Planificaciones de Tecnología para El Mes de Marzo Colegio CEDI (Reparado) Hoy

COLEGIO CEDI
MACUL
Planificaciones de tecnología para primer semestre y clase a clase para el mes de marzo
Colegio CEDI
COLEGIO CEDI
MACUL
PLANIFICACIONES
PRIMER SEMESTRE
Asignatura: Ed. Tecnológica Curso: Primero Básico Duración horas pedagógicas: horas
Objetivos de Aprendizajes Transversales (OAT):
a. Demostrar curiosidad por el entorno tecnológico, y disposición a informarse y explorar sus diversos usos, funcionamiento y materiales.
b. Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente.
c. Demostrar iniciativa personal y emprendimiento en la creación y diseño de tecnologías innovadoras.
d. Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas.
e. Demostrar un uso seguro y responsable de internet, cumpliendo las reglas entregadas por el profesor y respetando los derechos de autor.
Ejes temáticos Objetivos de Aprendizajes Indicadores de evaluación Evaluación
Usar software de dibujo para crear y representar ideas por medio  Usan software de dibujo en funciones como: abrir, cerrar, guardar, arrastrar el mouse y Normotipo:
de imágenes, guiados por el docente. cliquear. -Nomotética Criterial
Tecnologías de  Dibujan ideas usando: líneas rectas y curvas, triángulos, cuadrados y círculos.
 Crean imágenes guiados por el docente usando pincel, lápiz, brocha, goma y relleno. Funcionalidad:
la información -Formativa
y comunicación Explorar y usar una variedad de software educativos (simuladores,  Juegan y avanza en distintos niveles de complejidad -Sumativa
(tic) libros digitales, interactivos y creativos, entre otros) para lograr  Reconocen los iconos para entrar, salir y avanzar en las aplicaciones (libros digitales y
Temporalización:
aprendizajes significativos y una interacción apropiada con las TIC. software interactivos.)
-Procesual
 Siguen las instrucciones de los juegos interactivos y explican lo aprendido a un par o a
un adulto. Agente:
 Leen textos simples en la pantalla -Heteroevaluación
- Autoevaluación
Crear diseños de objetos tecnológicos, representando sus ideas a  Formulan ideas de diseño que podrían confeccionar para solucionar un problema
través de dibujos a mano alzada o modelos concretos, desde sus seleccionado junto al grupo de trabajo. Instrumentos:
Diseñar, hacer propias experiencias y tópicos de otras asignaturas con orientación  Dibujan a mano alzada ideas o soluciones tecnológicas simples. -Escala de apreciación
del profesor. numérica.
y probar
-Pauta de observación
Distinguir las tareas para elaborar un objeto tecnológico,  Señalan secuencias de acciones para la obtención de un producto. espontáneo o
identificando los materiales y las herramientas necesarias en cada  Reconocen los materiales y herramientas que se requieren para la elaboración de un estructurada.
una de ellas para lograr el resultado deseado. determinado objeto tecnológico. -pruebas
 Distribuyen las tareas de cada integrante del grupo para la obtención del objeto - rúbricas
tecnológico.
Procedimientos:
-Pruebas de criterio
-Tareas.
- Presentaciones.
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CURSO: 1º básico CLASE: 1 MES: Marzo FECHA: ___________________

SECTOR: Educación Tecnológica EJE: Tecnologías de la información y comunicación UNIDAD 1: Mis amigas las TIC.
TIEMPO: 90 minutos PROFESORA: Paola Jara
HABILIDAD: RECURSOS REQUERIDOS Objetivos de Aprendizajes Transversales (OAT):
- 1 ª categoría: Nombrar - Computadores  Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando
- 1 ª categoría: Reconocer - Televisor o proyector divergentemente.
- 2 ª categoría: Explorar - Diapositiva clase 1  Demostrar un uso seguro y responsable de internet, cumpliendo las reglas entregadas por el
- 2 ª categoría: Diseñar profesor y respetando los derechos de autor.
- 3 ª categoría: Observar  Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas
- 3 ª categoría :Aplicar
CONTENIDOS: OBJETIVO DE LA CLASE:
- Nombre partes del computador  Nombrar partes del computador

- Procedimientos uso Software de dibujo  Reconocer herramientas y procedimientos del programa paint
- Líneas horizontales, verticales, oblicuas y curvas  Reconocer líneas rectas en distintas direcciones y curvas
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: INDICADORES DE EVALUACIÓN:
 Usar software de dibujo para crear y representar ideas por medio de imágenes, guiados por el docente.  Usan software de dibujo en funciones como: abrir, cerrar, guardar, arrastrar el mouse y
 Identificar y dibujar líneas rectas y curvas. cliquear.
 Dibujan ideas usando: líneas rectas y curvas, triángulos, cuadrados y círculos.
INICIO – MOTIVACIÓN ( 20 minutos ) DESARROLLO – ACTIVIDADES (50 minutos) CIERRE -
ACTIVIDADES
Salude a los alumnos Utilizando un proyector o un computador el docente muestra y explica los procedimientos básicos para usar el computador. Los alumnos siguen las (20 minutos)
Presente los objetivos de la unidad instrucciones: El docente pregunta a los
Presente y ponga en común la meta de la clase.  encender el computador; para eso presiona el botón de encendido alumnos que
Proyecte diapositiva de la unidad uno y pida a  tocar la pantalla inicial también llamado escritorio e indica lo que ves. aprendieron.
sus estudiantes que observen las ilustraciones y  usar el ratón o mouse para elegir elementos del escritorio: Mueve el mouse. ¿qué pasa? ¿Cuáles son las partes
el título de la unidad. Luego, El docente pregunta  mirar el escritorio o pantalla y observa que se mueve una flecha. Esta flecha se llama cursor. Lleva la flecha o cursor a un elemento, déjalo del computador?
a los estudiantes, sobre el elemento-¿qué pasa? ¿Qué programa
¿Cuáles son las partes del computador?  llevar la flecha de la pantalla sobre una carpeta con el mouse. Presione el ratón una vez y mire cómo cambia de color. Esto quiere decir que aprendimos hoy?
El docente presenta las partes del computador y la has seleccionado. ¿Cuáles son sus
enseña sus nombres?  presionar una vez el botón del mouse (se dice que haces clic) sobre una carpeta o elemento ¿qué pasa? funciones?
– Invítelos a generar inferencias sobre posibles  Busque el programa paint en el inicio Menú y leen en conjunto con los alumnos el nombre del programa: Paint ¿Qué barras de
 Se sugiere profundizar preguntando: herramientas conocen
temas que se trabajarán en la unidad.  ¿Qué sabes sobre el programa paint? del programa paint?
 ¿Cuál es su función?
¿Qué líneas ocuparon en
 El docente les dice que aprenderán sobre el Paint.
 El docente explica y muestra los procedimientos para abrir el programa Paint al curso. Los alumnos siguen las instrucciones y los
sus dibujos?
procedimientos que muestra el profesor (ingresar al botón Inicio, ir a Todos los programas, luego a Accesorios y a Paint). ¿Qué significa la línea
 Luego, el docente muestra que al ingresar al programa Paint, se encontrarán con una ventana casi en blanco, con sólo algunas herramientas vertical,
para dibujar y pintar. La ilustración muestra las diferentes partes de la ventana de Paint. Horizontal, oblicuo,
 El docente presenta las herramientas del programa y dibuja diferentes líneas curva?
 El docente nombran diferentes líneas y su significado en las artes.
 Guiados por el docente, los alumnos dibujan libremente utilizando líneas rectas y curvas, triángulos, cuadrados y círculos. Para finalizar, el
docente les comenta que pueden guardar sus trabajos en el menú Archivo y Guardar, asignándoles el nombre que deseen.
OBSERVACIONES:
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HABILIDAD: RECURSOS REQUERIDOS Objetivos de Aprendizajes Transversales (OAT):
- 1 ª categoría: Reconocer - Computadores  Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y

