“POR QUÉ UNO NO ENTIENDE ALGO…”

Ricardo Noriega (matemático argentino, fallecido a una edad muy temprana), escribió:

“Muchas veces, cuando uno está leyendo algo de Matemática tropieza con un problema: no entiende lo
que leyó. Entonces, para, piensa y relee el texto. Y la mayoría de las veces, sigue sin entender. Uno no
avanza. Quiere comprender, pero no puede. Lee el párrafo otra vez. Piensa. Y dedica mucho tiempo
(eventualmente)… hasta que de pronto…entiende… algo se abre en el cerebro de uno, algo se conecta… y
uno pasa a entender. ¡Uno entiende!! Pero eso no es todo: lo maravilloso es que uno no puede entender
por qué no entendía antes”.

¿Qué nos detiene? ¿Por qué no entendemos en un momento y después si? ¿Qué pasa en
nuestro cerebro? ¿Se podrá utilizar para cooperar con la comprensión de otra persona?
¿Servirá la experiencia de uno para mejorar la velocidad y profundidad de aprendizaje de
otro?...

Extraído del libro de Adrián Paenza. MATEMÁTICA… ¿ESTÁS AHÍ?

4° Secundaria
Profesor Marcos Salazar

Colegio Politécnico N° 703

Cuadernillo de Matemática 4° secundaria

Programa de la materia
Modulo I: REVISIÓN
 Ecuaciones (lineales y cuadráticas), inecuaciones.
 Sistemas de ecuaciones.
 Trigonometría.

Módulo II: CAMPOS NUMÉRICOS

 Números Reales, Números Irracionales, representación gráfica, extracción de factores fuera

de un radical, adición y sustracción, multiplicación y división, racionalización de
denominadores.

 Números Complejos: representación gráfica, unidad real, unidad imaginaria, distintas formas
de expresión. Forma polar-trigonométrica, conversión de una forma a otra. Operaciones:
adición, sustracción, multiplicación, división y potenciación. Vectores generalidades.

Módulo III: EXPRESIONES ALGEBRAICAS

 Expresiones algebraicas enteras, polinomios. Operaciones: adición, sustracción,

multiplicación, división, regla de Ruffini, teorema del resto. Cuadrado de un binomio. Cubo
de un binomio.

 Factoreo: Factor común, factor común por grupos, trinomio cuadrado perfecto y cuatrinomio
cubo perfecto, diferencia de cuadrados, suma y resta de potencias de igual grado. Teorema
de Gauss.

 Expresiones algebraicas fraccionarias: Simplificación, operaciones combinadas. Ecuaciones

fraccionarias.

Módulo IV: INTRODUCCIÓN A LA ESTADISTICA

 Gráficos estadísticos. Histogramas.

“Great people talk about ideas,

average people talk about things,
small people talk…about other people”.

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Los números racionales (ℚ)

Transformar en fracción irreducible las siguientes expresiones decimales finitas.

a) 0,85 = c) 2,25 = e) 12,8 =

b) −1,6 = d) −3,75 = f) −3,125 =

Expresiones decimales periódicas

Transformar en fracción, resolver y unir las operaciones con su resultado.

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Operaciones combinadas con números racionales

Resolver las siguientes operaciones combinadas.

a) (0,2 . 7 + 0,6) ∶ 5 − 1,2 = e) 0,8 . 3 + (0,2 − 0,5 . 0,6) ∶ 0,2 =

1 8 5
b) 1 ∶ 3 + (0, 4̂ − 1, 1̂) ∶ = f) ( − 1) . + (0, 5̂ − 1, 3̂) ∶ 7 =
2 5 27

2 6
c) ∶ 0, 4̂ + 0,25 − 1 ∶ 0,8 = g) (0,6 − 0,04) ∶ 0,7 − ∶ 2 − 1,5 =
9 5

2 7 1 8
d) ( + 1,2 . 0, 3̂) ∶ 4 − 2,2 = h) 1,5 . (2 − ) − (1 − ) ∶ =
5 6 3 27

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Resolver las siguientes operaciones combinadas con potencias y raíces.

a) (3 . 0,7 − 1,6)2 − √0,81 + 0,05 = f) √0,000009 + 0,33 + (0,5 ∶ 2 − 1) . 0,6 =

3 3 2 1 5 2
b) ( − ) . 1, 1̂ − √0,52 + 0,6 . 0,4 = g) √(3−2 + 0, 6̂) ∶ − (1,5 − ) − 2, 3̂ =
5 10 7 6

3
c) √0,9 − 0,32 − 0,42 ∶ √0,04 + (0,3 − 1)2 = h) 0,33 + 0,73 − √(2,3 − 0,7) . 0,22 − 2−1 =

3 3 2 −1 1
d) (1, 3̂ − 0,83̂) + 2−2 − √ − 0,5 = i) ( − 1) + (0, 4̂ − 1, 2̂) ∶ + 2, 2̂ =
4 5 2

6 3 −2 2
e) (√1 − 0,19 + 0,32 − ) ∶ (−3) = j) (− ) − 1, 5̂ ∶ √1,16̂ . 10,5 + (−1 + 0. 6̂) =
25 4

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Ecuaciones de primer grado

Resolver las siguientes ecuaciones de primer grado.

