Nota

Lengua y Literatura
Séptimo Básico B
Prof. Yess enia Salamanca/ Prof. Nicole Olivares Educadora PIE

PRUEBA PARCIAL UNIDAD IV: LA IDENTIDAD, ¿QUIÉN SOY? ¿CÓMO ME VEN LOS DEMÁS?

NOMBRE: _______________________________________________ FECHA: _____/_____/_____

PUNTAJE OBTENIDO: ________/ 51 puntos CATEGORIZACIÓN: ______

Objetivos Habilidades

- Comprender distintos textos que abordan el tema de la unidad, aplicando - Localizar información explícita.
habilidades de comprensión lectora. - Relacionar información de distintos
- Comprender el concepto de identidad y reconocer sus diversos tipos. tipos de textos.
- Comprender el concepto de estereotipo y reconocer sus tipologías. - Interpretar el significado de palabras a
- Comprender el concepto de prejuicio. partir de su contexto.
- Reconocer los tipos de personajes según su caracterización y las formas de - Reflexionar sobre aspectos relevantes
describirlos. de los textos leídos.

I. COMPRENSIÓN DE TEXTOS. Lea atentamente cada texto antes de responder las preguntas (2
puntos cada una).

TEXTO 1

Instrucciones para cambiar de piel

El escenario está vacío. No hay ninguna escenografía. Si se dispone de ella, se puede usar una cámara
negra o panorámica. Los cambios de escena se producen mediante la iluminación de áreas restringidas de
actuación. Al iluminarse por primera vez el escenario vemos a Nacho abstraído con su personal estéreo.
Mueve un poco su cuerpo al ritmo de una música que no escuchamos. Nacho es un adolescente desgarbado
que se viste de una manera descuidada y muy informal. Lleva el pelo largo y un pañuelo de seda amarrado
a la cabeza como cintillo.
Voz 1 (Masculina, en off): ¡Por última vez te lo digo, Nacho: tienes que cambiar!
Voz 2 (Femenina, en off.): ¿Qué he hecho yo para merecer un hijo como tú?... ¡Qué cruz!... Pero, ¿es que
no te miras en el espejo?
Nacho (Tomando un espejo y mirándose): La lavadora no se atranca, el que tiene una tranca soy yo. (Saca
la lengua y se la mira en el espejo. Hace morisquetas. Se desordena el pelo, gesticula) ¿Por qué justo a mí
me tocó ser yo? Todos me dicen: Tienes que cambiar. ¿Por qué? Así estoy bien. ¿O no?... No sé.
(Levantando la voz) ¡Sí, estoy bien! (Dudando) O quizás no. Tienes que cambiar, tienes que cambiar...
Tengo la oreja como una empanada de oír siempre lo mismo. ¿Cambiar qué? No puedo cambiar ni la nariz
ni el color del pelo ni mi esqueleto. Y entonces, ¿qué puedo cambiar? La manera de ser. ¿Y cómo es mi
manera de ser?... No tengo idea. Soy como soy. Y no estoy tan mal. La Loreto dice que tengo una voz
bonita cuando hablo por teléfono. Y la Beatriz dice que bailo bien. ¿Por qué tengo que cambiar? Bueno,
me gustaría no tener caspa ni espinillas, pero no sé si se refieren a eso cuando me dicen...
Voz 2 (Femenina, en off): ¡Nacho: tienes que cambiar!
Voz 1 (Masculina, en off): ¡Nacho: tienes que cambiar!
Nacho: ¿Por qué justo a mí me tocó ser yo?... Parece que yo tendría que ser como ese, como aquel o como
usted, sí, señor... pero, jamás como soy yo, o como yo creo que soy, pero lo que me gusta a mí no le gusta
a los demás. ¡Mierda! ¿Por qué justo a mí me tocó ser yo?
Mamá (Voz en off): ¡Nacho!
Nacho: Sí, mamá.
Mamá: Tienes hora con el psicólogo.
Nacho: ¿Por qué no vas tú, mamá?
Mamá: Yo no soy la que tiene que cambiar.
Nacho: (Para sí) ¿Y qué es lo que tengo que cambiar? Me cambiaré de zapatillas. Nacho se saca las
zapatillas y no encuentra las otras. Está con las viejas en las manos cuando se escucha la voz de la
enfermera.
Enfermera (Voz en off): Que pase el siguiente.
Nacho cambia de zona iluminada. Va con las zapatillas en la mano. Entra en la zona iluminada en la cual
hay una silla en la que está sentado el psicólogo.
Psicólogo (Tomando notas en una libreta): ¿Por qué estás descalzo? ¿Por qué llevas las zapatillas en la
mano?
Nacho: Es que quería cambiar... cambiarme de zapatillas.
Psicólogo: ¿Y?
Nacho: No las encontré por ninguna parte. Mi hermano chico me las habrá escondido, seguro.
Psicólogo: Y, claro, tú odias a tu hermano chico.
Nacho: ¡No! Me divierte mucho. Nos llevamos muy bien.
Psicólogo: ¡Pero tú tienes que odiar a alguien!
Nacho: ¿Odiar?... No sé lo que es eso. ¿Por qué?
Psicólogo: Porque eres un adolescente difícil. Esta es la ficha que me han mandado.
Nacho: Eso dicen.
Psicólogo: ¿Y querer? ¿Quieres a alguien?
Nacho: Claro, a mucha gente. Mi familia es estupenda. Tengo amigos (vacilando) y amigas. Creo que a
la que más quiero es a la Daniela. Pero no se lo diga.
Psicólogo: No trates de enredarme. Según la tabla de Meyerhold eres conflictivo en grado 6. Nivel X del
grupo J.
Nacho: (Encantado) ¿Grado 6? Es un buen promedio, ¿no?
Psicólogo: Nacho, tienes que darte cuenta que ser joven es una enfermedad muy complicada.
Nacho: Bueno, pero habrá algún antibiótico, ¿verdad?
Psicólogo: No, lo único que se puede hacer es que no contagies al resto. Haz el favor de tenderte.
Nacho: ¿Qué?
Psicólogo: Ponerte en forma horizontal. (Nacho se tiende en el suelo. Mira al psicólogo) ¡No me mires!
Mira el techo. Observa las grietas, las moscas y las telas de araña.
Nacho: ¿Por qué no puedo mirarlo?
Psicólogo: Porque así yo puedo, mientras tanto, meterme el dedo en la nariz y hacer morisquetas a tus
espaldas.
Nacho: ¿Hace todo eso?
Psicólogo: También rayo las sillas con palabras cochinas.
Nacho: Debería consultar al psicólogo.
Psicólogo: Soy yo el que da consejos y hace las preguntas. ¿Cuándo empezaste a sentirte infeliz?
Nacho: No me siento infeliz.
Psicólogo: ¡Todos los que vienen a consultarme se sienten infelices! Por favor, no me hagas esto. No me
digas que eres feliz. ¿Por qué has venido a verme, entonces?
Nacho: Todos me dicen que tengo que cambiar.
Psicólogo: Si te llevas bien con tus padres, con tus amigos, con todo el mundo, eres un imbécil. No se
puede ir por el mundo con esa cara de felicidad.
Nacho: Disculpe, no sabía que tenía que odiarlos. A lo mejor puedo intentarlo...
Psicólogo: Si quieres cambiar, que te cambie tu profesor. Tú no cooperas. ¡Y ponte esas zapatillas
inmediatamente, antes de que me dé el ataque histérico!
La luz sobre el psicólogo se extingue. Nacho se pone las zapatillas.