- 2 ª categoría: Explorar - Televisor o proyector pensando divergentemente.
- 2 ª categoría: Diseñar - Diapositiva clase 2  Demostrar un uso seguro y responsable de internet, cumpliendo las reglas entregadas
- 3 ª categoría :Aplicar por el profesor y respetando los derechos de autor.
- 5 ª categoría :Producir  Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y
críticas
- Nombre partes del computador  Nombrar partes del computador

- Líneas horizontales, verticales, oblicuas y curvas en el arte  Reconocer líneas rectas en distintas direcciones y curvas
- Colores cálidos y fríos  Nombrar significado de las líneas y colores
 Aplicar líneas y colores en una composición
 Usar software de dibujo para crear y representar ideas por medio de imágenes, guiados por el docente.  Usan software de dibujo en funciones como: abrir, cerrar, guardar, arrastrar el mouse
 Experimentar y aplicar elementos de lenguaje visual en sus trabajos de arte: y cliquear.
 línea  Dibujan ideas usando: líneas rectas y curvas, triángulos, cuadrados y círculos.
 color  Crean imágenes guiados por el docente usando pincel, lápiz, brocha, goma y relleno.
INICIO – MOTIVACIÓN ( 20 minutos ) DESARROLLO – ACTIVIDADES (50 minutos) CIERRE - ACTIVIDADES
(20 minutos)
El docente pregunta a los alumnos que El docente repasa sobre el significado de las líneas en las artes.
aprendieron la clase anterior. El docente explica el significado de los colores en las artes. El docente pregunta a los
alumnos que aprendieron.
Guiados por el profesor, los estudiantes descubren las diferentes formas (cuadrado, redondo y diagonal) y tamaños
¿Qué herramientas aprendimos
¿Cuáles son las partes del computador? del pincel que ofrecen los software de dibujo:
hoy?
¿Qué programa aprendimos la clase anterior?  pintan líneas verticales, horizontales y diagonales de diferentes grosores con el pincel cuadrado ¿Cuáles son sus funciones?
¿Cuáles son sus funciones?  pintan líneas curvas de variados colores con el pincel redondo ¿Qué significa la línea vertical,
¿Qué barras de herramientas existen del programa
 pintan una línea ondulada horizontal, que llegue de un borde a otro de la hoja. Horizontal, oblicuo, curva?
paint?
¿Qué líneas existen? ¿Cual su significado en las  crean una composición utilizando líneas y colores.
artes?
OBSERVACIONES:
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HABILIDAD: RECURSOS REQUERIDOS: Objetivos de Aprendizajes Transversales (OAT):
- 1 ª categoría: Reconocer - Computadores  Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y

- 2 ª categoría: Explorar - Televisor o proyector pensando divergentemente.
- 2 ª categoría:Diseñar - Diapositiva clase 3  Demostrar un uso seguro y responsable de internet, cumpliendo las reglas entregadas
- 3 ª categoría: Observar por el profesor y respetando los derechos de autor.
- 3 ª categoría :Aplicar  Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y
- 5 ª categoría :Reproducir críticas
- Líneas horizontales, verticales, oblicuas y curvas en el arte  Reconocer líneas rectas en distintas direcciones y curvas
- Colores cálidos y fríos  Aplicar líneas y colores en una composición
 Experimentar y aplicar elementos de lenguaje visual en sus trabajos de arte: y cliquear.
 línea  Dibujan ideas usando: líneas rectas y curvas, triángulos, cuadrados y círculos.
 color  Crean imágenes guiados por el docente usando pincel, lápiz, brocha, goma y relleno.
INICIO – MOTIVACIÓN ( 20 minutos ) DESARROLLO – ACTIVIDADES (50 minutos) CIERRE - ACTIVIDADES (20 minutos)
Los alumnos observan diferentes obras de artistas El docente pregunta a los alumnos que
nacionales e internacionales de arte abstracto. El docente explica sobre las herramientas e interfaz del software paint para las funciones de aprendieron.
EL profesor pregunta respecto al significado de las emplear las diferentes formas y tamaños del pincel en el software de dibujo, aplicar color y
líneas y colores. ¿Qué herramientas ocupamos?
modificar imágenes, elaborar documentos que contengan dibujos e imágenes, almacenar
Los alumnos expresan lo que sienten. ¿Cuáles son sus funciones?
documentos.
¿Qué significa la línea vertical,
Horizontal, oblicuo, curva?
Los alumnos eligen una obra y lo reproducen.
¿Qué obra observamos y a quien pertenece?
OBSERVACIONES:
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- 1 ª categoría: Nombrar - Computadores  Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y

- 1 ª categoría: Reconocer - Televisor o proyector pensando divergentemente.
- 2 ª categoría: Explorar - Diapositiva clase 4  Demostrar un uso seguro y responsable de internet, cumpliendo las reglas entregadas
- 2 ª categoría:Diseñar por el profesor y respetando los derechos de autor.
- 3 ª categoría: Aplicar  Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y
- 4 ª categoría : Comparar críticas
- 5 ª categoría :Producir
- Reconocen mapas y planos  Reconocer herramientas y procedimientos del programa paint .