1 1 5𝑥−7 1 3+2𝑥
a) 0, 6̂ + 2,5𝑥 − = − e) − 1 = 6𝑥 −
6 2 2 3

3𝑥 + 5 1 3 5 3𝑥 3 2 2 4 1
b)
2
+ 1,5𝑥 = 4 + 4 𝑥 f) − (−
2 4
+ ) . = (− 𝑥 + ) ∶ (− )
2 3 9 9 3

3 18 𝑥−3
c) 0, 5̂ . (− 𝑥 + ) = 1 − 0, 6̂𝑥 g) 0,23̂ . (2,5𝑥 − 6) − = 1,25𝑥 + 0,1
7 35 12

3 4−𝑥 5 5𝑥−2
d) 𝑥+ = 3,5𝑥 + 1, 6̂ h) 2,5𝑥 − 0, 5̂ = 0, 6̂ . ( 𝑥 + 1,75) −
4 2 3 9

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Ecuaciones incompletas de segundo grado

Resolver, de ser posible, las siguientes ecuaciones.

a) 2𝑥 2 − 50 = 0 e) 4𝑥 2 + 6𝑥 = 0 i) −2 + 18𝑥 2 = 0

b) 𝑥 2 + 3𝑥 = 0 f) 5𝑥 2 + 45 = 0 j) 𝑥 . (𝑥 + 3) = 3. (𝑥 + 12)

c) 𝑥 2 + 4 = 0 g) 1 − 4𝑥 2 = 0 k) (𝑥 + 5). (𝑥 + 2) = 10

d) 2𝑥 2 − 𝑥 = 0 h) 3𝑥 2 − 27 = 0 l) (𝑥 + 2)2 = 4𝑥

Hallar los valores de x que verifiquen la ecuación (𝑥 + 2)2 = 25

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Ecuaciones completas de segundo grado

Analizar el discriminante y unir cada ecuación con las características de sus soluciones.

“Haced como si no lo supiera y explicádmelo”.

Moliére, El burgués gentilhombre (1670).

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Resolver las siguientes ecuaciones
a) 𝑥 2 − 3𝑥 − 4 = 0 e) 2𝑥 2 − 𝑥. (𝑥 − 1) = 6

b) 𝑥 2 + 4𝑥 + 4 = 0 f) 𝑥. (𝑥 + 2) = 4𝑥 + 3

c) 𝑥. (𝑥 − 5) = 14 g) (𝑥 − 1)2 = 2𝑥 − 3

d) 9 + 3𝑥. (3𝑥 + 4) = 5 h) 36 + (2 − 3𝑥). (𝑥 − 3) + 2𝑥 = 0

Hallar el valor de a para que la ecuación 𝑥 2 + 𝒂𝑥 + 49 tenga dos soluciones reales iguales.

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Sistema de ecuaciones lineales

Resolver aplicando el método de igualación.

𝑥+𝑦=2 𝑥−𝑦=7
a) { b) {
𝑦 + 2𝑥 = 9 3𝑥 + 2𝑦 = 1

Resolver aplicando el método de sustitución.

𝑥+𝑦=2 𝑦−𝑥 =3
a) { b) {
5𝑥 + 3𝑦 = 2 3𝑥 − 5𝑦 = 1

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Resolver por el método más conveniente.
𝑥 − (𝑦 + 1) = 1 1 − 𝑥 = 3𝑦
a) { d) {1 1
5 + 𝑥 = 2𝑦 𝑦− 𝑥 =5
3 2

𝑥−𝑦
2𝑦 + 𝑥 − 3 = 2 =1
5
b) { e) {2𝑥+3𝑦+7
2. (𝑥 + 𝑦) = 2 − 𝑦 =6
2

2𝑥 + 𝑦 − 1 = 0 𝑥 − 𝑦 = 4𝑥 − 9
c) { 𝑥+𝑦 f) {2𝑥+𝑦
=1 =𝑥+𝑦+4
3 3

Plantear el sistema y resolver.

a) El doble de la suma entre dos números es c) El perímetro de un rectángulo es 58 cm y
treinta y seis, y su diferencia es cuatro. ¿De la base supera a la altura en 5 cm. ¿Cuál
qué números se trata?. es la superficie del rectángulo?.

b) La diferencia entre dos números es siete. Si el d) En un corral hay 40 animales entre vacas y
doble del menor supera en uno al mayor, pollos. Si se cuentan 122 patas, ¿Cuántas
¿Cuáles son los números?. vacas y pollos hay en el corral?

Plantear el sistema y resolver.

La suma de las cifras de un número de dos cifras es catorce y si, se invierten estas, la diferencia
entre los dos números es treinta y seis. ¿De qué número se trata?.

