PROGRAMA DE ESTUDIO

I.- DATOS GENERALES

Nombre de la carrera: Educación Mención: Integral
Unidad Curricular: Fundamentos de la Cultura Venezolana
Código de la Unidad Curricular: Número de Créditos: 3
Área de Formación (General, Pedagógica o Especializada)
Régimen de Evaluación: CR
Especializada
Unidades curriculares vinculadas: Está vinculada con todas
Prelaciones/Requisitos: (Unidades curriculares las cátedras de Humanidades, con Sociología de la
necesarias) Educación y con las Prácticas como eje integrador del
currículo.
Equipo de diseño: N° horas semanales de N° horas semanales de
César Uzcátegui Mantilla acompañamiento Docente: trabajo independiente:
Aivel Gómez 03 Horas 05 Horas

Fecha de aprobación del programa: 24 de septiembre de 2012

II.- SINOPSIS

Fundamentos de la Cultura Venezolana como unidad curricular, busca comprender la diversidad cultural como fenómeno humano
para valorar los aportes de diferentes culturas y su contribución en la historia e identidad cultural del venezolano. Se analiza su
campo y método de estudio como un área de conocimiento y su vinculación con las humanidades como espejo para la humanidad.
Siendo el aporte de la antropología el punto de entrada para comprender el fenómeno cultural existente e iniciar al estudiante dentro
del tema de la realidad cultural venezolana, sus antecedentes y actual hibridación, brindándole así un marco de referencia óptimo,
que le servirá de soporte para el entendimiento de otras unidades curriculares y su posterior uso en el campo laboral.

Siendo la cultura el objeto central de esta unidad curricular, su enfoque está orientado a comprender las tradiciones culturales que
incluyen costumbres y opiniones, desarrolladas a lo largo de generaciones, sobre lo que es un comportamiento adecuado o
inadecuado, por ello se cuestiona el cómo debemos hacer las cosas, cómo interpretamos el mundo dentro de la diversidad y el
multiculturalismo, etc. De modo de entender que la cultura genera una serie de constantes en el pensamiento y el comportamiento de
una sociedad determinada. En tal sentido, se abordarán de manera introductoria los temas de Diversidad Humana, Etnicidad,
Pluralismo Cultural y Multiculturalismo, el lenguaje y la comunicación, Formas de vida y Sistemas Económicos, Género, Sistemas
Políticos y Religión.

Fundamentos de la Cultura Venezolana, busca que se comprenda la evolución de los elementos de la cultura venezolana a partir de
sus distintas expresiones y manifestaciones populares, tradicionales y patrimoniales en la conformación de la identidad venezolana.
Su contribución brinda y amplía los conceptos básicos de la cultura y sus ramificaciones locales, regionales y nacionales; la identidad
cultural, la etnicidad y la herencia patrimonial en busca de la comprensión del fenómeno cultural en Venezuela.

Pretende ampliar los procesos históricos de la cultura venezolana, su origen, los aportes de cada grupo y los procesos de
hibridación, para entendernos como sociedad actual, con una cultura moldeable y en continua transformación. Muestra la diversidad
cultural existente en el país, a través de sus diferentes manifestaciones como: fiestas, calendario popular, gastronomía música,
artesanía y arte popular, lúdica, literatura popular y oral, arquitectura y cultores populares.

Asimismo, contempla la visión estratégica del patrimonio cultural venezolano en los procesos de reafirmación de la identidad local,
por lo que examina elementos como: el patrimonio como herencia cultural, la gestión patrimonial y su valor educativo, social,

Fecha de aprobación del programa: 24 de septiembre de 2012

económico y político. Patrimonio y educación: museos, centros de interpretación, paisajes culturales, uso turístico del patrimonio.

Para que el estudiante asuma el reto educativo debe partir del entendimiento y valoración de su cultura, por ello la materia contempla
desde los orígenes hasta su construcción, como un proceso de continuo enriquecimiento y cambio, que afianza la idiosincrasia del
venezolano en miras a asumir los retos de la ciudadanía ante la construcción de país y los deberes y derechos culturales necesarios
a comprender desde el aula. Entendiendo quiénes somos y de dónde venimos podemos proyectar una educación comprometida con
la construcción de país.

Fundamentos de la Cultura Venezolana, busca entre otros aspectos, crear una conciencia proactiva en cuanto a los cambios
trascendentales que se pueden producir en el país a través de una educación comprometida y activa tomando en consideración la
diversidad e identidad cultural del venezolano actual.