- Procedimientos uso Software de dibujo  Reconocer líneas rectas en distintas direcciones y curvas.
- Líneas horizontales, verticales, oblicuas y en forma de cruz  Reconocer funciones de los mapas y los planos.
 Reconocer que los mapas y los planos son formas de representar lugares. y cliquear.
 Dibujan ideas usando: líneas rectas y curvas, triángulos, cuadrados y círculos.
 Crean imágenes guiados por el docente usando pincel, lápiz, brocha, goma y relleno.
INICIO – MOTIVACIÓN ( 20 minutos ) DESARROLLO – ACTIVIDADES (50 minutos) CIERRE - ACTIVIDADES (20
minutos)
Los alumnos observan mapa de sur América donde deben reconocer El docente comenta algunas herramientas del software de dibujo y las aplica mostrando el El docente pregunta a los alumnos que
donde está su país chile. resultado en la pantalla. Por ejemplo, el modo de insertar formas (como rectángulos, elipses, aprendieron hoy.
El docente pregunta flechas, líneas rectas y curvas) y de seleccionar espacios de la imagen.
¿Dónde está Chile? Luego, junto a los estudiantes, identifican los principales lugares de la localidad donde se ¿Qué es un mapa? ¿Para qué sirven los
Luego observan el mapa de Santiago y de la comuna donde viven. ubica la escuela mapas?
El docente pregunta Finalmente representan dibujando un plano simple del lugar indicado, usando: ¿Qué es un plano? ¿Para qué sirven los
¿Qué lugar estamos observando ahora?  líneas rectas, planos?
¿En qué lugar vivimos?  líneas horizontales ¿Cuál es la diferencia entre un mapa y
El profesor profundiza preguntando:  líneas verticales un plano?
¿Qué es un mapa? ¿Para qué sirven los mapas?  líneas en forma de cruz
EL docente muestra un plano  las herramientas de selección para mover algunas líneas (si fuere necesario).
El docente pregunta
¿Cuál es la diferencia entre un mapa y un plano?
¿Qué es un plano? ¿Para qué sirven los planos?
El docente presenta y pone en común la meta de la clase y les dice:
Hoy aprenderemos a realizar un plano del lugar cercano al colegio con
el programa Paint
OBSERVACIONES:
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PLANIFICACIONES
PRIMER SEMESTRE
Asignatura: Ed. Tecnológica Curso: Tercero Básico Duración horas pedagógicas: horas
Usar sofware de presentación para organizar y comunicar ideas  Editan contenido de presentaciones, como textos, colores, formas. Normotipo:
para diferentes propósitos.  Insertan textos e imágenes en presentaciones. -Nomotética Criterial
Tecnologías de la  Insertan diseños predeterminados o nuevos en presentaciones.
información y  Ordenan textos e imágenes según tipo de presentación (una investigación, un cuento, Funcionalidad:
una publicidad). -Formativa
comunicación
 Abren y guardan archivos de presentación en espacios físicos de un computador. -Sumativa
(tic)
Usar procesador de textos para crear, editar, dar formato y  Aplican formato de página para establecer portada, encabezado y numeración. Temporalización:
guardar información.  Usan opciones de edición para seleccionar, cortar, mover y pegar texto de un -Procesual
documento.
 Insertan imágenes y formas prediseñadas en diferentes documentos. Agente:
 Crean textos digitales aplicando formatos de texto (tipo, estilo y efecto de fuente). -Heteroevaluación
 Abren y guardan archivos de texto en espacios físicos de un computador. - Autoevaluación
Usar Internet y buscadores para localizar, extraer y almacenar  Distinguen dominios y navegadores de internet. Instrumentos:
información, considerando la seguridad de la fuente.  Usan palabras clave, en buscadores, para localizar información. -Escala de apreciación
 Extraen y almacenan información de internet a través del uso de favoritos e historial. numérica.
 Usan estrategias de seguridad para buscar información en internet. -Pauta de observación
espontáneo o
estructurada.
-pruebas
- rúbricas
Procedimientos:
-Pruebas de criterio
-Tareas.
- Presentaciones.
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Crear diseños de objetos o sistemas tecnológicos simples para  Distinguen necesidades que se satisfacen por medio de objetos o sistemas en diferentes
resolver problemas: ámbitos tecnológicos. (como transporte, vestuario, alimentación)
Diseñar, hacer y • desde diversos ámbitos tecnológicos y tópicos de otras  Exploran características relevantes de diseño (función, forma, partes) de un objeto o
probar asignaturas sistema existente.
• representando sus ideas a través de dibujos a mano alzada,  Reproducen en tres dimensiones objetos o sistemas tecnológicos por medio de
modelos concretos o usando TIC maquetas o prototipos.
• explorando y combinando productos existentes  Dibujan a mano alzada combinaciones (quitan o agregan partes) de objetos o sistemas
tecnológicos.
 Dibujan a mano alzada o usando TIC objetos o sistemas tecnológicos por medio de
bocetos y croquis.
Planificar la elaboración de un objeto tecnológico, incorporando la  Organizan una secuencia con las acciones necesarias para la elaboración de un objeto
secuencia de acciones, materiales, herramientas, técnicas y tecnológico.
medidas de seguridad necesarias para lograr el resultado deseado.  Listan los materiales y herramientas necesarias de acuerdo a cada una de las piezas o
partes del objeto que se quiere elaborar.
 Seleccionan las técnicas necesarias para elaborar un objeto tecnológico.
 Distinguen las precauciones que se deben adoptar para que el trabajo se efectúe de
manera cuidadosa y segura al elaborar un objeto tecnológico.

SECTOR: Educación Tecnológica EJE: Tecnologías de la información y comunicación UNIDAD 1: Mis amigas las TIC
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- 1 ª categoría: Reconocer - Notebook pensando divergentemente.
- 2 ª categoría: Explorar - Televisor o proyector  Demostrar un uso seguro y responsable de internet, cumpliendo las reglas entregadas
- 3 ª categoría: Aplicar - Diapositiva clase 1 por el profesor y respetando los derechos de autor.
- Cuaderno  Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y
- Lápices críticas.
- Uso de software de presentación.  Usar software de presentación, en funciones de organización, edición y animación.
- Ciclo plantas de flor  Describir cambios de las plantas con flor.
 Usar sofware de presentación para organizar y comunicar ideas para diferentes propósitos.  Editan contenido de presentaciones, como textos, colores, formas.
 Observar y describir algunos cambios de las plantas con flor durante su ciclo de vida.  Insertan textos e imágenes en presentaciones.
 Insertan diseños predeterminados o nuevos en presentaciones.
 Ordenan textos e imágenes según tipo de presentación (una investigación, un cuento,
una publicidad).
 Abren y guardan archivos de presentación en espacios físicos de un computador.
INICIO – MOTIVACIÓN ( 20 minutos ) DESARROLLO – ACTIVIDADES (50 minutos) CIERRE – ACTIVIDADES
(20 minutos)
Salude a los estudiantes. Utilizando un proyector o un computador el docente muestra y explica los procedimientos
Presente a los estudiantes la meta de la clase, declarándola y básicos para usar el computador. Los alumnos siguen las instrucciones: El docente pregunta a los alumnos que
explicándola en el pizarrón.  encender el computador; para eso presiona el botón de encendido aprendieron.
El docente pregunta a los estudiantes:
 tocar la pantalla inicial también llamado escritorio e indica lo que ves.
¿Qué saben sobre el Software de Presentación Power Point? ¿Qué software aprendimos hoy?
El profesor realiza un esquema en la pizarra según las respuestas de  usar el ratón o mouse para elegir elementos del escritorio: Mueve el mouse. ¿qué pasa?
¿Cuáles son sus funciones?
los alumnos.  mirar el escritorio o pantalla y observa que se mueve una flecha. Esta flecha se llama ¿Qué barras de herramientas conocen
cursor. Lleva la flecha o cursor a un elemento, déjalo sobre el elemento-¿qué pasa? del software office power point?
 llevar la flecha de la pantalla sobre una carpeta con el mouse. Presione el ratón una vez ¿Qué cambios presentan las plantas de
y mire cómo cambia de color. Esto quiere decir que la has seleccionado. flor?
 presionar una vez el botón del mouse (se dice que haces clic) sobre una carpeta o
elemento ¿qué pasa?
 Busque el programa power point en el inicio Menú y leen en conjunto con los alumnos el
nombre del programa: Microsoft Office Power Point.
El docente indica que en un software de presentación es posible insertar y mover cuadros de