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Función lineal

Hallar la ordenada al origen, la raíz y el ángulo de inclinación de las siguientes rectas.

a) 𝑦 = 2𝑥 + 3 b) 3𝑦 = −𝑥 + 6 c) 𝑥 – 𝑦 = 4 d) 6𝑥 + 2𝑦 = −2

Escribir la ecuación explicita de cada una de las siguientes rectas.

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Cuadernillo de Matemática 4° secundaria
Gráfico de una función lineal

Unir cada función lineal con su raíz.

“La inspiración existe, pero cuando pasa

te tiene que encontrar trabajando
(¿o habrá pasado justamente
Porque te vio trabajando?)”.
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Trazar la recta a partir de su ordenada al origen y de su pendiente. Hallar analíticamente su raíz.
3 2
a) 𝐴: 𝑦 = 4 𝑥 − 2 b) 𝐵: 𝑦 = − 𝑥 + 1 c) 𝑀: 𝑦 = −2𝑥 − 3
3

Graficar las siguientes funciones a partir de la ordenada al origen y de la pendiente.

2 4
a) 𝑦 = −2𝑥 + 5 b) 𝑦 = 𝑥 − 3 c) 𝑦 = − 𝑥 − 1
5 3

Rectas paralelas y perpendiculares

Completar con ∥ , ∠ 𝑜 ⊥ según corresponda.

a) 𝑦 = 3𝑥 + 1 𝑦 = 3𝑥 + 5 d) 𝑦 = −2𝑥 𝑦 = 3 − 2𝑥

1 1
b) 𝑦= 𝑥−5 𝑦 = 2𝑥 + 3 e) 𝑦= 𝑥+4 𝑦 = −5𝑥 + 3
2 5

1 3 4
c) 𝑦 = −4𝑥 − 7 𝑦= 𝑥+2 f) 𝑦= 𝑥−6 𝑦= 𝑥+9
4 4 3

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Trazar la recta pedida en cada caso.

Sistemas de ecuaciones lineales (solución grafica).

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Cuadernillo de Matemática 4° secundaria
Analizar las pendientes de las rectas de cada sistema y unir con su clasificación.

Trazar cada recta del sistema a partir de su ordenada al origen y pendiente, y hallar la solución
gráfica.
3
𝑦 = −2𝑥 + 3 𝑦= 𝑥+4
2
a) { 2 b) {
𝑦 = 𝑥−5 1
𝑦 =− 𝑥−3
3 4

Las ecuaciones de las rectas que contienen a los lados de un triángulo son:
1
𝐴: 𝑦 = 𝑥 + 3
2
3
𝐵: 𝑦 = 𝑥 − 3
2
1
{𝐶: 𝑦 = 4 𝑥 + 2

Resolver analítica y gráficamente los siguientes sistemas.

1 2𝑥+𝑦 4 6
3𝑥 + 𝑦 = 2 𝑥−𝑦=9 =2 𝑥− 𝑦=4
3
a) { b) { 2 c) { 𝑥−𝑦 d) {3 5
𝑦−𝑥 =6 5𝑥 + 𝑦 = 13 =3
𝑥−𝑦
=1
7 4

Para pensar y resolver

Hallar el valor de “a” para que el siguiente sistema sea incompatible.
2𝑥 − 3𝑦 = 4
{
𝒂𝑥 + 5𝑦 = 1

- Poco me preocupa dónde ir – contestón Alicia.

- Entonces, nada importa qué camino tomes – replicó el gato.
Lewis Carrol

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Razones trigonométricas

Escribir las razones trigonométricas del siguiente triangulo.

Completar y calcular el valor de las siguientes razones trigonométricas.

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Hallar el valor de x en cada uno de los siguientes triángulos.

Calculo de un ángulo agudo conocidos dos lados

Hallar el valor de los ángulos agudos de los siguientes triángulos.

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Aplicaciones prácticas de las razones trigonométricas

Observa la figura, plantear y resolver.

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Realizar la figura de análisis, plantear y resolver.
a) Desde la terraza de un edificio, se observa,
con un ángulo de depresión de 15°, un
automóvil que se encuentra a 200 m del
Pie del edificio. ¿A qué altura se encuentra
la terraza?.
b) La diagonal de un rectángulo forma, con
la base de 8 cm, un ángulo de 38°. ¿Cuál
es la longitud de la diagonal?.
c) Se sube la cuesta de una montaña que
tiene una inclinación constante de 23°.
Si se recorren 500 m por la cuesta,
¿a qué altura de la montaña se llega?.
Para pensar y resolver
Calcular la longitud del segmento desconocido.
d) Una aerosilla de 756 m de largo sube esquiadores
a una montaña hasta una altura de 238 m.
¿Cuál es el ángulo de elevación de la aerosilla?.
e) Una escalera de 15,8 m está apoyada en un
poste a una altura de 13,2 m. ¿Qué ángulo
Forma la escalera con el poste?.
f) Se bajan 31,8 m desde un departamento hasta
la PB y luego se camina en línea recta 300 m
hasta un teléfono público. ¿Con que ángulo de
depresión se observa el teléfono desde la ventana
del departamento?.
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