CORPORACIÓN EDUCATIVA MINUTO DE DIOS - INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO

RAFAEL GARCÍA HERREROS

GUÍAS DE APOYO PEDAGÓGICO - 2014

ASIGNATURA Lengua castellana GUÍA Nº DESEMPEÑO DE COMPRENSIÓN:

DOCENTES: Aura Juliana 7 • Reconoce las características del
Barajas Merchán Modernismo.
ESTUDIANTE GRADO : 9- ____ FECHA: D__ M___
A________
1. PREGUNTA PROBLEMATIZADORA

El pasado es importante, pero

¿Por qué crees que el mundo y
la sociedad deben actualizarse
constantemente?

TÓPICO GENERATIVO: LITERATURA DEL MODERNISMO LATINOAMERICANO

2. DESARROLLO DE EJES TEMÁTICOS

2.1. LITERATURA DEL MODERNISMO LATINOAMERICANO

2.1.1. PANORAMA HISTÓRICO

El Modernismo fue una escuela literaria de gran renovación estética. El canto de los poetas modernistas se
convirtió en la primera expresión de autonomía literaria de los países hispanoamericanos. Esta escuela buscaba
separarse de la sociedad burguesa y su materialismo, por medio de un arte refinado y estético.

El Modernismo se ubicó históricamente entre las últimas décadas del siglo XIX y las primeras décadas del siglo
XX. Durante este período se produjeron grandes cambios en la mayoría de los países latinoamericanos. Se
desarrollo el surgimiento de una nueva mentalidad, una nueva forma de ver el mundo y de vivir la vida. El lujo, el
comercio y la riqueza se convirtieron en el centro de interés de una buena parte de la población de las ciudades
Latinoamérica.

2.1. 2. PANORAMA LITERARIO

A finales del siglo XIX, un grupo de jóvenes escritores hispanoamericanos, iniciaron el gran cambio de las letras
de habla hispana: El Modernismo. A partir de 1888, el nicaragüense Rubén Darío, portavoz y líder del
movimiento, usó la palabra para designar la tendencia.

Más que un movimiento literario, el Modernismo fue una actitud ante la vida: la forma con que Hispanoamérica
expresó la crisis universal que se vivió hacia finales del siglo XIX y que se manifestó en todos los aspectos de
la existencia como un profundo cambio. El Modernismo intentó unir, por tanto, dos ideas, el Romanticismo que
tornó hacia el mundo antiguo, la tradición, el pasado; y el Realismo que volcó al presente, a lo actual.

BASES ESTÉTICAS DEL MODERNISMO LATINOAMERICANO

En el panorama literario francés de la segunda mitad del siglo XIX surgieron dos corrientes que influyeron
decisivamente en los postulados estéticos del Modernismo y de otros movimientos literarios del siglo XX. Estas
corrientes fueron el Parnasianismo y el Simbolismo.

 EL PARNASIANISMO: Fue una corriente que reunió a poetas de tendencias diversas bajo
el magisterio de Théophile Gautier. Los poetas del parnasianismo reaccionaron contra el
subjetivismo romántico e instauraron una poesía de corte objetivo, caracterizado por la
perfección formal y la utilización de un léxico escogido. Su representante principal fue
Leconte de Lisle. El Modernismo tomó de éste la noción del “arte por el arte” y el gusto por
lo refinado y por la perfección formal.

 EL SIMBOLISMO: según J. Moréas, fue una corriente “enemiga de lo didáctico, de lo declamatorio, de la