texto para organizar y comunicar información.
Los estudiantes observan los diferentes elementos y opciones de un software de presentación
elaborado por el profesor en una imagen digital o en el mismo software de presentación.
Guiados por el profesor, los estudiantes realizan las siguientes acciones:
 probar los botones activos del software.
 activar y desactivar barra de herramientas estándar.
 activar y desactivar barra de herramientas de dibujo.
 activar y desactivar barra de herramientas de formato.
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 cerrar la ventana del software.
El profesor les explica a los alumnos a través de una presentación los ciclos de vida de las
plantas con flor ( germinación, crecimiento, reproducción, formación de la flor y del fruto)
El docente explica sobre las herramientas del software office power point para las funciones
de organizar e insertar textos.
Los estudiantes, en base a información sobre los ciclos de vida de las plantas con flor,
elaboran una presentación siguiendo instrucciones del profesor
 Escriben el titulo en la primera diapositiva
 desde la barra de herramientas de dibujo insertan un cuadro de texto en una diapositiva
u hoja de presentación.
 escriben textos nuevos en el cuadro de texto: por ejemplo la importancia de la
dispersión de las semillas y o la polinización, entre otros.
 colocan el puntero del ratón sobre el cuadro de texto. hacen clic y no sueltan el botón
del ratón, llevando el cuadro de texto (moviendo el ratón en la dirección
correspondiente) al principio de la diapositiva u hoja de presentación.
 sueltan el botón del ratón.
 mueven los cuadros de texto llevándolos a distintas posiciones para organizar
información.
OBSERVACIONES:

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- 3 ª categoría: Aplicar - Lápices por el profesor y respetando los derechos de autor.
críticas.
- Ciclo plantas con flor  Describir cambios de las plantas con flor.
una publicidad).
(20 minutos)
El docente pregunta a los alumnos que aprendieron la clase anterior. El docente repasa sobre las herramientas del software office power point para las funciones
de organización e insertar textos. El docente pregunta a los alumnos que
¿Qué software aprendimos la clase anterior? El profesor explica a los alumnos las funciones de edición, insertar imágenes y animación. aprendieron.
¿Cuáles son sus funciones? Los alumnos reciben instrucciones para editar la presentación realizada en la clase anterior.
¿Qué barras de herramientas manejamos del software office power Luego, el docente señala que la presentación debe abrir y cerrar con textos que sean ¿Qué barras de herramientas conocen
point? atractivos y resumidos, de modo que generen interés y logren enfatizar a la vez los puntos del software office power point?
más importantes del ciclo, según la opinión de cada estudiante. ¿Cómo es el ciclo de las plantas de
flor?
OBSERVACIONES:
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- 3 ª categoría: Aplicar - pendrive por el profesor y respetando los derechos de autor.
 Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y
críticas.
- Ciclo plantas con flor.  Describir cambios de las plantas con flor.
una publicidad).
(20 minutos)
El docente pregunta a los alumnos que aprendieron. El profesor entrega una pauta a seguir de cómo realizar una presentación oral (volumen voz,
uso preciso del lenguaje, actitud, explicación de ideas claras, estado de preparación.) El docente pregunta a los alumnos que
¿Qué barras de herramientas conocen del software office power point? aprendieron.
¿Cómo es el ciclo de las plantas de flor? El docente recuerda que la presentación debe contener en no más de 6 láminas
El docente repasa sobre las herramientas del software office power point para las funciones ¿Qué software aprendimos hoy?
de organización e insertar textos, de edición, insertar imágenes y animación. ¿Cuáles son sus funciones?
Los alumnos reciben instrucciones de seguir con la edición y animación de la presentación ¿Qué barras de herramientas conocen
realizada en la clase anterior. del software office power point?
La graban en el pendrive para posterior repaso en el hogar. ¿Qué cambios presentan las plantas de
Los alumnos escriben fecha de presentación ante el curso. flor?
OBSERVACIONES:
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- 2 ª categoría: Explicar - Pendrive  Demostrar un uso seguro y responsable de internet, cumpliendo las reglas entregadas
- 3 ª categoría: Aplicar por el profesor y respetando los derechos de autor.
críticas.
una publicidad).
(20 minutos)
Los alumnos presentan dudas El profesor repasa la pauta a seguir para realizar la presentación oral (volumen voz, uso
El profesor responde antes dudas de los alumnos. preciso del lenguaje, actitud, explicación de ideas claras, estado de preparación.) El profesor presenta a los alumnos los
puntos positivos de las presentaciones
y los puntos por mejorarse.
Los alumnos realizan la presentación.
Los alumnos emiten su opinión
respectos a las presentaciones.
OBSERVACIONES:
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- 6 ª categoría: Evaluar  Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y
críticas.
- Uso de software de presentación.  Presentación del Power Point.

una publicidad).
(20 minutos)
respectos a las presentaciones
realizadas y realizan una
autoevaluación.
OBSERVACIONES:
COLEGIO CEDI
MACUL


críticas.
- Uso de software de presentación.  Presentación del Power Point.

una publicidad).
(20 minutos)
respectos a las presentaciones y
realizan una autoevaluación.
OBSERVACIONES:
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- 3 ª categoría: Aplicar - Diccionario español  Demostrar un uso seguro y responsable de internet, cumpliendo las reglas entregadas
- 4 ª categoría:Escoger - Pendrive por el profesor y respetando los derechos de autor.
- 5 ª categoría: Organizar - Cuaderno  Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y
- 6 ª categoría: Seleccionar - Lápices críticas.
- Uso de software Microsoft Office Word  crean archivo de texto Microsoft Office Word
- Lectura textos  realizar resumenes de un texto no literario
- Resumen  emitir opinión
 Usar procesador de textos para crear, editar, dar formato y guardar información.  Aplican formato de página para establecer portada, encabezado y numeración.
 Leer independientemente y comprender textos no literarios para ampliar su conocimiento del mundo y  Usan opciones de edición para seleccionar, cortar, mover y pegar texto de un
formarse una opinión. documento.
 Insertan imágenes y formas prediseñadas en diferentes documentos.
 Crean textos digitales aplicando formatos de texto (tipo, estilo y efecto de fuente).
 Abren y guardan archivos de texto en espacios físicos de un computador.
(20 minutos)
Presente el objetivo de la clase El profesor explica a los alumnos como realizaran un resumen de una noticia breve del diario
Los alumnos observan un diario para presentárselo a su familia. La temática del diario puede ser sobre deportes,
El docente pregunta a los estudiantes, El docente les pregunta a los alumno
espectáculos, tecnología o de interés del estudiante. El documento lo abren desde un archivo
¿ Que software se podría usar para elaborar o editar textos? que aprendieron y como se realiza un
¿Quién ha utilizado el software Microsoft Office Word? de texto (previamente cargado en el escritorio por el docente).
resumen.
¿Qué herramientas podemos encontrar en ese programa?
Los alumnos anotan en su cuaderno los pasos de hacer un resumen.
Los estudiantes, mediados por el docente, usan, cortan, mueven, pegan y agregan texto
para mejorar y reordenar el contenido de una noticia breve del diario para presentárselo a su
familia.
Para comenzar, el profesor indica instrucciones como:
 ir a la barra de menú y seleccionar la opción archivo.

 explorar las alternativas que éste comando ofrece.
 escoger la opción abrir.
 determinar la dirección del documento que queremos recuperar y abrir el documento.
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Después de que el documento está abierto, proceden a la lectura del mismo. El profesor les
señala que deben reordenar y resumir el contenido de la noticia. Para reordenar y resumir el
contenido de la noticia el profesor entrega les presenta las opciones de:
 cortar
 pegar
 mover texto
Los estudiantes hacen:
1. Reconocimiento del tema y los subtemas que se desarrollan.

