UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

Participante
Johanna Núñez Delgado 14-3578

Asignatura
Psicología Educativa

Facilitadora
Rosa Kenya Bueno. M.A

Tema
Tema 6

Fecha
Santiago, Rep. Dom.
Agosto de 2019
 INTRODUCCIÓN

Las teorías cognoscitivas del aprendizaje son aquellas que se enfocan en la

atención, los tipos de memoria, la forma en que los conocimientos se representan y
almacenan, el olvido y los sistemas cognoscitivos que hacen esto posible. Algunos
conceptos importantes en las teorías cognoscitivas del procesamiento de la
información sobre el aprendizaje son la atención, la percepción, la memoria de
trabajo, la memoria a largo plazo y los tipos de conocimientos.

Estas se centran en el estudio de la mente humana para comprender cómo

interpreta, procesa y almacena la información en la memoria. Las ideas de estos
autores tienen en común el haberse enfocado en una o más dimensiones cognitivas
(atención, percepción, memoria, inteligencia, lenguaje, pensamiento

En esta oportunidad nos enfocaremos en las teorías cognoscitivas del aprendizaje,

haciendo énfasis en sus ideas centrales, características y supuestos teóricos. De
igual forma realizaremos en un cuadro la clasificación de los tipos de memorias, de
acuerdo a su duración y características.
 1. Realiza un mapa conceptual donde expliques las teorías cognoscitivas del aprendizaje, haciendo énfasis en:

Ideas centrales.
Características.
Supuestos teóricos .

Teorías cognoscitivas del aprendizaje

Trata del aprendizaje que posee el individuo o ser humano a través del tiempo
mediante la práctica, o interacción con los demás seres de su misma u otra especie.

Característica Supuesto teóricos

-Bruner: Atribuye una clara relación entre la acción y el

•Las condiciones ambientales forman parte de la
facilitación de aprendizaje. •Las explicaciones,
demostraciones, ejemplos demostrativos consideran
como instrumentos para guiar el aprendizaje. •El
conocimiento debe ser significativo y que se ayude al
estudiante organizar y relacionar nueva información con
el conocimiento existente en la memoria.
aprendizaje, y considera que la resolución de problemas
dependerá de cómo estos sean presentados en una situación
concreta, ya que han de suponer un desafío que incite a su
resolución y propicie la transferencia del aprendizaje
-Piaget: Estudio cómo se llega a conocer el mundo externo a
través de los sentidos atendiendo a una perspectiva evolutiva y
establece cuatro estadios universales del desarrollo: sensorio
motor, pensamiento pre operacional, operaciones concretar y
formales.
-Gagné: Elaboro un esquema que muestra las distintas fases en el
proceso de aprendizaje teniendo en cuenta las condiciones
internas, es decir, la que intervienen en el proceso (motivación,
comprensión, adquisición, retención y recuerdo); y las condiciones
externas, es decir, aquellas acciones que ejerce el medio sobre el
sujeto que pueden favorecer un aprendizaje óptimo
2. Realiza un esquema donde clasifiques los tipos de memorias, de acuerdo a su duración y características.

TIPO DE MEMORIAS CONCEPTUALIZACIÓN CARACTERÍSTICAS

La memoria humana, al igual que el ser humano en

sí, es compleja y fascinante. Es a ella a la que mayor
atención préstamos y a la que mayor esfuerzo le La memoria es un sistema de
exigimos en nuestras vidas ya que, nuestra vida procesamiento de la información
existe gracias a nuestra memoria. La vida está que posee cuatro funciones
formada por recuerdos. básicas:

La memoria es la capacidad de adquirir, almacenar y 1) Entrada.

recuperar información. Somos quienes somos
gracias a lo que aprendemos y recordamos. Sin 2) Retención.
 Memoria:
memoria seríamos incapaces de percibir, aprender o
3) Duración.
pensar, no podríamos expresar nuestras ideas ni
tendríamos una identidad personal, porque sin 4) Recuperación.
recuerdos sería imposible saber quiénes somos y
nuestra vida perdería sentido. Sus características son
contradictorias: a veces funciona
mejor que una computadora, y
en otras, no puede siquiera
retener dos números de siete
cifras si se presentan uno a
continuación del otro.
 Sistema que conserva la información sensorial  Su capacidad de
durante un periodo muy breve. almacenamientos es
limitada.
Conexión Los estímulos del ambiente (imágenes,
sonidos, olores, etcétera) bombardean  Su codificación de
constantemente nuestros mecanismos corporales de información es sensorial
1. Memoria Sensorial la visión, la audición, el gusto, el olfato y el tacto. La precategorial.
memoria sensoriales el procesamiento inicial que
transforma estos estímulos entrantes en información,  La duración de la
de manera que podamos darles sentido información es Icónica de 1
segundo e icónica de 2
segundos.

