Curso Aprendizaje Centrado en el Estudiante

María del Carmen Toro Castillo

Actividad 5.1

Reflexión sobre la lectura “Educación Basada en Competencias”

Un aspecto fundamental sobre la Educación Basada en Competencias (EBC) que ha llamado

mi atención es precisamente la definición de competencia. Llama mi atención por lo que la
palabra implica y por lo que escuché a un profesor compañero del presente curso comentar
sobre el significado de la palabra. Antes de abordar la lectura al respecto, la palabra tenía para
él más qué ver con el hecho de una disputa o lucha entre estudiantes y no como en su
definición más simple en el campo del aprendizaje: la capacidad para desarrollar
adecuadamente una tarea o una función. No sonaría descabellada para mí la idea del
profesor, antes de atender la lectura sobre la EBC, puesto que, por muchas razones el
estudiante se enfrenta precisamente a una competencia por obtener un buen promedio,
reconocimiento, quizás alguna beca y cuando logren uno de los objetivos de asistir a la
universidad, obtener el grado de licenciado, enfrentarán el mundo profesional, otra vez
compitiendo por algo, puesto, sueldo, viajes, estímulos, permanencia, etc.

revisé la lectura sobre la EBC, afiancé el significado que dicha palabra tiene en el campo de la
educación y me parece muy interesante que muchos métodos didácticos relativamente nuevos
comparten la misma idea: centrarse en el estudiante, en el caso de la EBC, en sus
competencias. Para lograr centrarse en el estudiante es imperativo que el profesor cambie el
papel de emisor de información al de facilitador del aprendizaje, este cambio supone por tanto
que como profesores asumamos el reto de adquirir nuevas competencias y rescatar lo valioso
de la enseñanza tradicional.

Personalmente me consideraba partidaria de la enseñanza tradicional cuando me toca impartir

cursos a nivel licenciatura, me refiero a el hecho de preparar una presentación y explicarla en
clase, sin embargo después de asistir a estos cursos que nos capacitan como docentes y
sobre todo al hecho de observar y criticar mi práctica docente, me doy cuenta que no lo soy,
no al menos en el más puro y añejo estilo. Durante mis cursos ya utilizaba sin saberlo (como
comentábamos durante la sesión presencial del curso) algunos recursos de las nuevas
técnicas de aprendizaje, sobre todo en grupos pequeños de estudiantes y en la disciplina en la
cual me he desarrollado en los últimos quince años, en este caso me es posible adquirir una
dinámica atractiva para los estudiantes y más parecida al Coaching Educativo, que desde mi
punto de vista es una de las técnicas que más se aplica en estudiantes de posgrado. Por otro
lado, en alguna de las actividades desarrolladas en el presente curso, se nos pidió comentar
sobre la factibilidad de aplicar dichas técnicas, yo aseguré que era muy difícil hacerlo en
grupos grandes con estudiantes muy jóvenes, por el hecho de que es fácil perder la disciplina
en el grupo, sin embargo, alentada por las lecturas que revisamos en el curso, esta semana
diseñé algunas actividades a desarrollar por los estudiantes durante la clase y debo decir que
desde mi punto de vista funciona. Por supuesto hay muchos aspectos que se pueden mejorar,
puedo identificarlos y me siento optimista de seguir fomentando mis procesos de aprendizaje
mediante la aplicación de nuevas técnicas.