SECUENCIA DIDACTICA

Bloque 1. LAS CULTURAS PREHISPÁNICAS Y LA CONFORMACIÓN DE NUEVA ESPAÑA.

 Elabore una perspectiva general de la cultura y la organización social, política y económica de los pueblos prehispánicos e identifiquen los cambios
COMPENTECIA: que en estos aspectos ocurrieron durante la conformación de Nueva España.
Que el alumno:  Analice las causas y consecuencias de las expediciones de conquista y comprendan el proceso de conformación de la sociedad novohispana.
 Reconozca los aportes culturales de los pueblos prehispánicos y los de otras sociedades en la conformación de nuestra cultura, para valorar y
respetar su diversidad y sus manifestaciones en la actualidad.
SITUACION DIDACTICA
INDICADORES DE DESEMPENO:
 Identifique la duración del periodo y ordenar cronológicamente en una línea del tiempo sucesos y procesos relevantes relacionados con el desarrollo cultural del México
prehispánico, la conquista y la conformación de Nueva España.
 Ubique en mapas las culturas de Mesoamérica y del norte de México y distinguir las formas de organización territorial presentes durante la colonia.
 Señale las causas y consecuencias del cambio social y político que experimentaron los pueblos originarios a raíz de la conquista y la colonización española.
 Reconozca las características económicas de Nueva España y su importancia en el mercado mundial como proveedora de metales preciosos.
 Utilizar los conceptos clave para explicar de manera oral y escrita algunas características del periodo.
 Distinga características de las formas de expresión artística prehispánicas y novohispanas en imágenes y reproducciones de obras.
 Identifique algunos cambios en la sociedad, el ambiente y el paisaje en Nueva España a partir de las catástrofes demográficas y la introducción de nuevas formas de cultivo y
especies animales y vegetales.
 Seleccione información de diversas fuentes para identificar aspectos de las costumbres, tradiciones y vida cotidiana prehispánica y novohispanas.
 Leea fragmentos de textos sobre la conquista y la colonización y comparar diversas interpretaciones de estos acontecimientos.
 Reconocer la herencia cultural prehispánica y novohispana y su permanencia en el presente.
INDICADORES: Audiencia, colonización, conquista, corporación, Mesoamérica, mestizaje, virreinato.
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Aprendizajes esperados

CONOCIMENTOS HABILIDADES DEL PENSAMIENTO DESTREZAS

Aplicación de las nociones temporales de duración y
simultaneidad de procesos y periodos.
Principales áreas culturales del México prehispánico.
Tratar las nociones de cambio, continuidad y ruptura en el tiempo
histórico al comparar las instituciones sociales y políticas, las
costumbres y tradiciones de las sociedades prehispánicas con las
novohispanas de los siglos XVI y XVII.
La influencia del medio natural sobre las civilizaciones
prehispánicas..
Los cambios en las sociedades prehispánicas.
Elaboración, utilización e interpretación de líneas del Resaltar la singularidad de cada una de las culturas estudiadas y comparar los rasgos
tiempo. comunes entre ellas para promover la comprensión de la historia desde una perspectiva
Localización de áreas culturales, sucesos y procesos intercultural que fomente el respeto de las culturas distintas de la propia.
relevantes en mapas históricos. Aprecio y respeto de la diversidad cultural.
Organización y sistematización de información histórica a Cooperación y participación respetuosa y responsable en el trabajo en
través de recursos esquemáticos (por ejemplo: cuadros equipo.
sinópticos y cuadros comparativos).
Creatividad y responsabilidad en el desempeño de su trabajo.
Utilización e interpretación de fuentes históricas (mapa
histórico) Aprecio por el legado que ha dejado el pasado al presente.

FORMAS DE INDICADORES (mecanismos de evaluación): * Realización de las actividades propuestas., COMPETENCIA TRANSVERSALES* Ubicación temporal y espacial de los procesos estudiados
. HABILIDAD DE PENSAMIENTO. Participación activa, fundamentada respetuosa y responsable en las actividades.
 QUE ESTUDIA LA CLASE ENCUADRE CLASE ENCUADRE
HISTORIA

SITUACION
DIDACTICA
Introducción. ¿Para qué estudiar historia? ¿Para qué estudiar historia?

¿Para qué estudiar historia? La historia de mi país y la del mundo. Examen de diagnóstico.

Presentación interactiva del tema Presentación interactiva del tema maestro y alumnos. Presentación interactiva del
maestro y alumnos. 1. Cuestionamiento sobre el tema. tema maestro y alumnos.
¿Qué relación tiene la historia de tu vida y la de tu familia Entregar las hojas impresas y
SECUENCIA
DIDACTICA

con la historia del país y del mundo? El profesor presenta dar las indicaciones necesarias
SECUENCIAS DIDÁCTICAS

ejemplos. ¿Cómo se conoce el pasado? para la realización del examen.

¿Qué importancia tiene para el presente conocer el
pasado? ¿Porqué es importante saber lo que ha pasado
en otros tiempos?
¿De qué nos sirve conocer la historia?
2. Obtener conclusiones a través del diálogo con el
grupo y tomar nota de ellas.
ACTIVIDADES

Presentación maestro y alumnos.
Cuestionamientos sobre el curso.
Obtención de ideas previas de los
alumnos.
Diálogo con el grupo para obtener sus
impresiones sobre el curso.
DESEMPEÑ
Por equipos elaborar una línea de tiempo anotar los Realización del examen de
acontecimientos importantes ocurridos en el país y en el diagnóstico.
mundo e ilustrar con imágenes o dibujos de esa época.
Presentarla a sus compañeros de clase comentando las
relaciones entre la historia familiar, la del país y la mundial.

Explicar algunos criterios de evaluación Valorar los trabajos realizados y hacer énfasis en que la Entrega y revisión del examen
NIVEL DE

que se manejaran y los lineamientos, historia personal y familiar tiene relación con la historia de diagnóstico.
para el buen desarrollo de la asignatura nacional y mundial. Encargar mapa de la
O

durante el ciclo escolar. República Mexicana para la

Encargar los materiales que se próxima clase.
utilizaran durante el curso.
OBSERV.
 EVALUACIÓN

ASPECTOS A EVALUAR
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

1. Explorar periódicos e Internet para analizar información 1. Socializar la información que se obtuvo de la exploración de
respecto al tema de la propuesta. desarrolladas.

2. Comentar sobre el seguimiento. 2. Fundamentar y justificar el porqué se selecciono este

contenido.

PRODUCTOS ASPECTOS A EVALUAR

Productos Parciales. Productos parciales:
1. Participaciones para seleccionar la noticia.
1. Informes de seguimiento. 2. Intervenciones oportunas y justificadas
Producto final:
2. Participaciones. Escala estimativa con aspectos como:
a) respeto a turnos de palabra,

Producto Final. b) intervenciones concisas,

Debate o mesa redonda. c) calidad de argumentación,

d) dominio del tema,

e) e) cierre con conclusiones.

Material a utilizar: libro de texto, libreta, pizarrón, formas de de evaluación: participación, notas asistencia.