Fecha de aprobación del programa: 24 de septiembre de 2012

 III.- JUSTIFICACION
La Unidad Curricular Fundamentos de la Cultura Venezolana es importante para el perfil del egresado porque lo forma para aportar
respuestas y soluciones a los diversos planteamientos que se le presenten en el campo de la vida cultural y social donde hace vida.
Fomenta la reflexión sobre de las diversas visiones y perspectivas del mundo, proporciona una expectativa y perspectiva
comparativa y no elitista de las formas de expresión creativas, influye y es a su vez es influida por las humanidades, adoptando una
orientación y guía para el estudiante que le permita tener una visión de contexto social y cultural del venezolano para comprender
desde el hecho educativo, la importancia que reviste hoy día la cultura popular y el patrimonio cultural; con el fin de que valoren y le
den relevancia a esta área de conocimiento y desarrollen competencias que les permitan reflexionar sobre la variación cultural y la
plasticidad de la naturaleza humana.

Asimismo, se busca que los estudiantes comprendan las características generales de la cultura y les proporcione como futuros
educadores de la mención Integral y Preescolar, la capacidad de contextualizar las conocimientos aprendidos y construidos con el
medio educativo donde ejercerán su rol como docente; siendo el hecho antropológico el agente o vehículo cultural que propone los
valores para una acción participativa, moral , ética y ciudadana que posibilita la transformación en el comportamiento de los
individuos; así como las relaciones que definen los puntos de encuentros con otras entidades sociales y culturales.

En este sentido, Fundamentos de la Cultura Venezolana como disciplina que busca interpretar el entorno cultural venezolano en
todos sus contextos, se halla vinculada dentro de la estructura curricular a partir de su orientación dada para el análisis y
consideración de la cultura nacional y la comprensión de los eventos culturales y sus manifestaciones, que forman el continuo
histórico que permite contextualizar y entender las actuales expresiones e identidades socio-culturales, de ahí nace la urgencia de
incluir dentro del pensum conocimientos que permitan formar al estudiante en un área poco abordada pero necesaria dentro de su
formación integral como docente.

IV.- COMPETENCIAS QUE DESARROLLA LA UNIDAD CURRICULAR

Fecha de aprobación del programa: 24 de septiembre de 2012

 Competencias Generales
1.- APRENDER A APRENDER CON CALIDAD
Unidades de Competencia:
1.1. Abstrae, analiza y sintetiza
la información.
2.- APRENDE A CONVIVIR Y SERVIR
Unidades de Competencia:
2.1 Valora y respeta la diversidad y
multiculturalidad.
3. APRENDER A TRABAJAR CON EL OTRO
3.1.- Colabora, interactúa y se comunica
Fecha de aprobación del programa: 24 de septiembre de 2012
Criterios de desempeño
1.1.2.- Descompone, identifica, clasifica y
jerarquiza elementos comunes.
1.1.3.- Resume información de forma
clara y ordenada.
1.1.4.- Integra los elementos de forma
coherente.
1.1.5.- Valora críticamente la información.
Criterios de desempeño
2.1.1.- Reconoce la diversidad cultural
como fenómeno humano.
2.1.2.- Fomenta la tolerancia, respeto y el
reconocimiento, sin discriminación
2.1.3.- Valora el respeto a la
multiculturalidad como práctica en el logro
del bienestar común.
3.1.1.- Expresa en sus propias palabras
lo que otras personas le comunican.
Indicadores de logro
1.1.2.-1.1.3 Interpreta textos sobre la
teoría y métodos del conocimiento de la
Cultura y los vincula a la realidad del país,
destacando las principales posturas de
autores, los argumentos de soporte y los
estudios de caso.
1.1.4-1.1.5.- Desarrolla un discurso
coherente y crítico tanto oral como escrito
donde expone planteamientos generales y
los argumenta.
Indicadores de logro
2.1.1.1.- Analiza los criterios antropológicos
para comprender los principios de la
diversidad cultural.
2.1.2.1.- Menciona los elementos éticos
acerca de la pluralidad social.
2.1.3.1.- Manifiesta el interés acerca del
respeto a las diferencias étnicas de cada
grupo cultural para aprender del “otro”.
3.1.1.1.- Incorpora con otros los principios
de la comunicación ejerciendo la
 con el otro 3.1.2.- Valora las ideas y opiniones de
otras personas.
3.1.3.- Defiende sus derechos y opiniones
en su comunicación sin agredir al otro.
3.1.4.- Propicia la comunicación para
conciliar posturas opuestas.
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reciprocidad.
3.1.2.1.- Participa en los distintos puntos de
vista que se socializan y se representan
con los demás.
3.1.3.1.- Adquiere el valor de la pluralidad
en el seno de las opiniones emitidas por
otros.
3.1.4.1.- Desarrolla e incentiva el valor de
las diferencias para llegar a consensos.
 Competencias Específicas
1.- DOMINA LOS PRINCIPIOS, MÉTODOS Y PROCESOS DE LA HISTORIA Y DE LA GEOGRAFÍA COMO EJES DE ESTUDIO
DE LA DINÁMICA DE TRANSFORMACIÓN SOCIAL
Unidades de Competencia: Criterios de desempeño Indicadores de logro