2. Identificación de la estructura u organización del texto base. Qué partes lo
componen (introducción, desarrollo y desenlace o cierre, si se trata de un texto
expositivo o de una narración; hipótesis, argumentación y conclusiones, si se trata
de un texto argumentativo, etc.)
3. Redacción de breves notas al margen de los párrafos, que señalen cuáles son los
temas que se desarrollan allí, a través de icon revisar y luego en nuevo
comentarios.
4. Subrayado de la información sustancial. Con esta operación se distingue la

información más importante, que no puede faltar, de aquella cuya supresión no
alteraría la unidad del texto base. Para eso selección la información sustancial y
luego eligen la opción subrayado en inicio.
5. Realizacion de un esquema de contenido en el cuaderno. Este tipo de cuadro

permite organizar de manera gráfica las ideas principales y secundarias, y permite
visualizar las relaciones que se establecen entre ellas.
Los alumnos lo graban y guardan en un pendrive.
OBSERVACIONES:
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- 3 ª categoría: Aplicar - Computadores  Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y

- 5 ª categoría: Organizar - Televisor o proyector pensando divergentemente.
- 6 ª categoría: Resumir - Pendrive  Demostrar un uso seguro y responsable de internet, cumpliendo las reglas entregadas
- 6 ª categoría: Evaluar - Lápices por el profesor y respetando los derechos de autor.
- 6 ª categoría: Seleccionar - Cuaderno  Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y
críticas.
- Uso de software Microsoft Office Word  crean archivo de texto Microsoft Office Word
- Resumen  realizar resumenes de un texto no literario
 emitir opinión
 Usar procesador de textos para crear, editar, dar formato y guardar información.  Aplican formato de página para establecer portada, encabezado y numeración.
 Leer independientemente y comprender textos no literarios para ampliar su conocimiento del mundo y  Usan opciones de edición para seleccionar, cortar, mover y pegar texto de un
formarse una opinión documento.
 Insertan imágenes y formas prediseñadas en diferentes documentos.
 Crean textos digitales aplicando formatos de texto (tipo, estilo y efecto de fuente).
 Abren y guardan archivos de texto en espacios físicos de un computador.
(20 minutos)
Presente el objetivo de la clase Los alumnos terminan el procedimiento de resumen.
Los alumnos observan un diario Una vez realizados los procedimientos sobre el texto base deben llevarse a cabo los propios
El docente pregunta a los estudiantes, de la redacción del resumen. Para que el resumen pueda redactarse de manera coherente y El docente les pregunta a los alumnos:
¿ Que software se podría usar para elaborar o editar textos? correcta, y represente debidamente al texto base, conviene llevar a cabo las siguientes
¿Quién ha utilizado el software Microsoft Office Word? operaciones: ¿Qué aprendieron hoy?
¿Qué herramientas podemos encontrar en ese programa? 1. Generalizar aquellos términos que tienen rasgos en común. Por ejemplo, en el
¿Cómo se realiza un resumen? resumen, se puede reemplazar "Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, ¿Cómo se realiza un resumen?
Urano, Neptuno y Plutón" por "planetas del sistema solar".
2. Globalizar la información. Es decir, integrarla en unidades menores de sentido
¿Qué fue lo que más les gusto?
completo. Por ejemplo, la oración "Juan fue al cine" puede globalizar varias
oraciones de un texto, tales como "Juan tenía ganas de ver una película", "revisó la
cartelera", "encontró que se había estrenado la película que quería ver", "se dirigió
al cine", "sacó las entradas", etc.
3. Integrar las oraciones a partir de las relaciones que se establecen entre ellas, ya
sean de causa, consecuencia u oposición. Por ejemplo, si en el texto base aparecen
dos oraciones como
· "Ameghino consideraba que el fósil era un objeto útil para el conocimiento."
· "El fósil puede ser un testimonio de la historia de la vida y de las especies."
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Se puede redactar una sola oración que conecte las anteriores, en este caso por una
relación causal: "Ameghino consideraba que el fósil era un objeto útil para el
conocimiento ya que puede ser un testimonio de la historia de la vida y de las
especies."
4. Leer el resumen para comprobar si representa los aspectos principales del texto
base. En esta instancia es conveniente guiarse por las preguntas del autotest.
Luego, los estudiantes comienzan el proceso de reordenar y resumir la noticia elegida por
cada uno, siguiendo las instrucciones del profesor.
Autotest. El resumen de un texto A, correctamente resuelto, debe poder responder las

siguientes preguntas:
 ¿Cuál es el tema principal del texto A?