falsa sensibilidad, de la descripción objetiva”; en suma; una corriente opuesta al Realismo y al espíritu
científico de moda. De este movimiento, el Modernismo tomó el gusto por la música, gusto que conlleva
numerosas innovaciones métricas y la tendencia a incorporar símbolos, sinestesias y todo tipo de
imágenes sensoriales.
2.1.3. CARACTERÍSTICAS DEL MODERNISMO LATINOAMERICANO
a. Amplia libertad creadora.
b. Sentido aristocrático del arte.
c. Cosmopolitismo: el poeta es el ciudadano del mundo, está por encima de la realidad cotidiana.
d. Actitud abierta hacia todo lo nuevo.
e. Correspondencia de las artes (aproximación de la literatura a la pintura, la música, la escultura).
f. Gusto por los temas exquisitos, pintorescos, decorativos y exóticos. Se constituyen como temas la mitología,
la Grecia antigua, el Oriente, la Edad Media, la ambientación versallesca, la flora y la fauna exóticos,
llamativas.
g. Práctica del impresionismo descriptivo (descripción de las impresiones que provocan las cosas y no las cosas
mismas).
h. Renovación de recursos expresionismo.
i. Renovación del lenguaje poético.

2.1.4. TEMAS DEL MODERNISMO LATINOAMERICANO

a. La Modernidad: fue el tema esencial del movimiento, la reflexión sobre lo que implica ser moderno. Es decir,
estar a tono con el mundo, con la historia. La palabra modernidad, hizo referencia a la novela permanente.
b. El Arte: representó el escape de la realidad y la búsqueda del texto literario más puro.
c. La innovación: Consistió en buscar, explorar, andar e inventar nuevos caminos, otras geografías, diferentes
lenguas.
d. La conciencia del lenguaje: los modernistas orientaron sus esfuerzos a trabajar el lenguaje, la forma. Se
trabajó en la versificación, en el rito, en las imágenes audaces.
e. El asombro y misterio: frente a la complejidad que nos muestra la vida: el destino, el azar, la causalidad, el
dolor, el temor, la imaginación; la creación literaria y artística en general, se constituyeron en una forma
adecuada de desentrañar los misterios, de aclarar las dudas.

2.1.5. GÉNEROS DEL MODERNISMO LATINOAMERICANO

a. La poesía. Fue el género más difundido y empleado por los autores modernistas. Un gran número de
poetas y poemas de altísima sensibilidad y belleza se dieron en este movimiento literario. Como
ejemplos cabe mencionar las obras de Rubén Darío, José Martí, Leopoldo Lugones, José Asunción Silva.
b. El Ensayo. Los hombres de letras desearon hacer una literatura más seria y sólida; buscaron un
horizonte intelectual de mayores proporciones que se abriera a un mundo en expansión. Y la mejor
forma de expresarlo fue mediante el ensayo. Este género se vio enriquecido con la ampliación temática,
la poetización del estilo y la acentuación de tendencias estéticas. Entre los escritores que cultivaron este
género, se destacaron el cubano José Martí; el nicaragüense Rubén Darío y el uruguayo José Enrique
Rodó.
c. La Novela. El tipo de novela que tuvo trascendencia durante el Modernismo fue la novela de artista. Un
ejemplo de ello fue, De sobremesa de José Asunción Silva, en la cual el escritor, es decir, el artista es el
objeto central de la trama.

3. ACTIVIDADES:
3.1 Responde la pregunta problematizadora del inicio de la guía.
3.2. Escribe el siguiente poema en tu cuaderno y contesta:

LA NIÑA DE GUATEMALA
Quiero, a la sombra de un álamo, Como de bronce candente
Contar este cuento en flor: Al beso de despedida,
La niña de Guatemala; Era su frente ¡La frente
La que se murió de amor. Que más he amado en mi vida!
Eran de lirios los ramos, Se entró de tarde en el río;
Y las orlas de reseda La sacó muerta el doctor;
Y de jazmín; la enterramos Dicen que murió de frío;
En una caja de seda. Yo sé que murió de amor.
Ella dio al desmemoriado Allí, en la bóveda helada,
Una almohadilla de olor; La pusieron en dos bancos;
Él volvió, volvió casado, Besé su mano afilada,
Ella se murió de amor. Besé sus zapatos blandos.
Iban cargándola en andas
Obispos y embajadores; Callado, al oscurecer,
Detrás iba el pueblo en tandas, Me llamó el enterrador;
Todo cargado de flores. ¡Nunca más he vuelto a ver
A la que se murió de amor!
Ella, por volverlo a ver,
Salió a verlo al mirador; En versos sencillos, José Martí
Él volvió con su mujer,
Ella se murió de amor.
a. ¿De qué se trata el poema?
b. ¿Crees que en realidad la niña se murió de amor? ¿Por qué?
c. Describe cómo imaginas físicamente a la protagonista de la historia.
d. Dibuja en 4 cuadros lo que describe el autor en las estrofas del poema.
e. Imagina otro final para la historia y escríbelo.

