ACTIVIDADES PARA MAÑANA 30 DE OCTUBRE LENGUAJE

Octavo básico:
Objetivos: OA1 -Leer habitualmente para aprender y recrearse, y seleccionar textos de acuerdo con
sus preferencias y propósitos.
Indicadores:
1-Leen para entretenerse, para encontrar información, etc.
3-Comentan los textos que han leído.

OA2 -Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia humana, propia y ajena, a
partir de la lectura de obras literarias y otros textos que forman parte de nuestras herencias
culturales, abordando los temas estipulados para el curso y las obras sugeridas para cada uno.
Indicadores:
1-Leen una variedad de textos relacionados con un tema de estudio.
4-Hacen referencia a las obras leídas con anterioridad.

OA4 -Analizar los poemas leídos para enriquecer su comprensión, considerando, cuando sea
pertinente: cómo el lenguaje poético que emplea el autor apela a los sentidos, sugiere estados de
ánimo y crea imágenes, el significado o el efecto que produce el uso de lenguaje figurado en el
poema, el efecto que tiene el uso de repeticiones (de estructuras, sonidos, palabras o ideas) en el
poema, elementos en común con otros textos leídos en el año.
Indicadores:
1-Explican en sus palabras el poema leído, incluyendo los temas que aborda.
2-Explican qué elementos ayudan a recrear un estado de ánimo o identifican versos del poema que
lo hacen.
3-Explican a qué alude, en términos denotativos y connotativos, un determinado verso.
4-Describen el efecto que les produce algún verso en el cual se incorpora el uso de lenguaje
figurado.
6-Describen elementos que tiene en común el poema leído con otra lectura abordada durante el
año.

Actividad:
1. Anotar el siguiente poema:
ODA AL MAR
Aquí en la isla
el mar
y cuánto mar
se sale de sí mismo
a cada rato,
dice que sí, que no,
que no, que no, que no,
dice que si, en azul,
en espuma, en galope,
dice que no, que no.
No puede estarse quieto,
me llamo mar, repite
pegando en una piedra
sin lograr convencerla,
entonces
con siete lenguas verdes
de siete perros verdes,
de siete tigres verdes,
de siete mares verdes,
la recorre, la besa,
la humedece
y se golpea el pecho
repitiendo su nombre.
Oh mar, así te llamas,
oh camarada océano,
no pierdas tiempo y agua,
no te sacudas tanto,
ayúdanos,
somos los pequeñitos
pescadores,
los hombres de la orilla,
tenemos frío y hambre
eres nuestro enemigo,
no golpees tan fuerte,
no grites de ese modo,
abre tu caja verde
y déjanos a todos
en las manos
tu regalo de plata:
el pez de cada día.
Aquí en cada casa
lo queremos
y aunque sea de plata,
de cristal o de luna,
nació para las pobres
cocinas de la tierra.
No lo guardes,
avaro,
corriendo frío como
relámpago mojado
debajo de tus olas.

Guía de comprensión lectora Oda al mar: Responden las preguntas en su cuaderno.

Desarrolle las siguientes preguntas relacionadas con la lectura del poema Oda al
mar de Pablo Neruda.

1. ¿A qué se referirá el autor cuando señala “y cuánto mar / se sale de sí mismo / a cada rato”?

2. Fíjese en las siguientes repeticiones del poema: “dice que sí, que no, / que no, que no, que no, / dice que sí
[…]”, ¿qué característica del mar se asocia con estas repeticiones?

3. ¿Qué imágenes y comparaciones usa el autor para describir el mar? ¿Qué aspecto del mar destacan estas
descripciones? Para contestar esta pregunta, guíese por el siguiente ejemplo:

Imagen o comparación Verso Característica del mar

Compara el mar con un caballo no sacudas tus crines, no Destaca el carácter revoltoso y
salvaje amenaces a nadie, no rompas violento del mar
contra el cielo tu bella dentadura
4. ¿Cómo es el mar en comparación con el hombre? Señale al menos una diferencia importante y
ejemplifíquela a partir del poema.

5. ¿Qué visión del mar se refleja en los siguientes versos: “Déjanos / cosechar la infinita / plantación de tus
vidas, / tus trigos y tus uvas, / tus bueyes, tus metales, / el esplendor mojado / y el fruto sumergido”?

6. ¿En qué versos del poema se muestra lo importante que es el mar para el ser humano? ¿En qué radica esta
importancia?
PRIMERO MEDIO

Objetivo: OA21 -Dialogar constructivamente para debatir o explorar ideas: > Manteniendo el foco.
> Demostrando comprensión de lo dicho por el interlocutor. > Fundamentando su postura de
manera pertinente y usando información que permita cumplir los propósitos establecidos. >
Distinguiendo afirmaciones basadas en evidencias de aquellas que no lo están. > Formulando
preguntas o comentarios que estimulen o hagan avanzar la discusión o profundicen un aspecto del
tema. > Negociando acuerdos con los interlocutores. > Reformulando sus comentarios para
desarrollarlos mejor. > Considerando al interlocutor para la toma de turnos.
Indicadores:
1-Exponen oralmente su punto de vista sobre un tema, manteniendo el hilo conductor y
fundamentando con citas y datos que respaldan su postura.
2-Discuten las ideas presentadas por otros, profundizando en ellas y desarrollándolas para aclarar
puntos.
3-Responden acertadamente a preguntas formuladas por su profesor o profesora acerca de lo
expuesto por el grupo.
4-Replantean su punto de vista sobre un tema a partir de lo expuesto por sus interlocutores, si es
pertinente.
5-Comentan lo expuesto por sus compañeros y compañeras considerando la validez de sus
afirmaciones.
6-Respetan las instrucciones dadas por el(la) moderador(a) en un debate, para intervenir.

OA23 -Analizar los posibles efectos de los elementos lingüísticos, paralingüísticos y no lingüísticos
que usa un hablante en una situación determinada.
Indicadores:
1-Producen un comentario escrito de una obra teatral, teniendo como foco su puesta en escena.
2-Identifican los elementos lingüísticos y no lingüísticos presentes en una obra dramática,
considerando para ello las acotaciones presentes en el texto.
3-Ejemplifican los elementos lingüísticos, paralingüísticos y no lingüísticos, a través de una
disertación.
4-Usan recursos paralingüísticos y no lingüísticos para representar a un personaje.

Actividad:
Se trabaja con la obra de Romeo y Julieta con las siguientes preguntas:
1. por qué creen que esta obra es tan famosa y ha trascendido en el tiempo.
Fundamente su respuesta.
2. En grupo de 4 personas deberán investigar sobre los siguientes temas:
a) contexto sociocultural de producción y recepción de este drama, señalando quién
fue William Shakespeare y su importancia en la literatura
b) Semejanzas y diferencias entre Romeo y Julieta y la juventud actual.
c) Las ideas sobre el matrimonio en la época de Romeo y Julieta.
d) La relación entre padres e hijos en Romeo y Julieta
e) La visión de la amistad en Romeo y Julieta.
f) El tema del amor en Romeo y Julieta.

Todas sus respuestas deben estar argumentadas.