 ¿Dónde y cómo se desarrolla ese tema?
 ¿Cuáles son los temas secundarios del texto A?
 ¿Las ideas principales y secundarias, están relacionadas entre sí?
 ¿Cuál es la conclusión del texto A
Una vez finalizado el trabajo, lo guardan como archivo de texto en el disco duro del
computador o en memorias flash (pendrive).
OBSERVACIONES:
http://www.educ.ar/dinamico/UnidadHtml__get__1dea33e2-7a07-11e1-82d2-ed15e3c494af/index.html
COLEGIO CEDI
MACUL
Asignatura: Ed. Tecnológica Curso: Cuarto Básico Duración horas pedagógicas: horas
Tecnologías Usar software para organizar y comunicar ideas e  Establecen una secuencia en la presentación, considerando la cantidad de imágenes, textos y el Normotipo:
de la información con diferentes propósitos mediante: tamaño de la fuente. -Nomotética
o programas de presentación para mostrar imágenes,  Aplican plantillas de diseño predeterminadas en presentaciones (como colores, formas y tamaños). Criterial
información diagramas y textos, entre otros  Insertan efectos de movimiento o sonido en presentaciones.
y o hojas de cálculo para ordenar datos y elaborar  Identifican los elementos básicos de una hoja de cálculo (celda, fila, columna y hoja). Funcionalidad:
comunicación gráficos simples.  Dan formato a un conjunto de datos, cambiando el tamaño, color y bordes de las celdas. -Formativa
 Insertan gráficos de barra simple y cambian su formato. -Sumativa
(tic)
Usar procesador de textos para crear, editar, dar  Aplican formatos de página para establecer el diseño general de un documento (tamaños de página,
formato, incorporar elementos de diseño y guardar un márgenes, orientación). Temporalización:
documento.  Crean documentos con diferentes tipos de formatos de texto (tamaños, fuente, color). -Procesual
 Insertan imágenes y formas en diferentes documentos.
 Abren y guardan archivos de textos en espacios físicos del computador, memorias flash u otras Agente:
ubicaciones externas. -Heteroevaluación
Usar internet y buscadores para localizar, extraer,  Usan buscadores de internet para diferentes fines específicos (como buscar imágenes, documentos, - Autoevaluación
evaluar y almacenar información, considerando la videos, entre otros).
seguridad de la fuente.  Usan estrategias de búsqueda para localizar archivos de texto, imagen y sonido en internet. Instrumentos:
 Extraen y almacenan información de internet a través del uso de favoritos, historial y guardar página -Escala de
web. apreciación
 Usan reglas para mantenerse seguros cuando se comunican por vía electrónica.(como no entregar numérica.
información personal, no confiar en usuarios desconocidos, no descargar archivos desconocidos, etc.) -Pauta de
Crear diseños de objetos o sistemas tecnológicos simples  Distinguen un problema u oportunidad que refleja una necesidad específica en un ámbito tecnológico observación
para resolver problemas: determinado (fuentes de energía, contaminación, viviendas). espontáneo o
o desde diversos ámbitos tecnológicos y tópicos de  Comparan las características físicas y de funcionamiento de objetos o sistemas tecnológicos estructurada.
otras asignaturas, existentes. -pruebas
o representando sus ideas a través de dibujos a mano  Formulan ideas que permitan modificar objetos o sistemas ya existentes (quitan, agregan o - rúbricas
Diseñar,
alzada, dibujo técnico o usando TIC modifican partes)
hacer y  Dibujan objetos tecnológicos que den respuesta a un problema por medio de croquis bocetos y las Procedimientos:
o explorando y transformando productos existentes
probar vistas principales (alzado, planta y perfil) -Pruebas de criterio
COLEGIO CEDI
MACUL
Planificar la elaboración de un objeto tecnológico,  Organizan una secuencia con las acciones necesarias para la elaboración de un objeto tecnológico. -Tareas.
incorporando la secuencia de acciones, materiales,  Seleccionan los materiales y herramientas necesarias de acuerdo a cada una de las piezas o partes - Presentaciones.
herramientas, técnicas y medidas de seguridad del objeto que se quiere elaborar.
necesarias para lograr el resultado deseado, y  Seleccionan las técnicas necesarias para elaborar un objeto.
discutiendo las implicancias ambientales de los recursos  Señalan las medidas de seguridad necesarias para elaborar un objeto tecnológico
utilizados.  Discuten las implicancias ambientales de los recursos utilizados.

- 1 ª categoría: Nombrar - Computadores  Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando
- 1 ª categoría: Reconocer - Notebook divergentemente.
- 2 ª categoría: Explorar - Televisor o proyector  Demostrar un uso seguro y responsable de internet, cumpliendo las reglas entregadas por el
- 3 ª categoría: Aplicar - Diapositiva clase 1 profesor y respetando los derechos de autor.
Cuaderno
-
- Lápices
 Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas
- Países de América  Investigar sobre países de América.
 Usar software para organizar y comunicar ideas e información con diferentes propósitos  Establecen una secuencia en la presentación, considerando la cantidad de imágenes, textos y el
mediante: tamaño de la fuente.
programas de presentación para mostrar imágenes, diagramas y textos, entre otros  Aplican plantillas de diseño predeterminadas en presentaciones (como colores, formas y tamaños).
 Comparar, mediante la observación en imágenes, mapas y otras fuentes, paisajes de su región  Insertan efectos de movimiento o sonido en presentaciones.
con paisajes de América, distinguiendo distintas formas de adaptación y transformación de la
población a su ambiente natural.
INICIO – MOTIVACIÓN ( 20 minutos ) DESARROLLO – ACTIVIDADES (50 minutos) CIERRE – ACTIVIDADES
(20 minutos)
Salude a los estudiantes. Utilizando un proyector o un computador el docente muestra y explica los procedimientos básicos para usar el computador. Los alumnos siguen las
Presente a los estudiantes la meta de la instrucciones: El docente pregunta a los
clase, declarándola y explicándola en el  encender el computador; para eso presiona el botón de encendido alumnos que aprendieron.
pizarrón.  tocar la pantalla inicial también llamado escritorio e indica lo que ves.
El docente pregunta a los estudiantes:  usar el ratón o mouse para elegir elementos del escritorio: Mueve el mouse. ¿qué pasa? ¿Qué software aprendimos
¿Qué saben sobre el Software de  mirar el escritorio o pantalla y observa que se mueve una flecha. Esta flecha se llama cursor. Lleva la flecha o cursor a un elemento, déjalo sobre hoy?
Presentación Power Point? el elemento-¿qué pasa? ¿Cuáles son sus funciones?
El profesor realiza un esquema en la pizarra  llevar la flecha de la pantalla sobre una carpeta con el mouse. Presione el ratón una vez y mire cómo cambia de color. Esto quiere decir que la ¿Qué barras de
según las respuestas de los alumnos. has seleccionado. herramientas conocen del
 presionar una vez el botón del mouse (se dice que haces clic) sobre una carpeta o elemento ¿qué pasa? software office power
 Busque el programa power point en el inicio Menú y leen en conjunto con los alumnos el nombre del programa: Microsoft Office Power Point. point?
El docente indica que en un software de presentación es posible animar los distintos elementos de las presentaciones. Para practicar estas funciones:
 inserten una imagen libremente y luego un cuadro de texto con la frase: Animando mi presentación
¿Qué diferencias observan
 seleccionen el elemento a animar e ingresen en el menú Animación en los países investigados?
 hagan clic en la opción Agregar animación y seleccionen la animación que deseen
 experimenten con otros tipos de animación, aplicando animaciones a las imágenes y cuadros de texto de la presentación.
COLEGIO CEDI
MACUL
 Para finalizar, los estudiantes responden a preguntas como:

 ¿Qué importancia tiene la animación en una presentación?
 ¿Cuándo no es necesario animar una presentación?
Los alumnos reciben instrucciones de investigar sobre las viviendas, vestimentas, medios de transporte, etcétera, de su región con otras de América
Latina e identificar sus diferencias y semejanzas.
El docente les explica que realizaran una presentación respecto al tema investigado.
OBSERVACIONES:

- 3 ª categoría: Aplicar - Lápices por el profesor y respetando los derechos de autor.
críticas
- Países de América  Comparar diferencias y semejanzas de países de América.
 Usar software para organizar y comunicar ideas e información con diferentes propósitos mediante:  Establecen una secuencia en la presentación, considerando la cantidad de imágenes,
programas de presentación para mostrar imágenes, diagramas y textos, entre otros textos y el tamaño de la fuente.
 Comparar, mediante la observación en imágenes, mapas y otras fuentes, paisajes de su región con paisajes  Aplican plantillas de diseño predeterminadas en presentaciones (como colores, formas
de América, distinguiendo distintas formas de adaptación y transformación de la población a su ambiente y tamaños).
natural.  Insertan efectos de movimiento o sonido en presentaciones
(20 minutos)
El docente pregunta a los alumnos que aprendieron la clase anterior. El docente repasa sobre las herramientas del software office power point para las funciones
de organización e insertar textos. El docente pregunta a los alumnos que
¿Qué software aprendimos la clase anterior? El profesor explica a los alumnos las funciones de edición, insertar imágenes y animación. aprendieron.
¿Cuáles son sus funciones?
¿Qué barras de herramientas manejamos del software office power Los alumnos reciben instrucciones de preparar la presentación respecto al tema investigado. ¿Qué barras de herramientas conocen
point? del software office power point?
Luego, el docente señala que la presentación debe abrir y cerrar con textos que sean ¿Cuáles son las semejanzas y
atractivos y resumidos, de modo que generen interés y logren enfatizar a la vez los puntos diferencias entre los países
más importantes del ciclo, según la opinión de cada estudiante. investigados comparados con los de
nosotros?
En parejas, los estudiantes comparan las viviendas, vestimentas, medios de transporte,
etcétera, de su región con otras de América Latina, e identifican sus diferencias y
semejanzas.
COLEGIO CEDI
MACUL
Apoyados en un software de presentación, muestran los resultados a sus compañeros,

incluyendo acciones tales como:
 insertar imágenes
 insertar autoformas
 añadir breves textos explicativos.
OBSERVACIONES:
COLEGIO CEDI
MACUL


- 3 ª categoría: Aplicar - pendrive por el profesor y respetando los derechos de autor.
críticas
 Distinguir distintas formas de adaptación y transformación de la población a su
ambiente natural.
(20 minutos)
El docente pregunta a los alumnos que aprendieron la clase anterior. El profesor entrega una pauta a seguir de cómo realizar una presentación oral (volumen voz,
uso preciso del lenguaje, actitud, explicación de ideas claras, estado de preparación.) El docente pregunta a los alumnos que
¿Qué barras de herramientas conocen del software office power point? aprendieron.
¿Cuáles son la semejanzas y diferencias entre los países investigados El docente recuerda que la presentación debe contener en no más de 6 láminas
comparados con los de nosotros? El docente repasa sobre las herramientas del software office power point para las funciones ¿Qué software aprendimos hoy?
de organización e insertar textos, de edición, insertar imágenes y animación. ¿Cuáles son sus funciones?
Los alumnos reciben instrucciones de seguir con la edición y animación de la presentación ¿Qué barras de herramientas conocen
realizada en la clase anterior. del software office power point?
La graban en el pendrive para posterior repaso en el hogar. ¿Cuáles son las semejanzas y
Los alumnos escriben fecha de presentación ante el curso. diferencias entre los países
investigados comparados con los de
nosotros?
¿Cuáles son las distintas formas de
adaptación y transformación de la
población de su ambiente natural?
OBSERVACIONES:
COLEGIO CEDI
MACUL


críticas
- Uso de software de presentación.  Presentación del material preparado.

ambiente natural.
(20 minutos)
OBSERVACIONES:
COLEGIO CEDI
MACUL


críticas

ambiente natural.
(20 minutos)
OBSERVACIONES:
COLEGIO CEDI
MACUL


críticas

ambiente natural.
(20 minutos)
respectos a las presentaciones y
realizan una autoevaluación.
OBSERVACIONES:
COLEGIO CEDI
MACUL


- 3 ª categoría: Aplicar - Pendrive  Demostrar un uso seguro y responsable de internet, cumpliendo las reglas entregadas
- 5 ª categoría: Organizar - Cuaderno por el profesor y respetando los derechos de autor.
- 6 ª categoría: Seleccionar - Lápices  Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y
críticas
- Uso de software Microsoft Office Excel  Organizan información en Microsoft Office Excel
- Pictogramas  Reconocer e interpretar pictogramas y gráficos de barra simple con escala y comunicar
- Gráficos sus conclusiones.
 Usar software para organizar y comunicar ideas e información con diferentes propósitos mediante:  Identifican los elementos básicos de una hoja de cálculo (celda, fila, columna y hoja).
hojas de cálculo para ordenar datos y elaborar gráficos simples.  Dan formato a un conjunto de datos, cambiando el tamaño, color y bordes de las
 Leer e interpretar pictogramas y gráficos de barra simple con escala y comunicar sus conclusiones. celdas.
 Comparar, mediante la observación en imágenes, mapas y otras fuentes, paisajes de su región con paisajes de América, distinguiendo distintas  Insertan gráficos de barra simple y cambian su formato.
formas de adaptación y transformación de la población a su ambiente natural.
INICIO – MOTIVACIÓN DESARROLLO – ACTIVIDADES (50 minutos) CIERRE - ACTIVIDADES

( 20 minutos ) (20 minutos)
El docente explica las funciones de la hoja de cálculo y las definiciones de los elementos básicos de cualquier hoja de cálculo. Es
Presente el objetivo de la clase importante recordar que el énfasis esta puesto en que los estudiantes identifiquen estos elementos, antes que conozcan su
definición al pie de la letra. El docente les pregunta a los alumno
El docente pregunta a los Los alumnos anotan en su cuaderno. que aprendieron
estudiantes, Celda: es un espacio de la hoja de cálculo en donde se pueden introducir datos. Su ubicación está especificada por la intersección
¿Qué software se podría usar entre una fila y una columna.
para insertar gráficos? Fila: consiste en un conjunto de celdas agrupadas horizontalmente. Usualmente se identifican con números.
¿Quién ha utilizado el software Columna: consiste en un conjunto de celdas agrupadas verticalmente. Usualmente se identifican con letras.
Microsoft Office Excel? Hoja: es un conjunto de celdas organizadas en filas y columnas (como una hoja cuadriculada). Dos hojas o más conforman un
¿Qué herramientas podemos Libro.
encontrar en ese programa?
El docente presenta a los estudiantes las opciones de una hoja de cálculo, explicado sus características y opciones, tales como
celda, fila, columna, hoja, y formato (color, letra, alineación del texto, bordes, etcétera). Luego, los desafía a:
 seleccionar toda una fila o toda una columna (con un clic en el nombre de la fila o columna)
 cambiar el tamaño de un conjunto de celdas (con un clic en el borde de la fila o columna)
 marcar los bordes de un espacio de 6x2 celdas (seleccionando la opción de Borde y Borde grueso)
 dar un relleno de color al cuadro marcado (marcando las celdas y utilizando la herramienta Relleno).
El docente entrega a los estudiantes una tabla con la tipos de vestimenta según región. Luego, les solicita que:
 cambien los grados de las últimas dos filas
COLEGIO CEDI
MACUL
 marquen con distintos colores las columnas “grados” y “vestimenta” (a través de la opción Relleno)
 inserten un gráfico de barras simple (en Insertar y luego Gráfico de columna)
 ajusten el título del gráfico (haciendo doble clic sobre él) y el color de las barras (seleccionando una y utilizado al herramienta
de Relleno)
 compare y analice vestimenta versus clima.
El profesor conversa con los alumnos y aclara dudas mientras trabajan.
Los alumnos graban y guardan la información en un pendrive.
OBSERVACIONES:

COLEGIO CEDI
MACUL

- 3 ª categoría: Aplicar - Pendrive  Demostrar un uso seguro y responsable de internet, cumpliendo las reglas entregadas
- 5 ª categoría: Organizar - Lápices por el profesor y respetando los derechos de autor.
- 6 ª categoría: Seleccionar - Cuaderno  Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y
críticas
- Uso de software Microsoft Office Excel  Organizan información en Microsoft Office Excel
- Pictogramas  Reconocer e interpretar pictogramas y gráficos de barra simple con escala y comunicar
- Gráficos sus conclusiones.
 Usar software para organizar y comunicar ideas e información con diferentes propósitos mediante:  Identifican los elementos básicos de una hoja de cálculo (celda, fila, columna y hoja).
hojas de cálculo para ordenar datos y elaborar gráficos simples.  Dan formato a un conjunto de datos, cambiando el tamaño, color y bordes de las
 Leer e interpretar pictogramas y gráficos de barra simple con escala y comunicar sus conclusiones. celdas.
 Comparar, mediante la observación en imágenes, mapas y otras fuentes, paisajes de su región con paisajes de América, distinguiendo distintas  Insertan gráficos de barra simple y cambian su formato.
formas de adaptación y transformación de la población a su ambiente natural.