 Su olvido (Perdida de la
información) es Rápido, si la
información no es atendida.

2. Memoria de trabajo: Es el Componente del sistema de  Su capacidad de

memoria que mantiene la almacenamientos es
Es el “taller” del sistema de información durante limitada a 7 chunk unidad de
memoria, la interfaz donde se aproximadamente 20 segundos. información.
retiene temporalmente la nueva
información y donde se Memoria de corto plazo no es  Su codificación de
combina con los conocimientos exactamente lo mismo que información esta codifica
de la memoria de largo plazo memoria de trabajo, pues esta información verbal
A. Memoria
para resolver problemas o última incluye tanto el (propiedades fonéticas o
a Corto
entender una conferencia, por almacenamiento temporal como un acústicas).
Plazo.
ejemplo. La memoria de trabajo procesamiento activo —la mesa de
trabajo de la memoria— donde el
“contiene” lo que uno está esfuerzo mental activo se aplica a  La duración de la
pensando en el momento. información nueva y antigua información, es Relativa (18
a 20 segundos sin repaso)
A diferencia de la memoria
sensorial o de la memoria de  Su olvido (Perdida de la
largo plazo, la capacidad de la información) es
memoria de trabajo es muy Determinado por el
limitada, algo que muchos de transcurso del tiempo de otro
los profesores suelen olvidar aprendizajes etc.
cuando se apresuran a terminar
su conferencia mientras el
alumno trabaja para retener la
información y darle sentido.

Es la que contiene el
Almacenamiento permanente del
conocimiento.

Contiene nuestros conocimientos  Su capacidad de

del mundo físico, de la realidad almacenamientos es
social y cultural, nuestros ilimitada.
recuerdos autobiográficos, así
como el lenguaje y los significados  Su codificación de
información esta codifica
B. Memoria de los conceptos. Aquí la
significado (información
a largo información está bien organizada,
facilitando su acceso cuando es semántica).
plazo.
oportuno.
 La duración de la
información, es
La información de la MLP es
semántica cuando el material es
verbal, y visual cuando se trata de
figuras o gráficos. Además tiene 
una capacidad ilimitada. En cuanto
a su duración, es una estructura de
almacenamiento permanente, pero
sus contenidos se mantienen
durante unos minutos, varios años
o toda la vida del individuo.
Permanente y continua toda
la vida.
Su olvido (Perdida de la
información) No existe. La
información no desaparece.
El olvido es un fracaso en la
recuperación.
 CONCLUSIÓN

Las teorías cognitivas nos han aportado mucho acerca de lo que ocurre en la mente
del niño y del adulto, de las etapas evolutivas por las que este pasa y de la
importancia del contexto educativo para el aprendizaje, entre otros aspectos.

El cognitivismo enfatiza el papel que juegan las condiciones ambientales en la

facilitación del aprendizaje. Las explicaciones instruccionales, las demostraciones,
los ejemplos demostrativos y la selección de contraejemplos correspondientes, se
consideran instrumentos para guiar el aprendizaje del alumno. Igualmente, el
énfasis se localiza en el papel que juega la práctica con retroalimentación correctiva.
Hasta ahora, se pueden observar pocas diferencias entre estas dos teorías. Sin
embargo, la naturaleza "activa" del estudiante se percibe muy diferente.

Este enfoque se concentra en las actividades mentales del estudiante que conducen
a una respuesta y reconocen los procesos de planificación mental, la formulación
de metas y la organización de estrategias.

Con relación a la memoria, cada tipo tiene un funcionamiento propio, aunque todas
ellas cooperan para llevar a cabo un proceso completo de memorización.
 APORTE PERSONAL

Después de haber indagado sobre la teoría cognoscitiva hemos entendido que su

importancia radica en que trata del aprendizaje que posee el individuo o ser humano
a través del tiempo mediante la práctica, o interacción con los demás seres de su
misma u otra especie.

Con la utilización de este enfoque se pretende crear o modificar las estructuras

mentales de la persona para introducir en ellas el conocimiento y proporcionar al
alumno de una serie de procesos que le permitan adquirir este conocimiento.

Por tanto no se estudia cómo conseguir objetivos proporcionando estímulos, sino

que se estudia el sistema cognitivo en su conjunto: la atención, la memoria, la
percepción, la compresión, las habilidades motrices, etc. Pretendiendo comprender
cómo funciona para promover un mejor aprendizaje por parte del alumno.

El aprendizaje y la memoria enredados en una espiral sin fin a lo largo de la vida,

proceso que, al mismo tiempo, va modificando la estructura de nuestro cerebro de
forma permanente.