Jorge Díaz. “Instrucciones para cambiar la piel”. (Fragmento). En: Teatro Escolar representable 2, Santiago de
Chile, Zig-Zag, 2009.
1. ¿A qué tipo de texto corresponde el fragmento 2. En el texto, la palabra “abstraído” puede ser
leído? reemplazada por:

A) Cuento. A) Molesto.
B) Poema. B) Preocupado.
C) Obra dramática. C) Distraído.
D) Noticia. D) Aburrido.
3. ¿Qué le sucede a Nacho al comienzo del texto? 4. ¿Por qué Nacho es enviado al psicólogo?

A) Se siente obligado a cambiar, porque los adultos se
lo piden.
B) Quiere conocerse a sí mismo, por eso pide ayuda a
un sicólogo.
C) Él sabe cómo es, pero lo oculta porque sus padres
no lo aceptan.
D) Ninguna de las anteriores.
5. ¿Cómo atiende el psicólogo a Nacho?
A) Considera que Nacho está sano y lo devuelve a su
colegio.
B) Lo acoge y le ayuda a darse cuenta de que está en un padres.
problema.
C) Aconseja a Nacho para que se conozca y no pierda
su identidad.
D) No busca conocer a Nacho, sino probar lo que él cree
que le sucede.
7. ¿Crees que a Nacho se le estereotipó al denominarlo adolescente difícil? ¿Por qué crees que lo llamaron así?
A) Debido a que en el colegio no aprovecha sus
estudios.
B) Porque se angustia preguntándose quién es.
C) Porque según sus padres tiene que cambiar su
forma de ser.
D) Porque no logra tener amigos ni amigas.
6. ¿Cómo se relaciona esta obra con el tema de la
identidad?
A) Nacho tiene problemas de convivencia con sus
B) Nacho no se conoce bien a sí mismo, por lo que se
pregunta por su identidad.
C) Los sicólogos no contribuyen a formar la identidad de
sus pacientes.
D) El protagonista es un adolescente que no quiere
crecer.