1.1.- Reconoce el término de Cultura y su
interrelación con la antropología, la
geografía y la historia, que abarca las
múltiples relaciones con las ciencias
sociales.
1.2.- Comprende la multiplicidad de las
manifestaciones culturales del hombre a
través del tiempo histórico y en los
distintos grupos humanos.
1.1.1.- Analiza las manifestaciones de la
Cultura con otras disciplinas como la
antropología, la historia, la geografía, la
sociología, la filosofía entre otras.
1.1.2.- Promueve la reflexión sobre la
realidad circundante.
1.1.3.- Reconoce la diversidad cultural
como fenómeno humano y valora los
aportes de diferentes etnias, religiones y
culturas.
1.1.4.- Comprende la influencia del medio
ambiente en el desarrollo de las
manifestaciones culturales.
1.1.1.1.- Expone de forma oral y escrita los
problemas relativos a la definición de la
Cultura en el debate contemporáneo.
1.1.2.2.- Toma conciencia del acontecer
nacional e internacional de los fenómenos
culturales actuales.
1.1.3.1- Identifica la variedad de
manifestaciones de pueblos y culturas.
1.1.4.1.- Determina y relaciona la
multiplicidad de factores que inciden en el
origen y desarrollo de los procesos
culturales del hombre.

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V.- CONTENIDOS
CONCEPTUALES
1. La Cultura.
2. Etnicidad, Pluralismo
multiculturalismo.
3. Patrimonio Cultural
4. Orígenes de la cultura venezolana.
Fecha de aprobación del programa: 24 de septiembre de 2012
PROCEDIMENTALES
1.1 Interpretación de textos relacionados Valoración de de los aspectos claves en
con la evolución histórica de la cultura. la evolución cultural del hombre.
Cultural y 2.1. Identificación y utilización de las
herramientas epistemológicas que permitan
aclarar el panorama de la multiculturalidad.
2.2. Explicación de la diversidad y el
reconocimiento del “otro” como premisa
antropológica.
3.1. Identificación de los elementos
esenciales del patrimonio.
4.1 Construcción histórica de de la
evolución cultural aborigen en Venezuela.
4.2. Identificación de los sectores y grupos
socio-culturales existentes en la historia
venezolana.
ACTITUDINALES
Reconocimiento de la importancia de la
interrelación de la cultura con otras
ciencias con el fin de determinar el sentido
integrador de ésta dentro de las ciencias
sociales.
Valoración del uso y manejo de
información precisa para interpretar la
información cultural.
Reconocimiento de la importancia del
manejo de categoría de análisis para
abordar problemas culturales a través de
datos etnográficos.
Valoración del uso del patrimonio como
vehículo cultural y educativo.
Reconocimiento de la relevancia histórica
de la cultura aborigen, hispana y africana
para entender los procesos de la identidad
y diversidad.
Valoración de la importancia de los
distintos modelos de producción
económica y social en las culturas.
5. Manifestaciones de la cultura popular 5.1 Construcción del concepto de Valoración del carácter diverso y plural de
venezolana. tradición, herencia y lo popular desde la las manifestaciones de la cultura popular de
diversidad cultural. los hombres y mujeres en la cultura.

6. Diversidad cultural en la actualidad.
7. Venezolanidad.
6.1. Comprensión de la diversidad cultural Reconocimiento de la importancia de las
a partir de las culturas juveniles, grupos comunidades biculturales o binacionales:
religiosos y otras subculturas con un comunidades de inmigrantes y su
enfoque global y comparativo. incorporación en nuestra formación
cultural.
7.1 Construcción interpretativa de la Toma de conciencia de los retos de una
venezolanidad y los distintos factores que ciudadanía cultural ante la construcción de
la determinan. un país.
Valoración de los deberes y derechos
culturales del venezolano.

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Fecha de aprobación del programa: 24 de septiembre de 2012
 VI.- ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE SUGERIDAS
Estrategias de enseñanza y aprendizaje en las horas de Estrategias de enseñanza y aprendizaje para el trabajo
acompañamiento docente: independiente del estudiante:
 Presentación general de los temas previstos para  Elaboración de informes relacionados con las
generar interacción entre el profesor y los lecturas asignadas
estudiantes  Visitas guiadas a museos, sitios patrimoniales y
 Discusiones grupales sobre contenidos de la unidad escenarios socio-culturales
curricular para presentar resultados y construir  Trabajo con cine y videos documentales.
conclusiones  Inventario y registro etnográfico de modos de vida
 Realización de exposiciones orales de tipo grupal. específicos de la realidad circundante.
 Organización de un panel asignando temas
específicos a equipos de estudiantes
 Ejecución de taller reflexivo para el desarrollo de
habilidades y destrezas en la elaboración de
insumos para la elaboración de ideas para el
diálogo de saberes.
 Participación en debates para analizar la vinculación
entre contenidos conceptuales de la Unidad
Curricular


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 VII.- ESTRATEGIAS DE EVALUACION SUGERIDAS

• Prueba diagnóstica para revisar el nivel de conocimientos en el área de la antropología y la cultura.