3.3. Lee el siguiente poema y responde:

SONATINA Ya no quiere el palacio, ni la rueca de plata,

La princesa está triste... ¿Qué tendrá la princesa?
Los suspiros se escapan de su boca de fresa,
que ha perdido la risa, que ha perdido el color.
La princesa está pálida en su silla de oro,
está mudo el teclado de su clave sonoro,
y en un vaso, olvidada, se desmaya una flor.
El jardín puebla el triunfo de los pavos reales.
Parlanchina, la dueña dice cosas banales,
y vestido de rojo piruetea el bufón.
La princesa no ríe, la princesa no siente;
la princesa persigue por el cielo de Oriente
la libélula vaga de una vaga ilusión.
¿Piensa, acaso, en el príncipe de Golconda o de China,
en el que ha detenido su carroza Argentina
para ver de sus ojos la dulzura de luz?
¿O en el rey de las islas de las rosas fragantes,
o en el que es soberano de los claros diamantes,
o en el dueño orgulloso de las perlas de Ormuz?
¡Ay!, la pobre princesa de la boca de rosa
quiere ser golondrina, quiere ser mariposa,
tener alas ligeras, bajo el cielo volar;
ir al sol por la escala luminosa de un rayo,
saludar a los lirios con los versos de mayo
o perderse en el viento sobre el trueno del mar.
ni el halcón encantado, ni el bufón escarlata,
ni los cisnes unánimes en el lago de azur.
Y están tristes las flores por la flor de la corte,
los jazmines de Oriente, los nelumbos del Norte,
de Occidente las dalias y las rosas del Sur.
¡Pobrecita princesa de los ojos azules!
Está presa en sus oros, está presa en sus tules,
en la jaula de mármol del palacio real;
el palacio soberbio que vigilan los guardas,
que custodian cien negros con sus cien alabardas,
un lebrel que no duerme y un dragón colosal.
¡Oh, quién fuera hipsipila que dejó la crisálida!
(La princesa está triste. La princesa está pálida.)
¡Oh visión adorada de oro, rosa y marfil!
¡Quién volara a la tierra donde un príncipe existe,
(La princesa está pálida. La princesa está triste.)
más brillante que el alba, más hermoso que abril!
-«Calla, calla, princesa -dice el hada madrina-;
en caballo, con alas, hacia acá se encamina,
en el cinto la espada y en la mano el azor,
el feliz caballero que te adora sin verte,
y que llega de lejos, vencedor de la Muerte,
a encenderte los labios con un beso de amor».
Poemas de Rubén Darío

a. ¿Quién es el personaje del poema? Dibújalo.

b. Escribe 10 adjetivos mencionados en el poema.
c. ¿Qué quiere decir el autor al mencionar que la princesa está triste?
d. ¿Cómo se describe el sitio donde habita la princesa?
e. ¿Cuál es la descripción que hace el hada madrina sobre el príncipe?
f. ¿Cuántas sextillas (Estrofa de seis versos) conforman el poema?
g. ¿Quién es el autor y su nacionalidad?
h. ¿Qué es lo que más te llamó la atención o te agradó de este poema?
i. Escribe en el glosario el significado de 10 palabras desconocidas del poema.

