio de realización de la prueba, fue un ambiente iluminado y climatizado. Se
tenían los materiales correspondientes: lápiz, borrador, cuadernillo de anotación,
manual, cuaderno de estímulos, lápiz, anillas y plantillas de senderos.
La evaluada se mostró dispuesta y tranquila, aunque con anterioridad había
expresado ciertos nervios. En las primeras pruebas presentó un poco de dificultad,
luego pudo realizar con éxito las demás, sin trabarse ni detenerse mucho tiempo a
pensar.

5. Pruebas Administradas

La prueba administrada fue la EFEN o bien Evaluación Neuropsicológica de las


Funciones Ejecutivas en Niños.
Esta, permite evaluar el desarrollo madurativo y del rendimiento cognitivo del niño
a partir de las funciones ejecutivas. El éxito o el fracaso escolar en la infancia vienen
dados, en buena medida, por el grado de madurez alcanzado en el desarrollo de las
funciones ejecutivas, ya que desde el área prefrontal se dirigen los restantes
procesos cognitivos como el razonamiento, el lenguaje, la memoria, la
visopercepción, la lectura, el cálculo o la escritura.

6. Resultados de las Pruebas

 Puntuaciones Directas

Subprueba PN PE
Diseño de Cubos 21 7
Semejanzas 33 17
Retención de Dígitos 20 14
Conceptos con Dibujos 20 12
Claves 64 16
Vocabulario 48 15
Sucesión de Números y Letras 21 14
Matrices 22 11
Comprensión 30 14
Búsqueda de Símbolos 40 18

 Puntuaciones Índice

Índice Rango Intervalo de


Escala Suma de PE
Compuesto Percentil Confianza de 90%

Comprensión Verbal 46 132 98 124-136


Razonamiento
30 100 50 96-106
Perceptual
Memoria de Trabajo 28 123 94 115-128
Velocidad de
34 138 99 126-141
Procesamiento
Escala Total 138 129 97 124-132

 Perfil de Puntaciones Escalares


 Perfil de Puntuaciones Compuestas

 Interpretación de los Resultados

La interpretación general de sus resultados es:


o El CI a escala completa es de 138 que corresponde a una inteligencia muy
arriba del promedio
o El CI del índice de Comprensión Verbal (ICV) es de 132, que corresponde
a una inteligencia muy arriba del promedio con respecto a la formación de
conceptos verbales.
o El CI del Índice de Razonamiento Perceptual (IRP) es de 100, que
corresponde al promedio con respecto al razonamiento perceptual fluído,
en el procesamiento espacial e integración viso-motora.
o El CI del Índice de Memoria de Trabajo (IMT) es de 123, que corresponde
a una inteligencia superior, refleja su potencialidad en memoria de trabajo,
capacidad de conversar temporalmente la información de la memoria,
presenta la habilidad para ejecutar operaciones y manipular mentalmente la
información (Atención, concentración). Además, presenta un adecuado
control mental y razonamiento.
o El CI del Índice de Velocidad de Procesamiento (IVP) es de 138, que
corresponde a una inteligencia superior, con respecto a velocidad de
procesamiento, capacidad para rastrear, secuenciar o discriminar de
manera correcta y rápida información visual simple (Atención e
Coordinación visomotora)

7. Conclusiones

La prueba, arrojó como resultado, que la examinada posee un Coeficiente


Intelectual de 138, lo que significa que esta tiene una inteligencia superior a los
niños de su edad.

La examinada destaca en el área de índice de Velocidad de Procesamiento,


destacando en su habilidad para poder rastrear, secuenciar o discirminar de manera
correcta y rápida la información visual simple.
Cabe destacar que la examinada no presentó ningún índice con debilidad, es decir
que, en todas las áreas evaluadas, la examinada está encima o dentro del promedio.

8. Recomendaciones

Se recomienda a los padres, que sigan educando a su hija como lo han estado
haciendo, ya que, la examinada, no presenta una debilidad notable y de
preocuparse en las áreas evaluadas.

9. Anexos

Se anexa el protocolo de registro original y la ficha técnica de la prueba.


FICHA TÉCNICA
IDENTIFICACIÓN
Nombre del test: Escala Wechsler de inteligencia para niños – cuarta edición (WISC
IV)
Autores: David Wechsler
Objetivo: evaluar las capacidades intelectuales en niños de 6 a 16 años, permite
evaluar la capacidad de la atención, los índices de razonamiento perceptivo y
velocidad de pensamiento.
Materiales:
Manual técnico y de interpretación
Manual de administración
Cuaderno de estimulos
Hojas de registro (20 unidades)
Caja con cubos
Cuadernillo de respuestas 1: clave y búsqueda de símbolos
Cuaderno de respuestas 2: animales
Plantilla de corrección de busca de símbolos
Plantilla de corrección de animales
Tiempo: entre 65 y 80 minutos.
Aplicación: individual.
Alcance: niños y adolescentes, 6 años a 16 años, 11 meses.
Origen y fundamento: La necesidad de hacer comparables las puntuaciones
obtenidas por sujetos de distintas edades, llevó a Wechsler a elaborar una versión
distinta de la escala Wechsler-Bellevue (ideada para adultos) que fuera aplicable a
personas menores de 16 años. Esta nueva escala vio luz en 1949, con el nombre
de Escala de Inteligencia Wechsler para Niños (WISC).
El test WISC-IV para la evaluación de las capacidades intelectuales, en la versión
actual, consta de 15 pruebas que se organizan en cuatro índices (Comprensión
Verbal, Razonamiento Pertceptivo, Memoria de Trabajo y Velocidad de
Procesamiento) y en un Cociente Intelectual Total. El constructo de inteligencia
subyacente a la prueba defiende que las capacidades cognitivas se organizan de
forma jerárquica, con aptitudes específicas vinculadas a distintos ámbitos
cognitivos. El WISC-IV ha organizado estos ámbitos en estrecha relación con las
actuales teorías de la inteligencia de razonamiento fluido y cristalizado y de memoria
de trabajo. La primera versión realizada por David Wechsler en la década de 1940
estaba construida en base a escalas de inteligencia con puntuaciones que reflejan
la distribución de los cocientes en función de la media y el desvío estándar de los
grupos significativos de edad.
Utilización: en el ámbito clínico y pedagógico.

CLAFISICACIÓN:
Por su objetivo: medir la capacidad intelectual, tanto en contenidos verbales como
no verbales.
Por su estructura: contiene 10 subtest principales y 5 subtest optativos.
Por su forma de respuesta: verbal y no verbal.
Por la aplicación: individual.

PROCEDIMIENTOS:
Para la aplicación: se debe hacer uso primero del manual, cada subtest tiene
especificaciones directas incluso contiene cada consigna que se le debe decir al
examinado, posteriormente ambientar el espacio en el que se aplicara el subtest
seleccionado.
Para la corrección: se debe de hacer uso del manual, cada subprueba, tiene una
puntuación estándar, con las cuales, se podrá sacar el índice compuesto, que es lo
que promedia los resultados obtenidos. Luego de sacar las puntuaciones estándar,
se colocan en el perfil de puntuaciones, que nos indica cómo están ubicados de
manera gráfica los examinados dentro del promedio.

VALORACION PERSONAL:
La prueba está bien estructurada, consideramos que contiene test adecuados para
los niños y niñas, cada subtest presenta tiempo adecuados de respuesta, y valora
diferentes aspectos verbales y no verbales que son muy importantes en el
neurodesarrollo de los niños y niñas como la expansión de vocabulario y la
capacidad que poseen de retención numérica.