• Trabajos escritos: informes, resúmenes, trabajo de micro investigación

• Presentaciones orales: Exposiciones y Debates

• Trabajo práctico: exposición y puesta en práctica de realidades culturales de nuestra sociedad.

• Inventario y registro de los bienes culturales de Venezuela.

• Realización de pruebas escritas

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 VIII.-FUENTES DE CONSULTA
Bibliográficas
.- ALBÓ, Xavier. s.j. (2003). Cultura, interculturalidad e inculturación. Formación socio-política y cultural. Fe y Alegría, Caracas.
.- ARELLANO, Fernando. (1986). Una introducción a la Venezuela prehispánica. UCAB. Caracas-Venezuela.
.- ARETZ, Isabel. (1988). Manual del folklore. Monte Avila Editores. Caracas- Venezuela.
.- BALLART, J y TRESERRAS, J. (2001). Gestión del patrimonio cultural. Editorial Ariel. Barcelona-España.
.- CONSTITUCIÓN DE LA REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA. (1999). Ministerio del Poder Popular para las
Comunas y Producción Social. Caracas-Venezuela.
.- COPPENS, W. (1980). Los aborígenes de Venezuela. Tomo I y II. (Compilador). Fundación La Salle. Caracas-Venezuela
.- FUNDACIÓN BIGOTT Y OTROS. (1998). Atlas de las tradiciones venezolnas. El Nacioal. Caracas, Venezuela.
.- FUNDACIÓN POLAR. (2000). Diccionario de historia de Venezuela. Caracas, Venezuela.
.- GARCÍA CANCLINI, Néstor. (1990). Culturas híbridas. Estrategias para entrar y salir de la modernidad. Editorial Grijalbo,
México.
.- GARCIA CANCLINI, Néstor. (1995). Consumidores y ciudadanos. Editorial Grijalbo. México.
.- GONZALEZ, Enrique. (1993). Diversidad cultural y construcción de identidades. Fondo Editorial Tropykos. Caracas, Venezuela
.- INSTITUTO DE PATRIMONIO CULTURAL VENEZOLANO. (2006). Guía de conceptos generales de patrimonio cultural.
(material mimeografiado). Caracas, Venezuela.
.- KYMILCKA, W. (1996). Ciudadanía multicultural. Editorial Paidós. España.
.- KOTTAK, Conrad Philip. (2003). Espejo de la humanidad. Introducción a la antropología cultural. Editorial Mc Graw Hill, España
.- MATO, Daniel. (2003). Políticas e identidades y diferencias en tiempos de globalización. Ediciones FACES-UCV. Caracas,
Venezuela.
.- MORALES, J. (1998). Guía práctica para la interpretación del patrimonio. Edt. Tragsa. Andalucía, España.

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 .- ORTEGA, Miguel. (1996). Arte popular y artesaía. Dirección Nacional de Artesanías. CONAC. Caracas, Venezuela.
.- PIÑERÚA MONASTERIO, Félix. (2005). Mensajes brujos y la personalidad del venezolano. Editorial La Casa Tomada, Caracas.
.- PIÑERUA MONASTERIO, Félix. (2007). Orígenes de Veenzuela. Editorial La Casa Tomada. Caracas, Venezuela.
.- POLLAK-ELTZ, A. (1991). La negritud en Venezuela. Cuadernos Lagoven. Caracas, Venezuela.
.- POLLAK-ELTZ, A. (2000). La esclavitud en Venezuela: un estudio histórico-cultural. Ediciones UCAB. Caracas, Venezuela.
.- VILDA, Carmelo. (2004). Historia de la cultura de Venezuela. Ediciones UCAB. Caracas, Venezuela.

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 Hemerográficas

Electrónicas

Universidad Nacional de Educación a Distancia. [Página Web en Línea]. Disponible: http://www.uned.es/biblioteca/guiasinvestigacion/antropologia.htm

Universidad Bicentenaria de Aragua. [Página Web en Línea]. Disponible: http://www.filo.uba.ar/contenidos/investigacion/institutos/.../jias-pautas.htm
Naya [Página Web en Línea]. Disponible: http://www.naya.org.ar ›
Rodríguez, N. y otros. Indigenous peoples and indicators of well being and development. [Documento en Línea]. Disponible: http://
www.nacionmulticultural.unam.mx/Portal/Izquierdo/.../indicadores.ht..

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