3.4. PARA TU PORTAFOLIO ESCRITOR inventa tu propio poema sobre un tema que te llame la atención,
adiciona una hoja para un dibujo alusivo y archívalo. Una vez realizado el poema, digítalo en Word, decóralo o
incluye imágenes o fotografías. Envía tu archivo al correo lenguacastellanargh@gmail.com

4. CONSULTA E INVESTIGACIÓN:
Realiza una consulta sobre la biografía de los siguientes personajes del Modernismo. Recuerda escribirla a mano
en una hoja para archivar en tu carpeta.
Rubén Darío
José Martí

5. EVALUACIÓN.
Trabajo en clase.
Presentación de la Guía Nº 7.
Evaluación escrita sobre el tema visto. ____________

6. BIBLIOGRAFÍA
Nuevo lenguaje 9. Editorial Santillana. Bogotá. 2007
http://www.poemas-del-alma.com/sonatina.htm#ixzz36ABm4ydb
RECOMENDACIÓN: Recuerda visitar tu blog aventuradellenguaje.blogspot.com
 CORPORACIÓN EDUCATIVA MINUTO DE DIOS - INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO
RAFAEL GARCÍA HERREROS
GUÍAS DE APOYO PEDAGÓGICO - 2014

ASIGNATURA Lengua castellana TALLER DESEMPEÑO DE COMPRENSIÓN:

DOCENTES: Aura Juliana Nº 3 • Reconoce las características del
Barajas Merchán Modernismo.
ESTUDIANTE GRADO : 9- ____ FECHA: D__ M___
A________

1. Escribe falso (F) o verdadero (V) según corresponda. En caso de ser falso la respuesta debe
ser justificada.

a. La poesía no fue el género más difundido y empleado por los autores modernistas. ( )
Porque __________________________________________________________________________

b. Un gran número de poetas y poemas de altísima sensibilidad y belleza se dieron en este movimiento
literario. Como ejemplos cabe mencionar las obras de Rubén Darío, José Martí, Leopoldo Lugones, José
Asunción Silva. ( )
Porque __________________________________________________________________________

c. Los hombres de letras desearon hacer una literatura más seria y sólida;
buscaron un horizonte intelectual de mayores proporciones que se abriera
a un mundo en expansión. Y la mejor forma de expresarlo fue mediante el
ensayo. Este género se vio enriquecido con la ampliación temática, la
poetización del estilo y la acentuación de tendencias estéticas. ( )
Porque
____________________________________________________________

d. El tipo de novela que tuvo trascendencia durante el Modernismo fue la novela naturalista. Un ejemplo
de ello fue, De sobremesa de José Asunción Silva, en la cual el escritor, es decir, el artista es el objeto
central de la trama. ( )
Porque __________________________________________________________________________

2. Completa con base en la Literatura del Modernismo:

a. A finales del siglo XIX, un grupo de jóvenes escritores hispanoamericanos, iniciaron el gran cambio
de las letras de habla hispana: El Modernismo. A partir de 1888, el
nicaragüense____________________, portavoz y líder del movimiento, usó la palabra para designar la
tendencia.

b. En el panorama literario francés de la segunda mitad del siglo XIX surgieron dos corrientes que
influyeron decisivamente en los postulados estéticos del Modernismo y de otros movimientos literarios
del siglo XX. Estas corrientes fueron el ________________y el _________________.

c. Un(a) _________________ del Modernismo es: Práctica del impresionismo descriptivo (descripción
de las impresiones que provocan las cosas y no las cosas mismas).

d. Un(a) _________________ del Modernismo es la conciencia del lenguaje: los modernistas orientaron
sus esfuerzos a trabajar el lenguaje, la forma. Se trabajó en la versificación, en el rito, en las imágenes
audaces.

e. Un(a) _________________ del Modernismo es el asombro y misterio: frente a la complejidad que nos
muestra la vida: el destino, el azar, la causalidad, el dolor, el temor, la imaginación; la creación literaria y
artística en general, se constituyeron en una forma adecuada de desentrañar los misterios, de aclarar
las dudas.

f. Un(a) _________________ del Modernismo es Actitud abierta hacia todo lo nuevo.