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TEXTO 2

El perro que deseaba ser un ser humano

En la casa de un rico mercader de la Ciudad de México, rodeado de comodidades y de toda clase de

máquinas, vivía no hace mucho tiempo un Perro al que se le había metido en la cabeza convertirse en un
ser humano, y trabajaba con ahínco en esto.
Al cabo de varios años, y después de persistentes esfuerzos sobre sí mismo, caminaba con facilidad en
dos patas y a veces sentía que estaba ya a punto de ser un hombre, excepto por el hecho de que no mordía,
movía la cola cuando encontraba a algún conocido, daba tres vueltas antes de acostarse, salivaba cuando
oía las campanas de la iglesia, y por las noches se subía a una barda a gemir viendo largamente a la luna.

Augusto Monterroso
1. ¿Qué quería conseguir el perro? 2. Al cabo de varios años el perro:

A) Tener muchas comodidades. A) Caminaba con facilidad en dos patas.

B) Caminar en dos patas. B) Desistió de su gran idea.
C) Convertirse en un ser humano. C) Abandonó a su dueño por seguir sus sueños.
D) Convertirse en un perro adiestrado. D) Se convirtió en un ser humano.
3. En el texto, la palabra “ahínco” puede ser 4. ¿Qué enseñanza se podría desprender del texto
reemplazada por: leído?
A) Desinterés. A) Todo se puede lograr con esfuerzo.
B) Esfuerzo. B) No hay que ser orgullosos.
C) Lentitud. C) Es posible convertirse en lo que uno quiera si se lo
D) Desgano. propone.
D) Uno no puede cambiar lo que es, su esencia.

5. ¿Por qué cree que el texto leído se relaciona con el tema de la identidad? Justifique su respuesta.

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II. MANEJO DE CONTENIDOS. Marque la alternativa correcta con una línea oblicua (/), si se equivoca
haga una equis (X) sobre la alternativa marcada (2 puntos cada una).

1. Sobre la identidad podemos decir que: 2. Los personajes según su caracterización son:

I. Todos tenemos una. A) Planos.

II. La sociedad ayuda a construirla. B) Redondos.
III. Nos hace a todos iguales. C) A y B son correctas.
D) Ninguna de las anteriores.
A) Solo I.
B) Solo II.
C) I y II.
D) I, II y III.
3. La palabra álter ego se usa para referirse a: 4. “Representan los conflictos psicológicos de los
seres humanos, su mundo interno es muy complejo y
A) Un amigo. se van formando a medida que avanza la
B) El otro yo. historia, es decir, evolucionan”.
C) Un enemigo.
D) Ninguna de las anteriores. La definición anterior corresponde al tipo de
personaje:

A) Plano.
B) Redondo.
C) Secundario.
D) Incidental.
5. Son tipos de identidad: 6. Tipo de identidad que se basa en una serie de
tradiciones, creencias, valores y costumbres que
I. La identidad personal.
forman parte de una determinada comunidad o de un
II. La identidad nacional.
grupo de personas en específico.
III. La identidad de género.
A) Solo I. A) Identidad nacional.
B) Solo II. B) Identidad personal.
C) I y II. C) Identidad de género.
D) I, II y III. D) Identidad cultural.
7. Pertenecen a la identidad personal: 8. Forma de describir personajes que permite
conocerlos a partir de los datos que proporciona el
A) El nombre. narrador u otro personaje del relato.
B) El sexo.
C) Los gustos y preferencias. A) Forma directa.
D) Todas las anteriores. B) Forma indirecta.
C) Forma progresiva.
D) Ninguna de las anteriores.

9. Estereotipo que corresponde a las ideas 10. Los estereotipos son principalmente difundidos
preconcebidas sobre lo que debe ser el comportamiento por:
social de mujeres y hombres.
A) Por la familia.
A) Estereotipo etario. B) Por los medios masivos de comunicación.
B) Estereotipo étnico. C) Por los amigos.
C) Estereotipo social. D) Por los colegios.
D) Estereotipo de género.

III. DESARROLLO BREVE. Escriba las respuestas, de acuerdo a la información solicitada. Use un
lenguaje adecuado, procure evitar las faltas ortográficas y los borrones (3 puntos cada una).

Concepto Definición

1. Identidad

2. Personaje plano

3. Estereotipo

4. Prejuicio
IV. RECONOCER. En las siguientes imágenes reconozca el estereotipo presente, anotando su nombre
en cada una de las líneas destinadas para ello.

V. BONUS (OPCIONAL). Si respondes a la siguiente pregunta se te contabilizarán tres décimas

adicionales a tu nota obtenida en esta evaluación, en caso de no responderla, no afectará en nada tu nota.

 Menciona un personaje visto en clases que esté relacionado con el tema del doble y explica por qué.

Nombre del personaje: _______________________________________________________________

Justificación:

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¡Buena Suerte!