(20 minutos)
Presente el objetivo de la clase
El docente entrega a los estudiantes una tabla con los grados y el clima las distintas regiones de Chile. Luego, les
El docente pregunta a los estudiantes, solicita que: El docente les pregunta a los alumnos:
¿Qué software se podría usar para elaborar  cambien el grado de las últimas dos filas
o editar textos?  marquen con distintos colores las columnas “clima” y “grado” (a través de la opción Relleno) ¿Que aprendieron hoy?
¿Quién ha utilizado el software Microsoft  inserten un gráfico de barras simple (en Insertar y luego Gráfico de columna)
Office Word?  ajusten el título del gráfico (haciendo doble clic sobre él) y el color de las barras (seleccionando una y utilizado al ¿Cómo se realiza un resumen?
¿Qué herramientas podemos encontrar en herramienta de Relleno)
ese programa?  identifiquen cuál es la región con mas grados y qué significa eso.
¿Cómo se realiza un resumen ¿Qué fue lo que mas les gusto?
El profesor conversa con los alumnos y aclara dudas mientras trabajan.
Los alumnos graban y guardan la información en un pendrive
OBSERVACIONES:
COLEGIO CEDI
MACUL

Planificaciones de Tecnología para El Mes de Marzo Colegio CEDI (Reparado) Hoy

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Planificaciones de Tecnología para El Mes de Marzo Colegio CEDI (Reparado) Hoy

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COLEGIO CEDI

Objetivos de Aprendizajes Transversales (OAT):

Ejes temáticos Objetivos de Aprendizajes Indicadores de evaluación Evaluación

CURSO: 1º básico CLASE: 1 MES: Marzo FECHA: ___________________

HABILIDAD: RECURSOS REQUERIDOS Objetivos de Aprendizajes Transversales (OAT):

- Nombre partes del computador  Nombrar partes del computador

CURSO: 1º básico CLASE: 2 MES: Marzo FECHA: ___________________

HABILIDAD: RECURSOS REQUERIDOS Objetivos de Aprendizajes Transversales (OAT):

- 1 ª categoría: Reconocer - Computadores  Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y

- Nombre partes del computador  Nombrar partes del computador

CURSO: 1º básico CLASE: 3 MES: Marzo FECHA: ___________________

HABILIDAD: RECURSOS REQUERIDOS: Objetivos de Aprendizajes Transversales (OAT):

- 1 ª categoría: Reconocer - Computadores  Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y

CURSO: 1º básico CLASE: 4 MES: Marzo FECHA: ___________________

HABILIDAD: RECURSOS REQUERIDOS: Objetivos de Aprendizajes Transversales (OAT):

- 1 ª categoría: Nombrar - Computadores  Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y

- Reconocen mapas y planos  Reconocer herramientas y procedimientos del programa paint .

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: INDICADORES DE EVALUACIÓN:

Objetivos de Aprendizajes Transversales (OAT):

Ejes temáticos Objetivos de Aprendizajes Indicadores de evaluación Evaluación

CURSO: 3º básico CLASE: 1 MES: Marzo FECHA: ___________________

TIEMPO: 90 minutos PROFESORA: Paola Jara

HABILIDAD: RECURSOS REQUERIDOS: Objetivos de Aprendizajes Transversales (OAT):

- 1 ª categoría: Nombrar - Computadores  Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y

El docente indica que en un software de presentación es posible insertar y mover cuadros de

 cerrar la ventana del software.

CURSO: 3º básico CLASE: 2 MES: Marzo FECHA: ___________________

HABILIDAD: RECURSOS REQUERIDOS: Objetivos de Aprendizajes Transversales (OAT):

- 1 ª categoría: Nombrar - Computadores  Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: INDICADORES DE EVALUACIÓN:

CURSO: 3º básico CLASE: 3 MES: Marzo FECHA: ___________________

HABILIDAD: RECURSOS REQUERIDOS: Objetivos de Aprendizajes Transversales (OAT):

- 1 ª categoría: Nombrar - Computadores  Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: INDICADORES DE EVALUACIÓN:

CURSO: 3º básico CLASE: 4 MES: Marzo FECHA: ___________________

HABILIDAD: RECURSOS REQUERIDOS: Objetivos de Aprendizajes Transversales (OAT):

- 1 ª categoría: Nombrar - Computadores  Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: INDICADORES DE EVALUACIÓN:

CURSO: 3º básico CLASE: 5 MES: Marzo FECHA: ___________________

HABILIDAD: RECURSOS REQUERIDOS: Objetivos de Aprendizajes Transversales (OAT):

- 1 ª categoría: Nombrar - Computadores  Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y

- Uso de software de presentación.  Presentación del Power Point.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: INDICADORES DE EVALUACIÓN:

CURSO: 3º básico CLASE: 6 MES: Marzo FECHA: ___________________

HABILIDAD: RECURSOS REQUERIDOS: Objetivos de Aprendizajes Transversales (OAT):

- 1 ª categoría: Nombrar - Computadores  Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y

- Uso de software de presentación.  Presentación del Power Point.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: INDICADORES DE EVALUACIÓN:

CURSO: 3º básico CLASE: 7 MES: Marzo FECHA: ___________________

HABILIDAD: RECURSOS REQUERIDOS: Objetivos de Aprendizajes Transversales (OAT):

- 1 ª categoría: Nombrar - Computadores  Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: INDICADORES DE EVALUACIÓN:

Para comenzar, el profesor indica instrucciones como:

 ir a la barra de menú y seleccionar la opción archivo.

1. Reconocimiento del tema y los subtemas que se desarrollan.

4. Subrayado de la información sustancial. Con esta operación se distingue la

5. Realizacion de un esquema de contenido en el cuaderno. Este tipo de cuadro

Los alumnos lo graban y guardan en un pendrive.

CURSO: 3º básico CLASE: 8 MES: Marzo FECHA: ___________________

HABILIDAD: RECURSOS REQUERIDOS: Objetivos de Aprendizajes Transversales (OAT):

- 3 ª categoría: Aplicar - Computadores  Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y

Autotest. El resumen de un texto A, correctamente resuelto, debe poder responder las

 ¿Cuál es el tema principal del texto A?